MODUL AJAR

1. INFORMASI UMUM
Identitas Modul
Nama penyusun : Nurul Mubarokah, S.Pd.
Instansi : SMA Negeri 1 Gubug
Tahun Penyusunan : 2022 / 2023
Jenjang / Kelas / Fase : SMA / X / E
Mata Pelajaran : Matematika
Domain / Materi : Aljabar dan Fungsi / SPLTV
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Kompetensi awal Peserta Didik memahami solusi dari sistem
persamaan linear tiga variabel berdasarkan
pemahaman solusi dari sistem persamaan
linear dua variabel
Profil Pelajar pancasila 1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa dan berbudi pekerti berdoa di
awal dan akhir kegiatan pembelajaran.
2. Bernalar Kritis menemukan solusi SPLTV.
3. Kreatif dalam menyelesaikan permasalahan
kontekstual pada materi SPLTV.
Sarana dan Prasarana Media : LKPD, PPT
Alat : Komputer/ laptop, LCD
Target Peserta Didik Peserta Didik yang menjadi target yaitu
Peserta Didik Reguler dengan jumlah maksimal
36 Peserta Didik
Model Pembelajaran Model pembelajaran yang digunakan adalah
Problem Based Learning berupa model
pembelajaran tatap muka

2. KOMPONEN INTI
Tujuan Pembelajaran A.3 Menyelesaikan masalah dengan
memodelkan ke dalam sistem
persamaan linear Tiga Variabel dan
menentukan solusinya
Pemahaman Prosedur penyelesaian SPLTV sangat
Bermakna digunakan dalam memecahkan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan SPLTV
Pertanyaan Pemantik 1. Bagaimana mengubah persoalan di
kehidupoan nyata menjadi sistem
persamaan?
2. Bagaimanakah prosedur menyelesaikan
sistem persamaan linear tiga variabel ?
3. Apakah dengan menggunakan metode
gabungan dapat menjadi solusi
permasalahan sistem persamaan linear
dalam kehidupan sehari-hari?
Persiapan Menyiapkan :
Pembelajaran - Lembar Kerja Peserta Didik;
- Bahan ajar : Presentasi Power Point
- Sumber Belajar : Buku Paket Kemdikbud
- Kesiapan ruang kelas,
- Kesiapan Peserta Didik
- Kesiapan administasi pembelajaran
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan ( 10 Menit)
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan
mempersilakan ketua kelas untuk memimpin doa. (Religius)
Kemudian menanya kabar siswa dan mengecek kehadiran siswa.
(Communication)
2. Guru memberikan apersepsi dengan mengingatkan kembali siswa
tentang materi menentukan solusi dari sistem persamaan linear tiga
variabel
3. Guru mengelompokkan siswa dalam 9 kelompok diskusi, masing-masing
kelompok terdiri dari 4-5 Peserta Didik menyesuaikan jumlah Peserta
Didik. (Collaboration)
4. Guru memberikan penjelasan tentang Tujuan Pembelajaran dan
kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
5. Guru memberikan motivasi kepada siswa melalui pertanyaan pemantik
“Bagaimana aplikasi sistem persamaan linear tiga variabel dalam
kehidupan sehari-hari?”
6. Untuk menjawab pertanyaan pemantik, siswa diberikan LKPD yang
dikerjakan secara berkelompok
7. Guru membagikan LKPD pada setiap kelompok
Kegiatan Inti (65 menit)
Orientasi peserta didik pada masalah,
 1. Peserta didik diberikan permasalahan kontekstual melalui
tayangan slide yang berkaitan dengan SPLTV, yang juga terdapat
pada LKPD

2. Guru memberikan pertanyaan pembuka “Apakah masalah tersebut

dapat diselesaikan dengan solusi SPLTV?”
3. Peserta didik diarahkan untuk bekerja dalam kelompok
mendiskusikan LKPD yangtelah disiapkan.
Mengorganisasikan peserta didik,
4. Peserta didik berdiskusi di kelompok masing-masing untuk
mengidentifikasi permasalahan yang terdapat pada LKPD.
(Communication, HOTS)
5. Peserta didik dalam kelompoknya mencermati permasalahan
kontekstual yang telah disusun di dalamLKPD. (Collaboration, HOTS)
6. Peserta didik dapat membuka kembali materi ajar/handout yang
telah disampaikan sebagai sumber belajar dalam menyelesaikan
permasalahan dalam LKPD. (Literasi, TPACK)
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
7. Peserta didik mengerjakan LKPD secara berkelompok dan menuliskan
hasil diskusi.
8. Peserta didik dibimbing untuk menyelesaikan permasalahan yang
terdapat pada LKPD dalam kelompoknya. (Collaboration, Critical
Thinking, Creative)
9. Peserta didik berdiskusi dengan bimbingan Guru untuk
memanfaatkan sumber belajar yang sudah ditemukan dan
diterapkan pada penyelesaian masalah hingga disusun menjadi
sebuah penyelesaian yang padu dan kesepakatan oleh seluruh
anggota kelompok. (Critical Thinking, Creative)
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
15. Peserta didik menemukan dan menyimpulkan hasil diskusi pada
LKPD dan mencatatnya pada buku tulis masing-masing.
16. Peserta didik dibimbing untuk menyelesaikan LKPD hingga siap untuk
dipresentasikan.
17. Perwakilan Kelompok mempresentasikan hasil diskusi, sedangkan
kelompok lain menyimak dan dapat memberikan pendapat atau
bertanya. (4C-Communication, Collaboration).
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
15. Peserta didik memberikan masukan dan saling mengoreksi hasil
presentasi kelompok lain. (Communication, Collaboration)
16. Peserta didik diberikan penghargaan telah melaksanakan
presentasi dan melakukan tanya jawab.
17. Peserta didik bersama-sama guru melakukan pembahasan dari soal-
soal dalam LKPD dan saling mengoreksi jawaban kelompok yang
memunculkan miskonsepsi. (Communication,Collaboration)
18. Peserta didik diberikan penguatan tentang hasil presentasi kelompok
dan membuat kesimpulan dari pembelajaran. (Communication)
19. Peserta didik dapat menggeneralisasi solusi SPLTV pada
permasalahan yang lain. (Critical Thinking)
Kegiatan penutupan (15 menit)
1. Peserta didik mengerjakan soal secara individu sebagai bentuk
evaluasi, melalui video dari youtube yang ditayangkan pada slide
https://www.youtube.com/watch?v=KNbKlK9t1VI&t=68s
2. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya jika ada materi yang
belum dipahami.
3. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap proses
pembelajaran yang telah berlangsung.(Communication)
4. Peserta didik diberikan informasi tentang materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya.
5. Peserta didik dan guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
salam dan berdoa. (religius)
Asesmen
Asesmen Kelompok :
Guru melakukan pengamatan terhadap alternatif solusi, ide dan
gagasan yang dikemukakan oleh peserta didik di dalam kelompoknya
selama diskusi berlangsung. Hasil pengamatan berupa jawaban dari
LKPD dan partisipasi peserta didik dalam diskusi dapat dicatat dalam
jurnal untuk ditinjau kembali
Asesmen Individu :
Guru memberikan soal untuk melihat kemampuan peserta didik dalam
mengidentifikasi solusi SPLTV dalam kehidupan sehari-hari
PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang nilai akhir
pengetahuan dan keterampilan lebih dari atau sama dengan KKM.
Bentuk pengayaan dapat dilakukan secara berkelompok maupun
individu dengan diberikan penugasan. Jenis tugas yang diberikan
berupa permasalahan yang memuat kemampuan berpikir tingkat tinggi/
HOTs.
Remedial
Remedial diberikan kepada peserta didik yang nilai akhir pengetahuan
dan keterampilan kurang dari KKM.
a) Jika jumlah peserta didik yang tidak mencapai KKM ≤50% maka
bentuk perbaikan dengan mengerjakan soal evaluasi dan LKPD
hingga nilai mencapai KKM, paling banyak 3 kali mengerjakan.
Selebihnya akan diberikan tugas individu dengan tingkat kesulitan
soal diturunkan.
b) Jika jumlah peserta didik yang tidak mencapai KKM 51-80% maka
diberikan tugas secara berkelompok dan mengikuti tes ulang.
c) Jika jumlah peserta didik yang tidak mencapai KKM >80% maka
dilakukan kegiatan remedial (pembelajaran ulang) bagi siswa
tersebut, kemudian mengikuti tes ulang.

Refleksi Guru
1. Apakah pembelajaran yang saya lakukan
sudah sesuai dengan apa yang saya
rencanakan?
2. Bagian rencana pembelajaran manakah
yang sulit dilakukan?
3. Apa yang dapat saya lakukan untuk
mengatasi hal tersebut?
4. Berapa persen siswa yang berhasil
mencapai tujuan pembelajaran?
5. Apa kesulitan yang dialami oleh siswa yang
belum mencapai tujuan pembelajaran?
6. Apa yang akan saya lakukan untuk
membantu mereka?
Peserta Didik
1. Bagian mana yang menurutmu paling sulit
dari pelajaran ini?
2. Apa yang akan kamu lakukan untuk
memperbaiki hasil belajarmu?
3. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan
untuk memahami pelajaran ini?
4. Jika kamu diminta untuk memberikan
Bahan Ajar SPLTV |1
 Bahan Ajar SPLTV |2

Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV)

Bahan Ajar SPLTV |3
Bahan Ajar SPLTV |4
 Bahan Ajar SPLTV |5

Menentukan Himpunan Penyelesaian Sistem

Persamaan Linear Tiga Variabel dengan Metode
Substitusi dan Eliminasi
Penentuan himpunan penyelesaian SPLTV dilakukan dengan cara
atau meode yang sama dengan penentuan penyelesaian SPLDV, kecuali
dengan metode grafik. Umumnya penyelesaian system persamaan linear
tiga variabel diselesaikan dengan metode eliminasi substitusi. Berikut
akan disajikan contoh tentang menyelesaikan system persamaan linear
tiga variabel dengan metode campuran eliminasi dan substitusi.

Langkah-langkah menyelesaikan SPLTV dengan menggunakan metode

substitusi dan eliminasi (gabungan)
1. Ambil dua persamaan dari SPLTV
2. Eliminasi salah satu variabel dari dua persamaan yang telah dipilih
(misal persamaan 1 dan 2), sehingga diperoleh persamaan (4)
3. Eliminasi satu persamaan yang lain (persamaan 3) dengan persamaan
(1)atau persamaan (2). Variabel yang dieliminasi sama dengan proses
eliminasi yang pertama. Sehingga diperoleh persamaan (5).
4. Eliminasi persamaan (4) dan (5) dengan mengeliminasi salah satu
variabel. Sehingga diperoleh nilai variabel yang lain.
5. Substitusikan nilai variabel yang diperoleh pada langkah 4 ke salah
satu persamaan (persamaan (4) atau (5)).
6. Substitusikan nilai 2 variabel yang telah diperoleh ke persamaan
(1), (2), atau (3) sehingga semua nilai variabel diperoleh.
 Bahan Ajar SPLTV |6

Contoh
 Bahan Ajar SPLTV |7

Daftar Pustaka
Noormandiri, B. K. 2021. Matematika untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta:
Erlangga
Susanto, Dicky, dkk. 2021. Matematika untuk SMA/SMK Kelas X -
Matematika Bab 5. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi Republik Indonesia
 Nurul Mubarokah, S.Pd. | LKPD SPLTV

Kelas :
Lembar Kerja Peserta Didik
Kelompok :

1.
Sistem Persamaan 2.
3.
Linear Tiga
4.

Variabel

1. Berdoalah sebelum mengerjakan LKPD.
2. Tuliskan kelompok dan identistas peserta
didik.
3. Kerjakan dengan berdiskusi kelompok .
4. Jawablah pada titik-titik yang tersedia.
5. Ikuti petunjuk pada setiap pertanyaan.
Petunjuk
Setelah selesai, salah satu Peserta Didik
mengambil gambar hasil diskusi LKPD
melalui HP dan mengirim ke grup kelas
dengan seizin Guru. Guna ditayangkan
pada presentasi hasil diskusi.

Tujuan Pembelajaran
A.3 Menyelesaikan masalah dengan memodelkan ke dalam sistem persamaan linear

Terdapat beberapa masalah yang dapat diselesaikan dengan car

Perumusan dan Penyelesaian Masalah
1. dalam bentuk sistempersamaanlinear.Berikut
diberikan permasalahan yang dapat dimodelkan ke dalam bent

Diskusikan dengan kelompok mu penyelesaian dari permasalahan berikut!

Kayla, Nuri dan Dimas mengikuti lomba cerdas cermat. Dengan skor akhir seperti
berikut:
 tiga kali skor Kayla ditambah dua kali skor Nuri ditambah skor
Dimas maka hasilnya samadengan 12
 empat kali skor Kayla ditambah tiga kali skor Nuri ditambah dua kali
skor Dimas maka hasilnya sama dengan 17
 skor Kayla ditambah skor Nuri ditambah tiga kali skor Dimas
maka hasilnya sama dengan 5.
Jika pemenang dalam perlombaan adalah peserta dengan skor tertinggi.
Tentukanlah pemenang lomba tersebut!

Identifikasi Masalah

Diketahui :

Ditanya :
1 | LKPD SPLTV
 Nurul Mubarokah, S.Pd. | LKPD SPLTV

Penyelesaian

Misal:
 Skor Kayla = 𝑥
 Skor Nuri = 𝑦
 Skor Dimas = 𝑧
Menyusun model matematika dari permasalahan diatas:
tiga kali skor Kayla ditambah 2 kali skor Nur ditambah skor Dimas maka hasilnya
sama dengan 12 :

..................................................................................... Persamaan 1

empat kali skor Kayla ditambah tiga kali skor Nuri ditambah dua kali skor Dimas
maka hasilnya sama dengan 17:

Persamaan 2

skor Kayla ditambah skor Nuri ditambah tiga kali skor Dimas maka hasilnya sama
dengan 5:

Persamaan 3

Model matematika dari permasalahan diatas membentuk sebuah sistem

persamaan linear tiga variabel (SPLTV). Sistem persamaan tersebut terdiri dari tiga
buah persamaan, yaitu:
Persamaan (1) : ………………………..
Persamaan (2): ………………………..
Persamaan (3): ………………………..
Tentukanlah solusi dari SPLTV tersebut:
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
∴ Jadi solusi dari SPLTV diatas adalah:
𝑥= .....
𝑦 = .....
𝑧=....
Dengan demikian, pemenang lomba cerdas cermat tersebut adalah . . . . . .
..................................................................
2 | LKPD SPLTV
 Nurul Mubarokah, S.Pd. | LKPD SPLTV

2. Tentukanlah penyelesaian dari permasalahan berikut!

Pak Sukardi mempunyai uang Rp150.000,00 yang terdiri atas a lembar uang lima ribuan,

IdentifikasiMasalah

Diketahui

Ditanya

Penyelesaian

3 | LKPD SPLTV
 Nurul Mubarokah, S.Pd. | LKPD SPLTV

Kesimpulan
Apa yang dapat kalian simpulkan dari pembelajaran hari ini ?

Presentasikan hasil
diskusi kelompokmudi
depan kelas!

4 | LKPD SPLTV
 Instrumen |1

KISI-KISI, INSTRUMEN DAN RUBRIK PRNILAIAN

SISTEM PERSAMAAN LINEAR TIGA VARIABEL

A. Fase :E
B. Elemen : Aljabar dan Fungsi
C. Domain/ Materi : SPLTV
D. Capaian Pembelajaran :
Peserta didik dapat menginterpretasi ekspresi eksponensial. Menggunakan
sistem persamaan linear tiga variabel, sistem pertidaksaman linear dua
variabel, fungsi kuadrat dan fungsi eksponensial dalam menyelesaikan
masalah. Melakukan operasi vektor
E. Tujuan Pembelajaran :
A.3 Menyelesaikan masalah dengan memodelkan ke dalam sistem
persamaan linear
F. Rencana Asesmen

Rubrik Penilaian Kelompok

Aspek yang Dinilai Skor Tingkat Capaian Kompetensi

Penguasaan Konsep 4 Menunjukkan penguasaan Konsep yang baik;
Menunjukkan penguasaan Konsep namun masih
3
terdapatkesalahan;
2 Kurang dapat menunjukkan penguasaan konsep;

1 Tidak dapat menunjukkan penguasaan Konsep;

Penerapan Konsep Dapat menerapkan konsep dalam menyelesaikan

4
masalah kontekstual dengan menggunakan ekspresi
yang benar;
Dapat menerapkan konsep dalam menyelesaikan
3
masalah kontekstual namun belum dapat menyusun

Nurul Mubarokah, S.Pd. | Instrumen Modul SPLTV

 Instrumen|2

ekspresi yang benar;

Kurang dapat menerapkan konsep dalam

2
menyelesaikan masalahkontekstual;
Tidak dapat menerapkan konsep dalam
1
menyelesaikan masalahkontekstual;
Presentasi Hasil Diskusi Penjelasan yang diberikan , jelas dan mudah
4 dimengerti oleh siswa lain , dan tepat dalam
penyebutan dan penggunaan simbol
- simbol matematika khususnya integral tak tentu
Penjelasan yang diberikan , jelas dan mudah
3 dimengerti oleh siswa lain,namun terdapat
kekeliruan dalam penyebutan dan
penggunaan simbol-simbol matematika;
Penjelasan yang diberikan , kurang jelas dan sulit
2 dimengerti oleh siswa lain , kurang tepat dalam
penyebutan dan penggunaan
simbol - simbol matematika;
Penjelasan yang diberikan , tidak jelas dan sulit
1 dimengerti oleh siswa lain , dan salah dalam
penyebutan dan penggunaan simbol
- simbol matematika;
Jumlah Skor
Nilai ( Skor Capaian : Skor Maksimum ) * 100

Nurul Mubarokah, S.Pd. | Instrumen Modul SPLTV

 Instrumen|3

Rubrik Penilaian Individu

Tujuan Level Bentuk Nomor
NO. Indikator
pembelajaran soal Soal Soal
1 A.3 Diberikan permasalahan L3 Esai 1
Menyelesaikan kontekstual yang berkaitan
masalah dengan sistem persamaan
dengan linear tiga variabel, siswa
memodelkan dapat menyelesaikan
ke dalam permasalahan tersebut
sistem melalui prosedur
persamaan penyelesaian persamaan
linear linear tiga variabel dengan
tepat

Evaluasi Pembelajaran

https://www.youtube.com/watch?v=KNbKlK9t1VI&t=68s

Nilai Akhir = ( Skor Capaian : Skor Maksimum ) *

100

Nurul Mubarokah, S.Pd. | Instrumen Modul SPLTV