RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN )

Kelas/Semester : XI/II (Ganjil)
Materi Pokok : Menguraikan sikap karakter jujur
-Kenapa jujur itu sulit / teori kepribadian
Pertemuan ke : 1 (Satu)
Alokasi Waktu : 1 x 45 Menit

I. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran melalui metode ceramah dan visualisasi peserta didik
diharapkan dapat Memahami karakter jujur dalam setiap kondisi serta menerapkannya
dalam setiap kondisi baik itu dikelas, lingkungan sekolah, teman bermain, keluarga dan
masyarakat sehingga dapat terbentuk karakter jujur dalam kehidupan sehari hari secara
konsisten dalam berperilaku.

II. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan (5 menit)
1) Mengkondisikan suasana belajar dan menyenangkan (salam, berdoa, presensi)
2) Apersepsi
3) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari
4) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
5) Menyampaikan lingkup dan tekhnik penilaian yang akan digunakan

2. Inti (30 menit)

1) Pemberian stimulus terhadap siswa
Guru memberikan penjelasan dan visualisasi pembelajaran yang berkaitan
dengan
materi jujur berupa kisah Bung Hatta
2) Identifikasi masalah
Siswa secara berpasangan berdiskusi untuk mengidentifikasi prilaku jujur yang
ada dalam visualisasi pembelajaran.
3) Pengumpulan data
4) Peserta didik secara berpasangan menggali dan menggumpulkan informasi dari
visualisasi pembelajaran
5) Pengolahan data dan pebuktian
6) Peserta didik berdiskusi untuk mengolah, menganalisis dan menyimpulkan
informasi dari penjelasan materi
7) Menarik kesimpulan
8) Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil diskusi mengenai teori
kepribadian/mengapa jujur itu sulit.
 3. Penutup (10 menit)
1) Guru beserta peserta didik membuat rangkuman/ simpulan pembelajaran
2) Guru melakukan penilaian serta merencanakan tindakan tindak lanjut.
3) Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
4) Menutup pelajaran dengan doa dan salam

III. Penilaian
No Aspek penilaian Bentuk Penilaian Instrument Penilaian Waktu Penilaian
1 Pengetahuan Tes tulis Soal tes Setelah selesai
KBM
2 Ketrampilan Unjuk kerja Format pengamatan Pada saat
unjuk kerja presentasi

Format Penilaian Pengumpulan

Laporan tertulis laporan tertulis tugas
3 Sikap Observasi/jurnal Format Pengamatan Selama proses
sikap(jurnal) pembelajaran

LAMPIRAN

1. Penilaian sikap

LEMBAR PENILAIAN PEMBIASAAN SIKAP JUJUR BAGI SISWA

Kelas : XI
Tema : Jujur
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasikan karakter jujur pada orang lain dan diri sendiri
Deskripsi Tugas : Menggali (assesmen)menggunakan kuisioner terkait kebiasaan sikap
siswa untuk bersikap jujur

KUISIONER

Tanggal :...................................
Nama Peserta Didik :...................................

PETUNJUK
1. Bacalah pernyataan yang ada didalam kolom dengan teliti
2. Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari
 No Pernyataan TP KD SR SL
1 Saya menyontek pada saat mengerjakan ulangan
2 Saya menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan
sumbernya pada saat mengerjakan tugas
3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika
menemukan barang
4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya lakukan
5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban
teman yang lain

Keterangan :
 SL = selalu, apabila melakukan sesuai pernyataan
 SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
 KD = kadang kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

Penilaian pengetahuan
a) Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
b) Prosedur Penilaian:
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Pengetahuan
a. Menerapkan sikap jujur dalam Pengamatan Penyelesaian tugas
lingkungan sekolah dan masyarakat dan tes individu dan
b. Membangun sikap jujur dalam kelompok
proses belajar di sekolah dan
lingkungan masyarakat

Penilaian Pengetahuan
a) Pemahaman Materi

Dalam mempelajari materi pada bab ini, tentu saja ada materi yang dengan mudah
kalian pahami, ada juga yang sulit kalian pahami. Oleh karena itu, lakukanlah
penilaian diri atas pemahaman kalian terhadap materi pada bab ini dengan
memberikan tanda ceklist (√) pada kolom PS (Paham Sekali), PSb (Paham
Sebagian), BP (Belum Paham).

No Sub-Materi Pokok PS PSb BP

1. Penerapan sikap jujur dalam lingkungan sekolah
dan masyarakat
2. Membangun sikap jujur di lingkungan sekolah
dan masyarakat
 No Sub-Materi Pokok PS PSb BP
3. Manfaat bersikap jujur dalam lingkungan sekolah
dan masyarakat

Apabila pemahaman kalian berada pada kategori PS (paham sekali) mintalah

materi pengayaan kepada guru untuk menambah wawasan kalian, sedangkan
apabila pemahaman kalian berada pada kategori PSb (Paham Sebagian) dan
BP (Belum Paham) coba bertanyalah kepada guru serta mintalah penjelasan
lebih lengkap, supaya kalian cepat memahami materi pembelajaran yang
sebelumnya kurang atau belum memahaminya.

b) Penilaian pengetahuan dilakukan dalam tes tertulis/lisan dengan

mengerjakan uji kompetensi

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini secara jelas dan akurat.

1. Bagaimana cara menerapkan sikap jujur dalam lingkungan sekolah dan
masyarakat !
2. Bagaimana menumbuhkan sikap jujur dalam lingkungan sekolah dan
masyarakat !
3. Uraikan manfaat bersikap jujur,jika dilakukan secara terus menerus dalam
lingkungan sekolah dan masyarakat !

Penilaian ketrampilan
Penilaian Bisa/Mampu/Terampil

Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik

dalam presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau
mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan
masukan/saran pada saat menyampaikan hasil telaah tentang nilai jujur. Lembar
penilaian Penyajian dan laporan hasil telaah dapat menggunakan format dibawah
ini, dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapatdisesuaikan dengan
situasi dan kondisi serta keperluan guru.
Kemampuan Kemampuan Memberi
Nama Bertanya Menjawab/ masukan/saran
No
Peserta didik argumentasi
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.

Keterangan : di isi dengan tanda cek ( √ )

Kategori Penilaian :

4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang

 Skor Perolehan

Nilai = -------------------- x 4

12

Pedoman Penskoran (rubrik) :

No Aspek Penskoran
1. Kemampuan Skor 4, apabila selalu Bertanya
bertanya
Skor 3, apabila sering bertanya

Skor 2, apabila kadang-kadangbertanya

Skor 1, apabila tidak pernah bertanya.

2. Kemampuan Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan
menjawab/ jelas.
Argumentasi
Skor 3, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan
tidak jelas

Skor 2, apabila materi/jawaban benar, tidak

rasional, dan tidak jelas

Skor 1, apabila materi/jawaban tidak benar, tidak

rasional, dan tidak jelas
3. Kemampuan Skor 4, apabila selalu memberi masukan
memberi masukan
Skor 3, apabila sering memberi masukan

Skor 2, apabila kadang-kadang memberi masukan

Skor 1, apabila tidak pernah memberi masukan

Penilaian Unjuk Kerja

Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
Kesesuaian respon dengan
1
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
Kesesuaian penggunaan tata
3
bahasa
 Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah
skor maksimal dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

- Penilaian Proyek (Terlampir)

- Penilaian Produk
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan,
PR, dll

Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4

Proyek kewarganegaraan

Lakukan pembiasaan berprilaku sebagai perwujudan kejujuran di lingkungan

keluarga dan kelas. Lakukan pencatatan apabila memungkinkan lengkapi dengan
bukti seperti foto atau meminta tanda tangan dan komentar orang yang
mengetahui perilaku kalian. Apa manfaat jujur. Coba tuliskan hasil pembiasaan
kalian dalam tabel berikut.
 No Lingkungan Kegiatan Manfaat
1
2
3
4
5

MATERI
LAMPIRAN

JUJUR

Bersikap baik kepada orang lain, tetapi tidak dilandasi kejujuran adalah kemunafikan dan
racun bagi diri sendiri. Tidak jujur berarti tidak seiya-sekata dan itu berarti orang yang tidak
jujur belum sanggup mengambil sikap yang lurus. Orang yang tidak lurus, tidak enempatkan
dirinya sebagai titik tolak, tetapi lebih mengutamakan apa yang diperkirakan diharapkan oleh
orang lain. Kejujuran dimulai dari lingkungan yang terdekat, yakni dari diri sendiri, keluarga,
kelas, sekolah dan tempat tinggal. Ibarat bola salju, pribadi jujur akan menggelinding terus
membentuk keluarga yang jujur. Keluarga yang jujur menggelinding terus membentuk
lingkungan tempat tinggal terdekat yang jujur. Lingkungan yang jujur menggelinding terus
tak tertahankan akan membentuk masyarakat yang jujur dan masyarakat jujur seperti itu pada
akhirnya akan mampu membangun karakter bangsa yang jujur. Contoh dalam hal ini adalah
bangsa Finlandia. Kata-kata kunci kejujuran adalah berkata dan bertindak benar, lurus hati,
terhormat, terbuka, menghargai diri sendiri, dapat dipercaya, memiliki niat yang lurus
terhadap setiap tindakan (Bahri, 2008: 15; Tamrin, 2008: 16). Kejujuran ibarat naik sepeda,
perlu latihan untuk bisa terampil. Dalam kehidupan sekolah, nilai kejujuran dapat diwujudkan
oleh peserta didik , dengan tidak melakukan kecurangan akademik, seperti tidak berbohong
kepada guru dan dosen, tidak mencontek saat ujian, tidak melakukan plagiarisme, dan tidak
memalsukan nilai. Jujur :

a) Berkata benar

b) Bertindak benar

c) Terbuka

d) Menghargai diri senddiri

Kejujuran merupakan hal yang tidak terbatas dan sangat menentukan dan dapat menjadi
pendorong kita, melampaui yang kita perkirakan. Kejujuran juga lebih berat dan susah dari
yang kita bayangkan. Karena budaya kita memahami dan membelokkan makna Kejujuran
yang sebenarnya menjadi “bagikan pendapat dan perasaan kamu”, dengan mengatakan
kepada orang lain tentang hal yang tidak membuat nadi dan hati kita tidak berdebar (kalau
menyatakan sesuatu dengan hati berdebar, dan tekanan darah naik berati tidak jujur). Hal
yang diyakini dan dipahami oleh budaya kita itu bukanlah bertolak belakang dengan dengan
makna sebenarnya dari Kejujuran; melainkan yang dipahami budaya tersebut adalah
kebalikan dari rasa malu, atau ketidakmaluan. Kejujuran yang dipahami secara dangkal
mengarah ke “berbagi”; Kejujuran yang dipahami secara dalam akan mengarah ke
Kebenaran. Kejujuran yang dipahami secara dangkal dinyatakan dihadapan kehadiran orang
lain; sedangkan Kejujuran yang dipahami secara dalam dinyatakan dihadapan kehadiran
Tuhan (dan sudah pasti dihadapan hati kita sendiri masing-masing).

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN )
Kelas/Semester : XI/II (Ganjil)
Materi Pokok : Menguraikan sikap karakter jujur
- Tiga tingkatan kejujuran
Pertemuan ke : 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 1 x 45 Menit

I. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran melalui metode visualisasi vidio showing peserta didik
diharapkan dapat Memahami karakter jujur dalam setiap kondisi serta menerapkannya
dalam setiap kondisi baik itu dikelas, lingkungan sekolah, teman bermain, keluarga dan
masyarakat sehingga dapat terbentuk karakter jujur dalam kehidupan sehari hari secara
konsisten dalam berprilaku.

II. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan (5 menit)
1) Mengkondisikan suasana belajar dan menyenangkan (salam, berdoa, presensi)
2) Apersepsi
3) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari hari
4) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
5) Menyampaikan lingkup dan tekhnikpenilaian yang akan digunakan

2. Inti (35 menit)

1) Pemberian stimulus terhadap siswa
Siswa diajak untuk menyaksikan vidio pembelajaran tentang kejujuran seorang
office boy melalui link https://www.youtube.com/watch?v=R5ERFQG1-qI
dan https://www.youtube.com/watch?v=CeDEFEmzC5M
2) Identifikasi masalah
Siswa secara berpasangan berdiskusi untuk mengidentifikasi tiga tingkatan prilaku
jujur yang ada dalam vidio pembelajaran.
3) Pengumpulan data
Peserta didik secara berpasangan menggali dan menggumpulkan informasi dari
Vidio pembelajaran
4) Pengolahan data dan pembuktian
Peserta didik berdiskusi untuk mengolah, menganalisis dan menyimpulkan
informasi dari vidio pembelajaran
5) Perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusi
6) Menarik kesimpulan
Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil diskusi mengenai tiga tingkatan
kejujuran.

3. Penutup (5 menit)
 1) Guru beserta peserta didik membuat rangkuman/ simpulan pembelajaran.
2) Guru melakukan penilaian serta merencanakan tindakan tindak lanjut.
3) Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
4) Menutup pelajaran dengan doa dan salam

III. Penilaian
No Aspek penilaian Bentuk Penilaian Instrument Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi/jurnal Format Pengamatan Selama proses
sikap(jurnal) pembelajaran
2 Pengetahuan Tes tulis Soal tes Setelah selesai
KBM
3 Ketrampilan Unjuk kerja Format pengamatan Pada saat
unjuk kerja presentasi

III. Penilaian

1.Penilaian sikap

LEMBAR PENILAIAN PEMBIASAAN SIKAP JUJUR BAGI SISWA

Kelas : XI
Tema : Jujur
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasikan karakter jujur pada orang lain dan diri sendiri
Deskripsi Tugas : Menggali (assesmen)menggunakan kuisioner terkait kebiasaan sikap
siswa untuk bersikap jujur

KUISIONER
Tanggal :...................................
Nama Peserta Didik :...................................

PETUNJUK
3. Bacalah pernyataan yang ada didalam kolom dengan teliti
4. Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari

No Pernyataan TP KD SR SL
1 Saya menyontek pada saat mengerjakan ulangan
2 Saya menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan
sumbernya pada saat mengerjakan tugas
 3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika
menemukan barang
4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya lakukan
5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban
teman yang lain

Keterangan :
 SL = selalu, apabila melakukan sesuai pernyataan
 SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
 KD = kadang kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

Penilaian pengetahuan
Teknik : Tes tertulis

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini secara jelas dan akurat.

1. Bagaimana cara menerapkan sikap jujur dalam lingkungan sekolah dan masyarakat?
2. Bagaimana menumbuhkan sikap jujur dalam lingkungan sekolah dan masyarakat !
3. Uraikan manfaat bersikap jujur,jika dilakukan secara terus menerus dalam
lingkungan sekolah dan masyarakat !

Penilaian keterampilan

Penilaian Bisa/Mampu/Terampil
Penilaian keterampilan dilakukan dengan melihat kemampuan peserta didik dalam penyajian
dan laporan hasil telaah dengan menggunakan format dibawah ini, dengan ketentuan aspek
penilaian dan rubriknya dapatdisesuaikan dengan situasi dan kondisi serta keperluan guru.

- Penilaian Unjuk Kerja

Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
o (75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
 Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal
dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

- Penilaian Proyek (Terlampir)

- Penilaian Produk
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4

Proyek kewarganegaraan

Lakukan pembiasaan berprilaku sebagai perwujudan kejujuran di lingkungan

keluarga dan kelas. Lakukan pencatatan apabila memungkinkan lengkapi dengan
bukti seperti foto atau meminta tanda tangan dan komentar orang yang
mengetahui perilaku kalian. Apa manfaat jujur. Coba tuliskan hasil pembiasaan
kalian dalam tabel berikut.
No Lingkungan Kegiatan Manfaat
1
2
3
4
5

Materi

Video tentang kejujuran

Seorang office boy bernama Mulyadi yang mengembalikan uang senilai Rp. 100.000.000
melalui link https://www.youtube.com/watch?v=R5ERFQG1-qI dan
https://www.youtube.com/watch?v=CeDEFEmzC5M
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN )
Kelas/Semester : XI/II (Ganjil)
Materi Pokok : Menguraikan sikap karakter jujur
- Penyebab-penyebab tidak jujur
Pertemuan ke : 3 (Tiga)
Alokasi Waktu : 1 x 45 Menit

1. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran melalui metode Bermain peraan peserta didik diharapkan
dapat Memahami karakter jujur dalam setiap kondisi serta menerapkannya dalam setiap
kondisi baik itu dikelas, lingkungan sekolah, teman bermain, keluarga dan masyarakat
sehingga dapat terbentuk karakter jujur dalam kehidupan sehari hari secara konsisten
dalam berprilaku

2. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan (7 menit)

1) Mengkondisikan suasana belajar dan menyenangkan (salam, berdoa, presensi)

2) Apersepsi
3) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari hari
4) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
5) Menyampaikan lingkup dan tekhnik penilaian yang akan digunakan

2. Inti (30 menit)

Pemberian stimulus terhadap siswa

1) Satu kelompok bermain peran, peserta lain yang tidak ikut berperan harus menjadi
penonton yang aktif dalam belajar dan memberikan saran dan kritik terhadap
sikap orang lain, peran perannya, konflik yang ada dan mengidentifikasi penyebab
penyebab ketidak jujuran
2) Identifikasi masalah
Peserta didik dibagi dalam kelompok secara proaktif dan responsif berdiskusi
3) Pengumpulan data
Peserta didik secara berkelompok menggali dan menggumpulkan informasi dari
berbagai peran tentang pengolahan data dan pembuktian
4) Peserta didik berdiskusi untuk mengolah, menganalisis dan menyimpulkan
informasi
yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber terkait penyebab ketidak jujuran
5) Menarik kesimpulan.
6) Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil diskusi mengenai penyebab ketidak
jujuran
 3. Penutup (8 menit)
a. Guru beserta peserta didik membuat rangkuman/ simpulan pembelajaran.
b. Guru melakukan penilaian serta merencanakan tindakan tindak lanjut.
c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
d. Menutup pelajaran dengan doa dan salam

Penilaian
No Aspek penilaian Bentuk Penilaian Instrument Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi/jurnal Format Pengamatan Selama proses
sikap(jurnal) pembelajaran
2 Pengetahuan Tes tulis Soal tes Setelah selesai
KBM
3 Ketrampilan Unjuk kerja Format pengamatan Pada saat
unjuk kerja presentasi

Format Pengum[ulan
Laporan tertulis Penilaianlaporan tugas
tertulis

Penilaian sikap

LEMBAR PENILAIAN PEMBIASAAN SIKAP JUJUR BAGI SISWA

Kelas : XI
Tema : Jujur
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasikan karakter jujur pada orang lain dan diri sendiri

Deskripsi Tugas : Menggali (assesmen)menggunakan kuisioner terkait

kebiasaan sikap siswa untuk bersikap jujur
KUISIONER

Tanggal :...................................
Nama Peserta Didik :...................................

PETUNJUK
5. Bacalah pernyataan yang ada didalam kolom dengan teliti
6. Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari

No Pernyataan TP KD SR SL
1 Saya menyontek pada saat mengerjakan ulangan
2 Saya menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan
sumbernya pada saat mengerjakan tugas
3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika
menemukan barang
4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya lakukan
5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban
teman yang lain

Keterangan :
 SL = selalu, apabila melakukan sesuai pernyataan
 SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
 KD = kadang kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

2.Penilaian pengetahuan
1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Pengetahuan
c. Menerapkan sikap jujur dalam Pengamatan Penyelesaian tugas
lingkungan sekolah dan masyarakat dan tes individu dan
d. Membangun sikap jujur dalam kelompok
proses belajar di sekolah dan
lingkungan masyarakat

Penilaian Pengetahuan

Penilaian pengetahuan dilakukan dalam tes tertulis/lisan dengan mengerjakan uji

kompetensi

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini secara jelas dan akurat.

 1. Bagaimana cara menerapkan sikap jujur dalam lingkungan sekolah dan
masyarakat !
2. Bagaimana menumbuhkan sikap jujur dalam lingkungan sekolah dan
masyarakat !
3. Uraikan manfaat bersikap jujur,jika dilakukan secara terus menerus dalam
lingkungan sekolah dan masyarakat !

3. Penialaian keterampilan

Penilaian Bisa/Mampu/Terampil

Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik

dalam presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau
mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan
masukan/saran pada saat menyampaikan hasil telaah tentang nilai jujur. Lembar
penilaian Penyajian dan laporan hasil telaah dapat menggunakan format dibawah
ini, dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapatdisesuaikan dengan
situasi dan kondisi serta keperluan guru.
Kemampuan Kemampuan Memberi
Nama Bertanya Menjawab/ masukan/saran
No
Peserta didik argumentasi
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.

Keterangan : di isi dengan tanda cek ( √ )

Kategori Penilaian :

4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang

Skor Perolehan

Nilai = -------------------- x 4

12

Pedoman Penskoran (rubrik) :

No Aspek Penskoran
1. Kemampuan Skor 4, apabila selalu Bertanya
bertanya
Skor 3, apabila sering bertanya
 Skor 2, apabila kadang-kadangbertanya

Skor 1, apabila tidak pernah bertanya.

2. Kemampuan Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan
menjawab/ jelas.
Argumentasi
Skor 3, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan
tidak jelas

Skor 2, apabila materi/jawaban benar, tidak

rasional, dan tidak jelas

Skor 1, apabila materi/jawaban tidak benar, tidak

rasional, dan tidak jelas
3. Kemampuan Skor 4, apabila selalu memberi masukan
memberi masukan
Skor 3, apabila sering memberi masukan

Skor 2, apabila kadang-kadang memberi masukan

Skor 1, apabila tidak pernah memberi masukan

- Penilaian Unjuk Kerja

Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
o (75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal
dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
 Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

- Penilaian Proyek (Terlampir)

- Penilaian Produk
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4

Proyek kewarganegaraan

Lakukan pembiasaan berprilaku sebagai perwujudan kejujuran di lingkungan

keluarga dan kelas. Lakukan pencatatan apabila memungkinkan lengkapi dengan
bukti seperti foto atau meminta tanda tangan dan komentar orang yang
mengetahui perilaku kalian. Apa manfaat jujur. Coba tuliskan hasil pembiasaan
kalian dalam tabel berikut.
No Lingkungan Kegiatan Manfaat
1
2
3
4
5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata pelajaran : Pendidikan Antikorupsi
Kelas/Semester : XI/II (Ganjil)
Materi Pokok : Menguraikan sikap karakter jujur
- Cara menumbuhkan sikap jujur
Pertemuan ke : 4 (Empat)
Alokasi Waktu : 1 x 45 Menit

I. Tujuan Pembelajara
Melalui kegiatan pembelajaran melalui metode Tanya Jawab peserta didik diharapkan
dapat Memahami karakter jujur dalam setiap kondisi serta menerapkannya dalam setiap
kondisi baik itu dikelas, lingkungan sekolah, teman bermain, keluarga dan masyarakat
sehingga dapat terbentuk karakter jujur dalam kehidupan sehari hari secara konsisten
dalam berprilaku

II. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan (7 menit)
a. Mengkondisikan suasana belajar dan menyenangkan (salam, berdoa, presensi)
b. Apersepsi
c. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari hari
d. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e. Menyampaikan lingkup dan tekhnikpenilaian yang akan digunakan

2. Inti (30 menit)

a. Pemberian stimulus terhadap siswa
Siswa diajak untuk menyaksikan visualisasi pembelajaran yang berkaitan dengan
materi jujur
b. Identifikasi masalah
Siswa secara berpasangan berdiskusi untuk mengidentifikasi cara
menumbuhkansikap jujur dalam kehidupan sehari hari
c. Pengumpulan data
Peserta didik secara berpasangan menggali dan menggumpulkan informasi dari
visualisasi pembelajaran
d. Pengolahan data dan pembuktian
Peserta didik melakukan tanya jawab untuk mengolah, menganalisis dan
menyimpulkan informasi
e. Menarik kesimpulan
Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil diskusi mengenai cara menumbuhkan
sikap jujur dalam kehidupan sehari hari

3. Penutup (8 menit)
e. Guru beserta peserta didik membuat rangkuman/ simpulan pembelajaran.
f. Guru melakukan penilaian serta merencanakan tindakan tindak lanjut.
g. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
h. Menutup pelajaran dengan doa dan salam
III. Penilaian
No Aspek penilaian Bentuk Penilaian Instrument Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi/jurnal Format Pengamatan Selama proses
sikap(jurnal) pembelajaran
2 Pengetahuan Tes tulis Soal tes Setelah selesai
KBM
3 Ketrampilan Unjuk kerja Format pengamatan Pada saat
unjuk kerja presentasi

Format Pengum[ulan
Laporan tertulis Penilaianlaporan tugas
tertulis

Lampiran 1

1. Penilaian sikap

LEMBAR PENILAIAN PEMBIASAAN SIKAP JUJUR BAGI SISWA

Kelas : XI
Tema : Jujur
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasikan karakter jujur pada orang lain dan diri sendiri
Deskripsi Tugas : Menggali (assesmen)menggunakan kuisioner terkait kebiasaan sikap
siswa untuk bersikap jujur

KUISIONER

Tanggal :...................................
Nama Peserta Didik :...................................

PETUNJUK
7. Bacalah pernyataan yang ada didalam kolom dengan teliti
8. Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari

No Pernyataan TP KD SR SL
1 Saya menyontek pada saat mengerjakan ulangan
 2 Saya menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan
sumbernya pada saat mengerjakan tugas
3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika
menemukan barang
4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya lakukan
5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban
teman yang lain

Keterangan :
 SL = selalu, apabila melakukan sesuai pernyataan
 SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
 KD = kadang kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

2.Penilaian pengetahuan
4. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
5. Prosedur Penilaian:
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Pengetahuan
e. Menerapkan sikap jujur dalam Pengamatan Penyelesaian tugas
lingkungan sekolah dan masyarakat dan tes individu dan
f. Membangun sikap jujur dalam kelompok
proses belajar di sekolah dan
lingkungan masyarakat

Penilaian Pengetahuan
c) Penilaian pengetahuan dilakukan dalam tes tertulis/lisan dengan
mengerjakan uji kompetensi

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini secara jelas dan akurat.

4. Bagaimana cara menerapkan sikap jujur dalam lingkungan sekolah dan

masyarakat !
5. Bagaimana menumbuhkan sikap jujur dalam lingkungan sekolah dan
masyarakat !
6. Uraikan manfaat bersikap jujur,jika dilakukan secara terus menerus dalam
lingkungan sekolah dan masyarakat !
6. Penialaian keterampilan

Penilaian Bisa/Mampu/Terampil

Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik

dalam presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau
mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan
masukan/saran pada saat menyampaikan hasil telaah tentang nilai jujur. Lembar
penilaian Penyajian dan laporan hasil telaah dapat menggunakan format dibawah
ini, dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapatdisesuaikan dengan
situasi dan kondisi serta keperluan guru.
Kemampuan Kemampuan Memberi
Nama Bertanya Menjawab/ masukan/saran
No
Peserta didik argumentasi
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.

Keterangan : di isi dengan tanda cek ( √ )

Kategori Penilaian :

4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang

Skor Perolehan

Nilai = -------------------- x 4

12

Pedoman Penskoran (rubrik) :

No Aspek Penskoran
1. Kemampuan Skor 4, apabila selalu Bertanya
bertanya
Skor 3, apabila sering bertanya

Skor 2, apabila kadang-kadangbertanya

Skor 1, apabila tidak pernah bertanya.

2. Kemampuan Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan
menjawab/ jelas.
Argumentasi
Skor 3, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan
 tidak jelas

Skor 2, apabila materi/jawaban benar, tidak

rasional, dan tidak jelas

Skor 1, apabila materi/jawaban tidak benar, tidak

rasional, dan tidak jelas
3. Kemampuan Skor 4, apabila selalu memberi masukan
memberi masukan
Skor 3, apabila sering memberi masukan

Skor 2, apabila kadang-kadang memberi masukan

Skor 1, apabila tidak pernah memberi masukan

- Penilaian Unjuk Kerja

Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
o (75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal
dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

- Penilaian Proyek (Terlampir)

- Penilaian Produk
- Penilaian Portofolio
 Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4

Lampiran 2 :

Materi Pembelajaran

JUJUR

Bersikap baik kepada orang lain, tetapi tidak dilandasi kejujuran adalah kemunafikan dan
racun bagi diri sendiri. Tidak jujur berarti tidak seiya-sekata dan itu berarti orang yang tidak
jujur belum sanggup mengambil sikap yang lurus. Orang yang tidak lurus, tidak enempatkan
dirinya sebagai titik tolak, tetapi lebih mengutamakan apa yang diperkirakan diharapkan oleh
orang lain. Kejujuran dimulai dari lingkungan yang terdekat, yakni dari diri sendiri, keluarga,
kelas, sekolah dan tempat tinggal. Ibarat bola salju, pribadi jujur akan menggelinding terus
membentuk keluarga yang jujur. Keluarga yang jujur menggelinding terus membentuk
lingkungan tempat tinggal terdekat yang jujur. Lingkungan yang jujur menggelinding terus
tak tertahankan akan membentuk masyarakat yang jujur dan masyarakat jujur seperti itu pada
akhirnya akan mampu membangun karakter bangsa yang jujur. Contoh dalam hal ini adalah
bangsa Finlandia. Kata-kata kunci kejujuran adalah berkata dan bertindak benar, lurus hati,
terhormat, terbuka, menghargai diri sendiri, dapat dipercaya, memiliki niat yang lurus
terhadap setiap tindakan (Bahri, 2008: 15; Tamrin, 2008: 16). Kejujuran ibarat naik sepeda,
perlu latihan untuk bisa terampil. Dalam kehidupan sekolah, nilai kejujuran dapat diwujudkan
oleh peserta didik , dengan tidak melakukan kecurangan akademik, seperti tidak berbohong
kepada guru dan dosen, tidak mencontek saat ujian, tidak melakukan plagiarisme, dan tidak
memalsukan nilai. Jujur :

a) Berkata benar

b) Bertindak benar

c) Terbuka

d) Menghargai diri senddiri

Kejujuran merupakan hal yang tidak terbatas dan sangat menentukan dan dapat menjadi
pendorong kita, melampaui yang kita perkirakan. Kejujuran juga lebih berat dan susah dari
yang kita bayangkan. Karena budaya kita memahami dan membelokkan makna Kejujuran
yang sebenarnya menjadi “bagikan pendapat dan perasaan kamu”, dengan mengatakan
kepada orang lain tentang hal yang tidak membuat nadi dan hati kita tidak berdebar (kalau
menyatakan sesuatu dengan hati berdebar, dan tekanan darah naik berati tidak jujur). Hal
yang diyakini dan dipahami oleh budaya kita itu bukanlah bertolak belakang dengan dengan
makna sebenarnya dari Kejujuran; melainkan yang dipahami budaya tersebut adalah
kebalikan dari rasa malu, atau ketidakmaluan. Kejujuran yang dipahami secara dangkal
mengarah ke “berbagi”; Kejujuran yang dipahami secara dalam akan mengarah ke
Kebenaran. Kejujuran yang dipahami secara dangkal dinyatakan dihadapan kehadiran orang
lain; sedangkan Kejujuran yang dipahami secara dalam dinyatakan dihadapan kehadiran
Tuhan (dan sudah pasti dihadapan hati kita sendiri masing-masing).

Tat Twam Asi adalah ajaran moral yang bernafaskan ajaran agama Hindu. Wujud nyata dari
ajaran ini dapat kita lihat dalam kehidupan dan prilaku dan prilaku keseharian dalam umat
manusia. Manusia dalam hidupnya memiliki berbagai macam kebutuhan hidup yang
dimotifasi oleh keinginan (Kama) manusia itu sendiri. Manusia sebagai mahluk hidup itu
banyak jenis,sifat dan ragamnya, seperti manusia sebagai mahluk individu,sosial, relligius,
ekonomis, budayadan lain sebagainya. Semua itu harus dapat dipenuhi oleh manusia secara
menyeluruh dan bersamaan tanpa memperhitungkan situasi dan kondisinya serta keterbatasan
yang dimilikinya, betapa susah yang dirasakan oleh setiap individu.