RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan budi Pekerti tertintegrasi dengan
Pendidikan anti korupsi
Kelas/Semester : XI / (Ganjil)
Materi Pokok : Perawatan jenazah dengan memunculkan sikap karakter jujur
-Kenapa jujur itu sulit / teori kepribadian
Pertemuan ke : 1 (Satu)
Alokasi Waktu : 1 x 45 Menit

I. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran melalui metode ceramah dan visualisasi peserta didik
diharapkan dapat Memahami karakter jujur dalam setiap kondisi serta menerapkannya dalam
setiap kondisi baik itu dikelas, lingkungan sekolah, teman bermain, keluarga dan masyarakat
sehingga dapat terbentuk karakter jujur dalam kehidupan sehari hari secara konsisten dalam
berperilaku.

II. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan (5 menit)
1) Mengkondisikan suasana belajar dan menyenangkan (salam, berdoa, presensi)
2) Apersepsi
3) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari
4) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
5) Menyampaikan lingkup dan tekhnik penilaian yang akan digunakan

2. Inti (30 menit)

1) Pemberian stimulus terhadap siswa
Guru memberikan penjelasan dan visualisasi pembelajaran yang berkaitan dengan
materi jujur tentang perawatan jenazah
2) Identifikasi masalah
Peserta didik berdiskusi untuk mengidentifikasi tentang pengertian jenazah berikut
pengalaman mereka ketika terjadi kematian di tempat mereka secara jujur dan
melakukan kewajiban terkait sebagai manusia yang bertanggung jawab ketika terjadi
berita kematian.
3) Pengumpulan data
4) Peserta didik secara berpasangan menggali dan menggumpulkan informasi dari
visualisasi pembelajaran
5) Pengolahan data dan pebuktian
6) Peserta didik berdiskusi untuk mengolah, menganalisis dan menyimpulkan informasi
dari penjelasan materi
7) Menarik kesimpulan
8) Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil diskusi mengenai teori
kepribadian/mengapa jujur itu sulit.
 3. Penutup (10 menit)
1) Guru beserta peserta didik membuat rangkuman/ simpulan pembelajaran
2) Guru melakukan penilaian serta merencanakan tindakan tindak lanjut.
3) Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
4) Menutup pelajaran dengan doa dan salam

III. Penilaian
No Aspek penilaian Bentuk Penilaian Instrument Penilaian Waktu Penilaian
1 Pengetahuan Tes tulis Soal tes Setelah selesai
KBM
2 Ketrampilan Unjuk kerja Format pengamatan Pada saat
unjuk kerja presentasi

Format Penilaian Pengumpulan

Laporan tertulis laporan tertulis tugas
3 Sikap Observasi/jurnal Format Pengamatan Selama proses
sikap (jurnal) pembelajaran
LAMPIRAN

1. Penilaian sikap

LEMBAR PENILAIAN PEMBIASAAN SIKAP JUJUR BAGI SISWA

Kelas : XI
Tema : Merawat jenazah secara jujur
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasikan karakter jujur pada orang lain dan diri sendiri
Deskripsi Tugas : Menggali (assesmen) menggunakan kuisioner terkait kebiasaan sikap siswa
untuk bersikap jujur

KUISIONER

Tanggal :...................................
Nama Peserta Didik :...................................

PETUNJUK
1. Bacalah pernyataan yang ada didalam kolom dengan teliti
2. Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari

No Pernyataan TP KD SR SL
1 Saya menyontek pada saat mengerjakan ulangan
2 Saya menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan
sumbernya pada saat mengerjakan tugas
3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika telah
merawat jenazah
4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya lakukan
5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban
teman yang lain

Keterangan :
 SL = selalu, apabila melakukan sesuai pernyataan
 SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
 KD = kadang kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
Penilaian pengetahuan
a) Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
b) Prosedur Penilaian:
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Pengetahuan
a. Menerapkan sikap jujur dalam Pengamatan Penyelesaian tugas
lingkungan sekolah dan masyarakat
dan tes individu dan
b. Membangun sikap jujur dalam
kelompok
proses belajar di sekolah dan
lingkungan masyarakat
Penilaian Pengetahuan
a) Pemahaman Materi

Dalam mempelajari materi pada bab ini, tentu saja ada materi yang dengan mudah kalian
pahami, ada juga yang sulit kalian pahami. Oleh karena itu, lakukanlah penilaian diri atas
pemahaman kalian terhadap materi pada bab ini dengan memberikan tanda ceklist (√)
pada kolom PS (Paham Sekali), PSb (Paham Sebagian), BP (Belum Paham).

No Sub-Materi Pokok PS PSb BP

1. Penerapan sikap jujur dalam lingkungan sekolah
dan masyarakat
2. Membangun sikap jujur di lingkungan sekolah
dan masyarakat
3. Manfaat bersikap jujur dalam lingkungan sekolah
dan masyarakat

Apabila pemahaman kalian berada pada kategori PS (paham sekali) mintalah materi
pengayaan kepada guru untuk menambah wawasan kalian, sedangkan apabila
pemahaman kalian berada pada kategori PSb (Paham Sebagian) dan BP (Belum
Paham) coba bertanyalah kepada guru serta mintalah penjelasan lebih lengkap,
supaya kalian cepat memahami materi pembelajaran yang sebelumnya kurang atau
belum memahaminya.

b) Penilaian pengetahuan dilakukan dalam tes tertulis/lisan dengan mengerjakan

uji kompetensi

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini secara jelas dan akurat.

1. Bagaimana cara menerapkan sikap jujur dalam lingkungan sekolah dan
masyarakat !
2. Bagaimana menumbuhkan sikap jujur dalam lingkungan sekolah dan masyarakat !
3. Uraikan manfaat bersikap jujur,jika dilakukan secara terus menerus dalam
lingkungan sekolah dan masyarakat !
Penilaian ketrampilan

Penilaian Bisa/Mampu/Terampil
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik
dalam presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau
mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan
masukan/saran pada saat menyampaikan hasil telaah tentang nilai jujur.
Lembar penilaian Penyajian dan laporan hasil telaah dapat menggunakan format
dibawah ini, dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapatdisesuaikan dengan
situasi dan kondisi serta keperluan guru.
Kemampuan Kemampuan Memberi
Nama Bertanya Menjawab/ masukan/saran
No
Peserta didik argumentasi
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.

Keterangan : di isi dengan tanda cek ( √ )

Kategori Penilaian :

4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang

Skor Perolehan

Nilai = -------------------- x 4

12

Pedoman Penskoran (rubrik) :

No Aspek Penskoran
1. Kemampuan Skor 4, apabila selalu Bertanya
bertanya
Skor 3, apabila sering bertanya

Skor 2, apabila kadang-kadangbertanya

Skor 1, apabila tidak pernah bertanya.

2. Kemampuan Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas.
menjawab/
Argumentasi Skor 3, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak
jelas
 Skor 2, apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan
tidak jelas

Skor 1, apabila materi/jawaban tidak benar, tidak

rasional, dan tidak jelas
3. Kemampuan Skor 4, apabila selalu memberi masukan
memberi masukan
Skor 3, apabila sering memberi masukan

Skor 2, apabila kadang-kadang memberi masukan

Skor 1, apabila tidak pernah memberi masukan

Penilaian Unjuk Kerja

Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
Kesesuaian respon dengan
1
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Terlampir)
- Penilaian Produk
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4
MATERI
LAMPIRAN

JUJUR

Bersikap baik kepada orang lain, tetapi tidak dilandasi kejujuran adalah kemunafikan dan
racun bagi diri sendiri. Tidak jujur berarti tidak seiya-sekata dan itu berarti orang yang tidak jujur
belum sanggup mengambil sikap yang lurus. Orang yang tidak lurus, tidak enempatkan dirinya
sebagai titik tolak, tetapi lebih mengutamakan apa yang diperkirakan diharapkan oleh orang lain.
Kejujuran dimulai dari lingkungan yang terdekat, yakni dari diri sendiri, keluarga, kelas, sekolah
dan tempat tinggal. Ibarat bola salju, pribadi jujur akan menggelinding terus membentuk keluarga
yang jujur. Keluarga yang jujur menggelinding terus membentuk lingkungan tempat tinggal
terdekat yang jujur. Lingkungan yang jujur menggelinding terus tak tertahankan akan membentuk
masyarakat yang jujur dan masyarakat jujur seperti itu pada akhirnya akan mampu membangun
karakter bangsa yang jujur. Contoh dalam hal ini adalah bangsa Finlandia. Kata-kata kunci
kejujuran adalah berkata dan bertindak benar, lurus hati, terhormat, terbuka, menghargai diri
sendiri, dapat dipercaya, memiliki niat yang lurus terhadap setiap tindakan (Bahri, 2008: 15;
Tamrin, 2008: 16). Kejujuran ibarat naik sepeda, perlu latihan untuk bisa terampil. Dalam
kehidupan sekolah, nilai kejujuran dapat diwujudkan oleh peserta didik , dengan tidak melakukan
kecurangan akademik, seperti tidak berbohong kepada guru dan dosen, tidak mencontek saat ujian,
tidak melakukan plagiarisme, dan tidak memalsukan nilai. Jujur :

a) Berkata benar

b) Bertindak benar

c) Terbuka

d) Menghargai diri senddiri

 Kejujuran merupakan hal yang tidak terbatas dan sangat menentukan dan dapat menjadi
pendorong kita, melampaui yang kita perkirakan. Kejujuran juga lebih berat dan susah dari yang
kita bayangkan. Karena budaya kita memahami dan membelokkan makna Kejujuran yang
sebenarnya menjadi “bagikan pendapat dan perasaan kamu”, dengan mengatakan kepada orang lain
tentang hal yang tidak membuat nadi dan hati kita tidak berdebar (kalau menyatakan sesuatu dengan
hati berdebar, dan tekanan darah naik berati tidak jujur). Hal yang diyakini dan dipahami oleh
budaya kita itu bukanlah bertolak belakang dengan dengan makna sebenarnya dari Kejujuran;
melainkan yang dipahami budaya tersebut adalah kebalikan dari rasa malu, atau ketidakmaluan.
Kejujuran yang dipahami secara dangkal mengarah ke “berbagi”; Kejujuran yang dipahami secara
dalam akan mengarah ke Kebenaran. Kejujuran yang dipahami secara dangkal dinyatakan
dihadapan kehadiran orang lain; sedangkan Kejujuran yang dipahami secara dalam dinyatakan
dihadapan kehadiran Tuhan (dan sudah pasti dihadapan hati kita sendiri masing-masing).

Tanda orang munafik

‫ظة‬ َ َ‫عدَ أ َ ْخل‬

َ ‫ف َوإِذَا ائْت ُ ِمنَ خَانَ َو ََل تَ ْنفَعُهُ َم ْو ِع‬ َ ‫ب َوإِذَا َو‬
َ َ‫ث َكذ‬
َ َ‫ت إِذَا َحد‬
ٍ ‫ث َع ََل َما‬ ِ ِ‫ َو ِل ْل ُمنَاف‬،‫ي‬
ُ ‫ق ثَ ََل‬ ُّ ‫َيا َع ِل‬
“Wahai Ali, bagi orang munafik itu ada tiga tanda, yaitu jika bicara dia bohong, jika berjanji ingkar,
dan jika diberi amanat dia berkhianat dan tidak berguna bagi orang munafik nasihat (tidak ada
efeknya nasihat bagi orang munafik).”
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan budi Pekerti tertintegrasi dengan
Pendidikan anti korupsi
Kelas/Semester : XI/I (Ganjil)
Materi Pokok : Menguraikan sikap karakter jujur
- Tiga tingkatan kejujuran
Pertemuan ke : 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 1 x 45 Menit

I. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran melalui metode visualisasi vidio showing peserta didik
diharapkan dapat Memahami karakter jujur dalam setiap kondisi serta menerapkannya dalam
setiap kondisi baik itu dikelas, lingkungan sekolah, teman bermain, keluarga dan masyarakat
sehingga dapat terbentuk karakter jujur dalam kehidupan sehari hari secara konsisten dalam
berprilaku.

II. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan (5 menit)
1) Mengkondisikan suasana belajar dan menyenangkan (salam, berdoa, presensi)
2) Apersepsi
3) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari hari
4) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
5) Menyampaikan lingkup dan tekhnikpenilaian yang akan digunakan

2. Inti (35 menit)

1) Pemberian stimulus terhadap siswa
Siswa diajak untuk menyaksikan vidio pembelajaran merawat jenazah dengan baik dan
penuh kejujuran melalui link https://www.youtube.com/watch?v=VfxCvl2lh0o
dan https://www.youtube.com/watch?v=uONMFBZMHCw&t=5s

2) Identifikasi masalah
Peserta didik secara berpasangan berdiskusi untuk mengidentifikasi tiga tingkatan
prilaku jujur yang ada dalam vidio pembelajaran.
3) Pengumpulan data
Peserta didik secara berpasangan menggali dan menggumpulkan informasi dari Vidio
pembelajaran
4) Pengolahan data dan pembuktian
Peserta didik berdiskusi untuk mengolah, menganalisis dan menyimpulkan
informasi dari vidio pembelajaran
5) Perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusi
6) Menarik kesimpulan
Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil diskusi mengenai perawatan jenazah dengan
baik dan penuh kejujuran
 3. Penutup (5 menit)
1) Guru beserta peserta didik membuat rangkuman/ simpulan pembelajaran.
2) Guru melakukan penilaian serta merencanakan tindakan tindak lanjut.
3) Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
4) Menutup pelajaran dengan doa dan salam

III. Penilaian
No Aspek penilaian Bentuk Penilaian Instrument Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi/jurnal Format Pengamatan Selama proses
sikap (jurnal) pembelajaran
2 Pengetahuan Tes tulis Soal tes Setelah selesai
KBM
3 Ketrampilan Unjuk kerja Format pengamatan Pada saat
unjuk kerja presentasi
III. Penilaian

1.Penilaian sikap

LEMBAR PENILAIAN PEMBIASAAN SIKAP JUJUR BAGI SISWA

Kelas : XI
Tema : Jujur
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasikan karakter jujur pada orang lain dan diri sendiri
Deskripsi Tugas : Menggali (assesmen) menggunakan kuesioner terkait kebiasaan sikap siswa
untuk bersikap jujur

KUISIONER
Tanggal :...................................
Nama Peserta Didik :...................................

PETUNJUK
3. Bacalah pernyataan yang ada didalam kolom dengan teliti
4. Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari

No Pernyataan TP KD SR SL
1 Saya menyontek pada saat mengerjakan ulangan
2 Saya menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan
sumbernya pada saat mengerjakan tugas
3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika
menemukan barang
4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya lakukan
5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban
teman yang lain

Keterangan :
 SL = selalu, apabila melakukan sesuai pernyataan
 SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
 KD = kadang kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
Penilaian pengetahuan
Teknik : Tes tertulis

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini secara jelas dan akurat.

1. Bagaimana cara menerapkan sikap jujur dalam lingkungan sekolah dan masyarakat?
2. Bagaimana menumbuhkan sikap jujur dalam lingkungan sekolah dan masyarakat !
3. Uraikan manfaat bersikap jujur, jika dilakukan secara terus menerus dalam
lingkungan sekolah dan masyarakat !

Penilaian keterampilan

Penilaian Bisa/Mampu/Terampil

Penilaian keterampilan dilakukan dengan melihat kemampuan peserta didik dalam penyajian dan
laporan hasil telaah dengan menggunakan format dibawah ini, dengan ketentuan aspek penilaian
dan rubriknya dapatdisesuaikan dengan situasi dan kondisi serta keperluan guru.

- Penilaian Unjuk Kerja

Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan
berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor
ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
 - Penilaian Proyek (Terlampir)
- Penilaian Produk
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4

Materi

Video tentang kejujuran

Para peserta didik sedang praktik merawat jenazah dengan tangggung jawab dan jujur pada link
link https://www.youtube.com/watch?v=VfxCvl2lh0o dan
https://www.youtube.com/watch?v=uONMFBZMHCw&t=5s
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan budi Pekerti tertintegrasi dengan
Pendidikan anti korupsi
Kelas/Semester : XI/I (Ganjil)
Materi Pokok : Menguraikan sikap karakter jujur
- Penyebab-penyebab tidak jujur
Pertemuan ke : 3 (Tiga)
Alokasi Waktu : 1 x 45 Menit

1. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran melalui metode Bermain peran peserta didik diharapkan dapat
Memahami karakter jujur dalam setiap kondisi serta menerapkannya dalam setiap kondisi baik
itu dikelas, lingkungan sekolah, teman bermain, keluarga dan masyarakat sehingga dapat
terbentuk karakter jujur dalam kehidupan sehari hari secara konsisten dalam berprilaku

2. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (7 menit)

1) Mengkondisikan suasana belajar dan menyenangkan (salam, berdoa, presensi)

2) Apersepsi
3) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari hari
4) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
5) Menyampaikan lingkup dan tekhnik penilaian yang akan digunakan

2. Inti (30 menit)

Pemberian stimulus terhadap siswa

1) Satu kelompok bermain peran, peserta lain yang tidak ikut berperan harus menjadi
penonton yang aktif dalam belajar dan memberikan saran dan kritik terhadap sikap orang
lain, peran perannya, konflik yang ada dan mengidentifikasi penyebab penyebab ketidak
jujuran
2) Identifikasi masalah
Peserta didik dibagi dalam kelompok secara proaktif dan responsif berdiskusi
3) Pengumpulan data
Peserta didik secara berkelompok menggali dan menggumpulkan informasi dari
berbagai peran tentang pengolahan data dan pembuktian
4) Peserta didik berdiskusi untuk mengolah, menganalisis dan menyimpulkan informasi
yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber terkait penyebab ketidak jujuran
5) Menarik kesimpulan.
6) Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil diskusi mengenai penyebab ketidak jujuran

3. Penutup (8 menit)
a. Guru beserta peserta didik membuat rangkuman/ simpulan pembelajaran.
b. Guru melakukan penilaian serta merencanakan tindakan tindak lanjut.
c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
d. Menutup pelajaran dengan doa dan salam
Penilaian
No Aspek penilaian Bentuk Penilaian Instrument Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi/jurnal Format Pengamatan Selama proses
sikap(jurnal) pembelajaran
2 Pengetahuan Tes tulis Soal tes Setelah selesai
KBM
3 Ketrampilan Unjuk kerja Format pengamatan Pada saat
unjuk kerja presentasi

Format Pengum[ulan
Laporan tertulis Penilaianlaporan tugas
tertulis
Penilaian sikap

LEMBAR PENILAIAN PEMBIASAAN SIKAP JUJUR BAGI SISWA

Kelas : XI
Tema : Jujur
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasikan karakter jujur pada orang lain dan diri sendiri

Deskripsi Tugas : Menggali (assesmen)menggunakan kuisioner terkait kebiasaan

sikap siswa untuk bersikap jujur
KUISIONER

Tanggal :...................................
Nama Peserta Didik :...................................

PETUNJUK
5. Bacalah pernyataan yang ada didalam kolom dengan teliti
6. Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari

No Pernyataan TP KD SR SL
1 Saya menyontek pada saat mengerjakan ulangan
2 Saya menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan
sumbernya pada saat mengerjakan tugas
3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika
menemukan barang
4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya lakukan
5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban
teman yang lain

Keterangan :
 SL = selalu, apabila melakukan sesuai pernyataan
 SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
 KD = kadang kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

2.Penilaian pengetahuan
1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Pengetahuan
c. Menerapkan sikap jujur dalam Pengamatan Penyelesaian tugas
lingkungan sekolah dan masyarakat
 Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
d. Membangun sikap jujur dalam dan tes individu dan
proses belajar di sekolah dan kelompok
lingkungan masyarakat

Penilaian Pengetahuan

Penilaian pengetahuan dilakukan dalam tes tertulis/lisan dengan mengerjakan uji kompetensi

1. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini secara jelas dan akurat.

2. Bagaimana cara menerapkan sikap jujur dalam lingkungan sekolah dan masyarakat !
3. Bagaimana menumbuhkan sikap jujur dalam lingkungan sekolah dan masyarakat !
4. Uraikan manfaat bersikap jujur,jika dilakukan secara terus menerus dalam lingkungan
sekolah dan masyarakat !

Penialaian keterampilan

Penilaian Bisa/Mampu/Terampil

Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam presentasi,
kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumentasi
kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran pada saat menyampaikan hasil telaah
tentang nilai jujur. Lembar penilaian Penyajian dan laporan hasil telaah dapat menggunakan format
dibawah ini, dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapatdisesuaikan dengan situasi dan
kondisi serta keperluan guru.
Kemampuan Kemampuan Memberi
Nama Bertanya Menjawab/ masukan/saran
No
Peserta didik argumentasi
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.

Keterangan : di isi dengan tanda cek ( √ )

Kategori Penilaian :

4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang

Skor Perolehan

Nilai = -------------------- x 4

12
 Pedoman Penskoran (rubrik) :
No Aspek Penskoran
1. Kemampuan Skor 4, apabila selalu Bertanya
bertanya
Skor 3, apabila sering bertanya

Skor 2, apabila kadang-kadangbertanya

Skor 1, apabila tidak pernah bertanya.

2. Kemampuan Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan
menjawab/ jelas.
Argumentasi
Skor 3, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan
tidak jelas

Skor 2, apabila materi/jawaban benar, tidak

rasional, dan tidak jelas

Skor 1, apabila materi/jawaban tidak benar, tidak

rasional, dan tidak jelas
3. Kemampuan Skor 4, apabila selalu memberi masukan
memberi masukan
Skor 3, apabila sering memberi masukan

Skor 2, apabila kadang-kadang memberi masukan

Skor 1, apabila tidak pernah memberi masukan

- Penilaian Unjuk Kerja

Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan
berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor
ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

 No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

- Penilaian Proyek (Terlampir)

- Penilaian Produk
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4

Proyek kewarganegaraan

Lakukan pembiasaan berprilaku sebagai perwujudan kejujuran di lingkungan keluarga

dan kelas. Lakukan pencatatan apabila memungkinkan lengkapi dengan bukti seperti
foto atau meminta tanda tangan dan komentar orang yang mengetahui perilaku kalian.
Apa manfaat jujur. Coba tuliskan hasil pembiasaan kalian dalam tabel berikut.
No Lingkungan Kegiatan Manfaat
1
2
3
4
5
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata pelajaran : Pendidikan Antikorupsi

Kelas/Semester : XI/II (Ganjil)
Materi Pokok : Menguraikan sikap karakter jujur
- Cara menumbuhkan sikap jujur
Pertemuan ke : 4 (Empat)
Alokasi Waktu : 1 x 45 Menit

I. Tujuan Pembelajara
Melalui kegiatan pembelajaran melalui metode Tanya Jawab peserta didik diharapkan dapat
Memahami karakter jujur dalam setiap kondisi serta menerapkannya dalam setiap kondisi baik
itu dikelas, lingkungan sekolah, teman bermain, keluarga dan masyarakat sehingga dapat
terbentuk karakter jujur dalam kehidupan sehari hari secara konsisten dalam berprilaku

II. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan (7 menit)
a. Mengkondisikan suasana belajar dan menyenangkan (salam, berdoa, presensi)
b. Apersepsi
c. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari
hari
d. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e. Menyampaikan lingkup dan tekhnikpenilaian yang akan digunakan

2. Inti (30 menit)

a. Pemberian stimulus terhadap siswa
Siswa diajak untuk menyaksikan visualisasi pembelajaran yang berkaitan dengan materi
jujur
b. Identifikasi masalah
Siswa secara berpasangan berdiskusi untuk mengidentifikasi cara menumbuhkansikap
jujur dalam kehidupan sehari hari
c. Pengumpulan data
Peserta didik secara berpasangan menggali dan menggumpulkan informasi dari
visualisasi pembelajaran
d. Pengolahan data dan pembuktian
Peserta didik melakukan tanya jawab untuk mengolah, menganalisis dan menyimpulkan
informasi
e. Menarik kesimpulan
Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil diskusi mengenai cara menumbuhkan sikap
jujur dalam kehidupan sehari hari

3. Penutup (8 menit)
e. Guru beserta peserta didik membuat rangkuman/ simpulan pembelajaran.
f. Guru melakukan penilaian serta merencanakan tindakan tindak lanjut.
g. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
h. Menutup pelajaran dengan doa dan salam
III. Penilaian
No Aspek penilaian Bentuk Penilaian Instrument Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi/jurnal Format Pengamatan Selama proses
sikap(jurnal) pembelajaran
2 Pengetahuan Tes tulis Soal tes Setelah selesai
KBM
3 Ketrampilan Unjuk kerja Format pengamatan Pada saat
unjuk kerja presentasi

Format Pengum[ulan
Laporan tertulis Penilaianlaporan tugas
tertulis

Lampiran 1

1. Penilaian sikap

LEMBAR PENILAIAN PEMBIASAAN SIKAP JUJUR BAGI SISWA

Kelas : XI
Tema : Jujur
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasikan karakter jujur pada orang lain dan diri sendiri
Deskripsi Tugas : Menggali (assesmen)menggunakan kuisioner terkait kebiasaan sikap
siswa untuk bersikap jujur

KUISIONER
Tanggal :...................................
Nama Peserta Didik :...................................

PETUNJUK
7. Bacalah pernyataan yang ada didalam kolom dengan teliti
8. Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari

No Pernyataan TP KD SR SL
1 Saya menyontek pada saat mengerjakan ulangan
2 Saya menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan
sumbernya pada saat mengerjakan tugas
3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika
menemukan barang
4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya lakukan
5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban
teman yang lain
Keterangan :
 SL = selalu, apabila melakukan sesuai pernyataan
 SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
 KD = kadang kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

2.Penilaian pengetahuan

a) Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis

b) Prosedur Penilaian:
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Pengetahuan
 Menerapkan sikap jujur dalam Pengamatan Penyelesaian tugas
lingkungan sekolah dan masyarakat dan tes individu dan
 Membangun sikap jujur dalam kelompok
proses belajar di sekolah dan
lingkungan masyarakat

Penilaian Pengetahuan

Penilaian pengetahuan dilakukan dalam tes tertulis/lisan dengan mengerjakan uji kompetensi

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini secara jelas dan akurat.

1. Bagaimana cara menerapkan sikap jujur dalam lingkungan sekolah dan masyarakat !
2. Bagaimana menumbuhkan sikap jujur dalam lingkungan sekolah dan masyarakat !
3. Uraikan manfaat bersikap jujur,jika dilakukan secara terus menerus dalam lingkungan
sekolah dan masyarakat !
3. Penialaian keterampilan

Penilaian Bisa/Mampu/Terampil

Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam
presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau
mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan
masukan/saran pada saat menyampaikan hasil telaah tentang nilai jujur. Lembar
penilaian Penyajian dan laporan hasil telaah dapat menggunakan format dibawah ini,
dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapatdisesuaikan dengan situasi dan
kondisi serta keperluan guru.
Kemampuan Kemampuan Memberi
Nama Bertanya Menjawab/ masukan/saran
No
Peserta didik argumentasi
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.

Keterangan : di isi dengan tanda cek ( √ )

Kategori Penilaian :

4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang

Skor Perolehan

Nilai = -------------------- x 4

12
 Pedoman Penskoran (rubrik) :
No Aspek Penskoran
1. Kemampuan Skor 4, apabila selalu Bertanya
bertanya
Skor 3, apabila sering bertanya

Skor 2, apabila kadang-kadangbertanya

Skor 1, apabila tidak pernah bertanya.

2. Kemampuan Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan
menjawab/ jelas.
Argumentasi
Skor 3, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan
tidak jelas

Skor 2, apabila materi/jawaban benar, tidak

rasional, dan tidak jelas

Skor 1, apabila materi/jawaban tidak benar, tidak

rasional, dan tidak jelas
3. Kemampuan Skor 4, apabila selalu memberi masukan
memberi masukan
Skor 3, apabila sering memberi masukan

Skor 2, apabila kadang-kadang memberi masukan

Skor 1, apabila tidak pernah memberi masukan

- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan
berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor
ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

- Penilaian Proyek (Terlampir)

- Penilaian Produk
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4
Lampiran 2 :

Materi Pembelajaran

JUJUR

Bersikap baik kepada orang lain, tetapi tidak dilandasi kejujuran adalah kemunafikan dan
racun bagi diri sendiri. Tidak jujur berarti tidak seiya-sekata dan itu berarti orang yang tidak jujur
belum sanggup mengambil sikap yang lurus. Orang yang tidak lurus, tidak enempatkan dirinya
sebagai titik tolak, tetapi lebih mengutamakan apa yang diperkirakan diharapkan oleh orang lain.
Kejujuran dimulai dari lingkungan yang terdekat, yakni dari diri sendiri, keluarga, kelas, sekolah
dan tempat tinggal. Ibarat bola salju, pribadi jujur akan menggelinding terus membentuk keluarga
yang jujur.

Keluarga yang jujur menggelinding terus membentuk lingkungan tempat tinggal terdekat
yang jujur. Lingkungan yang jujur menggelinding terus tak tertahankan akan membentuk
masyarakat yang jujur dan masyarakat jujur seperti itu pada akhirnya akan mampu membangun
karakter bangsa yang jujur. Contoh dalam hal ini adalah bangsa Finlandia. Kata-kata kunci
kejujuran adalah berkata dan bertindak benar, lurus hati, terhormat, terbuka, menghargai diri
sendiri, dapat dipercaya, memiliki niat yang lurus terhadap setiap tindakan (Bahri, 2008: 15;
Tamrin, 2008: 16).

Kejujuran ibarat naik sepeda, perlu latihan untuk bisa terampil. Dalam kehidupan sekolah,
nilai kejujuran dapat diwujudkan oleh peserta didik , dengan tidak melakukan kecurangan
akademik, seperti tidak berbohong kepada guru dan dosen, tidak mencontek saat ujian, tidak
melakukan plagiarisme, dan tidak memalsukan nilai.

Tanda-tanda kejujuran adalah ;

a) Berkata benar

b) Bertindak benar

c) Terbuka

d) Menghargai diri sendiri