TUGAS 2b

Evaluasi Menggunakan Model CIPPO

Setelah selesai mengerjakan tugas 2a yakni mengidentifikasi kelebihan dan hambatan

dalam pelaksanaan pembelajaran, silahkan anda melakukan evaluasi terhadap
pelaksanaan pembelajaran dalam setting pendidikan inklusif dengan menggunakan
model CIPPO.

Model CIPPO terdiri dari 4 dimensi yakni Context, Input, Process, Product, dan
Outcome.
Masing-masing dimensi akan memberikan gambaran kepada anda berkaitan dengan
capaian yang sudah diperoleh ketika melakukan implementasi terhadap rancangan
pembelajaran dalam setting pendidikan inklusif.

Pada setiap dimensi sudah diberikan pertanyaan panduan untuk anda melakukan
evaluasi dan mengisi hasil evaluasi pada kotak yang tersedia.

Perhatikan tabel dimensi evaluasi CIPPO di bawah ini.

Dimensi Model Evaluasi CIPPO
Context (Konteks) Input (Masukan) Process (Proses) Product Outcome
(Produk) (Dampak)
• Apa yang • Sumber daya apa • Bagaimana • Evaluasi • Dampak
dibutuhkan saja yang pelaksanaan terhadap pengelolaa
dalam mendukung kegiatan pelaksana n
pelaksanaan pelaksanaan pembelajara an pembelajar
pembelajaran pembelajaran n dalam pembelaj an dalam
dalam setting dalam setting setting aran, setting
pendidikan pendidikan pendidikan sejauh pendidikan
inklusif? inklusif? inklusif? mana inklusif.
a. Adanya a. Kemampuan Pembelajaran perencan Bagaimana
pelatihan seorang guru dilakukan aan manfaatny
untuk guru dalam dengan cara pembelaj a bagi
dalam melaksanakan menggabungka aran dan guru, ABK,
pelaksanaa pembelajaran n peserta didik strategi siswa
n inklusi reguler dengan yang reguler,
pembelajar b. Sarana dan peserta didik digunaka ekosistem
an prasarana bagi berkebutuhan n berhasil sekolah,
pendidikan peserta didik khusus menolon dan orang
inklusi berkebutuhan • Apakah g siswa tua?
b. Fasilitas khusus sesuai berkebut Bagi guru
pendukun • Dukungan apa saja dengan uhan memberikan
 g untuk yang dibutuhkan tujuan dari khusus di hal yang baru
peserta dalam pendidikan kelas. dan
didik yang pembelajaran inklusif? Hampir 70 % memberikan
memiliki dalam setting Ya, sesuai berhasil tantangan
hambatan pendidikan • Apakah menolong untuk terus
• Apakah inklusif? kegiatan siswa memperbaiki
pelaksanaan a. Biaya yang pembelajara berkebutuha pembelajaran,
pembelajaran cukup besar n sudah n khusus Bagi ABK
dalam setting untuk dilakukan • Apakah tentu saja
pendidikan menunjang dan sesuai guru sangat
inklusif dapat fasilitas peserta dengan penuh berguna
membantu didik prinsip- percaya dikarenakan
menyelesaikan berkebutuhan prinsip UDL, diri sekolah untuk
permasalahan khusus perencanaa dalam anak
pembelajaran b. Dukungan n melaksan berkebutuhan
di kelas bagi moril dari pembelajara akan khusus sangat
siswa berbagai pihak n yang pembelaj jauh dari
berkebutuhan seperti ketua didesain dan aran tempat tinggal
khusus dan pemerintah strategi dalam mereka
siswa regular? setempat dan dipilih? setting
Bergantung pada unsur yayasan sudah pendidika
kesiapan sumber bagi sekolah n
daya yang ada. swasta inklusif?
Masih ragu-
ragu
• Apakah
produk
pembelaj
aran yang
didesain
oleh guru
menjawa
b
kebutuha
n siswa
berkebut
uhan
khusus
dan siswa
reguler di
kelas?
• Ya,

Berdasarkan pertanyaan pada setiap dimensi CIPPO yang ada, silahkan anda melakukan evaluasi
dengan cara mengisi hasil analisis pada template yang tersedia.
Nama Guru KUNCORO,S.Pd
Nama Sekolah SMPS Cisadane Mandiri

CONTEXT (KONTEKS)
Pertanyaan:
 Apa yang dibutuhkan dalam pelaksanaan pembelajaran dalam setting
pendidikan inklusif?
a. Biaya untuk menyediakan sarana dan prsarana dalam proses
pembelajaran inklusi
b. Dukungan dari pemerintah, yayasan, kepala sekolah dan teman sejawat
serta orang tua
 Apakah pelaksanaan pembelajaran dalam setting pendidikan inklusif dapat
membantu menyelesaikan permasalahan pembelajaran di kelas bagi siswa
berkebutuhan khusus dan siswa regular?
Apabila sumber daya dan guru telah tercukupi tentu saja pelaksanaan
pembelajaran dalam setting pendidikan inklusi ini akan sangat membantu
menyelesaikan permasalahan pembelajaran di kelas bagi siswa berkebutuhan
khusus.

INPUT (MASUKAN)
Pertanyaan
• Sumber daya apa saja yang mendukung pelaksanaan pembelajaran dalam
setting pendidikan inklusif?
a. Sarana dan prasarana untuk siswa berkebutuhan khusus
• Dukungan apa saja yang dibutuhkan dalam pembelajaran dalam setting
pendidikan inklusif?
a. Pemerintah setempat, yayasan , kepala sekolah, guru dan orang tua
PROCESS (PROSES)
Pertanyaan:
 Bagaimana pelaksanaan kegiatan pembelajaran dalam setting pendidikan
inklusif?
Pembelajaran dilaksanakan dengan menggabungkan siswa reguler dengan ABK
• Apakah sesuai dengan tujuan dari pendidikan inklusif?
Sesuai
• Apakah kegiatan pembelajaran sudah dilakukan dan sesuai dengan prinsip-
prinsip UDL, perencanaan pembelajaran yang didesain dan strategi dipilih?
sudah

PRODUCT (PRODUK)
Pertanyaan:
 Evaluasi terhadap pelaksanaan pembelajaran, sejauh mana perencanaan
pembelajaran dan strategi yang digunakan berhasil menolong siswa
berkebutuhan khusus di kelas.
Sangat menolong
 Apakah guru penuh percaya diri dalam melaksanakan pembelajaran dalam
setting pendidikan inklusif?
Masih ragu-ragu
 Apakah produk pembelajaran yang didesain oleh guru menjawab kebutuhan
siswa berkebutuhan khusus dan siswa reguler di kelas?
 ya

OUTCOME (DAMPAK)
Pertanyaan:
 Dampak pengelolaan pembelajaran dalam setting pendidikan inklusif.
Bagaimana manfaatnya bagi guru, ABK, siswa reguler, ekosistem sekolah, dan
orang tua?

Bagi guru: Bagi guru memberikan hal yang baru dan memberikan tantangan untuk terus
memperbaiki pembelajaran,

ABK: Bagi ABK tentu saja sangat berguna dikarenakan sekolah untuk anak berkebutuhan
khusus sangat jauh dari tempat tinggal mereka

Siswa reguler: mereka dapat belajar menghargai setiap perbedaan individu

Ekosistem Sekolah: terciptanya lingkungan belajar yang beragam

Orang tua: memudahkan orang tua yang mempunya anak berkebutuhan khusus