RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

OLEH

I MADE FERNANDIAZ DWIKY SAGITANTIO, S.Pd

MAHASISWA PPG UNIVERSITAS PALANGKARAYA

2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 4 Kapuas Hulu Satu Atap

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VII/ 1 (Satu)
Materi : Persamaan Linear Satu Variabel
Alokasi Waktu : 3 JP ( 3 x 40 menit)
Pertemuan ke : 2

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisa, dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humanioran dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD) Dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

KD Indikator
3.6 Menjelaskan persamaan dan 3.6.4 Menentukan nilai variabel dalam
pertidaksamaan linear satu persamaan linear satu variabel.
variabel dan penyelesaiannya. 3.6.5 Mengubah masalah yang
berkaitan dengan persamaan linear
satu variabel menjadi model
matematika.
4.6 Menyelesaikan masalah yang 4.6.2 Menyelesaikan masalah nyata
berkaitan dengan persamaan dan yang berkaitan dengan persamaan
pertidaksamaan linear satu linear satu variabel.
variabel.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menentukan nilai variabel dalam persamaan linear satu
variabel.
2. Peserta didik mampu mengubah masalah yang berkaitan dengan persamaan linear
satu variabel menjadi model matematika.
3. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah kehidupan nyata yang berkaitan
dengan persamaan linear satu variabel.

D. Penguatan Pendidikan Karakter

1. Berpikir kritis
2. Percaya diri
E. Materi Pembelajaran
Persamaan Linear Satu Variabel

F. Model, Pendekatan, Dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model pembelajaran : Problem Based Learning
Metode pembelajaran : Diskusi Kelompok

G. Media Dan Bahan

Media : Lembar Kerja Peserta Didik
Alat : Papan Tulis, Spidol, Penghapus

H. Sumber Belajar
Buku matematika SMP kelas VII dan LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)

I. Langkah-Langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru mengucapkan salam dan meminta peserta
Pendahuluan didik untuk memimpin doa
2. Guru menanyakan kondisi/perasaan peserta didik
sebelum pembelajaran berlangsung.
3. Guru meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan alat tulis atau bahan untuk
pembelajaran.
4. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
5. Guru meminta salah satu peserta didik untuk
membacakan tujuan pembelajaran pada LKPD.
6. Guru memberi informasi tahapan pembelajaran
kepada peserta didik menggunakan “Problem
Based Learning”.
15 menit
7. Guru menyampaikan manfaat dari mempelajari
materi persamaan linear satu variabel di kehidupan
sehari-hari.

Apersepsi:
 Guru memberikan 1 soal tentang kemampuan
mengubah kalimat-kalimat menjadi kalimat
terbuka dalam matematika pada LKPD agar
mengingatkan kembali tentang membuat kalimat
terbuka dalam model matematika.
 Guru meminta 2 orang peserta didik untuk
mengerjakan soal tersebut dan menjelaskan
jawabannya di papan tulis.
Kegiatan Fase Orientasi
Inti 1. Guru memberikan LKPD kepada peserta didik
2. Guru mengajukan 3 soal pemahaman konsep, 1
5 menit
soal rutin dan 2 masalah yang berkaitan dengan
persamaan linear satu variabel yang tertera pada
LKPD.
Fase Mengorganisasikan 5 menit
 1. Guru mengarahkan peserta didik untuk berkumpul
dengan kelompoknya yang sudah dibagikan pada
pertemuan sebelumnya.
2. Peserta didik berdiskusi dengan teman
kelompoknya untuk menyelesaikan LKPD.
Fase Membimbing Penyelidikan
1. Peserta didik bekerjasama dalam kelompoknya
masing-masing untuk menyelesaikan masalah
dalam LKPD.
2. Guru berkeliling ke setiap kelompok untuk 45 menit
membimbing peserta didik disetiap tahap
pemecahan masalah. Bimbingan dilakukan dengan
mangajukan pertanyaan atau meminta peserta
didik untuk melakukan sesuatu.
Fase Mengembangkan Dan Menyajikan Hasil Karya
1. Peserta didik secara berkelompok
20 menit
mempresentasikan penyelesaian masalah dalam
LKPD secara bergiliran.
Fase Menganalisis Dan Mengevaluasi Proses
1. Kelompok yang lain menanggapi atau memberikan
saran dari hasil pekerjaan dari kelompok yang
presentasi.
2. Guru memfasilitasi diskusi kelas dengan 10 menit
mangajukan pertanyaan “mengapa dan
bagaimana”.
3. Guru memfasilitasi bila ada cara atau jawaban yang
berbeda dari peserta didik.
Kegiatan 1. Beberapa peserta didik membuat kesimpulan di
Penutup papan tulis dan peserta didik yang lain mencatat
kesimpulan tersebut.
2. Guru melakukan refleksi bersama peserta didik
dengan menanyakan kesan kegiatan belajar hari ini,
apa hal baru yang diperoleh dari pembelajaran hari
ini, sikap selama pembelajaran dan hal apa yang
30 menit
ingin diupayakan untuk semakin memahami terkait
materi yang dipelajari.
3. Guru memberikan tes individu dengan memberikan
soal rutin terkait persamaan linear satu variabel.
4. Guru menginformasikan materi yang akan
dipelajari selanjutnya.
5. Memberikan salam penutup.
 J. Teknik Penilaian
1. Sikap
Teknik Penilaian : Observasi
Bentuk Instrumen : Lembar Pengamatan Sikap
(Lampiran 4)

2. Pengetahuan
Teknik Penilaian : Tes Tertulis
Bentuk Instrumen: Uraian
(Lampiran 4)

3. Keterampilan
Teknik Penilaian : LKPD dan Presentasi
Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Keterampilan
(Lampiran 4)

Jakatan Pari, Oktober 2022

Mengetahui,
Kepala SMPN 4 Kapuas Hulu Satu Atap Guru Mata Pelajaran

Bambang, S.Pd I Made Fernandiaz Dwiky Sagitantio, S.Pd

NIP. 19690908 199108 1 001 NIP. 19951211 202012 1 013
 BAHAN AJAR

1. Ekuivalen PLSV (Kesetaraan)

Dua persamaan linear satu variabel dikatakan ekuivalen apabila persamaan tersebut
mempunyai selesaian yang sama.
Perhatikan dan amati ilustrasi berikut.
a. x + 7 = 9 memiliki selesaian x = 2.
b. 2x + 1 = 5 memiliki selesaian x = 2
Dengan demikian dapat dikatakan x + 7 = 9 dan 2x + 1 = 5 merupakan dua persamaan yang
ekuivalen (setara).
Persamaan linear satu variabel mempunyai dua ruas yang dibatasi tanda “=” (ruas kiri dan
ruas kanan). Ruas kiri di sebelah kiri tanda “=” dan ruas kanan di sebelah kanan tanda “=”.
Untuk menentukan persamaan yang ekuivalen dapat dilakukan sebagai berikut.
a. Kedua ruas ditambah/dikurangi dengan bilangan atau suku yang sama.
b. Kedua ruas dikali/dibagi dengan bilangan atau suku yang sama.
Contoh:
Misalkan menentukan bentuk setara 2x -9 = 5.
Jawaban:
(i) 2x – 9 = 15
⇔ 2x – 9 + 7 = 15 + 7 (kedua ruas dikurang 7 )
⇔ 2x - 2 = 22
(ii) 2x – 9 = 15
⇔ 2x – 9 – 1 = 15 – 1 (kedua ruas dikurang 1)
⇔ 2x – 10 = 14
⇔ 2x + x – 10 = x + 14 (kedua ruas ditambah x)
⇔ 3x – 10 = x + 14
(iii) 2x – 9 = 15
⇔ 2x – 9 + 1 = 15 + 1 (kedua ruas dikurang 1)
⇔ 2x – 8 = 16
2 x−8 16
⇔ = (kedua ruas dibagi 2)
2 2
⇔ x-4 =8
Dengan demikian dapat dikatakan bahwa bentuk 2x – 9 = 15, 2x – 2 = 22, 3x – 10 = x +
14, dan x – 4 = 8 merupakan bentuk yang ekuivalen (setara).

2. Penyelesaian Persamaan Linear Satu Variabel

Konsep persamaan dapat kita terapkan pada konsep timbangan. Timbangan akan seimbang
apabila berat benda pada lengan sebelah kiri sama dengan berat benda pada lengan sebelah
kanan. Perhatikan dua timbangan di bawah ini.

Gambar Gambar b
a
Pada gambar a terlihat bahwa timbangan mencapai kesimbangan jika kedua lengan memiliki
beban yang sama. Ketika dikurangkan atau dijumlahkan sejumlah beban yang sama pada
setiap lengan, timbangan masih tetap seimbang (tampak pada gambar b).
Contoh :
1. Tentukan selesaian x + 4 = 7
Alternatif penyelesaian:
Dapat menggunakan penyajian dalam bentuk timbangan.

2. Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan 3x + 1 = -7

Alternatif penyelesaian:
Dapat menggunakan penyetaraan ruas kiri dan ruas kanan.
Seperti dibawah ini.
3x + 1 = -7
⇔ 3x + 1 - 1 = -7 – 1 (kedua ruas dikurang 1 )
⇔ 3x = -8
3x −8
⇔ = (kedua ruas dibagi 3)
3 3
−8
⇔ x =
3

Jadi, himpunan selesaian dari persamaan adalah{ }

−8
3
3. Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan linear satu variabel 5m + 4 = 2m + 16.
Alternatif penyelesaian:
Dapat menggunakan penyajian dalam bentuk timbangan.

Untuk menyelesaikan suatu persamaan, kadang kala kalian harus menyederhanakan

persamaan sebelum menggunakan sifat ekuivalen.
 4. Tentukan selesaian dari persamaan 2(x – 4) + 5x = 34
Alternatif penyelesaian:
Sebelum menyelesaikannya, kita harus menyederhanakan bentuk aljabar di sisi kiri.
2(x – 4) + 5x = 34 (2 dioperasikan atau dikalikan ke suku x – 4)
⇔ 2x – 8 + 5x = 34 (dioperasikan variabel yang sama)
⇔ 7x – 8 = 34
⇔ 7x – 8 + 8 = 34 + 8 (kedua ruas ditambah 8)
⇔ 7x = 42
7x 42
⇔ = (kedua ruas dibagi 7)
x 7
⇔ x =6
Jadi, himpunan penyelesaian dari persamaan adalah { 6 }

3. Permasalahan yang Berkaitan dengan PLSV

Dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan PLSV, langkah-langkah
yang dilakukan sebagai berikut.
a. Terjemahkan keterangan-keterangan yang diketahui ke dalam bentuk persamaan linear
satu variabel. Gunakan variabel untuk memisahkan keterangan yang belum diketahui.
b. Selesaikan PLSV menggunakan sifat-sifat keekuivalenan PLSV.

Contoh:
1. Udin membawa 2 kemasan spidol. Setelah kemasan spidol warna dibuka, udin
meminjamkan spidol warna miliknya ke Ucup untuk mewarnai gambar miliknya. Udin
juga menggunakan spidol warnanya sebanyak 5 buah dan ucup meminjam spidol warna
udin sebanyak 3 buah. Setelah mereka gunakan, spidol warna yang tidak digunakan oleh
Udin dan Ucup sebanyak 12 buah. Jika setiap kemasan spidol warna berisi x buah,
tentukan banyak spidol warna yang ada di setiap kemasan.
Alternatif penyelesaian:
Banyak spidol warna dalam kemasan ada x buah.
Banyak spidol warna 2 kemasan, ditulis 2x
Digunakan Udin 5 buah, Ucup 3 buah spidol warna dan menyisakan 12 buah.
Ditulis 2x - 5 - 3 = 12
Banyak spidol warna yang ada disetiap kemasan atau menentukan nilai x.
2x - 8 = 12
⇔ 2x – 8 + 8 = 12 + 8 (kedua ruas ditambah 8 )
⇔ 2x = 20
2x 20
⇔ = (kedua ruas dibagi 2 )
2 2
⇔ x = 10
Jadi, spidol warna di setiap kemasan sebanyak 10 buah.

Latihan Soal
Tentukan nilai variabel pada persamaan berikut :
a. 4y – 6 = 2
b. 2x – 5 = 3
c. 5x – 18 = 30 – x
 MANFAAT PERSAMAAN LINEAR SATU VARIABEL
Sumber :
https://money.kompas.com/read/2022/01/10/14252
9126/ini-daftar-daerah-yang-memiliki-perkebunan-
sawit-terluas-di-indonesia?page=all
Pernahkah kalian melihat kebun kelapa
sawit? Pasti pernah bukan? apalagi
kabupaten kapuas kecamatan kapuas hulu
tepatnya di desa jakatan pari merupakan
daerah dikelilingi perkebunan kelapa
sawit baik dari perusahan maupun
perorangan. Nah.. dengan memahami
materi persamaan linear satu variabel,
kalian dapat memanfaatkannya untuk
menentukan luas kebun kelapa sawit jika
keliling dan panjang kebun diketahui.
Apalagi apabila orang tuamu ingin
mengukur luas kebun kelapa sawit milik
orang tua kalian, kalian dapat
menghitungnya sendiri dengan persamaan
linear satu variabel.
Tentunya kalian sering membeli bahan
pokok ataupun jajanan di toko kelontong
dekat rumah kalian kan? Persamaan linear
satu variabel juga dapat kalian manfaatkan
untuk menentukan berapa besar jumlah uang
yang harus dibayarkan ketika kalian membeli
bahan pokok atau jajanan.

Sumber :
https://money.kompas.com/read/2019/12/04/19423
2626/siasat-toko-kelontong-hadapi-era-industri-40
Kompetensi Dasar :

3.6. Menjelaskan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel dan penyelesaiannya.
3.7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear
satu variabel.

Tujuan Pembelajaran :

1. Peserta didik dapat menentukan nilai variabel dalam persamaan linear satu variabel.
2. Peserta didik mampu mengubah masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu
variabel menjadi model matematika.
3. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah kehidupan nyata yang berkaitan dengan
persamaan linear satu variabel.

Petunjuk Pengerjaan :

1. Isilah nama anggota secara lengkap

2. Baca Tujuan Pembelajaran kita hari ini
3. Cermati setiap masalah yang diajukan pada LKPD ini
4. Selesaikan masalah yang diberikan dengan mendiskusikannya bersama dengan anggota
kelompok masing-masing
5. Hasil diskusi akan dipresentasikan di depan kelas
6. Waktu Pengerjaan 50 menit

Apersepsi

Buatlah kalimat terbuka dengan variabel x dari permasalahan berikut.

1. Kelereng Windu dua kali lebih banyak daripada kelereng Sandi. Jika Windu
memberikan 12 butir kelerengnya kepada Sandi, kelereng mereka akan sama
banyak.
 PLSV

Sebelumnya sudah mempelajari kalimat terbuka dan kalimat tertutup ya kan?

Sudah tau juga bukan bentuk dasar dari PLSV adalah ax + b = 0, dengan a dan b bukan
bilangan 0 ?
Sekarang, kita cari tahu bagaimana cara menyelesaikan persamaan linear satu variabel.

Ayo Kita Menimbang!

Timbangan akan seimbang apabila berat benda pada lengan sebelah kiri sama dengan
berat benda pada lengan sebelah kanan. Perhatikan dua timbangan di bawah ini.

Gambar a Gambar b
Pada gambar a terlihat bahwa timbangan mencapai kesimbangan jika kedua lengan
memiliki beban yang sama. Ketika dikurangkan atau dijumlahkan sejumlah beban yang
sama pada setiap lengan, timbangan masih tetap seimbang (tampak pada gambar b).

Soal 1
Ayo kita gunakan timbangan untuk menentukan nilai variabel pada persamaan linear satu variabel!

Pada timbangan disamping berat 1 bola dan 3 kotak

setara dengan 7 kotak. Misalkan bola kita lambangkan
dengan n, maka dapat kita tulis dalam bentuk
persamaan linear satu variabel
n+ …=7

Jadi, 1 bola setara dengan … kotak

Atau
n=…

Soal 2
Sekarang, mari kita lihat timbangan dibawah ini!

Pada timbangan disamping berat 1 batu timbangan dan

… kotak setara dengan …. kotak.
Misalkan batu timbangan kita lambangkan dengan x
maka dapat kita tulis dalam bentuk persamaan linear
satu variabel
x +…=…

Jadi, 1 batu timbangan setara dengan … kotak

Atau
x=…
Ayo, Menyelesaikan Soal Sehari-hari tentang PLSV!

Soal 3
Ridwan membeli 12 buku tulis di toko Mawar. Ridwan membayar dengan uang Rp 50.000,00
dan mendapat kembalian Rp 8.000,00. Jika harga sebuah buku adalah y rupiah. Tentukan
harga sebuah buku!

Jawaban:
Harga sebuah buku tulis adalah y rupiah.
Membayar Rp 50.000,00 untuk 12 buku mendapat kembalian Rp 8.000,00
Ditulis 50.000 - …y = …
Harga sebuah buku atau menentukan nilai y.
50.000 - …y = …
⇔ 50.000 – 12y – 50.000 = …… - …… (kedua ruas dikurang ……. )
⇔ -12y = - …… (kedua ruas dikalikan negatif)
⇔ 12y = ……..
12 y … … ..
⇔ = (kedua ruas dibagi … )
12 12
⇔ y = ………
Jadi, harga setiap buku adalah Rp ……….
 Ayo Kerjakan Soal Rutin Berikut!

Soal 4
Gres membeli 8 mie instan di toko Barokah. Gres membayar dengan uang Rp
100.000,00 dan mendapatkan kembalian Rp 68.000,00. Jika harga mie instan adalah x
rupiah. Tentukan harga sebuah mie instan!

Tulis Jawabanmu Disini!

 Mari Kita Berdiskusi!

Soal 5
Masalah 1
Sebuah persegi panjang memiliki panjang diagonal (3x + 15) cm dan (5x – 7) cm.
Berapa panjang diagonal persegi panjang tersebut?

Tulis Jawabanmu disini

Soal 6
Masalah 2
Dani, Piter, dan Yosef sedang bermain kelereng. Mereka membawa kelereng masing-masing
sebagai berikut. Kelereng Dani sebanyak dua kali kelereng Piter. Kelereng Yosef 8 butir lebih
banyak daripada kelereng Piter. Jika jumlah kelereng mereka 72 butir, tentukan banyak
kelereng masing-masing anak!

Tulis Jawabanmu Disini!

 Ayo kita menyimpulkan!
Setelah kalian berdiskusi serta menyelesaikan soal dan masalah diatas.
Apa yang harus kita lakukan untuk menentukan nilai variabel dan menyelesaikan
persamaan linear satu variabel?

Tulis pendapatmu disini!

 KISI-KISI LKPD KELOMPOK

Sekolah : SMP Negeri 4 Kapuas Hulu Satu Atap

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Tahun Ajaran : 2022 / 2023
Materi : Persamaan Linear Satu Variabel

Nomor
No IPK Bentuk Soal
Soal
Menentukan nilai variabel
dalam persamaan linear satu Soal Rutin 1,2,3,4
1. variabel.
Soal Masalah 5
Mengubah masalah yang
berkaitan dengan persamaan Soal Rutin 3, 4
2. linear satu variabel menjadi model
matematika. Soal Masalah 6
Menyelesaikan masalah nyata
yang berkaitan dengan Soal Rutin 3, 4
persamaan linear satu variabel.
3.
Soal Masalah 6

KISI-KISI EVALUASI INDIVIDU

Sekolah : SMP Negeri 4 Kapuas Hulu Satu Atap
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Tahun Ajaran : 2022 / 2023
Materi : Persamaan Linear Satu Variabel

Nomor
No IPK Bentuk Soal
Soal
Menentukan nilai variabel
1. dalam persamaan linear satu Soal Rutin 1
variabel.
Mengubah masalah yang
berkaitan dengan persamaan
2. Soal Rutin 2
linear satu variabel menjadi model
matematika.
Menyelesaikan masalah nyata
3. yang berkaitan dengan Soal Rutin 2
persamaan linear satu variabel.

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

 (Lembar Pengamatan Sikap)

Sekolah : SMP Negeri 4 Kapuas Hulu Satu Atap

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Tahun Ajaran : 2022 / 2023
Materi : Persamaan Linear Satu Variabel
Tanggal Pengamatan :

Petunjuk :
Instrumen penilaian sikap diisi oleh guru.
Berilah tanda √ pada kolom yang sesuai sikap yang muncul pada diri peserta didik sesuai
dengan rubrik penilaian sikap.
Tanggung
Toleransi Disiplin Nilai
No. Nama Pesera Didik Jawab
SB B C K SB B C K SB B C K Akhir
1 Ario
2 Baim
3 Bima
4 Dika
5 Dina
6 Gresia
7 Habibah
8 Mardani
9 Misdi
10 Piter Doel
11 Randi
12 Sahil
13 Sahrini
14 Wiwi
15 Yahuda
16 Yansah
SB : Sangat Baik B : Baik C : Cukup K : Kurang

TES INDIVIDU
Nama :
Kelas :

Petunjuk:
1. Tuliskan nama dan kelas pada isian di atas.
2. Pahami soal dengan baik terlebih dahulu, dan selesaikan dengan teliti.
3. Tuliskan jawabanmu pada soal di bawah ini.

Selesaikan soal di bawah ini dengan teliti.

1. Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan linear berikut.

a. 4x – 5 = 3
b. 8p - 25 = 5p + 14

2. Piter memakan 3 biskuit dan Dani memakan 9 biskuit dari kemasan yang baru dibuka.
Mereka berdua menyisakan 27 biskuit di dalam kemasan. Tulis persamaan dan tentukan
selesaiannya untuk mengetahui banyaknya biskuit dalam kemasan semula.

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

(Lembar Pengamatan Keterampilan)
 Sekolah : SMP Negeri 4 Kapuas Hulu Satu Atap
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Tahun Ajaran : 2022 / 2023
Materi : Persamaan Linear Satu Variabel
Tanggal Pengamatan :

Petunjuk :
Instrumen penilaian sikap diisi oleh guru.
Berilah tanda √ pada kolom yang sesuai katerampilan yang muncul pada diri peserta didik
sesuai dengan rubrik penilaian keterampilan.
Aspek Keterampilan
Pengumpulan Menunjukkan
No Nama Peserta Didik Mengolah data Menyusun data
data hasil data
ST T CT KT ST T CT KT ST T CT KT ST T CT KT
1 Ario
2 Baim
3 Bima
4 Dika
5 Dina
6 Gresia
7 Habibah
8 Mardani
9 Misdi
10 Piter Doel
11 Randi
12 Sahil
13 Sahrini
14 Wiwi
15 Yahuda
16 Yansah
ST : Sangat Terampil T : Terampil CT : Cukup Terampil KT : Kurang Terampil

RUBRIK PENILAIAN SIKAP

Sekolah : SMP Negeri 4 Kapuas Hulu Satu Atap

 Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Tahun Ajaran : 2022 / 2023
Materi : Persamaan Linear Satu Variabel
Aspek SB B C K
Peserta didik selalu Peserta didik sudah Siswa kadang-kadang Siswa belum
melaksanakan tugas melaksanakan tugas melaksanakan tugas melaksanakan
dan kewajiban yang dan kewajiban yang dan kewajiban yang tugas dan
Tanggung Jawab
seharusnya seharusnya seharusnya dilakukan kewajiban yang
dilakukan dilakukan seharusnya
dilakukan
Siswa sangat Siswa mampu Siswa mulai mampu Siswa belum
mampu bekerja bekerja sama dalam bekerja sama dalam mampu bekerja
sama dalam diskusi diskusi bersama diskusi bersama sama dalam
bersama temannya temannya yang temannya yang diskusi bersama
Toleransi
yang memiliki memiliki memiliki keragaman temannya yang
keragaman latar keragaman latar latar belakang memiliki
belakang belakang keragaman latar
belakang
Siswa selesai Siswa selesai Siswa selesai Siswa selesai
membuat tugas membuat tugas membuat tugas membuat tugas
Disiplin diskusi sebelum diskusi tepat pada diskusi setelah 1 – 2 diskusi setelah ≥
waktu yang waktu yang menit dari waktu 3 menit dari
ditentukan ditentukan yang ditentukan waktu
yang ditentukan

SB : Sangat Baik B : Baik C : Cukup K : Kurang

RUBRIK PENILAIAN
EVALUASI INDIVIDU
 No Soal Jawaban Skor
1 Tentukan himpunan penyelesaian a. 4x – 5 = 3 5
dari persamaan linear berikut. ⇔ 4x – 5 + 5 = 3 + 5
a. 4x – 5 = 3 ⇔ 4x = 8
b. 8p - 25 = 5p + 14 4x 8
⇔ =
4 4
⇔ x =2

b. 8p – 25 = 5p + 14
⇔ 8p – 25 + 25 = 5p + 14 + 25
⇔ 8p = 5p + 39 7
⇔ 8p – 5p = 5p + 39 - 5p
⇔ 3p = 39
3 p 39
⇔ =
3 3
⇔ p = 13

2. Piter memakan 3 biskuit dan Dani Misalkan banyak biskuit dalam

memakan 9 biskuit dari kemasan kemasan adalah x.
yang baru dibuka. Mereka berdua Piter memakan 3 biskuit, Dani
5
menyisakan 27 biskuit di dalam memakan 9 biskuit menyisakan 27
kemasan. Tulis persamaan dan biskuit.
tentukan selesaiannya untuk Ditulis x - 3 - 9 = 27
mengetahui banyaknya biskuit Banyak biskuit dalam kemasan semula 5
dalam kemasan semula. atau menentukan nilai x.
x - 12 = 27
⇔ x – 12 + 12 = 27 + 12
⇔ x = 39

Jadi, banyak biskuit dalam kemasan

semula 39 biskuit.

Total Skor 22

Skor yang diperoleh

Nilai= ×100
Total skor

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

 Sekolah : SMP Negeri 4 Kapuas Hulu Satu Atap
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Tahun Ajaran : 2022 / 2023
Materi : Persamaan Linear Satu Variabel
Aspek ST T CT KT
Sangat terampil Terampil dalam Cukup terampil Kurang terampil
dalam mengumpulkan data dalam dalam
Pengumpulan data mengumpulkan data saat diskusi dalam mengumpulkan data mengumpulkan
saat diskusi dalam kelompok saat diskusi dalam data saat diskusi
kelompok kelompok dalam kelompok
Sangat terampil Terampil dalam Cukup terampil Kurang terampil
Mengolah data dalam mengolah mengolah dalam mengolah dalam mengolah
Informasi/data Informasi/data Informasi/data Informasi/data
Sangat terampil Terampil dalam Cukup terampil Kurang terampil
dalam urutan penulisan dalam penulisan dalam penulisan
penulisan urutan penulisan urutan penulisan urutan penulisan
penyelesaian penyelesaian penyelesaian konsep penyelesaian
Menyusun data konsep persamaan
konsep persamaan konsep persamaan persamaan linear
linear satu variabel linear satu variabel satu variabel (PLSV) linear satu variabel
(PLSV) dalam (PLSV) dalam dalam keidupan (PLSV) dalam
keidupan sehari- keidupan sehari- sehari-hari. keidupan sehari-
hari. hari. hari.
Sangat terampil Terampil dalam Cukup terampil Kurang terampil
dalam mempresentasikan dalam dalam
mempresentasikan penyelesaian mempresentasikan mempresentasikan
Menunjukkan persamaan linear persamaan linear penyelesaian penyelesaian
hasil data satu variabel satu variabel persamaan linear persamaan linear
(PLSV) dalam (PLSV) dalam satu variabel (PLSV) satu variabel
keidupan sehari-hari. keidupan sehari- dalam keidupan (PLSV) dalam
hari. sehari-hari. keidupan sehari-
hari.

ST : Sangat Terampil T : Terampil CT : Cukup Terampil KT : Kurang Terampil

RUBRIK PENILAIAN
LKPD KELOMPOK
No Soal Jawaban Skor
1 Pada timbangan disamping berat 1 Pada timbangan disamping berat 1 bola dan 3
bola dan 3 kotak kotak
setara dengan 7 kotak. Misalkan bola setara dengan 7 kotak. Misalkan bola kita
kita lambangkan lambangkan
dengan n, maka dapat kita tulis dalam dengan n, maka dapat kita tulis dalam bentuk 2
bentuk persamaan linear satu variabel
persamaan linear satu variabel n+3=7
n+…=7
Jadi, 1 bola setara dengan 4 kotak
Jadi, 1 bola setara dengan … kotak Atau
Atau n=4
n=…
2 Pada timbangan disamping berat 1 Pada timbangan disamping berat 1 batu timbangan
batu timbangan dan dan
… kotak setara dengan …. kotak. 7 kotak setara dengan 15 kotak.
Misalkan batu timbangan kita Misalkan batu timbangan kita lambangkan dengan
lambangkan dengan x x
maka dapat kita tulis dalam bentuk maka dapat kita tulis dalam bentuk persamaan
persamaan linear linear 4
satu variabel satu variabel
x +…=… x +7=15

Jadi, 1 batu timbangan setara dengan Jadi, 1 batu timbangan setara dengan 8 kotak
… kotak Atau
Atau x=8
x=…
3 Ridwan membeli 12 buku tulis di toko Harga sebuah buku tulis adalah y rupiah.
Mawar. Ridwan membayar dengan Membayar Rp 50.000,00 untuk 12 buku mendapat
uang Rp 50.000,00 dan mendapat kembalian Rp 8.000,00
kembalian Rp 8.000,00. Jika harga
Ditulis 50.000 - 12y = 8.000
sebuah buku adalah y rupiah.
Tentukan harga sebuah buku! Harga sebuah buku atau menentukan nilai y.
50.000 - 12y = 8.000
⇔ 50.000 – 12y – 50.000 = 8.000 – 50.000 8
(kedua ruas dikurang 50.000 )
⇔ -12y = - 42.000 (kedua ruas dikalikan
negatif)
⇔ 12y = 42.000
12 y 42.000
⇔ = (kedua ruas dibagi
12 12
12)
⇔ y = 3.500
Jadi, harga setiap buku adalah Rp 3.500,00
4 Gres membeli 8 mie instan di toko Harga sebuah mie instan adalah x rupiah. 3
Barokah. Gres membayar dengan uang Membayar Rp 100.000,00 untuk 8 mie instan
Rp 100.000,00 dan mendapatkan mendapat kembalian Rp 68.000,00
kembalian Rp 68.000,00. Jika harga
Ditulis 100.000 – 8x = 68.000
mie instan adalah x rupiah. Tentukan
harga sebuah mie instan! Harga sebuah mie instan atau menentukan nilai x.
100.000 – 8x = 68.000
⇔ 100.000 – 8x – 100.000 = 68.000 – 100.000
⇔ -8x = - 32.000
−8 x −32.000 7
⇔ =
−8 −12
 ⇔ x = 4.000
Jadi, harga setiap mie instan adalah Rp 4.000
5. Sebuah persegi panjang memiliki Persegi Panjang memiliki dua diagonal yang sama
panjang diagonal (3x + 15) cm dan (5x Panjang. (d1 = d2) 2
– 7) cm. Berapa panjang diagonal Dengan demikian diperoleh hubungan berikut.
persegi panjang tersebut? ⇔ 3x + 15 = 5x – 7 4
⇔ 3x + 15 – 15 = 5x – 7 – 15
⇔ 3x = 5x – 22
⇔ 3x – 5x = 5x – 22 – 5x
⇔ -2x = -22 4
−2 x −22
⇔ =
−2 −2
⇔ x = 11
Substitusi x = 11 ke dalam ke persamaan 4
3x + 15 atau 5x – 7
Panjang diagonal = 3(11) + 15 = 33 + 15 = 48.
Jadi, Panjang diagonal persegi Panjang adalah 48
cm.
6. Dani, Piter, dan Yosef sedang bermain Misalkan:
kelereng. Mereka membawa kelereng Kelereng Dani = d
masing-masing sebagai berikut. Kelereng Yosef = y 3
Kelereng Dani sebanyak dua kali Kelereng Piter = p
kelereng Piter. Kelereng Yosef 8 butir
lebih banyak daripada kelereng Piter. d=2 p
Jika jumlah kelereng mereka 72 butir, y=8+ p 3
tentukan banyak kelereng masing- d + y + p=72
masing anak! 2 p+ 8+ p+ p=72 2
4 p +8=72 4 p +8−8=72−8
4 p=64
4 p 64
= 4
4 4
p=16
Substitusi p=16 ke
d=2 p
d=2× 16
4
d=32
Substitusi p=16 ke
y=8+ p
y=8+16
y=24 4
Jadi, banyak kelereng masing-masing anak adalah
Dani membawa 32 kelereng, Yosef membawa 24
kelereng, dan Piter membawa 16 kelereng.
7. Apa yang harus kita lakukan untuk 1. Jika masalah dalam bentuk cerita maka kita 2
menentukan nilai variabel dan mengubah terlebidahulu ke dalam model
menyelesaikan persamaan linear satu matematika.
variabel? 2. Menyederhanakan bentuk operasi yang ada. 2
3. Kedua ruas ditambah /dikurangi dengan
bilangan yang sama 2
4. Kedua ruas dikali / dibagi dengan bilangan
yang sama. 2
5. Dahulukan operasi penjumlahan/pengurangan
terlebih dahulu sebelum melakukan 2
pengerjaan operasi perkalian/pembagian.
 Total Skor 68

Skor yang diperoleh

Nilai= ×100
Total skor