MODUL AJAR

MATEMATIKA

Disusun Oleh:
Dian Sulistiana
FASE E KELAS X

PENDIDIKAN PROFESI GURU

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
JUNI 2023
 MODUL AJAR MATEMATIKA
INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
1. Nama Penulis : Dian Sulistiana
Instansi : SMK Negeri Ngraho
Tahun : 2022/2023
2. Jenjang Sekolah : SMK
3. Kelas :X
4. Alokasi Waktu : 2 pertemuan (4 x 45 menit)
TUJUAN PEMBELAJARAN
• Fase E
• Elemen : Aljabar dan Fungsi
Capaian Pembelajaran:
Di akhir fase E, peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
sistem persamaan linear tiga variabel dan sistem pertidaksamaan linear dua variabel.
Mereka dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi
kuadrat (termasuk akar imajiner), dan persamaan eksponesial (berbasis sama) dan
fungsi eksponensial.
• Tujuan Pembelajaran:
Menyelesaikan masalah dengan memodelkan ke dalam sistem persamaan linear tiga
variabel (SPLTV)
• Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:
1. Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik mampu merancang sistem
persamaan linear tiga variabel (SPLTV) dari masalah kontekstual dengan benar
2. Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik mampu menggunakan metode
eliminasi, metode substitusi atau metode gabungan untuk memecahkan masalah
sistem persamaan linear tiga variabel (SPLTV) dengan tepat
3. Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik mampu menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga variabel (SPLTV) dari masalah
kontekstual dengan benar
• Konsep Utama
Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV)
KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik pada awalnya mengalami kesulitan dalam merancang sistem persamaan
linear tiga variabel (SPLTV) dari masalah kontekstual. Setelah pembelajaran, Peserta
didik mampu merancang sistem persamaan linear tiga variabel (SPLTV) dari masalah
kontekstual dengan benar.
2. Peserta didik pada awalnya mengalami kesulitan menggunakan metode eliminasi,
metode substitusi atau metode gabungan untuk memecahkan masalah sistem
persamaan linear tiga variabel (SPLTV). Setelah pembelajaran, Peserta didik mampu
menggunakan metode eliminasi, metode substitusi atau metode gabungan untuk
memecahkan masalah sistem persamaan linear tiga variabel (SPLTV) dengan tepat.
3. Peserta didik pada awalnya mengalami kesulitan dalam menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga variabel (SPLTV) dari masalah
kontekstual). Setelah pembelajaran, Peserta didik mampu menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga variabel (SPLTV) dari masalah
kontekstual dengan tepat

PROFIL PELAJAR PANCASILA

• Berpikir Kritis dalam menyampaikan gagasan pada saat menentukan sistem persamaan
yang sesuai untuk permasalahan kontekstual dan memilih metode penyelesaian yang
efisien
• Kreatif menuliskan hasil diskusi dalam memodelkan situasi kontekstual kedalam bentuk
sistem persamaan linier tiga variabel

• Gotong-royong dengan berkolaborasi bersama teman sekelompok untuk memecahkan

permasalahan yang diberikan yaitu menyelesaikan suatu masalah dengan
memodelkannya ke dalam bentuk sistem persamaan linear tiga variabel (SPLTV).
SARANA DAN PRASARANA
• Komputer/Laptop
• LCD/Proyektor
• LKPD
• Papan tulis
• Spidol
• HP
• Jaringan Internet

TARGET PESERTA DIDIK

Target : 24 peserta didik regular
0 siswa laki-laki, 24 siswa perempuan
MODEL PEMBELAJARAN:
Problem based Learning (PBL)
METODE PEMBELAJARAN:
1. Tanya jawab
2. Diskusi kelompok
3. Presentasi hasil diskusi
MODA PEMBELAJARAN :
Tatap Muka (Luring )
KOMPONEN INTI
PEMAHAMAN BERMAKNA
Siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan SPLTV dalam kehidupan sehari- hari

PERTANYAAN PEMANTIK
1. Masih ingatkah kalian tentang system persamaan linier dua variable?
2. Bisakah kalian menyebutkan salah satu contohnya?
3. Ada berapa metode untuk menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel?
4. Pernahkah kalian membeli makanan dikantin sekolah, misalkan terdiri dari: nasi dan sayur,
bakwan, ayam goreng?apakah bisa dimodelkan ke dalam bentuk system persamaan linier
tiga variabel?
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
1. Mengorientasikan peserta didik pada masalah
2. Mengorganisasikan kerja peserta didik
3. Melakukan penyelidikan atau penelusuran untuk menjawab permasalahan
Pertemuan 2
1. Menyusun hasil karya dan mempresentassikannya
2. Melakukan evaluasi dan refleksi proses dan hasil penyelesaian masalah
Pertemuan 1
Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru mengucap salam dan menanyakan kabar kepada peserta didik
2. Guru dan peserta didik berdoa sebelum pembelajaran
 3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Apersepsi: Mengingat kembali materi SPLDV
5. Motivasi: Guru menjelaskan kepada siswa kebermanfaatan materi SPLDV jika dikuasai
dengan baik, maka dapat diaplikasikan dalam permasalahan dalam kehidupan sehari-
hari seperti: Mencari keuntungan, Mencari harga dasar/pokok suatu barang, dan
Membandingkan harga dan bisa disimak melalui link
https://youtu.be/hNkoN74ngL0
6. Pemberian acuan:
• Guru menjelaskan kepada Peserta didik tentang materi yang akan dipelajari
• Guru menjelaskan tentang skenario aktivitas Peserta didik selama pembelajaran

05
01
Melakukan evaluasi
dan refleksi proses Orientasi peserta
dan hasil didik pada masalah
penyelesaian SPLTV
masalah

02
04 Mengorganisasikan
peserta didik belajar
Menyusun hasil membentuk kelompok
karya dan dan membagikan
mempresebtasikann (LKPD)
ya

03 LKPD
Kisi-kisi & instrumen Malukakan Bahan ajar
penilaian Penyelidikan atau
penelusuran untuk
mnenjawab
permasalahan

Kegiatan inti (60 menit)

1. Mengorientasikan peserta didik pada masalah
a. Peserta didik diberikan permasalahan bagaimana cara merancang sebuah sistem
persamaan yang memiliki tiga buah variabel dari masalah kontekstual?
 b. Peserta didik mengamati salah satu masalah kontekstual yang disajikan guru
c. Peserta didik diminta mencari metode cara menyelesaikan system persamaan linier
tiga variable di youtube atau artikel internet
2. Mengorganisasikan kerja peserta didik
a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok, satu kelompok terdiri dari
7 – 8 peserta didik
b. Guru memberikan LKPD kepada peserta didik dan menjelaskan cara kerja dalam
kelompok belajar, yaitu membaca sumber belajar yang diperlukan secara individu
(namun dalam situasi kerja kelompok), dilanjutkan dengan berdiskusi untuk
menyelesaikan masalah dan menyiapkan laporan hasilnya
3. Melakukan penyelidikan atau penelusuran untuk menjawab permasalahan
a. Peserta didik melakukan diskusi dan penemuan dalam menentukan solusi dari
permasalahan SPLTV, bisa menggunakan literatur buku pegangan peserta didik atau
dari youtube dan artikel di internet
b. Guru memfasilitasi dan mengarahkan agar peserta didik aktif dalam diskusi untuk
menyelesaikan LKPD
c. Setelah LKPD diselesaikan, peserta didik diberikan beberapa soal cerita dan memilih
salah satu soal(sesuai dengan hasil undian) untuk dikerjakan

Kegiatan Akhir (10 menit)

1. Guru memberikan pesan moral untuk tetap semangat belajar
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk menyiapkan tugas yang akan dibuat presentasi
pada pertemuan berikunya
3. Peserta didik dan guru melakukan doa sekaligus penutup pembelajaran pada hari ini
4. Peserta didik menjawab salam dari guru

Pertemuan ke -2
1. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar kepada peserta didik
2. Guru dan peserta didik berdoa sebelum pembelajaran
3. Guru melakukan pemeriksaan kehadiran peserta didik
4. Apersepsi: Mengingat kembali materi sebelumnya yaitu Guru menanyakan kepada
peserta didik untuk mengingat kembali apa itu SPLTV
5. Motivasi: memberikan semangat untuk belajar SPLTV, dan jika dikuasai dengan baik
maka siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
 6. Pemberi acuan: Guru menjelaskan kepada peserta didik tentang materi yang akan
dipelajari dan aktivitas peserta didik selama pembelajaran.
7. Peserta didik bergabung dengan kelompoknya untuk mempersiapkan presentasi
Kegiatan inti
4. Menyusun hasil karya dan mempresentasikannya
a. Guru menunjuk kelompok secara acak untuk menyajikan (mempresentasikan) salah
satu metode hasil diskusi kelompoknya dalam menyelesaikan sistem persamaan
linear tiga variabel
a. Peserta didik pada kelompok lain diminta untuk responsif dengan memberikan
tanggapan secara kritis
b. Peserta didik dilibatkan untuk mengevaluasi laporan kelompok penyaji bisa dengan
cara menanggapi atau memberi masukan (saran)
5. Melakukan evaluasi dan refleksi proses dan hasil penyelesaian masalah
a. Peserta didik diminta menyimpulkan tentang bagaimana langkah – langkah
merancang model matematika pada sistem persamaan linear tiga variabel
b. Guru memberikan penguatan sebagai penutup diskusi
c. Peserta didik mengerjakan kuis terkait merancang model matematika
Kegiatan Akhir
1. Peserta didik melakukan refleksi yang dipandu oleh guru
a. Materi apa yang sudah dipelajari hari ini
b. Apakah ada materi pada kegiatan pembelajaran yang belum kalian pahami. Materi
apakah itu
c. Bagaimana cara kalian agar bisa memahami materi yang belum dipahami pada
pembelajaran hari ini
d. Pembelajaran seperti apa yang ingin kalian inginkan pada pertemuan berikutnya
2. Guru memberikan penilaian dan apresiasi terhadap hasil belajar seserta didik
3. Peserta didik menyimak dan mempersiapkan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
4. Guru mengucap rasa syukur sekaligus penutup pembelajaran pada hari ini
5. Peserta didik menjawab salam dari guru

REFLEKSI PENDIDIK
1. Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya rencanakan?
2. Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?
3. Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut?
4. Berapa persen siswa yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran?
5. Apa kesulitan yang dialami oleh siswa yang belum mencapai tujuan pembelajaran?
6. Apa yang akan saya lakukan untuk membantu mereka?
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Modul ajar
2. Bahan ajar
3. Media pembelajaran
4. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
5. Instrumen Penilaian dan kisi - kisinya
PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Kegiatan Pengayaan
Kegiatan pengayaan dilakukan dengan memberikan latihan soal tambahan pada peserta
didik yang memiliki capaian tinggi atau lebih dari Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
(KKTP) agar lebih terdorong meningkatkan potensinya. LKPD Pengayaan ini dapat
dikerjakan peserta didik diluar jam pelajaran, atau pada saat peserta didik lain sedang
melakukan pembelajaran ulang di kelas

2. Kegiatan Remedial
Kegiatan remedial dilaksanakan untuk memberikan kesempatan pada peserta didik yang
belum menguasai materi dengan baik atau kurang dari Kriteria Ketercapaian Tujuan
Pembelajaran (KKTP) dengan cara melakukan pendampingan ulang belajar
BAHAN BACAAN PENDIDIK
Buku pegangan guru, e modul
BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK
Buku pegangan siswa (BSE)
DAFTAR PUSTAKA
Noormandiri, B.K. 2020. Matematika Wajib X. Jakarta: Erlangga
Dede Rukmana. 2019. E modul Matematika. Direktorat Pembina SMA-Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
Simangungsong, Wilson dan Frederik M.Pyok . 2016. PKS Matematika Wajib Kelas X SMA/MA.
Jakarta: Gematama.
Sulistiyono, Seri . 2015. Pendalaman Materi (SPM) Matematika Program IPA Untuk SMA/MA.
Jakarta: Esis.
BAHAN AJAR

Disusun Oleh :
Dian Sulistiama
SMK Negeri Ngraho

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
TAHUN 2023
Lembar Pengesahan
 Lembar Pengesahan

Bahan ajar ini dibuat oleh

Nama : Dian Sulistiana, S.Pd.
Instansi asal : SMK Negeri Ngraho
Dan digunakan sebagai bahan ajar pada
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : X
Materi : Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV)
Sekolah : SMK Negeri Ngraho

Ngraho, 12 Juni 2023

Menyetujui, Penyusun
Kepala Sekolah

Ahwan hadiwiyatno, S.T. Dian Sulistiana, S.Pd.

NIP. 19680527 200701 1 024 NIP. 19810422 202221 2 017
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa karena atas berkat rahmat dan
karunia-Nya sehingga penyusunan bahan ajar ini dapat terselesaikan dengan baik.

Bahan ajar ini merupakan bahan ajar mata pelajaran matematika SMK kelas X yang disusun
dengan tujuan sebagai media pembelajaran materi Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel
(SPLTV). Selain itu, modul ini dapat membantu peserta didik kelas x untuk dapat belajar
secara mandiri.

Dalam bahan ajar ini disajikan materi pembelajaran matematika secara sederhana, efektif dan
mudah dimengerti yang disertai contoh soal dan penyelesaiannya. Bahan ajar ini juga
dilengkapi dengan soal – soal yang dapat digunakan sebagai bahan latihan.

Penyusun menyadari bahwa di dalam pembuatan bahan ajar ini masih banyak kekurangan,
untuk itu penyusun mengharapkan masukan dari berbagai pihak

Penyusun
 DAFTAR ISI
Halaman

HALAMAN JUDUL ........... ................................................................

LEMBAR PENGESAHAN ..................................................................... i

KATA PENGANTAR ......................................................................... ii

DAFTAR ISI ................................................................................. iii

A. Capaian Pembelajaran ............................................................ 1

B. Tujuan Pembelajaran ............................................................. 1

C. Indikator Pencapaian tujuan ..................................................... 2

D. Petunjuk Penggunaan Bahan Ajar ............................................... 2

E. Peta Konsep ........................................................................ 3

F. Kegiatan 1. Memahami SPLTV.. .................................................. 4

Pengertian persamaan Linear Tiga Variabel ................................... 4

Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV) .............................. 4
Bentuk umum Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV) ............. 4
G. Kegiatan 2. Cara menyelesaikan Sistem Persamaan Linear Tiga
Variabel (SPLTV) .................................................................... 5
Metode Eliminasi ................................................................... 5
Metode Substitusi .................................................................. 6
Metode Gabungan (Eliminasi dan Substitusi) ................................... 7
H. Kegiatan 3. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan Sistem
Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV) ....................................... 8
Latihan Soal ......................................................................... 9
I. Rangkuman .......................................................................... 12

J. Daftar Pustaka ...................................................................... 13

Glosarium ........................................................................... 14
 CAPAIAN PEMBELAJARAN

Di akhir fase E, peserta didik dapat menyelesaikan masalah

yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga variabel
dan sistem pertidaksamaan linear dua variabel. Mereka dapat
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan
dan fungsi kuadrat (ternasuk akar imajiner, dan persamaan
eksponensial (berbasis sama) dan fungsi eksponensial

TUJUAN PEMBELAJARAN
MENYELESAIKAN MASALAH DENGAN
MEMODELKAN KE DALAM SISTEM
PERSAMAAN LINEAR TIGA VARIABEL
(SPLTV)
 INDIKATOR PENCAPAIAN TUJUAN
BAHAN AJAR

1. Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik mampu merancang sistem

persamaan linear tiga variabel (SPLTV) dari masalah kontekstual dengan benar
2. Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik mampu menggunakan
metode eliminasi, metode substitusi atau metode gabungan untuk
memecahkan masalah sistem persamaan linear tiga variabel (SPLTV) dengan
tepat
3. Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik mampu menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga variabel (SPLTV)
dari masalah kontekstual dengan benar

PETUNJUK PENGGUNAAN BAHAN AJAR

BAHAN AJAR
langkah-langkah yang disarankan bagi peserta didik dalam menggunakan bahan ajar ini:
1. Bacalah secara seksama capaian pembelajaran yang harus dicapai sebelum masuk ke
materi pembelajaran.
2. Pahami uraian materi dengan seksama dan hubungkan dengan kondisi di kehidupan
sekitar.
3. Perhatikan contoh soal yang diberikan untuk memperjelas pemahaman konsep yang
telah dipelajari.
4. Kerjakanlah latihan soal dengan konsep yang telah dipelajari dalam setiap sub-materi.
5. Bacalah rangkuman yang ada pada akhir bab untuk memperjelas intisari dari materi
pembelajaran.
6. Baca Glosarium untuk memahami beberapa istilah yang digunakan dalam bahan ajar
 PETA KONSEP

SISTEM PERSAMAAN LINEAR TIGA VARIABEL

(SPLTV)

Membuat Model Matematika Sistem Persamaan Linear

Tiga Variabel (SPLTV)

Mencari Penyelesaian SPLTV

Metode Gabungan
Metode Eliminasi Metode Substitusi
(Eliminasi dan Substitusi)
 Ayooo Kita
Menggali Informasi
Sistem Persamaan Linear
Tiga Variabel (SPLTV)

Pada materi sebelumnya telah dibahas cara memecahkan masalah yang berkaitan dengan
model matematika yang berbentuk SPLDV. Pada pertemuan kali ini akan dijelaskan bagaimana cara
memecahkan masalah yang berkaitan dengan model matematika yang berbentuk Sistem Persamaan
Linear Tiga Variabel (SPLTV).

1. PENGERTIAN PERSAMAAN LINEAR TIGA VARIABEL

Persamaan linear tiga variabel adalah sebuah persamaan aljabar yang tiap sukunya
mengandung konstanta atau perkalian konstanta dan memiliki 3 variabel berpangkat 1

2. SISTEM PERSAMAAN LINEAR TIGA VARIABEL

Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV) adalah sistem persamaan yang terdiri atas
tiga persamaan linear yang masing – masing variabelnya tiga. (contoh x, y, dan z). dan SPLTV juga
didefinisikan sebagai suatu bentuk konsep di dalam ilmu matematika yang bermanfaat unuk
menyelesaikan sebuah kasus yang tidak bisa untuk diselesaikan dengan menggunakan bentuk
persamaan linear satu variabel dan juga persamaan linear dua variabel

3. BENTUK UMUM SISTEM PERSAMAAN LINEAR TIGA VARIABEL (SPLTV)

Bentuk yang umum dari Sistem Persamaan Linear Tiga Variable (SPLTV) di dalam x, y dan z bisa
ditulis seperti berikut ini :

x, y dan z dinamakan variabel

d1, d2, dan d3 dinamakan konstanta
4. CARA MENYELESAIKAN SISTEM PERSAMAAN LINEAR TIGA VARIABEL (SPLTV)
Sistem Persamaan Linear Tiga Variable (SPLTV) dapat diselesaikan dengan menggunakan
beberapa cara atau metode, antara lain menggunakan metode eliminasi, metode substitusi dan
gabungan (eliminasi dan substitusi).

Yuk, kita gali informasi ketiga metode diatas

Contoh soal :
Tentukan himpunan penyelesaian SPLTV berikut dengan menggunakan metode eliminasi,
metode substitusi dan metode gabungan (eliminasi dan substitusi)
2x + y + z = 4
3x – y + 2z = -5
x + 2y + 2z = 5
A. METODE ELIMINASI
1) Langkah awal yang kita lakukan adalah menentukan variabel mana yang akan dieleminasi
terlebih dahulu.
2) Untuk mempermudah kita pilih variabel yang paling sederhana
3) Dari ketiga SPLTV tersebut, kita ketahui variabel yang paling sederhana yaitu x sehingga
kita akan mengeliminasi x terlebih dahulu.
• Eliminasi x dari persamaan (1) dan (2)
2x + y + z = 4 x3 6x + 3y + 3z = 12
3x – y + 2z = -5 x 2 6x – 2y + 4z = -10
5y – z = 22 ….. (4)
• Eliminasi x dari persamaan (1) dan (3)
2x + y + z = 4 x1 2x + y + z = 4
x + 2y + 2z = 5 x2 2x + 4y + 4z = 10
-3y – 3z = -6 ….. (5)
 • Eliminasi y dari persamaan (4) dan (5)
5y – z = 22 x3 15y – 3z = 66
-3y – 3z = -6 x5 -15y – 18z = -30
-18z = 36
z = -2
• Eliminasi z dari persamaan (4) dan (5)
5y – z = 22 x3 15y – 3z = 66
-3y – 3z = -6 x1 -3y – 3z = -6
18y = 72
y=4
• Untuk mencari nilai x dilakukan langkah – langkah berikut.
Eliminasi y dari persamaan (1) dan (3)
2x + y + z = 4 x2 4x + 2y + 2z = 8
x + 2y + 2z = 5 x1 x + 2y + 2z = 5
3x = 3
x=1
jadi, diperoleh himpunan penyelesaian HP = {(1, 4, -2)}
B. METODE SUBSTITUSI
1) Langkah pertama adalah menentukan terlebih dahulu persamaan yang paling sederhana
2) Dari ketiga persamaan tersebut, persamaan petama adalah yang paling sederhana
• Persamaan (1) diubah sehingga salah satu variabel dapat dipisah
2x + y + z = 4
↔ y = 4 – 2x – z ….. (4)
• Substitusikan persamaan (4) ke persamaan (2)
3x – y + 2z = -5
3x – (4 – 2x – z) + 2z = -5
3x – 4 + 2x + z + 2z = -5
5x + 3z = -5 + 4
5x + 3z = -1 …. (5)
• Substitusikan persamaan (4) ke persamaan (3)
 x + 2y + 2z = 5
x + 2(4 – 2x – z) + 2z = 5
x + 8 – 4x – 2z + 2z = 5
-3x = 5 – 8
-3x = -3
x=1
• Substitusikan x = 1 ke dalam persamaan (5)
5x + 3z = -1
5 (1) + 3z = -1
5 + 3z = -1
3z = -1 -5
3z = -6
z = -2
• Substitusikan persamaan x = 1, z = -2 ke dalam persamaan (4)
y = 4 – 2x – z
= 4 – 2(1) – (-2)
=4–2+2
=4
jadi, diperoleh himpunan penyelesaian HP = {(1, 4, -2)}
C. METODE GABUNGAN (ELIMINASI DAN SUBSTITUSI)
Metode gabungan bisa dilakukan dengan 2 cara yaitu : Mengeliminasi terlebih dahulu
baru selanjutnya memakai metode substitusi atau Mensubstitusi terlebih dahulu selanjutnya
bmemakai metode eliminasi
• Eliminasi x dari persamaan (1) dan (2)
2x + y + z = 4 x3 6x + 3y + 3z = 12
3x – y + 2z = -5 x2 6x – 2y + 4z = -10
5y – z = 22 ….. (4)
• Eliminasi x dari persamaan (1) dan (3)
2x + y + z = 4 x1 2x + y + z = 4
x + 2y + 2z = 5 x2 2x + 4y + 4z = 10
-3y – 3z = -6 ….. (5)
 Eliminasi y dari persamaan (4) dan (5)
5y – z = 22 x3 15y – 3z = 66
-3y – 3z = -6 x5 -15y – 18z = -30
-18z = 36
z = -2
• Substitusi z = -2 ke persamaan (4)
5y – z = 22
5y – (-2) = 22
5y + 2 = 22
5y = 22 – 2
5y = 20
y=4
• Substitusi z = -2, y = 4 ke persamaan (1)
2x + y + z = 4
2x + 4 + (-2) = 4
2x + 2 = 4
2x = 4 – 2
x=2
jadi, diperoleh himpunan penyelesaian HP = {(1, 4, -2)}
5. MENYELESAIKAN MASALAH KONTEKSTUAL YANG BERKAITAN DENGAN SISTEM PERSAMAAN
LINEAR TIGA VARIABEL (SPLTV)
Banyak permasalahan dalam kehidupan sehari – hari yang dapat diselesaikan dengan
menggunakan sistem persamaan. Penerapan sistem persamaan linear tiga variabel (SPLTV) biasa
digunakan dalam dunia usaha dan di berbagai sektor dalam kehidupan sehari – hari.
Jka menemui permasalahan SPLTV dalam kehidupan sehari – hari, hal pertama yang harus
dilakukan adalah memodelkan peraslahan tersebut ke dalam model matematika kemudian
menyelesaikannya dengan penyelesaian SPLTV. Membuat model matematika adalah suatu cara
sedrehana untuk memandang suatu masalah suatu masalah dengan menggunakan persamaan
atau dengan kata lain, harus menyederhanakan kalimat/masalah sehari – hari ke dalam bentuk
SPLTV.
 Langkah – langkah dalam merancang suatu model matematika sebagai berikut :
a) Tulislah informasi yang diperoleh
b) Buat permisalan (variabel yang menyatakan nama barang dan nyatakan dalam bentuk model
matematika
c) Eliminasi salah satu variabel. Pilih satu di bawah ini :
• Eliminasi persamaan (i) dengan (ii) dan (i) dengan (iii)
• Eliminasi persamaan (i) dengan (ii) dan (ii) dengan (iii)
• Eliminasi persamaan (i) dengan (iii) dan (ii) dengan (iii)
d) Substitusikan solusi SPLTV ke salah satu persamaan (i), (ii), (iii), sehingga diperoleh
penyelesaian dari SPLTV
e) Menulis kembali hasil yang diperoleh ke dalam masalah kontekstual

Untuk lebih memahami penyelesaian

masalah kontekstual yang berkaitan
dengan SPLTV, perhatikan contoh di
bawah ini

Simaklah ilustrasi berikut ini!

Ilustrasi :
Rika, Rinda dan Sherly berbelanja di sebuah toko
buah. Rika membeli 1 kg anggur, 2 kg semangka
dan 3 kg pisang. Rika harus membayar Rp.
123.000,00.
Rinda membeli 3 kg anggur, 4 kg semangka dan 1
kg pisang.. Rinda harus membayar Rp. 191.000,00.
Sherly membeli 1 kg anggur, 3 kg semangka dan 2
kg pisang. Sherly harus membayar Rp. 112.000,00.
Berapa harga untuk 1 kg anggur, 1 kg semangka
dan 1 kg pisang?
 Dari permasalahan tadi, ayo kita coba
mencari berapa harga per kilogram
dari buah anggur, semangka dan
pisang!

Penyelesaian :
Dari permasalahan di atas ubahlah ke dalam bentuk tabel dan model matematika!
Langkah 1 :
Buat permisalan untuk menggantikan nama buah
Misal : x = banyak nya buah anggur
y = banyaknya buah semnagka
z = banyaknya buah pisang

Langkah 2 :
Kita ubah ke dalam bentuk tabel di bawah ini :

Buah
Nama Anggur Semangka Pisang Harga

Rika 1 2 3 123.000
Rinda 3 4 1 191.000
Sherly 1 3 2 112.000

Langkah 3
Menyatakan dalam bentuk model matematika :
Rika : x + 2y + 3z = 123.000
Rinda : 3x + 4y + z = 191.000
Sherly : x + 3y + 2z = 112.000
Langkah 4
Menggunakan metode gabungan (metode eliminasi dan metode substitusi)
• Dari persamaan yang ke-1 (Rika) dan persamaan yang ke-2 (Rinda) kita eliiminasi
variabel x dengan cara menyamakan nilai dari koefisien variabel x
 x + 2y + 3z = 123.000 x3 3x + 6y + 9z = 369.000 Semua dikalikan dengan 3
3x + 4y + z = 191.000 x1 3x + 4y + z = 191.000 Semua dikalikan dengan 1
2y + 8z = 178.000 …… (4)

• Dari persamaan yang ke-1 (Rika) dan persamaan yang ke-2 (Sherly) kita eliminasi
variabel x dengan cara menyamakan nilai dari koefisien variabel x
x + 2y + 3z = 123.000
x + 3y + 2z = 112.000
-y + z = 11.000 ….. (5)
• Dari persamaan yang ke-4 dan persamaan yang ke-5, kita eliminasi variabel y denan
cara menyamakan nilai dari koefisien variabel y
2y + 8z = 178.000 x1 2y + 8z = 178.000 Semua dikalikan dengan 1

-y + z = 11.000 x2 -2y + 2z = 22.000 Semua dikalikan dengan 2

10z = 200.000
200.000
z= = 20.000
10
• Substitusikan z = 20.000 ke persamaan (4)
2y + 8z = 178.000
2y + 8(20.000) = 178.000
2y + 160.000 = 178.000 – 160.000
2y = 18.000
18.000
y= = 9.000
2
• Substitusikan z = 20.000 dan y = 9.000 ke persamaan (1)
x + 2y + 3z = 123.000
x + 2(9.000) + 3(20.000) = 123.000
x + 18.000 + 60.000 = 123.000
x + 78.000 = 123.000
x = 123.000 – 78.000
x = 45.000
Langkah 5
• Menentukan solusi dari pertanyaan :
Dari langkah 4, diperoleh harga tiap barang, yaitu harga perkilo : x (anggur) = Rp. 45.00,00; y
(semangka) = Rp.9.000,00 dan z( pisang) = Rp. 20.000,00

Setelah memahami cara penyelesaian masalah

kontekstual yang berkaitan dengan Sistem
Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV), coba
kerjakan LKPD secara berkelompok
 RANGKUMAN

PENGERTIAN DAN BENTUK UMUM SPLTV

1. Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV) adalah sistem persamaan yang terdiri
atas tiga persamaan linear yang masing – masing variabelnya tiga. (contoh x, y, dan z)
2. Bentuk Umum :
• Persamaan Linear Tiga Variabel
ax + by + cz = d, dengan a, b, c dan d bilangan real
• Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV)

x, y dan z dinamakan variabel

d1, d2, dan d3 dinamakan konstanta
 GLOSARIUM

Eliminasi
Eliminasi adalah menghilangkan salah satu peubah sistem persamaan linear
sehingga peubah lainnya dapat diketahui

Persamaan
Persamaan adalah kalimat terbuka yang menggunakan relasi sama dengan (=)

Substitusi
Substitusi adalah mengganti nilai salah satu peubah dengan nilai peubah
lainnya

Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel

Sistem Persamaan Linear Tiga Varuabel adalah sistem persamaan yang terdiri
atas tiga persamaan linear yang masing – masing variabelnya tiga
 DAFTAR PUSTAKA

Kasmina, Toali. 2018. Buku Matematika Jilid 1untuk SMK/MAK Kelas X.

Jakarta:Erlangga
Kasmina, Toali, dkk. 2008. Buku Matematika Program Keahlian Tekonologi,
Kesehatan dan Pertanian untuk SMK dan MAK Kelas XI . Jakarta:Erlangga
Bornok Sinaga, dkk. 2016. Buku Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas X Edisi
Revisi. Jakarta:Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel
(SPLTV)

Disusun Oleh :
Dian Sulistiama
SMK Negeri Ngraho

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
TAHUN 2023
 Lembar Pengesahan

Media pembelajaran ini dibuat oleh

Nama : Dian Sulistiana, S.Pd.
Instansi asal : SMK Negeri Ngraho
Dan digunakan sebagai media pembelajaran pada
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : X
Materi : Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV)
Sekolah : SMK Negeri Ngraho

Ngraho, 12 Juni 2023

Menyetujui,
Kepala Sekolah Penyusun

Ahwan hadiwiyatno, S.T. Dian Sulistiana, S.Pd.

NIP. 19680527 200701 1 024 NIP. 19810422 202221 2 017
Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel
(SPLTV)

Disusun Oleh :
Dian Sulistiama
SMK Negeri Ngraho

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
TAHUN 2023
 Lembar Pengesahan

Lembar Kerja Peserta Didik LKPD) ini dibuat oleh

Nama : Dian Sulistiana, S.Pd.
Instansi asal : SMK Negeri Ngraho
Dan digunakan sebagai Lembar Kerja Peserta Didik LKPD pada
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : X
Materi : Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV)
Sekolah : SMK Negeri Ngraho

Ngraho, 12 Juni 2023

Menyetujui,
Kepala Sekolah Penyusun

Ahwan hadiwiyatno, S.T. Dian Sulistiana, S.Pd.

NIP. 19680527 200701 1 024 NIP. 19810422 202221 2 017
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
MATERI : SISTEM PERSAMAAN LINEAR TIGA VARIABEL (SPLTV)
KELAS/SEMESTER : X (SEPULUH)/GENAP

Nama Kelompok :
1. ..................................................
2. ..................................................
3. ..................................................
4. ..................................................
5. ..................................................

CAPAIAN PEMBELAJARAN
Di akhir fase E, peserta didik dapat menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga variabel
dan sistem pertidaksamaan linear dua variabel. Mereka
dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
persamaan dan fungsi kuadrat (ternasuk akar imajiner, dan
persamaan eksponensial (berbasis sama) dan fungsi
eksponensial
 TUJUAN PEMBELAJARAN
MENYELESAIKAN MASALAH DENGAN MEMODELKAN
KE DALAM SISTEM PERSAMAAN LINEAR TIGA
VARIABEL (SPLTV)

INDIKATOR PENCAPAIAN TUJUAN

1. Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik mampu merancang sistem

persamaan linear tiga variabel (SPLTV) dari masalah kontekstual dengan benar
2. Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik mampu menggunakan metode
eliminasi, metode substitusi atau metode gabungan untuk memecahkan
masalah sistem persamaan linear tiga variabel (SPLTV) dengan tepat
3. Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik mampu menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga variabel (SPLTV)
dari masalah kontekstual dengan benar

PETUNJUK PENGGUNAAN LEMBAR KERJA PESERTA

DIDIK (LKPD)

❖ Cermatilah permasalahan yang ada dalam

lembar kerja ini
❖ Diskusikan dan selesaikan permasalahan
tersebut secara berkelompok
❖ Ikutilah langkah-langkah dalam lembar kerja ini
❖ Tuliskan hasil diskusi kalian dan presentasikan di
depan kelas
❖ Jika ada yang kurang dimengerti, silahkan
tanyakan kepada guru
 Ringkasan Materi

SISTEM PERSAMAAN LINEAR TIGA VARIABEL (SPLTV)

1. PENGERTIAN
Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV) adalah sistem persamaan yang
terdiri atas tiga persamaan linear yang masing – masing variabelnya tiga. (contoh x, y,
dan z). dan SPLTV juga didefinisikan sebagai suatu bentuk konsep di dalam ilmu
matematika yang bermanfaat unuk menyelesaikan sebuah kasus yang tidak bisa untuk
diselesaikan dengan menggunakan bentuk persamaan linear satu variabel dan juga
persamaan linear dua variabel
2. BENTUK UMUM SISTEM PERSAMAAN LINEAR TIGA VARIABEL (SPLTV)
Bentuk yang umum dari Sistem Persamaan Linear Tiga Variable (SPLTV) di dalam x, y
dan z bisa ditulis seperti berikut ini :

x, y dan z dinamakan variabel

d1, d2, dan d3 dinamakan konstanta

Aktivitas 1

1. Petunjuk Kegiatan
• Cermatilah permasalahan di bawah ini
• Selesaikan permasalahan tersebut dengan menggunakan metode eliminasi,
metode substitusi atau metode gabungan (metode eliminasi dan metode
substitusi)
• Tulislah proses penyelesaian masalah tersebut
• Buatlah proses penyelesaian masalah dan hasilnya ke dalam bentuk ppt bisa
dari power point ataupun canva
• Presentasikan hasil diskusi kelompok kalian di depan kelas kemudian
dikumpulkan
2. Masalah
Amati Permasalahan di bawah ini
 Masalah 1

Pada hari minggu, Rara, Fani dan Satriyo pergi berwisata ke Taman Rekreasi Selecta. Mereka
membeli oleh-oleh di toko oleh – oleh Pak Ilham. Rara membeli 4 bungkus keripik pare, 6
bungkus intip madu dan 4 bungkus stik ubi dengan harga Rp160.000,00. Fani membeli 4
bungkus intip madu dan 5 bungkus stik ubi dengan harga Rp110.000,00. Sedangkan, Satriyo
membeli 4 bungkus keripik pare, 2 bungkus intip madu dan 1 bungkus stik ubi dengan harga
Rp70.000,00. Saat akan pulang, Rendi menyusul untuk membeli 1 bungkus keripik pare,1
bungkus intip madu, dan 1 bungkus stik ubi dengan membawa uang Rp100.000,00.
a. Apakah uang Rendi cukup dan bersisa ?
b. Jika iya, berapa sisa uang Rendi ?
Bagaimana jika informasi di atas disajikan dalam bentuk model matematika ?
bagaimana cara menyelesaikannya ?

Bagaimana jika informasi di atas disajikan dalam bentuk SPLTV

COBA KITA INGAT…

Saat SMP dulu kalian sudah belajar tentang Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
(SPLDV). Apakah kalian menemukan bahwa permasalahan di atas dapat dibawa
menjadi persamaan linear juga? Berapa variabel yang ada?
Mari ikuti langkah-langkah berikut:
LANGKAH 1:
Tuliskan informasi yang kamu peroleh ke dalam tabel berikut:
Nama Banyaknya Banyaknya intip Banyaknya stik
Total harga
Pembeli keripik pare madu ubi

Rara ………… ………… …………. …………

Fani ………… ………… …………. …………

Satriyo ………… ………… …………. …………

Tuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan dari pemasalahan tersebut

Diketahui :
Rara membeli = 4 bungkus kerripik pare + 6 bungkus intip madu + 4 bungkus stik ubi = Rp. 160.000,00
Fani membeli = ……………………………………………………………………………………………………………………………………..
Satriyo membeli =………………………………………………………………………………………………………………………………….

Ditanya :
Rendi membeli = 1 bungkus kerripik pare + 1 bungkus intip madu + 1 bungkus stik ubi = …………………….
Membayar dengan uang Rp. 100.000,00 apakah masih ada sisa, kalau ada sisa jumlahnya berapa………
 LANGKAH 2:
Tuliskan permisalan harga I bungkus makanan yang dibeli ke dalam bentuk variabel
(misal 𝑥, 𝑦, 𝑧)

Misal :

x = harga 1 bungkus keripik pare

y = ………………………

z = ………………………

LANGKAH 3:
Susun dalam bentuk model matematika

….. . + …… + ……. = ……

….. . + …… + ……. = ……

….. . + …… + ……. = ……

LANGKAH 4:
Eliminasi salah satu variabel

Pilih salah satu di bawah ini :

a) Eliminasi persamaan (i) dengan (ii) dan (i) dengan (iii)
b) Eliminasi persamaan (i) dengan (ii) dan (ii) dengan (iii)
c) Eliminasi persamaan (i) dengan (iii) dan (ii) dengan (iii)
 LANGKAH 5 :
Selesaikan SPLTV pada langkah ke-4

LANGKAH 6 :
Substitusikan solusi SPLTV ke salah satu persamaan (i), (ii), (iii) sehingga diperoleh
penyelesaian dari SPLTV

x = ………………………

y = ………………………

z = ………………………

LANGKAH 7 :
Dari langkah ke-6, diperoleh harga tiap barang

Harga 1 bungkus keripik pare adalah = ………………………

Harga 1 bungkus intip madu adalah = …………………………

Harga 1 bungkus stik ubi adalah = ……………………………….

 LANGKAH 8 :
Menentukan solusi dari pertanyaan

Jika uang Rendy sebesar Rp. 100.000,00, maka untuk membeli 1 bungkus keripik pare, 1 bungkus
intip madu dan 1 bungkus kripik ubi …………………………………

Aktivitas 2

1. Petunjuk Kegiatan
• Cermatilah permasalahan di bawah ini
• Selesaikan permasalahan tersebut dengan menggunakan metode eliminasi,
metode substitusi atau metode gabungan (metode eliminasi dan metode
substitusi)
• Tulislah proses penyelesaian masalah tersebut
• Buatlah proses penyelesaian masalah dan hasilnya ke dalam bentuk ppt bisa
dari power point ataupun canva
• Presentasikan hasil diskusi kelompok kalian di depan kelas kemudian
dikumpulkan

2. Masalah
Amati Permasalahan di bawah ini
 Masalah 2

Bu Ratna adalah seorang wirausaha muda yang sedang merintis bisnis parcel. Beliau
membuat parcel minimalis dengan beberapa varian. Parcel tipe A berisi 3 kaleng biskuit, 2
botol sirup, dan 2 kaleng susu kental manis dengan total harga isian parcel Rp 132.000,00.
Parcel tipe B berisi 2 kaleng biskuit, 1 botol sirup, dan 3 kaleng susu kental manis dengan
total harga isian parcel Rp 95.000,00. Parcel tipe C berisi 3 kaleng biskuit, 1 botol sirup, dan
3 kaleng susu kental manis dengan total harga isian parcel Rp 121.000,00. Jika Bu Ratna
ingin membuat satu tipe lagi yakni tipe D yang berisi 2 kaleng biskuit, 2 botol sirup dan 1
kaleng susu kental manis, berapakah harga untuk parcel tipe D?

LANGKAH 1:
Tuliskan informasi yang kamu peroleh ke dalam tabel berikut:
Banyaknya
Banyaknya
Tipe parcel Banyaknys sirup susu kental Total harga
biskuit
manis

A ………… ………… …………. …………

B ………… ………… …………. …………

C ………… ………… …………. …………

Tuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan dari pemasalahan tersebut

Diketahui :
Parcel tipe A = 3 kaleng biskuit + 2 botol sirup + 2 kaleng susu kental manis = Rp. 132.000,00
Parcel tipe B = ……………………………………………………………………………………………………………………………………..
Parcel tipe C =……………………………………………………………………………………………………………………………………….

Ditanya :
Harga 1 kaleng biskuit = …………………….
Harga 1 botol sirup = ………………………..
Harga 1 kaleng susu kental manis = ………………………
Parcel tipe D = 2 kaleng biskuit + 2 botol sirup + 1 kaleng susu kental manis i = ………………………………….

LANGKAH 2:
Tuliskan permisalan harga parcel makanan yang dibeli ke dalam bentuk variabel(misal
𝑥, 𝑦, 𝑧)

Misal :

x = harga kaleng biskuit

y = ………………………

z = ………………………
LANGKAH 3:
Susun dalam bentuk model matematika

….. . + …… + ……. = ……

….. . + …… + ……. = ……

….. . + …… + ……. = ……

LANGKAH 4:
Eliminasi salah satu variabel

Pilih salah satu di bawah ini :

a) Eliminasi persamaan (i) dengan (ii) dan (i) dengan (iii)
b) Eliminasi persamaan (i) dengan (ii) dan (ii) dengan (iii)
c) Eliminasi persamaan (i) dengan (iii) dan (ii) dengan (iii)
LANGKAH 5 :
Selesaikan SPLTV pada langkah ke-4

LANGKAH 6 :
Substitusikan solusi SPLTV ke salah satu persamaan (i), (ii), (iii) sehingga diperoleh
penyelesaian dari SPLTV

x = ………………………

y = ………………………

z = ………………………

LANGKAH 7 :
Dari langkah ke-6, diperoleh harga tiap parcel makanan

Harga parcel A adalah = ……………………………..

Harga parcel B adalah = ……………………………….

Harga parcel C adalah = ……………………………….

 LANGKAH 8 :
Menentukan solusi dari pertanyaan

Jika Bu Ratna ingin membuat satu tipe lagi yakni tipe D yang berisi 2 kaleng biskuit, 2
botol sirup dan 1 kaleng susu kental manis, maka………………..

Aktivitas 3

1. Petunjuk Kegiatan
• Cermatilah permasalahan di bawah ini
• Selesaikan permasalahan tersebut dengan menggunakan metode eliminasi,
metode substitusi atau metode gabungan (metode eliminasi dan metode
substitusi)
• Tulislah proses penyelesaian masalah tersebut
• Buatlah proses penyelesaian masalah dan hasilnya ke dalam bentuk ppt bisa
dari power point ataupun canva
• Presentasikan hasil diskusi kelompok kalian di depan kelas kemudian
dikumpulkan

2. Masalah
Amati Permasalahan di bawah ini
 Masalah 3

Pada suatu siang Ali, Beni, dan Candra membeli makan siang bersama di sebuah warung
makan. Di warung tersebut tidak dituliskan daftar harga pada menu. Ali membeli 1 Nasi
Sayur, 2 bakwan dan 2 ayam goreng dengan harga total Rp15.000,00. Beni membeli 1 Nasi
sayur, 1 bakwan dan 1 ayam goreng dengan harga total Rp 10.000,00. Candra membeli 2
Nasi Sayur, 4 bakwan dan 1 ayam goreng dengan harga Rp 18.000,00. Apabila Deni
menyusul ke warung dan membeli 1 Nasi Sayur, 3 bakwan dan 2 ayam goreng, berapakah
yang harus dibayar oleh Deni?

LANGKAH 1:
Tuliskan informasi yang kamu peroleh ke dalam tabel berikut:
Nama Banyaknya Banyaknya Banyaknya
Total harga
Pembeli nasi sayur bakwan ayam goreng

Ali ………… ………… …………. …………

Beni ………… ………… …………. …………

Candra ………… ………… …………. …………

Tuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan dari pemasalahan tersebut

Diketahui :
Ali membeli = 1 nasi sayur + 2 bakwan + 2 ayam goreng = Rp. 15.000,00
Beni membeli = …………………………………………………………………………………………………
Candra membeli =………………………………………………………………………………………………

Ditanya :
Deni membeli = 1 nasi sayur + 3 bakwan + 2 ayam goreng = …………………….
 LANGKAH 2:
Tuliskan permisalan harga makanan yang dibeli ke dalam bentuk variabel(misal 𝑥, 𝑦, 𝑧)

Misal :

x = harga 1 nasi sayur

y = ………………………

z = ………………………

LANGKAH 3:
Susun dalam bentuk model matematika

….. . + …… + ……. = ……

….. . + …… + ……. = ……

….. . + …… + ……. = ……

LANGKAH 4:
Eliminasi salah satu variabel

Pilih salah satu di bawah ini :

a) Eliminasi persamaan (i) dengan (ii) dan (i) dengan (iii)
b) Eliminasi persamaan (i) dengan (ii) dan (ii) dengan (iii)
c) Eliminasi persamaan (i) dengan (iii) dan (ii) dengan (iii)
 LANGKAH 5 :
Selesaikan SPLTV pada langkah ke-4

LANGKAH 6 :
Substitusikan solusi SPLTV ke salah satu persamaan (i), (ii), (iii) sehingga diperoleh
penyelesaian dari SPLTV

x = ………………………

y = ………………………

z = ………………………

LANGKAH 7 :
Dari langkah ke-6, diperoleh harga tiap makanan

Harga 1 nasi sayur adalah = ………………………

Harga 1 bakwan adalah = …………………………

Harga 1 ayam goreng adalah = ……………………………….

 LANGKAH 8 :
Menentukan solusi dari pertanyaan

Jika Deni membeli = 1 nasi sayur + 3 bakwan + 2 ayam goreng , maka …………………

Aktivitas 4

1. Petunjuk Kegiatan
• Cermatilah permasalahan di bawah ini
• Selesaikan permasalahan tersebut dengan menggunakan metode eliminasi,
metode substitusi atau metode gabungan (metode eliminasi dan metode substitusi)
• Tulislah proses penyelesaian masalah tersebut
• Buatlah proses penyelesaian masalah dan hasilnya ke dalam bentuk ppt bisa dari
power point ataupun canva
• Presentasikan hasil diskusi kelompok kalian di depan kelas kemudian dikumpulkan

2. Masalah
Amati Permasalahan di bawah ini
 Masalah 4

Tobi,Randi,Zaina,dan Laura sama sama siswa yang peduli terhadap keindahan

lingkungan. Dua minggu yang lalu Tobi membeli beberapa tanaman dalam pot untuk
menghiasi halaman rumahnya,ia membeli 1 bunga lily,3 bunga krokot,dan 2 kaktus
dengan harga Rp.39.000;
Seminggu yang lalu di tempat yang sama Randi membeli 2 bunga lily,1 bunga krokot,dan
1 bunga kaktus dengan harga Rp.24.000;
Sedangkan Zaina kemarin membeli 1 bunga lily,2 bunga krokot,dan 3 bunga kaktus dan
ia membayar Rp.41.000;
Jika Laura ingin membeli bunga lily,krokot,dan kaktus masing masing satu pot,
berapakah uang yang harus dibayar Laura?

LANGKAH 1:
Tuliskan informasi yang kamu peroleh ke dalam tabel berikut:
Nama Banyaknya Banyaknya Banyaknya
Total harga
Pembeli bunga lily bunga krokot bunga kaktus

Tobi ………… ………… …………. …………

Randi ………… ………… …………. …………

Zaina ………… ………… …………. …………

Tuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan dari pemasalahan tersebut

Diketahui :
Tobi membeli = 1 bunga lily + 2 bunga krokot + 2 bunga kaktus = Rp. 39.000,00
Rendi membeli = …………………………………………………………………………………………………
Zaina membeli =………………………………………………………………………………………………

Ditanya :
Laura membeli = 1 bunga lily + 1 bunga krokot + 1 bunga kaktus = …………………….

LANGKAH 2:
Tuliskan permisalan harga bunga yang dibeli ke dalam bentuk variabel(misal 𝑥, 𝑦, 𝑧)

Misal :

x = harga 1 bunga lily

y = ………………………

z = ………………………
LANGKAH 3:
Susun dalam bentuk model matematika

….. . + …… + ……. = ……

….. . + …… + ……. = ……

….. . + …… + ……. = ……

LANGKAH 4:
Eliminasi salah satu variabel

Pilih salah satu di bawah ini :

a) Eliminasi persamaan (i) dengan (ii) dan (i) dengan (iii)
b) Eliminasi persamaan (i) dengan (ii) dan (ii) dengan (iii)
c) Eliminasi persamaan (i) dengan (iii) dan (ii) dengan (iii)
LANGKAH 5 :
Selesaikan SPLTV pada langkah ke-4

LANGKAH 6 :
Substitusikan solusi SPLTV ke salah satu persamaan (i), (ii), (iii) sehingga diperoleh
penyelesaian dari SPLTV

x = ………………………

y = ………………………

z = ………………………

LANGKAH 7 :
Dari langkah ke-6, diperoleh harga tiap makanan

Harga 1 pot bunga lily adalah = ………………………

Harga 1 pot bunga krokot adalah = …………………………

Harga 1 pot bunga kaktus adalah = ……………………………….

 LANGKAH 8 :
Menentukan solusi dari pertanyaan

Jika Laura membeli = 1 bunga lily + 1 bunga krokot + 1 bunga kaktus, maka
…………………

Presentasikan hasil diskusi

kelompokmu di depan kelas
Kesimpulan

Apa yang dapat kamu simpulkan dari pembelajaran hari ini ?

B.
C. Penutup
Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran hari ini?
Bagaimana kalian sekarang ? Setelah kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui

Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

kegiatan aktivitas 1, 2, dan 3, berikut diberikan tabel untuk mengukur diri kalian terhadap
materi yang sudah kalian pelajari. Jawablah sejujurnya terkait dengan penguasaan materi
pada pembelajaran ini di tabel berikut.

Tabel refleksi diri pemahaman materi

Saya belum Saya mulai Saya telah
No Pertanyaan
mengerti memahaminya mengerti
Apakah anda dapat menjelaskan
1. konsep sistem persamaan linear tiga
variabel (SPLTV)
Apakah anda dapat menyelesaikan
masalah kontekstual/masalah nyata
2. yang berkaitan dengan konsep
sisteem persamaan linear tiga varabel
(SPLTV).

Jika menjawab “saya belum mengerti” pada salah satu pertanyaan di atas, maka
pelajarilah kembali kegiatan aktivitas 1, 2, dan 3 yang sekiranya perlu kalian ulangi dengan
bimbingan guru atau teman sejawat. Jangan putus asa untuk mengulang lagi!. Dan apabila
kalian menjawab “Ya” pada semua pertanyaan, maka lanjutkan dengan Assesmen Individu.
Dimana Posisimu? Ukurlah diri kalian dalam menguasai materi konsep Sistem Persamaan
Linear Tiga Variabel (SPLTV) dalam rentang 0 – 100, tulislah ke dalam kotak yang tersedia.

Setelah kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi Sistem Persamaan Linear Tiga
Variabel (SPLTV), lanjutkan kegiatan Anda dengan mengevaluasi penguasaan kalian!
Mintalah kepada guru untuk diuji.

Selamat belajar
dan
sukses untuk kalian
 KISI-KISI, INSTRUMEN DAN
RUBRIK PENILAIAN

Disusun Oleh:
DIAN SULISTIANA
SMK Negeri Ngraho

PENDIDIKAN PROFESI GURU

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
JUNI 2023
 Lembar Pengesahan

Kisi-kisi, Instrumen dan Lembar Penilaian ini dibuat oleh

Nama : Dian Sulistiana, S.Pd.
Instansi asal : SMK Negeri Ngraho
Dan digunakan sebagai bahan penilaian pada
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : X
Materi : Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV)
Sekolah : SMK Negeri Ngraho

Ngraho, 12 Juni 2023

Menyetujui, Penyusun
Kepala Sekolah

Ahwan hadiwiyatno, S.T. Dian Sulistiana, S.Pd.

NIP. 19680527 200701 1 024 NIP. 19810422 202221 2 017
A. INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

NAMA GOTONG BERPIKIR

KREATIF Skor yang Kriteria
NO PESERTA ROYONG KRITIS
diperoleh
DIDIK
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Rubrik penskoran penilaian sikap

No Indikator Pedoman Penskoran Skor
1 Indikator sikap gotong royong adalah sebagai berikut
• Aktif dalam diskusi kelompok Jika memenuhi semua indikator 4
• Mau bekerja sama dengan semua Jika memenuhi dua indkator 3
teman Jika memenuhi satu indikator 2
• Tidak mendominasi kegiatan Jika semua indikator tidak memenuhi
1
diskusi kelompok
2 Indikator sikap kreatif adalah sebagai berikut
• Memberikan gagasan yang orisinil Jika memenuhi semua indikator 4
• Menghasilkan karya yang orisinil Jika memenuhi dua indkator 3
• Memiliki keluwesan berpikir dalam Jika memenuhi satu indikator 2
mencari alternatif solusi Jika semua indikator tidak memenuhi
1
permasalahan
3 Indikator sikap berpikir kritis adalah sebagai berikut
• Berani mengungkapkan pendapat Jika memenuhi semua indikator 4
dengan baik Jika memenuhi dua indkator 3
• Biisa mengungkapkan pendapat Jika memenuhi satu indikator 2
dengan baik Jika semua indikator tidak memenuhi
1
• Memiliki rasa ingin tahu yang besar
Kriteria Pemberian Skor :
Skor yang dipeoleh Kriteria
10 - 12 Sangat Baik (SB)
7– 9 Baik (B)
4–6 Cukup (C)
3 Kurang (K)

B. INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Aspek yang dinilai

Skor yang
NO Nama Peserta Didik Menyelesaikan Mempresentasikan Nilai
diperoleh
Aktivitas Hasil Diskusi
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Rubrik penskoran penilaian keterampilan

No Indikator Pedoman Penskoran Skor
1 Indikator menyelesaikan aktivitas adalah sebagai berikut
• Mampu menentukan solusi dari Jika memenuhi semua indikator 4
permasalahan kontekstual sehari – Jika memenuhi dua indkator 3
hari ke dalam bentuk SPLTV Jika memenuhi satu indikator 2
• Mampu menjelaskan langkah – Jika semua indikator tidak memenuhi
langkah penyelesaian dengan
1
tepat
• Tepat waktu menyelesaikan tugas
Indikator mempresentasikan hasil diskusi adalah sebagai berikut
Jika memenuhi indikator satu 4
 • Mempresentasikan dengan bahasa Jika memenuhi indkator dua 3
yang santun dan sikap yang baik Jika memenuhi indikator tiga 2
• Mempresentasikan dengan bahasa Jika tidak memenuhi indikator satu,
yang santun dua dan tiga
• Mempresentasikan dengan sikap
1
yang baik
• Tidak mempesentasikan hasil
kelompok
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai = x 100
8

C. INSTRUMEN PENILAIAN PENGERTAHUAN

ASESMEN INDIVIDU
a) Kisi – kisi
Satuan Pendidikan : SMK Negeri Ngraho
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/Genap
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Materi : Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV)

No Indikator
Ketercapaian Level Bentuk Nomer
Materi Soal Indikator Soal
Tujuan Kognitif Soal Soal
Pembelajaran
1 Memodelkan Menyusun Ali, Budi dan Cici C6 Disajikan satu Uraian 1
masalah model pergi ke toko soal cerita,
kontekstual ke matematika koperasi membeli peserta ddik
dalam sistem pada SPLTV buku tulis, pena, diminta
persamaan dan pensil dengan menyusun
linear tiga merk yang sama. Ali model
variabel membeli 3 buku matematikanya
tulis, 1 pena, dan 2
pensil dengan
harga Rp 11.000,00.
Budi membeli 2
buku tulis, 3 pena,
dan 1 pensil dengan
harga Rp 14.000,00.
Cici membeli 1 buku
tulis, 2 pena, dan 3
 pensil dengan
harga Rp 11.000,00.
Pemodelan
matematika yang
tepat untuk
permasalahan di
atas adalah …
2 Memodelkan Menyusun Seorang pedagang C6 Disajikan satu Uraian 2
masalah model buah hendak soal cerita
kontekstual ke matematika memenuhi peserta didik
dalam sistem pada SPLTV persediaan buah di diminta
persamaan kiosnya. menyusun
linear tiga Berdasarkan model
variabel penjualan sehari – matematikanya
hari ada tiga jenis
buah yang banyak
dicari oleh
pembeli, yaitu
buah nanas, pisang
dan mangga.
Namun karena
keterbatasan
modal dia tidak
dapat sekaligus
membeli buah –
buahan yang
banyak diminati
tersebut. Oleh
karenanya
pedagang tersebut
hanya dapat
membeli jika modal
sudah terkumpul.
Hari pertama
modal yang
terkumpul adalah
Rp. 2.640.000,00
sehingga pedagang
tersebut dapat
membeli 3 dus
buah nanas, 2 dus
buah pisang dan 5
dus buah mangga.
Untuk hari kedua
pedagang tersebut
memperoleh
modal sebesar Rp.
1.510.000,00 dan
 dapat membeli 1
dus buah nanas, 3
dus buah pisang
dan 2 dus buah
mangga.
Sedangkan untuk
hari ketiga dengan
modal Rp.
2.750.000,00,
pedagang tersebut
dapat membeli 4
dus buah nanas, 5
dus buah pisang
dan 3 dus buah
mangga. Jika
variabel x
menunjukkan
harga per dus buah
nanas, variabel y
menunjukkan
harga per dus buah
pisang, dan
variabel z
menunjukkan
harga per dus buah
mangga.
Bagaimana
persamaan
matematis yang
dapat dibentuk dari
permasalahan ini?
3 Mampu Menerapka Tentukan C4 Disajikan Uraian 2
menggunakan n metode himpunan bentuk SPLTV,
metode substitusi, penyelesaian dari peserta diidk
eliminasi, eliminasi sistem persamaan diminta
metode dan linear berikut ini : mennetukan
substitusi atau campuran himpunan
metode dalam 2x – y + 3z = -4 penyelesaianny
gabungan untuk menentuka x + 2y – 5z = 11 a dengan
menyelesaikan n x + 3y – 2z = 5 menggunakan
masalah sistem penyelesaia salah satu
persamaan n SPLTV metode dari
linear tiga metode
variabel eliminasi,
substitusi
ataupun
gabungan
 4 Setelah Menentuka Kinan Menimbang C3 Disajikan satu Uraian 3
mengikuti n solusi dari bola yang ada di soal cerita
pembelajaran permasalah lemari sekolah. peserta didik
ini, peserta an Pada penimbangan diminta
didik mampu kontekstual pertama, Kinan menentukan
menentukan sehari-hari menimbnag dua solusi nya
solusi dari pada bola basket, sebuah
permasalahan permasalah bola kaki dan tiga
kontekstual ke an SPLTV bola volidan
dalam sistem hasilnya 2.490 gr.
persamaan Penimbangan
linear tiga kedua sebuah bola
variabel basket, dua buah
(SPLTV) bola kaki dan dua
buah bola
voliberatnya 2.060
gr. Penimbangan
ketiga, dua buah
bola basket dan
sebuah bola voli
beratnya 1.480 gr.
Berapa berat tiap
jenis bola?

b) Instrumen Penilaian
No Soal Jawaban Skor
1 Seorang pedagang buah hendak a. LANGKAH 1: Tuliskan informasi yang ada
memenuhi persediaan buah di Buah Buah Buah 6
Nama Modal
kiosnya. Berdasarkan penjualan nanas pisang mangga
sehari – hari ada tiga jenis buah H-1 3 2 5 2.640.000
yang banyak dicari oleh pembeli, H-2 1 3 2 1.510.000
yaitu buah nanas, pisang dan H-3 4 5 3 2.750.000
mangga. Namun karena
keterbatasan modal dia tidak b. LANGKAH 2 : Membuat permisalan
dapat sekaligus membeli buah – Misal :
buahan yang banyak diminati x = harga per dus buah nanas 1
tersebut. Oleh karenanya y = harga per dus buah pisang 1
pedagang tersebut hanya dapat z = harga per dus buah mangga
membeli jika modal sudah 1
terkumpul. Hari pertama modal c. LANGKAH 3 :
yang terkumpul adalah Rp. Membuat persamaan matematis dari
2.640.000,00 sehingga permasalahan :
pedagang tersebut dapat 2
Hari pertama : 3x + 2y + 5z = 2640000
membeli 3 dus buah nanas, 2
 dus buah pisang dan 5 dus buah Hari kedua : x + 3y + 2z = 1510000 2
mangga. Untuk hari kedua Hari ketiga : 4x + 5y + 3z = 2750000 2
pedagang tersebut memperoleh
modal sebesar Rp. 1.510.000,00
dan dapat membeli 1 dus buah
nanas, 3 dus buah pisang dan 2
dus buah mangga. Sedangkan
untuk hari ketiga dengan modal
Rp. 2.750.000,00, pedagang
tersebut dapat membeli 4 dus
buah nanas, 5 dus buah pisang
dan 3 dus buah mangga. Jika
variabel x menunjukkan harga
per dus buah nanas, variabel y
menunjukkan harga per dus
buah pisang, dan variabel z
menunjukkan harga per dus
buah mangga. Bagaimana
persamaan matematis yang
dapat dibentuk dari
permasalahan ini?
2 Tentukan himpunan Diketahui :
penyelesaian dari sistem 2x – y + 3z = -4 …. Persamaan (i) 3
persamaan linear berikut ini : x + 2y – 5z = 11 …. Persamaan (ii)
2x – y + 3z = -4 x + 3y – 2z = 5 ….. persamaan (iii)
x + 2y – 5z = 11 Ditanya : Himpunan Penyelesaian dari SPLTV 1
x + 3y – 2z = 5 Jawab :
Eliminasi variabel x dari persamaan (i) dan (ii) 5
2x – y + 3z = -4 x1 2x – y + 3z = -4
x + 2y – 5z = 11 x2 2x + 4y – 10z = 22
-5y + 13z = -26 ….. (iv)

Eliminasi variabel x dari persamaan (ii) dan (iii) 5

x + 2y – 5z = 11
x + 3y – 2z = 5
-y – 3z = 6 …….. (v)

Eliminasi variabel y dari persamaan (iv) dan (v) 5

-5y + 13z = -26 x 1 -5y + 13z = -26
-y – 3z = 6 x 5 -5y – 15z = 30
28z = -56
z = -2
substitusikan z = -2 ke persamaan (v) 5
-y – 3z = 6

3 Kinan Menimbang bola yang ada
di lemari sekolah. Pada
penimbangan pertama, Kinan
menimbang dua bola basket,
sebuah bola kaki dan tiga bola
voli dan hasilnya 2.490 gr.
Penimbangan kedua sebuah
bola basket, dua buah bola kaki
dan dua buah bola voli beratnya
2.060 gr. Penimbangan ketiga,
dua buah bola basket dan
sebuah bola voli beratnya 1.480
gr. Berapa berat tiap jenis bola?
-y – 3(-2) = 6
-y + 6 = 6
y=0
substitusikan z = -2 dan y = 0 ke persamaan (i) 5
2x – y + 3z = -4
2x – 0 + 3(-2) = -4
2x = -4 + 6
2x = 2
x=1
jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {(1, 0, −2)} 1
Diketahui :
Penimbangan pertama : Dua bola basket, sebuah 4
bola kaki dan tiga bola voli beratnya 2.490 gr
Penimbangan kedua : Sebuah bola basket, dua bola
kaki dan dua bola voli beratnya 2.060 gr
Penimbangan ketiga : Dua bola basket dan sebuah
bola voli hasilnya 1.480 gr
Ditanya : berapa berat tiap jenis bola? 1
Jawab :
Misal : 3
x = berat bola basket
y = berat bola kaki
z = berat bola voli
• Penimbangan pertama = dua bola basket + 5
sebuah bola kaki + tiga bola voli = 2.490
2x + y + 3z = 2.490 …. Persamaan (i)
• Penimbangan kedua = Sebuah bola basket + dua
bola kaki + dua bola voli = 2.060
x + 2y + 2z = 2.060 …. Persamaan (ii)
• Penimbangan ketiga = Dua bola basket + sebuah
bola voli = 1.480
2x + z = 1.480 …… Persamaan (iii)
• Berapa berat tiap jenis bola?
x = ………..
y = ………..
z = ………..
Eliminasi y dari persamaan (i) dan (ii) 6
2x + y + 3z = 2.490 x 2 4x + 2y + 6z = 4.980
x + 2y + 2z = 2.060 x 1 x + 2y + 2z = 2.060
3x + 4z = 2.920 .. pers (iv)
6
 Eliminasi z dari persamaan (iii) dan (iv)
2x + z = 1.480 x 4 8x + 4z = 5920
3x + 4z = 2.920 x 1 3x + 4z = 2.920

5x = 3000
3000
x=
5

x = 600
6
Substitusi x = 600 ke persamaan (iii)
2x + z = 1480
2 (600) + z = 1480
1200 + z = 1480
z = 1480 – 1200
z = 280 6
substitusi x = 600 dan z = 280 ke persamaan (i)
2x + y + 3z = 2490
2(600) + y + 3(280) = 2490
1200 + y + 840 = 2490
2040 + y = 2490
y = 2490 – 2040
y = 450
jadi berat tiap jenis bola adalah : 3
x = berat bola basket adalah 600 gram
y = berat bola kaki adalah 450 gram
z = berat bola voli adalah 280 gram

Jumlah skor total 85

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑃𝑒𝑛𝑔𝑒𝑡𝑎ℎ𝑢𝑎𝑛 = 𝑥100
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟

Kegiatan Pengayaan
Kegiatan pengayaan dilakukan dengan memberikan latihan soal tambahan pada peserta didik
yang memiliki capaian tinggi atau lebih dari Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)
agar lebih terdorong meningkatkan potensinya. LKPD Pengayaan ini dapat dikerjakan peserta didik
diluar jam pelajaran, atau pada saat peserta didik lain sedang melakukan pembelajaran ulang di
kelas

Kegiatan remedial
Kegiatan Remedial dilaksanakan untuk memberikan kesempatan pada peserta didik yang belum
menguasai materi dengan baik atau kurang dari Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
(KKTP) dengan cara melakukan pendampingan ulang belajar