RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (2)

Satuan Pendidikan : SMKS BUDI UTOMO BINJAI

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Program Linier
Topik : Program Linier Dua Variabel
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Indikator Pencapaian Kompetensi

KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)
KI1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN ( KI 4)
KI3: Kompetensi Pengetahuan, yaitu memahami, KI4: Kompetensi Keterampilan, yaitu Mengolah,
menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan keilmuan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

(IPK) DARI KD 3.2

3.2 Menjelaskan program linier dua variabel dan
metode penyelesaiannya dengan menggunakan
masalah kontekstual
KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3.2.3 Memahami Program linier dua variabel
3.2.4 Mengidentifikasi daerah himpunan
penyelesaian suatu masalah program linier
dua variabel
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

(IPK) DARI KD 4.2

4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang 4.2.3 Membentuk model matematika suatu
berkaitan dengan program linier dua variabel masalah program linier dua variabel
4.2.4 Menyelesaikan masalah program linier dua
variabel
 B. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning dan
pendekatan TPACK yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) materi
pada slide power point di dalam kelas dan permasalahan pada LKPD, peserta didik
dapat: menganalisis Program linier dua variabel dan mengidentifikasi daerah penyelesaian
suatu masalah program linier dua variabel. Peserta didik diharapkan terlibat aktif dalam
kegiatan pembelajaran, toleransi terhadap pendapat orang lain, rasa rasa ingin tahu,
tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri
dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif
(kreatif). Serta mampu berkomunikasi dan bekerjasama dengan baik dan dapat
membentuk model matematika suatu masalah program linier dua variabel dan
menyelesaikan masalah program linier dua variabel.

C. Materi : Program Linier

Program linier Dua Variabel

D. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Metode : Diskusi dan Tanya jawab dan Penugasan
Pendekatan : TPACK

E. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Uraian Kegiatan Waktu
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
Pendahuluan 1. Guru masuk ke dalam kelas
2. Guru memeriksa kesiapan
peserta didik baik fisik maupun maupun psikis, berdoa dan
psikisnya dengan menanyakan
kabar dari peserta didik, berdoa
dilanjutkan mengabsen
kehadiran
3. Guru menyampaikan
informasi tentang kompetensi
yang akan didapat, tujuan,
manfaat dan langkah
pembelajaran serta metode
yang akan digunakan selama
pembelajaran.
4. Guru memotivasi dalam proses
belajar peserta didik untuk
terlibat secara aktif
5. Guru mengaitkan materi
dengan materi sebelumnya
yaitu pertidaksamaan linier dua
variabel
1. Peserta didik sudah menunggu guru di 15 Menit
dalam kelas
2. Peserta didik mempersiapkan fisik
menjawab pertanyaan guru
3. Peserta didik menerima informasi
tentang kompetensi yang akan
didapat, tujuan, manfaat dan langkah
pembelajaran
serta metode yang akan digunakan
selama pembelajaran
4. Peserta didik mendengarkan motivasi
dari guru.
5. Peserta didik menyebutkan materi
prasyarat yaitu pertidaksamaan linier
dua variabel

Kegiatan Inti Fase 1 : Orientasi peserta didik pada masalah

1. Guru menampilkan 1. Peserta didik mengamati masalah 10 Menit
permasalahan program linier melalui layar pada media slides ppt
dua variabel pada slides ppt pembelajaran.
pembelajaran yang diberikan.
2. Guru meminta peserta didik 2. Beberapa peserta didik memberikan
untuk menyampaikan informasi informasi apa yang mereka dapat
apa yang mereka dapat setelah setelah melihat slides ppt dan
melihat slides ppt dan bagaimana solusinya sesuai dengan
bagaimana solusinya sesuai pengalaman belajar mereka
dengan pengalaman belajar sebelumnya.
mereka sebelumnya.
3. Guru menyampaikan rencana 3. Peserta didik mendengarkan arahan
kegiatan bahwa peserta didik kegiatan pembelajaran yang akan
akan belajar secara dilakukan.
berkelompok untuk
menyelesaikan masalah dengan
mengerjakan lembar kerja
peserta didik (LKPD).

Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik

4. Guru membagi kelompok 4. Peserta didik berkumpul sesuai dengan 10 Menit
kepada peserta didik menjadi 3 kelompoknya masing-masing
kelompok
5. Guru memberikan 5. Setiap kelompok peserta didik
LKPD kepada masing- menerima masalah yang tertulis pada
masing kelompok. lembar kerja peserta didik (LKPD).
6. Guru mengarahkan peserta 6. Peserta didik mulai melakukan diskusi
didik berdiskusi kelompok kelompok sesuai yang sudah ada.
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
7. Guru berkeliling membimbing 7. Peserta didik berdiskusi menganalisis 15 Menit
peserta didik dalam pengerjaan dan menyelesaikan masalah yang
 LKPD dari setiap kelompok
yang ada
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
8. Guru meminta beberapa peserta 8. Beberapa Peserta didik
didik mewakili kelompoknya
mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya yaitu
permasalahan kontekstual
yang berkaitan dengan program (communication)
linier dua variabel.
9. Guru memberikan arahan
kepada peserta didik untuk
menggambarkannya kedalam
bentuk grafik dalam
menyelesaikan permasalahan
kontekstual yang berkaitan
dengan program linier dua
variabel.
Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
10. Guru mengarahkan peserta
didik untuk menganalisis dan
mengevaluasi hasil presentasi
kelompok lain.
11. Guru membimbing peserta
didik untuk dapat menunjukkan
sikap saling menghargai
pendapat orang lain dan
melakukan kerjasama antar
kelompok
12. Guru memberi penguatan
dengan meluruskan pendapat
peserta didik dalam
presentasi
Penutup 1. Guru meminta peserta didik
membuat rangkuman dari
pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Guru memberikan evaluasi.
3. Guru memberikan pekerjaan
rumah.
4. Guru menyampaikan kegiatan
untuk pertemuan berikutnya.
5. Guru mengajak peserta didik
berdoa.
6. Guru mengucapkan salam.
diberikan pada lembar kerja peserta
didik LKPD. (Collaboration)
(bertanya tentang langkah pada
LKPD yang kurang dimengerti)
20 Menit
menyajikan/mengkomunikasikan
hasil pengerjaannya pemecahan
masalah kontekstual yang berkaitan
dengan program linier dua variabel.
9. Peserta didik dengan teliti
menggambarkan grafik ke dalam
kertas millimeter (buku kotak kecil )
dalam menyelesaikan permasalahan
kontekstual yang berkaitan dengan
program linier dua variabel.
10. Peserta didik menganalisis dan 10 Menit
mengevaluasi hasil presentasi
kelompok lain. (critical
thinking)
11. Peserta didik memberikan
kesempatan secara bergantian
kepada temannya untuk
mengutarakan pendapat dan
bekerja sama dalam
menanggapi masalah yang ada
12. Peserta didik mendengarkan
penguatan yang disampaikan guru.
1. Peserta didik membuat rangkuman 10 Menit
pelajran yang telah dilakukan.
2. Peserta didik mengerjakan evaluasi.
3. Peserta didik diharapkan dapat
mengerjakan secara mandiri.
4. Peserta didik mendengarkan arahan
dari guru.
5. Salah seorang peserta didik memimpin
doa menutup pelajaran.
6. Peserta didik menjawab salam.

F. Penilaian (Sikap,Pengetahuan dan Keterampilan)

Teknik Penilaian (terlampir)
 Aspek Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
2.
SikapInstrumen Penilaian Pengamatan selama kegiatan Catatan dalam Jurnal
a. Sikap a. Bekerjasama dalam kegiatan Belajar guru Spritual
dan kelompok. Sosial :
Pengama b. Tanggung jawab dalam tan
menyelesaikan
tugas
c. Jujur dalam menjawab
d. Percaya diri dalam
memberikan pendapat
Pengetahuan Penugasan : -Tugas Individu Rubrik penilaian Tugas
Menyelesaikan soal yang relevan -Tugas Kelompok
individu/ Tugas
Kelompok
Keterampilan Kinerja Rubrik penilaian
Terampil menerapkan
konsep/prinsip dan strategi Presentasi
pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan dengan Daftar ceklis
program linier dua variabel. Keterampilan

b. Pengetahuan : Tes Formatif

G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

 Lembar kerja Peserta Didik (LKPD)

 Lembar penilaian
 Laptop & Smartphone.
 Kertas millimeter (buku kotak kecil)
 Buku peserta didik: Buku peserta didik kurikulum 2013. Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas
XI. Edisi Revisi Jakarta: Kemendikbud, 2017. Hal 40 - 49
 PPT bahan ajar

Binjai, Juni 2021

Mengetahui
Kepala SMKS Budi Utomo Binjai Guru Mata Pelajaran

WARSITO, SE KHAIRA PAUZA, S.Pd