Demonstrasi Kontekstual

Tugas 3.1 Menganalisis Asesmen di Ruang Kelas

Mk. Pemahaman Tentang Peserta Didik Dan Pembelajarannya

NAMA : ILHAM HUSNUL LATIF

NIM : 232186904921099
KELAS : PPG PRAJABATAN KELAS A

Mata Pelajaran PJOK

Kelas VII

Fase D

Peserta didik telah dapat menunjukkan

kemampuan dalam mempraktikkan aktivitas
gerak spesifik melempar, menangkap, memukul
Capaian Pembelajaran bola, berlari ke tiang hinggap, dan mematikan
lawan permainan kasti.

Peserta didik melalui model pembelajaran

resiprokal dapat menunjukkan kemampuan
dalam mempraktikkan hasil evaluasi
keterampilan dan mengevaluasi aktivitas gerak
spesifik melempar, menangkap, memukul bola,
berlari ke tiang hinggap, dan mematikan lawan
permainan kasti, serta mengembangkan nilai-
Tujuan Pembelajaran nilai Profil Pelajar Pancasila dengan meregulasi
dan menginternalisasi nilai-nilai gerak seperti:
berkolaborasi, kepedulian, berbagai pemahaman
diri dan situasi yang dihadapi, dan meregulasi
diri, serta dapat menerapkan pola perilaku hidup
sehat dalam kehidupan sehari-hari.

Materi Ajar (Topik) Permainan Bola Kasti

Jenis Asesmen (Formatif/Sumatif) Formatif&sumatif


Bentuk Asesmen
(soal tertulis/projek/unjuk kerja/dll)
Bagian mana dalam asesmen tersebut yang
menunjukkan kesesuaian dengan tahapan
perkembangan peserta didik? Jelaskan!
Bagian mana dalam asesmen tersebut yang
menunjukkan kesesuaian dengan perlunya
mempertimbangkan aspek lingkungan budaya
dan karakteristik peserta didik? Jelaskan!
Bagian mana dalam asesmen tersebut yang
menunjukkan kesesuaian dengan kemampuan
peserta didik? Jelaskan!
Bagian mana dari asesmen tersebut yang
menunjukkan kesesuaian bahwa sudah
memberikan ruang bagi peserta didik untuk
memberikan umpan balik terhadap proses
pembelajaran mereka?
Jika Anda menjadi guru di kelas tersebut, hal
apa yang ingin Anda tingkatkan untuk lebih
memaksimalkan efektivitas asesmen dengan
memperhatikan tahapan perkembangan peserta
didik, lingkungan budaya dan karakter peserta
didik, serta kemampuan peserta didik? Tuliskan
pendapatmu secara lengkap!
Catatan: penilaian dapat menggunakan Rubrik 1 dan dosen dibebaskan jika ingin
memodifikasi rubrik sesuai dengan kebutuhan.
Bentuk Asesmen
 Individu
 Berpasangan
 kelompok
Keterampilan, dan Sikap, Sumatif karenadi
asesmen ini guru mengetahuiperkembangan
peserta didik dengansikap mereka dan
keterampilan merekadengan di konfirmasi
ketika siswamengerjakan penilaian sumatif
di akhirtentang penilaian diri sendiri
danpenelian sesame teman.
Ketika penilaian sikap, karena dipenilaian
sika pada sikap gotongroyong, dan
kemandirian dengan sikapgotong royong dan
kemandirianmenjadikan aspek
lingkungankebudayaan tetap terajarkan
perlunyakita sesame orang harus gotong
royong
Awal, dan Keterampilan karena dengan
di lihat daripenilaian awal guru bisa
menyesuaikan pembelajaransesuai dengan
karakteristik peserta didik materi yangdi
ajarkan sehingga waktu mempraktikan
sesuai dengankebisaan siswa
Dari Asesmen Sumatif, dengan penilaian
tentang dirisendiri dan teman sejawat
memberikanruang untuk peserta didik
untuk umpanbalik terhadap guru dan
sesame teman
Yaitu dengan Melihat lagi dari penilaian
awal peserta didik dan ketika membentuk
kelompok,mengkelompokan siswa yang
bagus, sedang, dan kurang sehingga kita
bisa memberi effort lebih terhadap siswa
yang kurang mampu sehingga materi yang
tersampaikan menjadi rata.
 01.03.b.3-T1-6. Elaborasi Pemahaman

Prinsip Pengajaran dan Asesmen I di Sekolah Dasar dan Menengah

NAMA : ILHAM HUSNUL LATIF

NIM : 23218690492099

PRODI : PENDIDIKAN JASMANI PPG PRAJABATAN UNIVERSITAS SILIWANGI TASIKMALAYA

Anda telah memahami prinsip UbD dalam menyusun pemetaan rancangan pembelajaran dan asesmen.
Pada aktivitas ini Anda dapat mengonfirmasi ketepatan pemetaan rancangan tersebut dengan dosen
Anda. Jika ada materi yang belum dipahami Anda.

Prinsip UbD merupakan suatu tahapan yang digunakan untuk membuat rancangan pembelajaran
dengan alur mundur, yaitu menentukan tujuan pembelajaran, menentukan asesmen pembelajaran,
menentukan materi, dan yang terakhir adalah menentukan strategi pembelajaran yang akan
digunakan. Ada beberapa hal yang ingin saya ketahui mengenai prinsip UbD, antara lain:

1. Hal apa yang akan terjadi apabila salah satu elemen dari prinsip UbD ini tidak digunakan dalam
merancang suatu pembelajaran?

2. Apabila rancangan pembelajaran yang menerapkan prinsip UbD tidak terimplementasi dengan
baik, hal apa yang harus dilakukan seorang guru untuk mencapai tujuan pembelajaran?
Mata Pelajaran : PJOK
Kelas : VII
Fase : D
Capaian Pembelajaran : Pada Akhir Fase
ini, Peserta didik menunjukan kemampuan
dalam mempraktikan variasi dan
kombinasi aktivitas pola gerak dasar
permainan dan olahraga, aktivitas senam
lantai sederhana, aktivitas gerak
berirama, dan aktifitas olahraga air yang
disesuaikan dengan kemampuan juga
karakteristik peserta didik. (Kondisional).

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik melalui

pembelajaran demonstrasi dan penugasan dapat
menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan
dan memahami aktivitas pola gerak dasar senam
lantai berguling ke depan (forward roll), sesuai
potensi dan kreativitas yang dimiliki serta
mengembangkan nilai-nilai Profil Pelajar Pancasila
pada elemen Gotong Royong dan Mandiri dengan
meregulasi dan menginternalisasi nilai-nilai gerak
seperti: berkolaborasi, kepedulian, berbagi,
pemahaman diri dan situasi yang dihadapi, dan
meregulasi diri, dengan cara individu berpasangan
dan berkelompok.
Materi Ajar (Topik) : Aktivitas Senam Lantai
(Berguling ke depan (forward roll)

Jenis Asesmen :
Awal, Formatif dan Sumatif
o Pengetahuan (lisan, tertulis)
o Keterampilan (praktik, kinerja)
o Sikap (mandiri dan gotong royong).
Bentuk Asesmen : Menilai Ketercapaian
Tujuan Pembelajaran :
o Asesmen individu
o Asesmen kelompok

Bagian mana dalam asesmen tersebut

yang menunjukkan kesesuaian dengan
tahapan perkembangan peserta didik?
Jelaskan!
Keterampilan, dan Sikap, Sumatif karena
di asesmen ini guru mengetahui
perkembangan peserta didik dengan
sikap mereka dan keterampilan mereka
dengan di konfirmasi ketika siswa
mengerjakan penilaian sumatif di akhir
tentang penilaian diri sendiri dan
penelian sesame teman

Bagian mana dalam asesmen tersebut

yang menunjukkan kesesuaian dengan
perlunya mempertimbangkan aspek
lingkungan budaya dan karakteristik
peserta didik? Jelaskan!
Ketika penilaian sikap, karena di
penilaian sika pada sikap gotong
royong, dan kemandirian dengan sikap
gotong royong dan kemandirian
menjadikan aspek lingkungan
kebudayaan tetap terajarkan perlunya
kita sesame orang harus gotong royong

Downloaded by Ilham Husnul latif (ilhambaru250696@gmail.com)

Bagian mana dalam asesmen tersebut yang
menunjukkan kesesuaian dengan kemampuan peserta
didik? Jelaskan!
Awal, dan Keterampilan karena dengan di lihat dari
penilaian awal guru bisa menyesuaikan pembelajaran
sesuai dengan karakteristik peserta didik materi yang
di ajarkan sehingga waktu mempraktikan sesuai dengan
kebisaan siswa

Bagian mana dari asesmen tersebut

yang menunjukkan kesesuaian bahwa
sudah memberikan ruang bagi peserta
didik untuk memberikan umpan balik
terhadap proses pembelajaran mereka?
Sumatif, dengan penilaian tentang diri
sendiri dan teman sejawat memberikan
ruang untuk peserta didik untuk umpan
balik terhadap guru dan sesame teman

Jika Anda menjadi guru di kelas

tersebut, hal apa yang ingin
Anda tingkatkan untuk lebih
memaksimalkan efektivitas
asesmen dengan memperhatikan
tahapan perkembangan peserta
didik, lingkungan budaya dan
karakter peserta didik, serta
kemampuan peserta didik?
Tuliskan pendapatmu secara
lengkap!
Melihat lagi dari penilaian awal
peserta didik dan ketika
membentuk kelompok,
mengkelompokan siswa yang
bagus, sedang, dan kurang
sehingga kita bisa memberi
effort lebih terhadap siswa yang
kurang mampu sehingga materi
yang tersampaikan menjadi rata.

raw conc

Downloaded by Ilham Husnul latif (ilhambaru250696@gmail.com)