A. Informasi Umum
1. Identitas Modul Ajar
Jenjang : SMA – Fase E
Kelas : X
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : SPLTV
Alokasi Waktu : 9 JP @ 45 menit / 3 pertemuan
Penyusun/ Guru : Maulidia Maharani Humaera, S.Pd
Asal Sekolah : SMAS IT Hasanka Palangka Raya
Pertemuan 1:
1. Asesmen Awal, memetakan kemampuan awal peserta didik:
Asesmen kognitif dan Non Kognitif
Pertemuan 2:
1. Menjelaskan pengertian solusi dari system persamaan linear tiga variable berdasarkan
pemahaman solusi dari system persamaan linear dua variable
Pertemuan 3:
1. Menyelesaikan permasalahan system linear tiga variable menggunakan metode
gabungan Asesmen Akhir
B. Kompetensi Inti
1. Kegiatan/ Langkah-langkah Pembelajaran
Pemahaman Bermakna :
Penerapan eksponensial dalam bidang biologi biasanya digunakan untuk
menghitung pertumbuhan suatu bakteri, dalam bidang ekonomi biasanya digunakan
dalam perbankan, salah satunya adalah dalam perhitungan bunga majemuk, dalam
bidang sosial biasanya digunakan dalam perhitungan pertumbuhan penduduk dalam
jangka waktu tertentu.
Pertanyaan Pemantik :
1. Apa aitu barisan?
2. Apakah kalian mengetahui pola dari suatu barisan ?
3. Bagaimana cara menentukan sukuk e n pada suatu barisan?
4. Bagaimanakah cara cepat untuk menjumlahkan seluruh barisan?
Persiapan Pembelajaran :
1. Memberikan barisan suatu bilangan dan menentukan suku bilangan ke n
2. Melakukan tanya jawab terkait konteks yang sedang dibahas
3. Memberikan materi terkait SPLTV
Pertemuan 1 :Rencana Asesmen Awal
Silahkan anda memilih satu atau dua dari kedua tipe tabel berikut:
Tabel Tipe 1 berikut digunakan untuk merencanakan mengukur/meng-asesmen kondisi awal
peserta didik pada aspek non-kognitif
No Komponen Hasil Pemikiran
1 Aspek yang akan dilihat 1. Gaya belajar (?)
(pilih salah satu atau lebih) 2. Kekhawatiran (Anxiety) (?)
3. Kepercayaan diri (?)
4. Hambatan belajar (?)
Langkah-Langkah Pembelajaran
3 Motivasi :
Guru memberi motivasi kepada peserta didik pentingnya belajar SPLTV
untuk kehidupannya, seperti menentukan laba atau kerugian maksimum
dan minimum
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan
dilakukan oleh peserta didik :
• Peserta didik dapat memodelkan masalah kontekstual kedalam sistem
persamaan linear tiga variabel dengan tepat
• peserta didik dapat menentukan himpunan penyelesaian sistem
persamaan linear tiga variabel kedalam masalah kontekstual dengan benar
Kegiatan Inti ( 75 menit)
No Kegiatan Waktu (Menit)
1 Melaksanakan kegiatan asesmen awal dengan memberikan beberapa
45
pertanyaan kepada peserta didik untuk mengukur kesiapan belajar
2 Melaksanakan diskusi kelas untuk membahas hasil dari asesmen
30
awal
3 Motivasi : 20 Menit
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran, memberikan orientasi terhadap materi yang akan
dipelajari.
Menjelaskan pentingnya / manfaat SPLTV untuk kehidupan secara
konstektual
J. Asesmen
a. Teknik Penilaian
Sikap : Observasi dan Jurnal
Pengetahuan : Tes Tulis
Keterampilan : Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen
Pengetahuan : Tes
Keterampilan : Rubrik unjuk kerja
Sikap : Observasi terhadap masalah
c. Pembelajaran Remediasi dan Pengayaan
Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian:
Pembelajaran remidial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKTP
(Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran).
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai nilai KKTP dalam
bentuk pemberian tugas ke KBM berikutnya