TUGAS PEMAHAMAN PESERTA DIDIK DAN PEMBELAJARANNYA

TOPIK 1 ELABORASI PEMAHAMAN KONSEP

LEMBAR OBSERVASI PESERTA DIDIK
SDN 24 UJUNG GURUN

Oleh:
Nama : Muhammad Riski Aulia

NIM : 23300090
ROMBEL 006

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) PRAJABATAN GELOMBANG 1
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2023/2024
 LEMBAR OBSERVASI PESERTA DIDIK
SDN 24 UJUNG GURUN

A. Format 1
Keterangan
No Aspek yang Diamati Catatan
Ada Tidak
1. Pembelajaran yang
berdiferensiasi
(Developmentally Appropriate
Practice)
a. Apakah para peserta didik Iya, mampu. Karena dalam
mampu berinteraksi proses pembelajaran peserta
dengan teman sekelas didik dibentuk duduk dalam
dalam proses pembelajaran kelompok. Dimana setiap
dengan baik? √ kelompoknya 4 dan 5 orang.
Peserta didik dapat berdiskusi
bersama teman sekelompoknya
sehingga mereka dapat
berinteraksi dengan baik.
b. Apakah peserta didik secara Iya, terlibat. Karena saat proses
aktif terlibat dalam pembelajaran peserta didik
kegiatan pembelajaran? √ memberikan pandapat dan
partisipasinya dalam bentuk
mengemukakakan pendapat.
c. Apakah para peserta didik Iya, peserta didik
menunjukkan tingkat minat menunjukkannya. Seperti
yang beragam terhadap peserta didik memiliki minat
materi pembelajaran? √ yang bermacan-macam
terhadap materi pembelajaran.
Peserta didik akan lebih aktif,
semngat yang tinggi, dan rasa
 ingin tahu yang lebih ketika
dihadapkan dengan materi yang
mereka sukai.
2. Pengajaran yang Responsif
Kultur (Culturally Responsive
Teaching)
a. Apakah guru sudah Iya, guru mempertimbangkan
mempertimbangkan latar latar belakang setiap peserta
belakang setiap peserta didik. Dimana guru
didik? mempertimbangkan dengan
memperhatikan latar belakang
√ peserta didik tersebut, baik dari
segi financial, agama,
ekonomi, maupun lingkungan
sosial. Guru mempadukan lalu
mengajar peserta didik dengan
baik.
b. Apakah guru memastikan Iya, tentu memastikannya
bahwa setiap peserta didik dengan baik. Karena guru
merasa diterima dan memperlakukan semua peserta
dihargai, terlepas dari latar didik secara adil dan rata, tanpa
√
belakang budaya mereka? membeda-bedakan sedikitpun.
Seperti dengan cara menjadi
pendengar yang baik kepada
peserta didik tersebut.
c. Apakah guru memberikan Iya, guru memberikan
ruang bagi peserta didik kesepatan hal tersebut kesemua
untuk berbicara tentang √ peserta didik. Karena guru
pengalaman budaya memberikan kebebasan kepada
mereka atau berbagi semua peserta didik untuk
 perspektif mereka dengan berpendapat dan menceritakan
kelas? apa yan merekag dialami dan
rasakan oleh masing-masing
peserta didik.
3 Pengajaran yang sesuai
Level (Teaching at The Right √
Level)

a. Apakah guru sudah Sudah melakukannya. Seperti

melakukan penilaian awal dengan melakukan pertanyaan
untuk menilai tingkat pemantik kepada peserta didik
pemahaman peserta didik? √ untuk menilai tingkat
pemahaman peserta didik
terhadap materi yang diberikan
dan dipelajarannya.
b. Apakah guru sudah Sudah, dimana guru
merancang pengajaran menerapkan pembelajaran
yang sesuai dengan tingkat √ didalam kelas sesuai dengan
pemahaman masing- tingkat pemahaman yang
masing peserta didik? dimiliki peserta didik tersebut.
c. Apakah ada waktu bagi Iya, ada. Dima sguru akan
guru yang dihabiskan memastikan semua peserta
untuk memastikan bahwa didik paham terhadap materi
peserta didik benar-benar yang diajarkan dengan cara
√
memahami konsep dasar memberikan tugas dan
sebelum melanjutkan ke melakukan refleksi di akhir
materi yang lebih pembelajaran.
kompleks?
B. Format 2
Keterangan
No Aspek yang Diamati
Ya
1. Latar belakang peserta didik
a. Apakah para peserta didik
di kelas memiliki latar
belakang etnis yang sama?
b. Apakah para peserta didik
di kelas memiliki latar
belakang budaya yang
sama?
c. Apakah para peserta didik
di kelas memiliki status
sosial yang sama?
2. Perkembangan peserta didik
a. Berapakah rentang usia
para peserta didik di kelas?
Catatan
Tidak
Tidak. Dimana setelah
melakukan observasi dikelas V,
ada beberapa macam etnis
berbeda-beda. Seperti: minang,
√ jawa. Tetapi walaupun berbeda
etnis atau suku budaya mereka
tetap mendapatkan perlakuan
yang sama dan adil di dalam
kelas.
Peserta didik di kelas memiliki
latar belakang budaya yang
berbeda-beda. Ada beberapa
√
peserta didik yang berasal dari
budaya yang berbeda seperti
minang, dan jawa.
Tidak sama. Karena peserta
didik memiliki status sosial
yang berbeda-beda. Walaupun
√ berbeda-beda, peserta didik
kalau sudah didalam kelas
mendapatkan perlakuan yang
sama.
Hampir-hampi sama, dimana
rentang usia peserta didik
dikelas V yaitu 11-12 tahun.
 b. Apakah para peserta didik Iya, mampu. Dimana peserta
mampu menunjukkan didik dapat mengerjakan dan
kemandirian dalam tugas menjawab tugas yang diberikan
sehari-hari seperti dengan sendiri. Tetapi ada
mengerjakan tugas atau beberapa peserta didik yang
√
merapikan buku? masih belum bisa d idalam
mengerjakan tuga. Walaupun
belum bisa, tetapi peserta didik
juga sigap untuk bertanya
kepada guru ataupun temannya.
c. Apakah mereka sudah Sudah mampu. Dimana dapat
mampu berinteraksi kita perhatikan dari cara
dengan teman sekelas dan mereka berinteraksi sesama
guru? temannya sudah menunjukkan
kearah yanglebih baik. Karena
√
mereka terlihat saling
menghargai dan menyanyangi
satu sama lain. Lalu cara
mereka berinteraksi kepada
guru juga baik dan sopan.
3. Kesiapan peserta didik
a. Apakah para peserta didik Sudah mampu, namun ada
mampu memahami dan beberapa yang masih belum
mengikuti petunjuk guru bisa menentukan gaya
dengan baik? belajaranya. Kebanyakan dari
√ peserta didik tersebut sudah
bisa memahami apa yang
disampaikan oleh guru dan
sudah bisa mengerjakan sesuatu
sesuai dengan petunuk atau
 instruksi dari guru.
b. Apakah para peserta didik Suda mampu. Dimana dapat
mampu merespons dilihat dari mereka yang sudah
tantangan atau tugas yang bisa membuat tugas dan
lebih kompleks dalam mengerjakan latihan yang
√
pembelajaran? diberikan oleh guru. Walaupun
masih terdapat beberapa peserta
didik yang masih bingung dan
ragu-ragu.
c. Apakah peserta didik Iya, sudah menunjukkannya.
menunjukkan minat dan Dimana mereka bersemangat
motivasi dalam ketika guru sudah memulai
pembelajaran? materi pembelajaran. Dilihat
√ dari segi ketika mereka
bertanya materi yang akan
dipelajari, peserta didik
bertanya mengenai materi yang
tidak di mengerti.