Nama : Marjuki

No. UKG : 201502642877

Asal Sekolah : SMKN 37 Jakarta
3 Oktober 2023
MODUL AJAR (Rencana Aksi 1)
POKOK MATERI: Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV)

I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Sekolah
1. Nama Penyusun : Marjuki, S.Pd
2. Nama Sekolah : SMKN 37 Jakarta
3. Tahun Pelajaran : 2023-2024
4. Jenjang Sekolah : Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
5. Fase/Kelas/Prog : E/X
6. Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 45 Menit)

B. Kompetensi Awal
Sebelum pembelajaran mengenai Persamaan Linear Dua Variabel dan Sistem
Persamaan Linear Dua Variabel peserta didik sudah memahami Persamaan Linear
Satu Variabel dan Operasi Hitung Aljabar pada Operasi Penjumlahan dan
Pengurangan.

C. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa (mengajak peserta didik
berdoa sebelum memulai pembelajaran dan besyukur setelah selesai
pembelajaran) dan berakhlak mulia (menumbuhkan sifat jujur dan bertanggung
jawab peserta didik dalam menyelesaikan tugas).
2. Bergotong royong (menumbuhkan rasa kekompakan dan bekerja sama peserta
didik dalam berkolaborasi ketika berdiskusi dengan teman sekelompok).
3. Bernalar kritis (menumbuhkan sifat bernalar kritis peserta didik dalam
menyampaikan pendapat ketika berdiskusi maupun dalam waktu pembelajaran
klasikal).

D. Sarana dan Prasarana (Media Pembelajaran dan Bahan)

Alat : Proyektor, Laptop
Bahan : PPT Interkatif
Media Pembelajaran : Calcuboard (E-Media)

E. Target Peserta Didik

Diferensiasi konten berdasarkan kesiapan belajar (kognitif)
1. Peserta didik reguler: peserta didik dengan kemampuan prasyarat Sistem
Persamaan Linier Dua Variabel (SPLDV) yang baik
2. Peserta didik dengan kesulitan belajar: peserta didik dengan kemampuan
prasyarat Sistem Persamaan Linier Dua Variabel (SPLDV) yang kurang baik
3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: peserta didik dengan kemampuan
materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel (SPLDV) yang lebih tinggi

F. Model Pembelajaran
Model pembelajaran yang digunakan adalah Creative Problem Solving (CPS) pendekatan
open ended.
II. KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
1. Mendefinisikan persamaan linear dua variabel
2. Mengubah suatu situasi ke dalam bentuk model matematika
3. Menyajikan persamaan linear dua variabel ke dalam grafik
4. Mendefinisikan sistem persamaan linear dua variabel
5. Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel dengan Metode Grafik
6. Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel dengan Metode Substitusi
7. Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel dengan Metode eliminasi
8. Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel dengan Metode Campuran
9. Menerapkan konsep sistem persamaan linear dua variabel untuk menyelesaikan
permasalahan kontekstual
10. Mengaitkan kedua grafik dari persamaan linear untuk menghasilkan suatu penyelesaian

B. Pemahaman Bermakna
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan peserta didik memperoleh manfaat
terkait dengan Memahami bentuk Persamaan Linear Dua Variabel. Kemudian
peserta didik dapat mengubah suatu situasi ke dalam bentuk model matematika. Peserta
didik dapat mengubah persamaan linear dua variable ke dalam bentuk grafik, serta dapat
memahami sistem persamaan linear dua variabel.

C. Pertanyaan Pemantik
Kegiatan Belajar
1. Menayangkan gambar Aktifitas Kontekstual

2. Apa informasi yang kamu dapatkan dari gambar tersebut!

3. Apa yang kalian bayangkan mengenai gambar tersebut?
4. Jika saya memiliki uang sebesar Rp10.000,-, kira-kira apakah cukup untuk
membeli keduanya?

D. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Belajar 1 (TP 1 sampai TP 3)
a. Kegiatan Awal (10 Menit)
✓ Guru memberi salam, menyapa peserta didik
✓ Peserta didik memimpin berdoa sebelum pembelajaran dimulai.
✓ Guru menanyakan kabar peserta didik, perasaan peserta didik sebelum
pembelajaran dimulai
✓ Guru mempresensi kehadiran peserta didik
✓ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang sistem persamaan
linear dua variabel
✓ Peserta didik diberikan pertanyaan berupa pertanyaan pemantik, agar
peserta didik lebih berminat dalam melakukan pembelajaran dikelas
 ✓ Peserta didik diberikan apersepsi tentang persamaan linier satu
varibael.
b. Kegiatan Inti (60 Menit)
Orientasi Masalah dan Menanya
✓ Peserta didik diberikan gambar mengenai kegiatan ekonomi yaitu
tentang membeli beberapa pensil dan buku
✓ Peserta didik membuat pernyataan mengenai kondisi dari gambar yang
ditampilkan
Mengorganisasi Peserta didik dan Menanya
✓ Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok dengan
beranggotakan 3-4 orang
✓ Guru memberikan LKPD kepada masing-masing kelompok
✓ Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya terkait masalah yang
diberikan
Membimbing Penyelidikan dan Mengumpulkan Informasi
✓ Peserta didik mengumpulkan informasi dengan mengisi Lembar
Aktifitas 1
✓ Peserta didik dengan kelompoknya melakukan penyelidikan terhadap
informasi yang didapat untuk menentukan harga dari 1 pensil dan 1
buku
✓ Peserta didik dengan kelompoknya melakukan menyelesaikan sistem
persamaan linear dua variabel dengan metode grafik

Mengembangkan, Menyajikan hasil dan Mengasosiasikannya

✓ Peserta didik membuat model matematika dari masalah yang telah
tersedia
✓ Peserta didik menuliskan ide dari permasalahan yang telah tersedia
✓ Peserta didik memilih salah satu cara yang diberikan untuk menjawab
permasalahan yang tersedia
✓ Peserta didik mengubah persamaan linier dua variable ke dalam
bentuk grafik.
✓ Peserta didik dan kelompoknya saling bergantian dalam
mempresentasikan hasil pengolahan data yang dilakukan oleh
kelompoknya
✓ Peserta didik dari kelompok lainnya memberikan komentar atas hasil
dari kelompok yang melakukan presentasi
Menganalisis, Evaluasi Masalah, dan Mengomunikasikannya
✓ Peserta didik membuat kesimpulan mengenai persamaan linear dua
variable dari hasil diskusi dengan kelompok lainnya
✓ Guru memberikan kesimpulan terhadap hasil diskusi dari peserta didik

c. Kegiatan Akhir (10 Menit)

✓ Guru memberikan apresiasi kepada setiap kelompok yang telah
melakukan presentasi hasil kinerjanya
✓ Peserta didik menyimpulkan apa saja yang dipelajari hari ini
✓ Peserta didik diberikan soal kuis berupa Asesmen Formatif
✓ Guru melakukan refleksi bersama peserta didik tentang pembelajaran
hari ini
 E. Asesmen
1. Asesmen Diagnostik
a) Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostic) non-kognitif
Terlampir
b) Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostic) kognitif
Terlampir
2. Asesmen Formatif
a. Kegiatan Pembelajaran 1
Hasil LKPD KB 1 dan rubric asesmen KB 1
Terlampir
3. Asesmen Sumatif
Terlampir

F. Pengayaan dan Remidial

1. Pengayaan diberikan kepada peserta didik dengan capaian lebih dari KKTP
(Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran) dengan memberikan soal HOTS
sebagai latihan.
Terlampir
2. Remidial diberikan kepada peserta didik dengan capaian kurang dari KKTP
atau yang membutuhkan dengan pembelajaran ulang atau sesuai kebutuhan
peserta didik
Terlampir

G.Refleksi Peserta Didik dan Guru

Reflektif peserta didik
Kegiatan Belajar 1
1. Bagaimana pembelajaran SPLDV hari ini?
2. Apa yang belum saya pahami dari pembelajaran SPLDV hari ini?
3. Apa kesulitan yang kamu alami dalam pembelajaran SPLDV hari ini?
4. Berikan bintang 1-5 untuk dirimu dalam diskusi kelompok dan berikan bintang
1-5 pada diskusi bersama kelompokmu!

Reflektif Guru
1. Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang
diharapkan?
2. Apakah peserta didik telah mencapai penguasaan sesuai tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai?
3. Bagaimana respon peserta didik terhadap sarana dan prasarana yang digunakan
dalam pembelajaran hari ini?
4. Apakah dalam pembelajaran dapat mengatur waktu sesuai dengan alokasi
waktu?

III. LAMPIRAN
A. Lembar Kegiatan Peserta Didik
1. Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD KB-1)
Terlampir
B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
1. Bahan Bacaan KB-1
Terlampir
C. Glosarium
Persamaan Linear : Sebuah persamaan aljabar, yang tiap sukunya mengandung
konstanta, atau perkalian konstanta dengan variabel tunggal.
Variabel : Nilai yang dapat berubah dalam suatu cakupan soal atau
himpunan operasi yang diberikan.
Grafik : Sebuah representasi grafis dari data

D. Daftar Pustaka
Eduka, T. M. (2019). BUPELAS : Matematika SMP Kelas 8. Sidoarjo: Genta Group
Production.
Tosho, T. G. (2021). Matematika untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VIII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik
Indonesia.

Jakarta, 30 September 2023

Mengetahui,
Kepala SMKN 37 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Siti Habibah, M.Pd Marjuki, S.Pd.

NIP. 196611111990032008 NIP. 198508112023211014

LAMPIRAN- BELAJAR
2023

SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL

 KISI-KISI INSTRUMEN PENILAIAN

Indikator Ranah Penilaian Nomor

Soal Teknik Jenis Bentuk Soal
Mendefinisikan C2 Tes Tertulis Uraian 1,2,3
persamaan
linier dua
variabel
Mengubah C4 Tes Tertulis Uraian 4
suatu situasi
ke dalam
bentuk model
matematika
Menyajikan C4 Tes Tertulis Uraian 5
persamaan
linier dua
variabel ke
dalam grafik
Mendefinisikan C2 Tes Tertulis Uraian 6
sistem
persamaan
linier dua
variabel
Menyelesaikan C4 Tes Tertulis Uraian 5
sistem
persamaan
linier dua
variabel
dengan metode
grafik
 INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
Soal Pada LKPD

CP TP Soal
Menyelesaikan Sepulang sekolah, Andri, Bandu, dan Chicko
sistem persamaan pergi ke Toko buku Gunung Agung untuk
linier dua variabel belanja kebutuhan sekolah. Dengan kasus
dan pertama: Hendak membeli 1 penghapus
penyelesaiannya karet dan 6 pena seharga Rp 36.000,-.
yang dihubungkan Kasus kedua membeli 2 penghapus karet
dengan masalah dan 10 pena seharga Rp 62.000,-.
kontekstual 1. Dari masalah tersebut apa saja
Mendefinisikan
persamaan linier informasi yang bisa kamu dapatkan?
dua variabel Tuliskanlah!
Mendefinisikan 2. Berdasarkan masalah tersebut, sekarang
persamaan linier tulislah apa saja yang kalian ketahui dari
dua variabel masalah tersebut!
Mendefinisikan 3. Apa yang ditanyakan dari masalah yang
persamaan linier ada!
dua variabel
Mengubah suatu 4. Buatlah pemisahan untuk memudahkan
situasi ke dalam kalian dalam membuat model
model matematika matematika berdasarkan masalah yang
ada. Berikan pendapat/ide yang
sebanyak-banyaknya dalam membuat
pemisalan!
Menyajikan 5. Setelah kalian membuat model
persamaan linier matematika berdasarkan ide-ide yang
dua variabel ke telah kalian berikan pada langkah ke-4,
dalam grafik sekarang pilihlah 1 pemisalan yang
menurut kelompokmu terbaik dan
buatlah grafiknya!
Menyelesaikan
sistem persamaan
linier dua variabel
dengan metode
grafik
Mendefinisikan 6. Buatlah kesimpulan berdasarkan apa
sistem persamaan yang kalian peroleh dari langkah 1
linier dua variabel sampai langkah ke-5!
dengan metode
grafik
Nama Anggota Kelompok :
1. ………………………………………
2. ………………………………………
3. ………………………………………
4. ………………………………………
Kelas : ……………………………

Tujuan Pembelajaran :
1. Mendefinisikan persamaan linear dua variabel
2. Mengubah suatu situasi ke dalam bentuk model matematika
3. Menyajikan persamaan linear dua variabel ke dalam grafik
4. Mendefinisikan sistem persamaan linear dua variabel
5. Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel dengan Metode Grafik

Petunjuk :
1. Baca setiap petunjuk yang ada di LKPD
2. Setiap permasalahan dikerjakan secara berkelompok
3. Pahami materi yang sudah disajikan pada bahan bacaan yang sudah
dibagikan, agar tidak kesulitan dalam menyelesaian masalah.
4. Tulis hasil diskusi sesuai tempat yang sudah disediakan
5. Jika ada yang kurang, dipahami, mintalah petunjuk guru

Petunjut Pengerjaan!
Perhatikan Ilustrasi berikut ini!
Sepulang sekolah, Andri, Bandu, dan Chicko pergi ke Toko buku Gunung Agung untuk
belanja kebutuhan sekolah.
 membeli 1
penghapus karet
membeli 2 penghapus karet
dan 6 pena
dan 10 pena
seharga Rp
seharga Rp 62.000,-
36.000,-

Dari situasi tersebut, berapa yang harus dibayar oleh masing-masing orang?Mari kita
mencoba!
1. Dari masalah tersebut apa saja informasi yang bisa kamu dapatkan?
Tuliskanlah!
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
2. Berdasarkan masalah tersebut, sekarang tulislah apa saja yang kalian ketahui
dari masalah tersebut!
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
3. Apa yang ditanyakan dari masalah yang ada!
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
4. Buatlah pemisahan untuk memudahkan kalian dalam membuat model
matematika berdasarkan masalah yang ada. Berikan pendapat/ide yang
sebanyak-banyaknya dalam membuat pemisalan!
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
5. Setelah kalian membuat model matematika berdasarkan ide-ide yang telah
kalian berikan pada langkah ke-4, sekarang pilihlah 1 pemisalan yang
menurut kelompokmu terbaik dan buatlah grafiknya!

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
 6. Buatlah kesimpulan berdasarkan apa yang kalian peroleh dari langkah 1
sampai langkah ke-5!
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

Kesimpulan :
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel adalah
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

Setelah kamu mengerti apa “Sistem Persamaan Linear Dua Variabel “ itu,
bagaimanakah penyelesaian dari suatu sistem persamaan linear dua variabel?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

Jika kamu membaca beberapa informasi mengenai sistem persamaan linear dua
variabel dari buku-buku Matematika sekolah ataupun melalui searching dan
browsing di internet, maka kamu akan menemukan informasi bahwa suatu sistem
persamaan linear dua variabel dapat diselesaikan dengan suatu metode yang
dikenal dengan metode Grafik. Selain itu, dapat pula diselesaikan dengan metode
eliminasi, substitusi atau dengan metode eliminasi-substitusi yang merupakan
gabungan dari metode eliminasi dan substitusi. Untuk dapat memahami metode-
metode tersebut, pahamilah dengan baik penjelasan yang akan disampaikan
dalam Kegiatan Belajar Selanjutnya.
 BAHAN BACAAN
KEGIATAN BELAJAR
SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL

TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)

1. Mendefinisikan persamaan linear dua variabel
2. Mengubah suatu situasi ke dalam bentuk model matematika
3. Menyajikan persamaan linear dua variabel ke dalam grafik

URAIAN MATERI
Mengenal Persamaan Linear Dua Variabel
Sebelum kita mengenal Persamaan Linear Dua Varibel, Mari kita
mengingat!

Apa kalian masih PERSAMAAN LINEAR SATU VARIABEL

ingat mengenai
Persamaan Linear Sebuah persamaan yang memuat satu
Satu Variabel??? variable, contoh :
𝑚+2= 3
3𝑥 − 5 = 4
6𝑝 − 2 = 2𝑝 + 6

Lalu bagaimana cara membuat model matematika pada Persamaan

Linear satu variable pada tingkat sebelumnya?
Ilustrasi 1
Misalkan Budi membeli sekilo buah apel seharga Rp 30.000,-. Sekilo
buah apel memiliki jumlah yang sama yaitu 10 buah apel.
Bagaimanakah model matematika dari permasalahan diatas?
Bagaimana pula cara menentukan harga satuan dari buah apel
tersebut?
Setelah memahami ilustrasi 1 diatas, diketahui bahwa dalam satu kilo
apel berisi 10 buah apel dengan harga perkilonya adalah Rp30.000,-.
Lalu langkah apa yang harus dilakukan untuk menyelesaikan masalah
diatas?
Langkah 1 adalah memisalkan apel tersebut sebagai sebuah symbol
atau variabel
Misal : banyaknya apel = a
Langkah 2 adalah buatlah persamaan linear satu variabelnya
1 kilo apel = Rp 30.000,-
10 buah apel = Rp 30.000,-
10𝑎 = 30.000
30.000
𝑎=
10
𝑎 = 3.000
Maka harga satuan untuk apel adalah Rp 3.000,-

Membuat Model Matematika

Perhatikan cerita berikut!

Milky membeli 1 kilogram mangga dan 3 kg apel dijual dengan
harga Rp105.000,00. Sedangkan Nurma membeli 2 kg mangga dan
1 kg apel adalah Rp 60.000,00. Buatlah model matematika dari
permasalahan diatas!

Untuk menyelesaikan masalah diatas kita perlu menyelesaikan

dalam beberapa langkah pengerjaan, yaitu :
Langkah 1 adalah memisalkan dengan symbol/variable
Misal :
Banyaknya Mangga (dalam kilo) = 𝑚
Banyaknya Apel (dalam kilo) = 𝑎
 Langkah 2 adalah Mengubah dalam bentuk Model Matematika
Bentuk Model
Nama Buah yang dibeli Harga
Aljabar Matematika

𝑚 + 3𝑎
Milky 𝑚 + 3𝑎 105.000
= 105.000

2𝑚 + 𝑎
Nurma 2𝑚 + 𝑎 60.000
= 60.000

Maka model matematika dari soal diatas adalah

𝑚 + 3𝑎 = 105.000
2𝑚 + 𝑎 = 60.000

Membuat Grafik dari Persamaan Linear Dua Variabel

Membuat grafik pada PLDV sama memang memerlukan beberapa
langkah dalam pengerjaannya, sebagai contoh :
Milky membeli 1 kilogram mangga dan 3 kg apel dijual dengan
harga Rp105.000,00. Sedangkan Nurma membeli 2 kg mangga dan
1 kg apel adalah Rp 60.000,00. Buatlah grafik dari model
matematika dari permasalahan diatas!
Langkah 1 adalah menyiapkan model matematika yang akan dibuat
grafik
𝑚 + 3𝑎 = 105.000
model matematika dari soal diatas adalah {
2𝑚 + 𝑎 = 60.000
Langkah 2 adalah membuat tabel permisalan untuk masing-masing
model matematika
✓ Untuk model matematika pertama : 𝑚 + 3𝑎 = 105.000
𝑚 𝑎 (𝑚, 𝑎)
𝑚 0 𝑚=0 (0, 35.000)
0 + 3𝑎
= 105.000
3𝑎 = 105.000
105.000
𝑎=
3
𝑎 = 35.000
𝑎 𝑎=0 0 (105.000, 0)
𝑚 + 3(0)
= 105.000
𝑚 + 0 = 105.000
𝑚 = 105.000

✓ Untuk model matematika kedua : 2𝑚 + 𝑎 = 60.000

𝑚 𝑎 (𝑚, 𝑎)
0 𝑚=0
2(0) + 𝑎
𝑚 = 60.000 (0, 60.000)
0 + 𝑎 = 60.000
𝑎 = 60.000
𝑎=0 0
2𝑚 + 0 = 60.000
2𝑚 = 60.000
𝑎 (30.000, 0)
60.000
𝑚=
2
𝑚 = 30.000

Langkah 3 adalah membuat grafik dari masing-masing model

matematika
Bentuk grafik untuk model matematika 1
Bentuk grafik untuk model matematika 2, dalam kooordinat kartesius
yang berbeda
Bentuk grafik untuk model matematika 2, dalam kooordinat kartesiusyang
sama

Langkah 3 adalah melihat grafik tersebut apakah terdapat garis yang berpotongan atau
tidak. Jika terdapat maka di titik berapakah garis tersebut berpotongan
Terdapat garis yang berpotongan yaitu di titik (30, 15) atau (30.000, 15.000
 RUBRIK ASESMEN HASIL LKPD
KEGIATAN BELAJAR 1

Kelompok : ……..

Berilah tanda (√) pada nilai yang sesuai dengan hasil kinerja masing-masing
kelompok
Nilai
Aspek yang dinilai
0 1 2 3 4
Mencari informasi terkait tugas LKPD KB 1
Mengubah permasalahan kedalam model
matematika
Menentukan cara penyelesaian terkait masalah
yang diberikan
Menentukan cara penyelesaian terkait masalah
yang diberikan (Metode Grafik)
Penulisan dan Penyampaian Kesimpulan
Jumlah Poin

Keterangan :
0 : Jika kelompok tidak melaksanakan aspek yang dinilai
1 : Jika kelompok kurang dalam melaksanakan aspek yang dinilai
2 : Jika kelompok cukup dalam melaksanakan aspek yang dinilai
3 : Jika kelompok melaksanakan aspek yang dinilai dengan baik
4 : Jika kelompok melaksanakan aspek yang dinilai dengan sangat baik

Skor yang didapat

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑i𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡
= × 100
20
 RUBRIK ASESMEN SIKAP
KEGIATAN BELAJAR

Nama : ……..

Berilah tanda (√) pada nilai yang sesuai dengan hasil kinerja masing-masing
kelompok !
Nilai
Aspek yang dinilai
0 1 2 3 4
Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran
Bekerjasama dalam kegiatan berkelompok

Toleran terhadap proses pemecahan masalah

Peduli dalam kegiatan pembelajaran

Jujurdalam menjawab permasalahan yang
diberikan
Jumlah Poin

Keterangan :
0 : Jika kelompok tidak melaksanakan aspek yang dinilai
1 : Jika kelompok kurang dalam melaksanakan aspek yang dinilai
2 : Jika kelompok cukup dalam melaksanakan aspek yang dinilai
3 : Jika kelompok melaksanakan aspek yang dinilai dengan baik
4 : Jika kelompok melaksanakan aspek yang dinilai dengan sangat baik

Skor yang didapat

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑i𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡
= × 100
20
 LAMPIRAN SOAL
ASESMEN DIAGNOSTIK

1. Diagnostik Kognitif
Selesaikanlah soal berikut ini!
1) Berapa nilai x, jika diketahui 3x – 5 = 1!
2) Tentukan nilai m, jika diketahui : 2m – 10 = 3m + 2!
3) Buatlah Grafik dari persamaan : x + 2y = 4!
4) Satu kilogram mangga dan 3 kg apel dijual dengan harga
Rp105.000,00. Sedangkan harga 2 kg mangga dan 1 kg apel adalah Rp
60.000,00. Buatlah model matematika dari permasalahan diatas!
5) Satu kilogram mangga dan 3 kg apel dijual dengan harga
Rp105.000,00. Sedangkan harga 2 kg mangga dan 1 kg apel adalah Rp
60.000,00. Berapakah uang yang harus dikeluarkan untuk membeli 4 kg
mangga dan 2 kg apel?

2. Diagnostik Non-Kognitif
➢ Perasaan Peserta didik
1) Apa yang kamu rasakan sebelum belajar matematika?
2) Apa yang kamu rasakan ketika belajar matematika di sekolah?
➢ Kondisi Keluarga
1) Dengan siapa kamu belajar matematika di rumah?
2) Dalam proses pembelajaran matematika, fasilitas apa saja yang
diberikan oleh orangtuamu?
➢ Pergaulan peserta didik
1) Apa kalian memiliki kelompok bermain/bergaul?
2) Siapakah teman dekatmu disekolah?
3) Apakah kalian memiliki kelompok belajar matematika diluar sekolah?
➢ Gaya Belajar
1) Pada saat kamu belajar matematika kondisi manakah yang kamu
sukai?
2) Kegiatan apa yang kamu lakukan untuk memberikan semangat
belajar matematika?
 Soal Kuis

Kegiatan Belajar
1. Harga 2 buah buku tulis dan 5 buah pulpen Rp 12.000,-. Harga 3
buah buku tulis dan 2 buah pensil Rp 11.400,-. Tentukan :
a. Model Matematika dari kedua persamaan diatas!
b. Bentuk Grafik dari dua model matematika diatas!
c. Tentukan titik potong dari kedua grafik tersebut!
Penyelesaian :
a. Model Matematika dari masalah yang disajikan
Banyaknya pulpen:
Banyaknya buku :
Bentuk model matematika yang didapat :

……. + …… = ………………….

……. + …… = ………………….

b. Membuat Grafik dari Model Matematika tersebut

 RUBRIK PENILAIAN
SOAL KUIS

Kegiatan Belajar
Langkah Pengerjaan Skor
a. Model Matematika
Banyaknya pensil : 𝑝 (sama dengan x) 5
Banyaknya buku : 𝑏 (sama dengan y) 5
Bentuk model matematika yang didapat :
3𝑝 + 5𝑏 = 15.000 atau 3𝑝 + 5𝑏 = 15 10
b. Membuat grafik
Menentukan Titik-titik terlebih dahulu
Jika p = 0, maka
3(0) + 5𝑏 = 15
5𝑏 = 15
15
𝑏=
5
𝑏=3
20
(p, b)=(0, 3)
10
JIka b = 0, maka
3𝑝 + 5(0) = 15
3𝑝 = 15
15
𝑝=
3
𝑝=5 20
(p, b) = (5, 0) 10

20
Kegiatan Belajar
Langkah Pengerjaan Skor
c. Model Matematika
Banyaknya pulpenl : 𝑝 (sama dengan x) 5
Banyaknya buku : 𝑏 (sama dengan y) 5
Bentuk model matematika yang didapat :
5𝑝 + 2𝑏 = 120 10
2𝑝 + 3𝑏 = 114
c. Membuat grafik
Menentukan Titik-titik terlebih dahulu
Model Matematika 1: 5𝑝 + 2𝑏 = 120
p b
5(0) + 2b = 120
2b = 120
p 0 b = 120/2
b = 60 20
(0, 60)
5p + 2(0) = 120
5p = 120
b p = 120/5 0
p = 24
(24, 0)

15
Model Matematika 1: 2𝑝 + 3𝑏 = 114
p b
2(0) + 3b = 114
3b = 114
p 0 b = 114/3
b = 38
(0, 38)
2p + 3(0) = 114 20
2p = 114
b p = 114/2 0
p = 57
(57, 0)

15

Ditemukan titik potong di (30, 12) 10

 LAMPIRAN SOAL PENGAYAAN

Tabel Kriteria Tujuan Pembelajaran

Kriteria Perlu Bimbingan Dasar Cakap Mahir
Nilai (0-30) (31-60) (61-80) (81-100)
Ketercapaian Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Peserta didik maksimal maksimal maksimal maksimal
mencapai 1 mencapai 2 mencapai 3 mencapai 4
tujuan tujuan tujuan tujuan
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
dengan baik dengan baik dengan baik dengan baik
(Tujuan (Tujuan (Tujuan (Tujuan
Pembelajaran 1) Pembelajaran 1 Pembelajaran 1 Pembelajaran 1
sampai 2) sampai 3) sampai 4)

1. Ani sedang membuat sebuah penelitian sederhana. Peneitian tersebut Bani

ubah dalam bentuk bahasa Matematika : Umur Ayah 4 tahun yang lalu
adalah tiga kalinya dari umur Bani. Delapan tahun yang akan datang
perbandingan umur Bani dan umur ayah adalah 4 : 9. Tentukan umur Bani 2
tahun yang akan datang!
2. Dalam sebuah gedung bioskop terdapat 200 orang penonton. Harga tiap
lembar karcis kelas I dan II berturut-turut adalah Rp45.000,- dan Rp 35.000,-.
JIka Hasil penjualan karcis tersebut adalah Rp7.900.000,-. Tentukanlah :
a. Model Matematika dari masalah tersebut
b. Himpunan penyelesaian dari masalah tersebut!
SISTEM PERSAMAAN LINEAR
DUA VARIABEL
KELAS X
Mulai Sekarang

Marjuki, S.Pd.,
 Menu Utama

Tujuan Pembelajaran

Kegiatan Awal Apersepsi

Kegiatan Inti
 KEGIATAN AWAL

Mari Kita Berdo’a

Ayo berpikir sejenak

 Ayo Berpikir Sejenak

Apakah kalian pikirkan mengenai gambar diatas?

Jika kalian diberikan Uang sebesar Rp

10.000, apakah bisa untuk membeli kedua
jenis makanan tersebut?
 Tujuan Pembelajaran

Mendefinisikan persamaan linear dua variabel

Mengubah suatu situasi ke dalam bentuk model
matematika
Menyajikan persamaan linear dua variabel ke dalam
grafik
Mendefinisikan sistem persamaan linear dua
variabel
Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel
dengan Metode Grafik
 Apersepsi

Apakah kalian masih mengingat materi Persamaan

Linear Satu Variabel?

Apakah kalian masih mengingat bagaimana cara

operasi Hitung pada Penjumlahan dan
Pengurangan Aljabar?
 MATERI AJAR

PERSAMAAN LINEAR DUA

MODEL MATEMATIKA
VARIABEL

MEMBUAT GRAFIK

SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA

METODE GRAFIK
VARIABEL

CALCUBOARD GAMES
PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL

Apa kalian masih

ingat mengenai
Persamaan Linear
Satu Variabel???
PERSAMAAN LINEAR SATU
VARIABEL

Sebuah persamaan yang memuat

satu variable, contoh :
𝑚+2=3
3𝑥 − 5 = 4
6𝑝 − 2 = 2𝑝 + 6
 MODEL MATEMATIKA

memisalkan dengan
symbol/variable

Mengubah dalam bentuk Model

Matematika
 MEMBUAT GRAFIK

Langkah 1 adalah menyiapkan model

matematika yang akan dibuat grafik

Langkah 2 adalah membuat tabel

permisalan untuk masing-masing model
matematika

Langkah 3 adalah membuat grafik dari

masing-masing model matematika
SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL

Apa perbedaan dari

Persamaan Linear
dan Sistem
Persamaan Linear?

Perbedaan Persamaan Linear Dua

Variabel dan Sistem Persamaan Linear
Dua Variabel adalah

Jika Persamaan Linear Dua Variabel

memiliki hanya satu persamaan saja,
sedangkan Sistem Persamaan Linear
Dua Variabel memiliki dua persamaan
dalam menentukan penyelesaian
 METODE GRAFIK

menyiapkan model
matematika yang
akan dibuat grafik

membuat tabel
permisalan untuk
masing-masing
model matematika

membuat grafik dari

masing-masing
model matematika
 CALCULATE BOARD

Dalam Kg Dalam Kg Harga

0 0 0

Dalam Kg Dalam 100gr Harga

0 0 0

banyaknya buku Banyaknya pulpen Harga

Dalam ribu