Nama : Ihya Salsabila Dosen Pengampu : Drs. Maya Istyadji, M.Pd.

Kelas : D/ PPG Prajabatan Mata Kuliah : Pemahaman Tentang Peserta

Gel. 1 Th. 2023 Didik & Pembelajarannya

Tugas 1.2 Melakukan Pengamatan Langsung di Kelas

Deskripsi

Pada kegiatan kali ini, Anda diminta untuk mengamati proses pembelajaran yang berlangsung di
kelas secara menyeluruh. Sepanjang kegiatan pengamatan tersebut, Anda diharapkan mampu
menemukan dan menganalisis penerapan DAP, CRT, dan TaRL dengan mengamati peserta didik,
guru, kegiatan belajar, dan lingkungan belajar di kelas tersebut.

Kelas Observasi : VIII D

Sekolah : SMP Negeri 9 Banjarmasin

Keteranga
No Aspek yang Diamati Catatan
Ada Tidak
1 Pembelajaran yang
Berdiferensiasi
(Developmentally Appropriate
Practice)
Karena peserta didik mampu
• Apakah para peserta didik
mampu merespons materi √ merespon dan menjawab
pertanyaan pemantik yang
pelajaran saat ini ?
diberikan oleh guru.
• Apakah peserta didik Karena peserta didik terlihat
termotivasi
pembelajaran?
mengikuti
√ aktif dan semangat saat
mengikuti kegiatan
pembelajaran.
• Apakah ada peserta didik yang Karena terlihat ada peserta didik
cepat memahami konsep yang cepat tanggap dan
materi dari peserta didik yang √ menjawab dengan benar
lain ? pertanyaan yang diberikan oleh
guru.
 • Apakah pembelajaran ini Karena materi yang
sudah sesuai dengan disampaikan oleh guru terkait
kemampuan peserta didik? materi Gizi Seimbang sudah
√ dikaitkan dengan kehidupan
sehari-hari sehingga kegiatan
pembelajaran lebih bermakna.

2 Pengajaran yang Responsif

Kultur (Culturally
Responsive
Teaching)
• Apakah guru sudah Kegiatan pembelajaran
mempertimbangakan latar disesuaikan dengan latar
belakang setiap peserta didik? √ belakang peserta didik
berdasarkan hasil asesmen
diagnostik non kognitif.
• Apakah guru sudah mengajak Karena saat proses
peserta didik untuk pembelajaran yang berlangsung
menghormati dan menerima guru memberikan nilai moral
antar budaya? kepada semua peserta didik.
√ Contohnya : Guru memberi
nasihat kepada peserta didik
agar hidup rukun dengan tidak
saling membully sesama teman-
temannya.

• Apakah guru sudah Saat proses pembelajaran

mengintegrasikan materi berlangsung guru
pelajaran dengan budaya √ menyampaikan materi dengan
menyisipkan bahasa daerah agar
peserta didik?
kelas terasa lebih akrab.
3 Pengajaran yang Sesuai Level
(Teaching at The Right Level)

• Apakah guru sudah Dengan mempersiapkan media

melakukan perencanaan dan
menyajikan materi
pembelajaran sesuai dengan
tingkat pemahaman peserta
didik?
pembelajaran berupa power
√ point, Laptop, dan LCD
Proyektor untuk menunjang
pembelajaran.
• Apakah guru sudah Media pembelajaran yang
menggunakan media bervariasi ditunjukkan bahwa
pembelajaran yang pada saat proses pembelajaran
bervariasi? berlangsung guru sudah
menggunakan media

√ pembelajaran berupa power

point, Laptop, dan LCD
Proyektor serta meminta peserta
didik untuk mengunduh aplikasi
di playstore untuk menghitung
kalori yang dibutuhkan oleh
tubuh.
• Apakah guru sudah Karena keterbatasan waktu,
melakukan refleksi dan sehingga refleksi dan evaluasi

√
evaluasi pada akhir pada akhir pembelajaran tidak
pembelajaran? dilaksanakan tetapi guru
memberikan kesimpulan.
Lembar Pengamatan (Format 2)

Mata Kuliah Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya

Deskripsi

Pada kegiatan kali ini, Anda diminta untuk mengamati proses pembelajaran yang berlangsung di
kelas secara menyeluruh. Sepanjang kegiatan pengamatan tersebut, Anda diharapkan mampu
mengamati peserta didik di kelas dengan mencari tahu informasi mengenai latar belakang serta
mengamati tahapan perkembangan dan kesiapannya sepanjang mengikuti proses pembelajaran.

Kelas Observasi : VIII D

Sekolah : SMP Negeri 9 Banjarmasin

Keterangan
No Aspek yang Diamati Catatan
Ada Tidak

1 Latar Belakang Peserta Didik

• Apakah para peserta didik di Peserta didik berasal dari latar

kelas memiliki latar belakang
etnis yang sama?
• Apakah para peserta didik di
kelas memiliki latar belakang
budaya yang sama?
• Apakah para peserta didik di
kelas memiliki status sosial
yang sama?
√ belakang yang berbeda-beda
tetapi meraka sudah tinggal
menetap di Banjarmasin.
Peserta didik berasal dari latar
√ belakang yang berbeda-beda,
tetapi mereka lahir dan besar di
Banjar sehingga mengenal
dengan budaya Banjar.
Peserta didik memiliki status
√ sosial yang berbeda-beda. Hal
ini dapat dilihat dari ases

2 Perkembangan Peserta Didik

• Berapakah rentang usia para Usia peserta didik antara
peserta didik di kelas? √ rentang 13-14 tahun.
 • Apakah para peserta didik Peserta didik sudah mampu
sudah mampu √ mengembangkan aspek kognitif
mengembangkan aspek dalam dirinya dengan mampu
kognitif dalam dirinya? mengingat konsep materi
pembelajaran yang sudah
dialaminya ketika guru
melakukan evaluasi
pembelajaran.
• Apakah mereka sudah Secara garis besar peserta didik
mampu berinteraksi dan √ sudah mampu untuk berinteraksi
dengan temannya. Namun ada
mengelola emosi diri dan
orang lain? beberapa peserta didik yang
mengganggu teman lain dalam
belajar. Peserta didik sudah
mengikuti pembelajaran dengan
baik. Suasanya ramainya kelas
juga karena antusiasnya mereka
untuk mempelajarai materi yang
diajarkan.
3 Kesiapan Peserta Didik
• Apakah para peserta didik Peserta didik mampu merespon
mampu merespons √ pertanyaan guru di awal
pertanyaan dalam mengawali pembelajaran, hal ini terlihat
pembelajaran ? dari banyaknya tanggapan dan
variasi jawaban yang
dilontarkan.
• Apakah peserta didik aktif Tentunya peserta didik banyak
bertanya selama kegiatan √ memberikan pertanyaan karena
guru menyajikan materi dengan
proses pembelajaran?
power point yang menarik dan
dikaitkan dengan kehidupan
sehari-hari.
• Apakah para peserta didik Menurut saya peserta didik
mampu mengembangan √ mampu mengembangkan aspek
aspek kognitif, afektif dan kognitif, afektif, dan
psikomotorik ? psikomotorik dalam proses
pembelajaran berlangsung.
Aspek kognitif ditandai dengan
peserta didik mampu
mengidentifikasi pertanyaan
yang diberikan oleh guru terkait
gangguan yang akan terjadi
apabila kekurangan gizi yang
seimbang pada tubuh. Aspek
afektif, ditandai dengan guru
memberikan nilai dorongan
kepada peserta didik untuk
menanam sikap kepedulian
terhadap sesama teman di dalam
kelas dan lingkungan sekolah.
Sikap psikomotorik, ditandai
dengan peserta didik mencatat
bagaimana cara menghitung
kalori di dalam tubuh.