MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2023

MATEMATIKA KELAS X

A. Informasi umum

Penyusun Siti Akmalia

Instansi SMAN 1 Baitussalam
Tahun Penyusunan 2023
Jenjang Sekolah SMA/SMK/MA
Fase / Kelas E/X
Mata Pelajaran Matematika

Elemen Aljabar (Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel)

Alokasi Waktu 2 JP (1 JP: 45 Menit) 2 x 45 Menit (90 Menit)

1. Peserta didik dapat memahami konsep sistem persamaan linear

2. Peserta didik dapat memahami konsep sistem persamaan linear dua variabel

1. Bergotong Royong
Bekerjasama dalam kelompok melalui pemberian gagasan, pandangan, atau
pemikiran dan menerima serta melaksanakan atas kesepakatan kelompok dalam
mencapai penyelesaian LKPD yang diberikan.
2. Bernalar Kritis
Menyampaikan gagasan, pandangan, atau pemikiran, secara logis dan kritis
mengenai permasalahan sosial yang terjadi di lingkungan sekitar.
3. Kreatif
Menuliskan hasil diskusi berdasarkan gagasan, pandangan, atau pemikiran serta
gagasan secara logis dan kritis mengenai permasalahan sosial yang terjadi di
lingkungan sekitar dalam bentuk teks eksposisi.
4. Mandiri
Memiliki kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi serta memiliki regulasi
diri.

1. Alat Tulis dan Buku

 2. LKPD
3. Handphone/Laptop
4. Proyektor
5. Link Youtube
6. Akses Internet

Siswa regular/tipikal: 25 siswa

Mode: Luring
Model Pembelajaran: Discovery Learning
Sintaks atau langkah-langkah model Pembelajaran Discovery Learning:
1. Pemberian rangsangan(stimulation)
2. Pernyataan/Identifikasi masalah(problem statement)
3. Pengumpulan data(data collection)
4. Pengolahan data(data processing)
5. Pembuktian(verification)
6. Menarik simpulan(generalization)

Pendekatan Pembelajaran : Kontekstual

Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, diskusi, presentasi

B. Komponen Inti

Di akhir fase E, peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
sistem persamaan linear tiga variabel dan sistem pertidaksamaan linear dua variabel.
Mereka dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi
kuadrat (termasuk akar imajiner), dan persamaan eksponensial (berbasis sama) dan
fungsi eksponensial.

1. Melalui tayangan video dan bahan ajar peserta didik mampu menganalisis konsep
SPLTV (C4) dengan tepat.
2. Melalui diskusi peserta didik mampu menyelesaikan masalah kontekstual dengan
memodelkan ke dalam sistem persamaan linear (paling banyak tiga variabel) (C6)
dengan benar.

1. Asesmen sebelum pembelajaran dimulai (Diagnostik)

 Peserta didik diberikan pertanyaan singkat seperti “ apa itu sistem persamaan
linear?,
2. Asesmen selama proses pembelajaran (Formatif)
Peserta didik mengerjakan LKPD dalam diskusi kelompok
3. Asesmen pada akhir proses pembelajaran (Sumatif)
Peserta didik menyelesaikan latihan.

Peserta didik dapat membayangkan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan

SPLTV seperti:
Saat sebelum berangkat sekolah, peserta didik ada yang tidak sempat sarapan dirumah.
Orang tuanya hanya memberi uang sebesar Rp5.000,00 yang hanya cukup umtuk
membeli 3 macam gorengan. Peserta didik tidak tau harga per macam gorengan.
Bagaimana peserta dapat mengetahui harga 1 macam gorengan? Dan dapatkah peserta
didik mengetahui berapa biji gorengan yang dapat dibeli peserta didik dengan uang
Rp5.000,00?

● Ingatkah kalian bagaimana tentang sistem persamaan linear dua variabel? Adakah
SPLDV itu berkaitan dengan kehidupan sehari-hari? Berikan contohnya!
● Pernah kamu pergi ke toko dan membeli sesuatu yang lebih dari 2 barang?
● x + 5y = 3
2x – 3y = 20
Masih ingatkah kamu bagaimana prosedur penyelesaiannya?

KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI

WAKTU

KEGIATAN AWAL 10 Menit

1) Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama.(Religius)

2) Peserta didik dan guru menyanyikan lagu “Hari Merdeka”.(P5
Nasionalisme)
3) Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran
bersama dengan guru.
4) Peserta didik dengan arahan guru mengingat kembali materi sistem
persamaan linear dua variabel sebagai materi prasyarat
mempelajari sistem persamaan linear tiga variabel
5) Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami sistem
persamaan linear tiga variabel.
6) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
7) Peserta didik dan guru berdiskusi mengenai pertanyaan
pemantik:(Communication)
● Ingatkah kalian tentang sistem persamaan linear dua variabel?
Adakah SPLDV itu berkaitan dengan kehidupan sehari-hari?
Berikan contohnya
● Pernah kamu pergi ke toko dan membeli sesuatu yang lebih dari
2 barang?
● x + 5y = 3
2x – 3y = 20
Masih ingatkah kamu bagaimana prosedur penyelesaiannya?

KEGIATAN INTI 65 Menit

Fase 1 : Pemberian Rangsangan (stimulation)

1) Peserta didik mengamati video tentang SPLTV yang
ditayangkan melalui proyektor. Video:
https://youtu.be/ATpY1PFX2Cc?si=pRRh-UJoGsp2OK0c
(Literasi, TPACK)

2) Guru bertanya kepada peserta didik apa yang peserta didik

pahami setelah menonton video tentang materi SPLTV yang
telah ditayangkan. (Communication)
3) Guru menjelaskan materi SPLTV.
4) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan terkait hal yang belum dipahami dari
materi yang telah dijelaskan oleh guru. (Communication)
5) Setelah menjelaskan materi yang dipelajari hari ini, guru
memberikan kuis “Temukan Kata” kepada peserta didik
menggunakan link website wordwall. Link:
https://wordwall.net/play/71007/960/735 (TPACK)
 6) Selanjutnya, guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok yang heterogen dengan tiap kelompok terdiri dari 4
siswa. (Colaboration)
7) Guru membagikan LKPD kepada peserta didik.
8) Guru menjelaskan tahapan cara pengerjaan permasalahan pada
LKPD.

Fase 2 : Pernyataan/Identifikasi masalah(problem statement)

9) Guru meminta peserta didik untuk mengidentifikasi dan
berdiskusi secara kelompok mengenai permasalahan yang ada
pada LKPD.(Colaboration-Kreatif)

Fase 3 : Pengumpulan data(data collection)

10) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
menyelesaikan permasalahan pada LKPD.
(Colaboration-Kreatif)

Fase 4 : Pengolahan data(data processing)

11) Guru memberi kesempatan bertanya kepada peserta didik jika
mengalami kesulitan dalam menyelesaikan permasalahan dalam
LKPD. (Communication)
12) Peserta didik secara berkala memeriksakan hasil pekerjaan
kepada guru.

Fase 5 : Pembuktian (verification)

13) Salah satu perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya didepan kelas.
14) Sementara kelompok yang lain menanggapi dan
menyempurnakan apa yang telah dipresentasikan.(Critical
thinking)

Fase 6 : Menarik simpulan(generalization)

15) Peserta didik mengkomunikasikan kendala yang dihadapi dalam
mempelajari materi SPLTV. (Critical thinking-Kreatif)
16) Guru memberikan apresiasi kepada seluruh siswa atas
partisipasi yang telah dilakukan.

KEGIATAN PENUTUP 15 Menit

 1) Guru memberikan soal latihan mandiri
2) Peserta didik dapat menanyakan hal yang tidak dipahami pada
guru
3) Peserta didik mengomunikasikan kendala yang dihadapi selama
mengerjakan tugas
4) Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari materi yang
telah dipelajari pada hari ini
5) Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari guru.
6) Guru menyampaikan materi untuk pertemuan selanjutnya

Tabel Refleksi untuk Peserta Didik

Pertanyaan Jawaban

Menurutmu materi apa yang sulit dari pelajaran ini?

Bagaimana perasaanmu saat mengikuti pelajaran ini?

Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa

bintang yang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu
lakukan?

Apa yang akan kamu lakukan setelah mempelajari materi ini ?

Tabel Refleksi untuk Pendidik

Pertanyaan Jawaban

Apakah tujuan pembelajaran tercapai?

Apakah siswa nampak belajar secara aktif?

Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan baik?

Apakah pembelajaran yang dilakukan sudah sesuai dengan apa yang

telah direncanakan?

Hal-hal apa yang berjalan dengan baik?

C. LAMPIRAN

Pengayaan
Peserta didik yang telah mencapai KKTP dalam evaluasi penilaian harian akan mengulas
kembali materi yang telah dipelajari dan diberikan materi tambahan untuk menambah
wawasan.
Remedial
Berdasarkan hasil evaluasi penilaian harian, bagi peserta didik yang belum mencapai
KKTP pada capaian pembelajaran, akan diberikan penilaian ulang (remedial) sehingga
memiliki pemahaman dan keterampilan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.

1. Modul
2. Link Youtube
3. Buku guru dan buku siswa matematika kelas X

Sistem Persamaan Sistem persamaan yang memiliki tiga variabel berpangkat satu
Linear Tiga Variabel serta dihubungkan dengan tanda (=).

Variabel Huruf yang digunakan untuk mewakili nilai yang tidak

diketahui atau dapat berubah dalam ekspresi matematika.

Koefisien Angka atau nilai yang digunakan untuk mengalikan variabel

dalam operasi matematis.

Konstanta Angka dalam ekspresi aljabar yang memiliki nilai tetap dan
tidak tergantung pada variabel.

Metode eliminasi Menyelesaikan persamaan dengan cara menghilangkan salah

satu dari variabel yang ada.

Metode Substitusi Menyelesaikan persamaan dengan cara memasukkan salah

satu persamaan ke dalam persamaan yang lain.

Buku Guru dan Buku siswa Matematika Kurikulum Merdeka Kelas X

Link Youtube: https://youtu.be/ATpY1PFX2Cc?si=pRRh-UJoGsp2OK0c
Kerjakan secara berkelompok yang terdiri dari 4 orang
1. Masing-masing anggota kelompok mengerjakan soal pada LKPD yang
dibagikan guru
2. Diskusikan dengan teman kelompok dan selesaikan

Perhatikan masalah di bawah ini!

Aisyah, Bayu, Diana dan Edi pergi ke suatu toko untuk membeli buku, pulpen, dan pensil.
Aisyah membeli 3 kg salak, 1 kg jeruk , dan 2 kg apel dengan harga Rp33.000,00. Bayu
membeli 1 kg salak, 2 kg jeruk, dan 1 kg apel dengan harga Rp23.500,00. Diana membeli 2
kg salak, 1 kg jeruk, dan 3 kg apel dengan harga 36.500,00. Jika Edi membeli 1 kg salak, 3
kg jeruk, dan 1 kg apel maka Andi harus membayar….

1. Dapatkah anda merumuskan keterangan-keterangan kunci yang Anda temukan pada

masalah diatas!
2. Dapatkah anda memisalkan ke dalam permasalahan matematika!
3. Gabungkanlah variabel, koefisien dan konstanta di atas menjadi model matematika!
4. Selesaikan masalah di atas menggunakan metode eliminasi dan dilanjutkan dengan
metode substitusi
5. Bagaimana kesimpulan yang dapat diambil dari masalah di atas?
Kerjakan soal berikut dengan benar
1. Dapatkah anda mencari nilai x, y, dan z yang memenuhi sistem persamaan linear
berikut.
x + y + 2z = 9 ………………..(1)
2x + 4y – 3z = 1 ………………….(2)
3x + 6y – 5z = 0 ………………….(3)
2. Dua tahun yang akan datang, jumlah umur Azka, Bima dan Cika adalah 39 tahun.
Saat ini, umur Azka 4 tahun kurang dari umur Bima, serta jumlah usia Bima dan Cika
25 tahun. Dapatkah anda menentukan umur mereka sekarang!
Penyelesaian:
Misalkan: Celana = x
Sepatu = y
Baju = z
Dit: 1 pulpen dan 1 pensil =....?
Jawab:
x + 3y + 2z = 330.000 … … …(1)
2x + y + z = 235.000 … … … ..(2)
x + 2y + 3z = 365.000 … … … ..(3)

Eliminasi Persamaan (2) dan (3)

x + 3y + 2z = 330.000 | x2 | 2x + 6y + 4z = 660.000
2x + y + z = 235.000 | x1 | 2x + y + z = 235.000
5y + 3z = 425.000 (persamaan 4)

Eliminasi Persamaan 1 dan 3

x + 3y + 2z = 330.000
x + 2y + 3z = 365.000
y - z = -35.000
y = z - 35.000
Substitusikan nilai y = z - 35.000 ke persamaan 4 sehingga diperoleh:
5y + 3z = 425.000
5 (z - 35.000) + 3z = 425.000
5z - 175.000 + 3z = 425.000
8z - 175.000 = 425.000
8z = 425.000 + 175.000
8z = 600.000
z = 75.000

Substitusikan nilai z = 75.000 ke persamaan y = z - 35.000 sehingga

diperoleh nilai y sebagai berikut
y = z- 35.000
y = 75.000 - 35.000
y = 40.000

Terakhir substitusikan nilai y = 40.000 dan nilai z = 75.000 ke persamaan 1

sehingga diperoleh
x + 3y + 2z = 330.000
x + 3(40.000) + 2(75.000) = 330.000
x + 120.000 + 150.000 = 330.000
x + 270.000 = 330.000
x = 330.000 - 207.000
x = 60.000

Dengan demikian, harga 1 celana adalah 60.000 , 1 sepatu adalah 40.000

dan 1 baju adalah 75.000
 Lembar Observasi Pembelajaran Guru

Centanglah (✓) pada tabel sesuai indikator

Keterlaksanaa
Kegiatan n
Aktivitas Catatan
Pembelajaran
Ya Tidak

1 2 3 4 5

Kegiatan 1) Peserta didik dan Guru memulai dengan

Awal berdoa bersama. (Religius)

2) Peserta didik dan guru menyanyikan lagu

“Garuda Pancasila”. (P5-Nasionalisme)

3) Peserta didik disapa dan melakukan

pemeriksaan kehadiran bersama dengan
guru.

4) Peserta didik dengan arahan guru mengingat

kembali materi sistem persamaan linear dua
variabel sebagai materi prasyarat
mempelajari sistem persamaan linear tiga
variabel.

5) Guru memberikan gambaran tentang

pentingnya memahami sistem persamaan
linear tiga variabel.

6) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

yang ingin dicapai.

7) Peserta didik dan guru berdiskusi mengenai

pertanyaan pemantik:
● Ingatkah kalian tentang sistem
persamaan linear dua variabel? Adakah
SPLDV itu berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari? Berikan contohnya.
● Pernah kamu pergi ke toko dan membeli
sesuatu yang lebih dari 2 barang?
● x + 5y = 3
2x – 3y = 20
Masih ingatkah kamu bagaimana
prosedur penyelesaiannya?

Kegiatan Inti Fase 1 : Pemberian Rangsangan (stimulation)

1) Siswa mengamati video tentang SPLTV
yang ditayangkan melalui proyektor. Video:
 https://youtu.be/ATpY1PFX2Cc?si=pRRh-
UJoGsp2OK0c (Literasi-TPACK)

2) Guru bertanya kepada peserta didik apa

yang peserta didik pahami setelah menonton
video tentang materi SPLTV yang telah
ditayangkan. (Communication)

3) Guru menjelaskan materi SPLTV.

4) Guru memberikan kesempatan kepada

peserta didik untuk mengajukan pertanyaan
terkait hal yang belum dipahami dari materi
yang telah dijelaskan oleh guru.
(Communication)

5) Setelah menjelaskan materi yang dipelajari

hari ini, guru memberikan kuis “Temukan
Kata” kepada peserta didik menggunakan
link website wordwall. Link:
https://wordwall.net/play/71007/960/735
(TPACK)

6) Selanjutnya, guru membagi siswa menjadi

beberapa kelompok yang heterogen dengan
tiap kelompok terdiri dari 4 siswa.
(Colaboration)

7) Guru membagikan LKPD

8) Guru menjelaskan tahapan cara pengerjaan

permasalahan pada LKPD.

Fase 2 : Pernyataan/Identifikasi
masalah(problem statement)
9) Guru meminta peserta didik untuk
mengidentifikasi dan berdiskusi secara
kelompok mengenai permasalahan yang ada
pada LKPD. (Colaboration-Creativity)

Fase 3 : Pengumpulan data(data collection)

10) Guru memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk menyelesaikan
permasalahan pada LKPD.
(Colaboration-Creativity)

Fase 4 : Pengolahan data(data processing)

11) Guru memberi kesempatan bertanya kepada
peserta didik jika mengalami kesulitan
dalam menyelesaikan permasalahan dalam
LKPD. (Communication)
 12) Peserta didik secara berkala memeriksakan
hasil pekerjaan kepada guru.

Fase 5 : Pembuktian (verification)

13) Salah satu perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas.

14) Sementara kelompok yang lain menanggapi

dan menyempurnakan apa yang telah
dipresentasikan. (Critical thinking)

Fase 6 : Menarik simpulan(generalization)

15) Peserta didik mengkomunikasikan kendala
yang dihadapi dalam mempelajari materi
SPLTV. (Critical thinking-kreatif)

16) Guru memberikan apresiasi kepada seluruh

siswa atas partisipasi yang telah dilakukan.

Kegiatan 1) Guru memberikan soal latihan mandiri

Penutup
2) Peserta didik dapat menanyakan hal yang
tidak dipahami pada guru.

3) Peserta didik mengomunikasikan kendala

yang dihadapi selama mengerjakan tugas.

4) Peserta didik dan guru menarik kesimpulan

dari materi yang telah dipelajari pada hari
ini.

5) Peserta didik menerima apresiasi dan

motivasi dari guru.

6) Guru menyampaikan materi untuk

pertemuan selanjutnya.
 Lembar Observasi Pembelajaran Siswa

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda
ceklis(✓)
Skor Penilaian

Kuran Cuku Baik

No. Aspek Yang Diamati Baik
g p Sekali

1 2 3 4

1. Pendahuluan

1) Peserta didik memulai dengan berdoa bersama.

2) Peserta didik dengan arahan guru mengingat

kembali materi sistem persamaan linear dua
variabel sebagai materi prasyarat mempelajari
sistem persamaan linear tiga variabel.

3) Keaktifan peserta didik berdiskusi mengenai

pertanyaan pemantik

2. Kegiatan Inti

1) Keaktifan siswa dalam pembelajaran

2) Kerja sama dalam diskusi kelompok

3) Mengajukan pertanyaan

4) Menyampaikan pendapat

5) Menghargai pendapat orang lain

3. Penutup

1) Siswa mengerjakan latihan mandiri

2) Menarik kesimpulan tentang pembelajaran

hari ini

3) Memperhatikan arahan guru berkaitan materi

dengan selanjutnya
 Berilah penilaian pada setiap kriteria yang sesuai dari peserta didik yang muncul dengan
membubuhkan tanda ceklis(✓)
Nama Inkubator Penilaian Jumla Nilai
Siswa h Skor
Persiapan Diskusi Presentasi Pengguna Kejelasa Sikap
Diskusi an n Presentasi
Bahasa Penyam
paian

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Rubrik Penilaian LKPD dan Presentasi Peserta Didik

Indikator Peniaian Kurang Cukup Baik Sangat Baik

Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4

Persiapan Diskusi Tidak aktif Kurang aktif Cukup aktif Sangat aktif
dalam diskusi dalam diskusi dalam diskusi dalam kegiatan
diskusi

Diskusi Jawaban salah Jawaban Jawaban Jawaban benar

mendekati benar, hanya semua, jelas,
benar, ada kurang terarah terarah dengan
sebagian langkah-langk langkah-langka
langkah yang ah h penyelesaian.
salah penyelesaian

Penggunaan Bahasa Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan

bahasa yang bahasa yang bahasa yang bahasa yang
baik, kurang baik, kurang baik, baku baik, baku dan
 baku dan tidak baku dan tetapi kurang terstruktur
terstruktur terstruktur terstruktur

Kejelasan Artikulasi Artikulasi jelas, Artikulasi Artikulasi

Penyampaian kurang jelas, suara terdengar kurang jelas, jelas, suara
suara tidak namun suara terdengar dan
terdengar dan bertele-tele terdengar dan tidak
bertele-tele tidak bertele-tele
bertele-tele

Sikap Presentasi Anggota Hanya satu Beberapa Semua anggota

kelompok tidak anggota anggota kelompok
ada yang mau kelompok yang kelompok terlibat dalam
tampil presentasi terlibat presentasi
presentasi presentasi