DURASI : 4 JP ( 1 PERTEMUAN )

INFORMASI UMUM

KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik sudah memahami konsep persamaan linier dua variabel
2. Peserta didik sudah memahami konsep sistem persamaan linier dua variabel
3.

PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Beriman dan bertaqwa kepada Model pembelajaran : Problem Based

Tuhan YME, dan berakhlak mulia Learning
2. Mandiri Kegiatan Pembelajaran : Individu dan
3. Gotong royong Kelompok
4. Bernalar kritis Metode Pembelajaran : Diskusi dan
5. Kreatif Observasi
Asesmen : Kognitif dan NonKognitif
Target peserta didik : Reguler/umum
Sarana dan Prasarana :
Laptop/komputer, Format observasi,
Lingkungan sekolah
- - -

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1.Peserta didik mampu menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel dengan berbagai cara,
substitusi, eliminasi maupun gabungan dan cara grafik
2.Peserta didik mampu menjelaskan definisi sistem persamaan linear tiga variabel
Peserta didik mampu menyebutkan bentuk persamaan linear tiga variabel
Peserta didik mampu menyusun sistem persamaan linear tiga variabel dari masalah kontekstual
5.Peserta didik mampu menyelesaikan masalah kontekstual sistem persamaan linear tiga variabel
dengan metode eleminasi dan substitusi.
 B. PEMAHAMAN BERMAKNA

1. Menemukan dan mengamati permasalahan yang terjadi di lingkungan sekitar

untuk meningkatkan kepedulian kita sebagai pribadi yang beriman dan berakhlak
mulia.
2. Bekerja sama dalam kelompok untuk saling bertukar pendapat agar
saling menghargai.
3. Belajar menemukan solusi dari masalah yang dihadapi.
4. Mendidik jiwa yang mandiri dengan upaya dan kerja keras menyelesaikan
projek berupa praktek dengan teman

C. PERTANYAAN PEMANTIK

1. Masalah apa yang kamu hadapi di lingkungan sekitarmu yang berhubungan

dengan sistem persamaan linier?
2. Dapatkah kamu menyusun sebuah sistem persamaan linier untuk menyelesaikan
masalah yang kamu hadapi?

D. KEGIATAN INTI

Pertemuan ke 1 (4 x 45 menit)

PENDAHULUAN (15 M EN IT ) INTI (80 MENIT)

1. Siswa dan guru mengawali kegiatan
pembelajaran dengan berdoa bersama
dilanjutkan tadarus bersama
2. Siswa disapa dengan salam dan ditanya
kabarnya sambil dicek kehadirannya
3. Siswa bersama guru membahas kesepakan
kelas terkait dengan tata tertib
pembelajaran
4. Guru menjelaskan capaian pembelajaran
dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai
peserta didik selama satu fase pembelajaran
1. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok
yang heterogen.
2. Guru mencek materi tentang sistem persamaan
linier dua variable dengan memberikan
permasalahan yang berkaitan dengan SPLDV
3. Siswa secara berkelompok berdiskusi mengenai
masalah yang diajukan
4. Siswa mulai menyusun langkah-langkah
penyelesaian
5. Siswa menulis langkah-langkah penyelesaian
6. Siswa mempresentasikan hasil diskusi
7. Guru memberikan kesempatan bertanya
8. Siswa menyampaikan kesimpulan
9. Guru memberi permasalahan yang berkaitan dengan
SPLTV
10. Siswa secara berkelompok berdiskusi mengenai
masalah yang diajukan
11. Siswa mulai menuliskan bentuk SPLTV
12. Siswa mempresentasikan hasil diskusi
13. Guru memberikan kesempatan bertanya
14. Siswa menyampaikan kesimpulan

PENUTUP (15 MENIT)

E. ASESMEN

Asesmen Non Kognitif

1. Guru menanyakan kepada siswa kesulitan selama proses pembelajaran ?

2. Memberikan motivasi agar siswa selalu bersemangat untuk belajar dan mengajak
siswa untuk selalu berusaha dan berdo’a agar dimudahkan dalam proses
pembelajaran
3. Guru dan siswa melakukan refleksi terkait pembelajaran yang telah dicapai
4. Guru memberikan informasi terkait pembelajaran berikutnya
5. Doa/ Penutup

1. Asesmen tujuan pembelajaran

NO NAMA SISWA
KONTEKSTUAL SPLTV PENULISAN VARIABEL SPLTV
(SKOR MAKS. 4) (SKOR MAKS. 3)

‘
2. Asesmen Diskusi

NO NAMA SISWA KEAKTIFAN DALAM DISKUSI

AKTIF SEBAGIAN AKTIF BELUM AKTIF
(SKOR 4) (SKOR 2-3) (SKOR 2)

3. Asesmen Tertulis
a. Jelaskan apa yang kamu pahami tentang SPLTV?
b. Buatlah sebuah permasalahan yang berkaitan dengan SPLTV!

4. Asesmen Performa dalam disukusi

NO NAMA SISWA PRESENTASI
AKTIF SEBAGIAN AKTIF BELUM AKTIF
(SKOR 4) (SKOR 2-3) (SKOR 2)
 5. Asesmen Lembar Observasi Sikap
NO NAMA SISWA PROFIL PELAJAR PANCASILA
MANDIRI GOTONG KRITIS KREATIF
ROYONG

F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Bagi peserta didik yang masuk kategori tidak paham akan dilakukan intervensi dan
pendampingan oleh guru dan orang tua/wali
2. Bagi pesert didik yang masuk kategori paham sebagian akan dilakukan pendampingan oleh
teman sejawatnya
3. Bagi peserta didiki yang masuk kategori paham akan melanjutkan ke tujuan pembelajaran
selanjutnya.

G. REFLEKSI

1. Bagi siswa
a. Apa yang kamu rasakan ketika melakukan diskusi ?
b. Kesulitan apa yang anda alami dalam membuat bentuk SPLTV dari permasalahan
yang diajukan?
c. Setelah kamu mengetahui kesulitan yang dialami, apa yang kamu lakukan untuk
mengatasi kesulitan tersebut?
2. Bagi guru
a. Momen terbaik apa yang saya rasakan ketika melakukan kegiatan ini?
b. Apa saja yang tidak berjalan dengan baik saat saya melakukan kegiatan?
Mengapa?

c.Bagaimana saya dapat memodifikasi kegiatan pembelajaran agar cocok dengan

karakteristik siswa saya?

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama :
Teman yang dinilai :
NO ASPEK YANG DINILAI
DISIPLIN KERJA SAMA KRITIS SOPAN SANTUN
(1-4) (1-4) (1-4) (1-4)
Cara penilaian
Skor 4 : Sangat bagus
Skor 3 : Bagus
Skor 2 : Cukup
Skor 1 : Kurang

GLOSARIUM

1. Variable
2. Sistem Persamaan Linier Dua Variabel
3. Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel

BAHAN BACAAN

 Buku Matematika (Umum) Kelas X, Kementerian dan Kebudayaan Tahun

2016.
 Buku Matematika (Wajib) Kelas X, Karangan: Sukino, Penerbit Erlangga
Tahun 2016.
 Internet.

DAFTAR PUSTAKA

1. BSE MATEMATIKA
2. Matematika Kelas X, Kementerian dan Kebudayaan Tahun 2016.
3. Matematika Kelas X, Sukino (2016)