RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : VII
Semester : Gasal
Alokasi Waktu : 1 x 15 menit
Hari/Tanggal : Senin/ 4 Maret 2019
Topik/ Tema : Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel

I. Kompetensi Inti (KI) :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI4 : Menunjukkan keterampilan mengolah, menalar, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.

II. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD 3 : 3.6 Menjelaskan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel dan
penyelesaiannya

Indikator : 3.6.1 Menentukan nilai variabel dalam persamaan linear satu variabel
3.6.2 Menentukan nilai variabel dalam pertidaksamaan linear satu variabel

III. Tujuan Pembelajaran :

1. Diberikan suatu permasalahan peserta didik mampu menentukan nilai variabel
dalam persamaan linear satu variabel dengan tepat dan benar.
2. Diberikan suatu permasalahan peserta didik mampu menentukan nilai variabel
dalam pertidaksamaan linear satu variabel dengan tepat dan benar.

IV. Materi Pembelajaran :

1. Konsep Persamaan Linear Satu Variabel
2. Konsep Pertidaksamaan Linear Satu Variabel

V. Media/Alat/Bahan :
 Media/Alat : Lembar Kerja, Powerpoint
 Bahan : LCD Proyektor, Laptop, Papan Tulis, Spidol.
  Sumber Belajar :
Buku Guru Matematika kelas VII Edisi Revisi 2017 oleh Pusat Kurikulum
balitbang Kemdikbud.
Buku Peserta didik Matematika Kelas VII Edisi Revisi 2017 oleh Pusat
Kurikulum balitbang Kemdikbud.
Buku Matematika Wajib Kelas VII Edisi Revisi 2017.
LKS Matematika Wajib Kelas VII Edisi Revisi 2017.
Internet.
Buku/sumber lain yang relevan.

VI. Langkah-langkah Pembelajaran

Fase Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik mengucapkan salam pembuka. 3 menit
2. Ketua kelas memimpin doa untuk memulai
pembelajaran.
3. Peserta didik diperiksa kehadirannya sebagai
sikap disiplin.
4. Peserta didik memperhatikan tujuan
pembelajaran yang akan disampaikan oleh guru
5. Peserta didik memperhatikan guru yang
memberikan gambaran tentang pentingnya
memahami materi persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel.

Inti Fase I : Orientasi peserta didik 9 menit

1. Peserta didik diberi motivasi untuk
memusatkan perhatian pada materi
persamaan dan pertidaksamaan linear satu
variabel khususnya dalam menentukan nilai
variabelnya.
2. Peserta didik memperhatikan penjelasan
materi yang diberikan oleh guru melalui
tayangan slide powerpoint. (mengamati)
3. Peserta didik mengajukan pertanyaan
berkaitan dengan informasi yang belum
dipahaminya. (menanya)
Fase II : Mengorganisasi peserta didik untuk
belajar
1. Peserta didik melakukan literasi dengan
mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber belajar lainnya. (mencari
informasi)
Fase III : Membimbing penyelidikan individual
maupun kelompok
 1. Peserta didik melakukan diskusi kelompok
dari hasil pengumpulan informasi.
2. Peserta didik melakukan diskusi mengenai
masalah dalam menentukan nilai variabel
dalam persamaan dan pertidaksamaan
linear satu variabel.(menalar)
Fase IV : Mengembangkan dan menyajikan
hasil karya
1. Peserta didik dibimbing oleh guru dalam
menentukan penyelesaian dari masalah
yang ditampilkan.
2. Peserta didik menyusun laporan hasil
penyelesaian masalah dalam bentuk
Lembar Kerja Siswa.
(mengomunikasikan)
Fase V : Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
1. Peserta didik mengevaluasi hasil kerja
masing-masing.
2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan
hasil kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
Penutup 1. Peserta didik melakukan review tentang 3 menit
materi yang disampaikan pada pertemuan
tersebut.
2. Peserta didik diberikan PR.
3. Peserta didik berdoa yang dipimpin oleh
ketua kelas.
4. Peserta didik menjawab salam penutup.

VII. Penilaian
a. Penilaian Sikap
(1) Teknik : Observasi
(2) Bentuk : Tertulis
(3) Instrumen :
(terlampir)
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tes
Bentuk : Tertulis
Instrumen :
(terlampir)
c. Penilaian Keterampilan
(1) Teknik : Observasi
 (2) Bentuk : Tertulis
(3) Instrumen :
(terlampir)

Surakarta, 4 Maret 2019

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

……. Zahra Restu Madadina

NIP. NIM. A410160082
 LAMPIRAN

Lampiran 1
1) Bahan Ajar Lengkap (Powerpoint)
 2) Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

LEMBAR KERJA SISWA

Nama Kelompok : .......................................
Anggota Kelompok : 1.....................................
2.....................................
3.....................................

Petunjuk :
1. Tuliskan nama kelompok dan nama anggota kelompok pada lembar yang telah
disediakan.
2. Diskusikanlah kegiatan berikut dengan teman kelompok masing-masing.

KEGIATAN SISWA

1. Amatilah gambar dan bacalah cerita di bawah ini!

Pak Yudi memiliki sebuah mobil box pengangkut barang dengan daya angkut 1 ton.
Berat Pak Yudi adalah 60 kg dan dia akan mengangkut kotak barang yang setiap
kotak beratnya 20 kg.
a. Berapa kotak yang dapat diangkut Pak Yudi dalam sekali pengangkutan?

b. Jika Pak Yudi akan mengangkut 110 kotak, paling sedikit berapa kali pengangkutan
kotak itu akan habis?

2. Dugalah menurut kamu, berapa kotak paling banyak yang dapat diangkut pak Yudi
dalam sekali pengangkutan dan jika Pak Yudi akan mengangkut 110 kotak, paling sedikit
berapa kali pengangkutan kotak itu akan habis!
Jawab:
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
 ................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................

3. Kumpulkan informasi terkait dengan menggunakan buku paket/ referensi lainnya!

Jawab:
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................

4. Diskusikanlah dengan teman kelompokmu cara menyelesaikan kasus tersebut dan kaitkan
dengan yang terdapat pada buku paket!
Jawab:
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

5. Kerjakanlah latihan berikut!

a. Sebuah setigita sama kaki memiliki panjang sisi yang sama dengan 5 kali panjang sisi
lainnya. Agar keliling segitiga tersebut lebih besar dari 50 m, berapakah panjang
masing-masing sisi segitiga tersebut?
b. Pak Ketut akan membangun rumah di atas sebidang tanah berbentuk persegi panjang
yang panjangnya 30 m dan lebarnya (2y +1) m. Jika Luas tanah pak Ketut tidak lebih
dari 150 m2:
1. Berapakah lebar tanah pak Ketut yang paling besar?
2. Biaya untuk membangun 1m2 dibutuhkan uang empat setengah juta rupiah,
berapakah biaya maksimal yang harus disediakan pak Ketut jika seluruh tanahnya
dibangun?
Lampiran 2 Penilaian Sikap

a. Menyusun Spesifikasi Instrumen

1) Tujuan
Tujuan dari penilaian ini adalah untuk mengetahui sikap toleransi peserta didik dalam
melaksanakan kegiatan pembelajaran matematika.
2) Definisi Konseptual
Sikap menurut Fishbein dan Ajzen (1975, dalam Depdiknas, 2004) adalah suatu
predisposisi yang dipelajari untuk merespon secara positif atau negatif terhadap suatu
objek, situasi, konsep atau orang. Sikap toleransi adalah sikap yang tidak
menyimpang dari aturan dimana seseorang menghargai atau menghormati setiap
tindakan yang orang lain lakukan. Sikap toleransi sangat perlu dikembangkan
terutama pada peserta didik karena mengingat manusia merupakan makhluk sosial
dan akan menciptakan adanya kerukunan di lingkungan sekolah. Perubahan ini
merupakan salah satu indikator keberhasilan guru dalam melaksanakan proses belajar
mengajar.
3) Definisi Operasional
Siswa dikatakan memiliki sikap toleransi dalam pembelajaran jika: memiliki rasa
peduli terhadap sesama, saling menghargai satu sama lain, memiliki rasa keterbukaan.
4) Membuat kisi-kisi instrument
Aspek Indikator

Sikap toleransi dalam 1. Memiliki rasa peduli terhadap sesama

pembelajaran
2. Saling menghargai satu sama lain

3. Memiliki rasa keterbukaan

Kisi-kisi Instrument

Jenis
Indikator Pernyataan Pernyataan Nomor
Butir
+ -
Memiliki rasa Saya membantu teman saya dari luar
peduli terhadap daerah jika terkena musibah √ 3
sesama
Menolong teman yang kesulitan
masuk ruang kelas saat memakai kursi 5
roda √

Memahami cara berbicara teman lain

yang berbeda tutur bahasa √ 4
 Mendengarkan teman lain yang
sedang berbicara di depan kelas √ 1

Saling menghargai Saya bersahabat dengan teman lain √

satu sama lain yang berbeda daerah 6

Saya tidak keberatan pendirian tempat √

ibadah agama lain di lingkungan 2
sekolah

Saya memberikan salam kepada √

teman dari daerah lain 8

Saya tidak menyukai budaya dari √

daerah lain 9

Memiiki rasa Bermusyawarah untuk menyelesaikan √

keterbukaan pertentangan dengan teman di sekolah 7

Saya bermusyawarah dengan semua √

teman apapun perbedaannya 11

Saya mendukung jika teman yang √

berbeda agama menjadi pemimpin 12

Menerima saran dari seluruh teman √

maupun guru 10

b. Memilih teknik penskalaan

Misalkan angket ini akan dibuat skala Likert. Pada skala Likert alternative jawaban
adalah:
SL : Selalu
SR : Sering
K : Kadang-kadang
TP : Tidak Pernah

c. Menyusun Instrument
ANGKET SIKAP
Nama :
Kelas :
PETUNJUK PENGISIAN

1. Tulislah nama, dan kelas pada bagian yang telah disediakan.

2. Anda diminta untuk memberikan jawaban yang sesuai dengan kondisi sebenarnya
dengan memberi tanda cek (√) pada pada kotak yang tersedia.
3. Baca setiap pernyataan dengan teliti tanpa ada yang terlewatkan.
4. Setelah selesai, form ini dikumpulkan kembali.
5. Jawaban yang anda berikan tidak akan mempengaruhi nilai pelajaran.
Keterangan :
SL : Selalu
SR : Sering
K : Kadang-kadang
TP : Tidak Pernah
No Pernyataan SL SR K TP

1 Mendengarkan teman lain yang sedang berbicara

di depan kelas
2 Saya tidak keberatan pendirian tempat ibadah
agama lain di lingkungan sekolah
3 Saya membantu teman saya dari luar daerah jika
terkena musibah
4 Memahami cara berbicara teman lain yang
berbeda tutur bahasa
5 Menolong teman yang kesulitan masuk ruang
kelas saat memakai kursi roda
6 Saya bersahabat dengan teman lain yang berbeda
daerah
7 Bermusyawarah untuk menyelesaikan
pertentangan dengan teman di sekolah
8 Saya memberikan salam kepada teman dari
daerah lain
9 Saya tidak menyukai budaya dari daerah lain

10 Menerima saran dari seluruh teman maupun guru

11 Saya bermusyawarah dengan semua teman

apapun perbedaannya
12 Saya mendukung jika teman yang berbeda
agama menjadi pemimpin
Lampiran 3 Penilaian Pengetahuan

Kisi-kisi :
Indikator Materi Level Bentuk Soal No Soal
Kognitif

3.6.1 Menentukan nilai Konsep C2 Essay 1

variabel dalam Persamaan
persamaan linear satu Linear Satu
variabel Variabel

3.6.2 Menentukan nilai Konsep C2 Essay 2

variabel dalam Pertidaksamaan
pertidaksamaan linear Linear Satu
satu variabel Variabel

Rubrik Penilaian Pengetahuan

No Soal Kunci Jawaban Skor
1 Tentukan himpunan penyelesaian (a) 2x + 8 > 0 25
pertidaksamaan berikut, kemudian
gambarkan dengan garis bilangan. ⇒ 2x > −8

⇒ x > −4
(a) 2x + 8 > 0
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {x |
(b) 5x-15 ≤ 0
x > −4, x ∈ R}. Himpunan penyelesaian ini,
secara geometris tampak pada Gambar (a).

25
(b) 5x – 15 ≤ 0

⇒ 5x ≤ 15

⇒x≤3

Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {x |


2 Diberikan persamaan satu variabel
berikut ini:
10x + 12 = 3x + 33
Tentukan nilai dari 2x + 5!
Total
x ≤ 3, x ∈ R}. Garis bilangannya dapat
digambarkan seperti pada Gambar (b).
50
Satukan variabel x dengan x dan angka 25
dengan angka. Gunakan perpindahan ruas.
Untuk operasi penjumlahan dan
pengurangan, + pindah ruas jadi – dan
sebaliknya – pindah ruas menjadi +
10x + 12 = 3x + 33 25
10x – 3x = 33 – 12
7x = 21
x = 21/7
x=3
Jadi nilai 2x + 5 = 2(3) + 5 = 6 + 5 = 11
50
100
 Lampiran 4 Pengetahuan Keterampilan

Lembar Pengamatan Ketrampilan

Kelas : VII

Hari/ Tanggal : Senin, 4 Maret 2019

Materi : Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel

A. Petunjuk Pengisian

Berilah nilai 1-4 pada kolom yang dinilai, dengan kriteria penilaian sebagai
berikut:

a. Terampil dalam menyelesaikan permasalahan tentang Persamaan Linear Satu Variabel

b. Terampil dalam menyelesaikan permasalahan tentang Pertidaksamaan Linear Satu
Variabel

B. Lembar Pengamatan

Aspek Keterampilan
No Nama Siswa Jumlah Skor Nilai
a b c
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
MATA KULIAH MICRO TEACHING

Materi Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel

Zahra Restu Madadina

A410160082

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA