MODUL PEMBELAJARAN KURIKULUM MERDEKA

MATEMATIKAKELAS X

PERBANDINGAN TRIGONOMETRI SUDUT ISTIMEWA

A. Bagian I: Informasi Umum

Nama Penyusun Ristina Purwaningsih, S.Pd., M.Pd.

Nama Sekolah SMK MUHAMMADIYAH GUBUG

Fase / Kelas E / X TKR, TKJ, FARMASI, PERWAT, TB
Capaian Pembelajaran Di akhir fase E, peserta didik dapat menentukan perbandingan
trigonometri dan memecahkan masalah yang melibatkan segitiga
siku-siku.
Jumlah Pertemuan 1
Alokasi waktu (menit) 2 JP (2 x 45 menit)
Elemen / Domain Geometri / Perbandingan Trigonometri
Kompetensi Awal Geometri dimensi dua
Profil Pelajar Pancasila Gotong Royong, Bernalar Kritis, Kreatif, dan Bertakwa Kepada
Tuhan Yang Maha Esa
Sarana Prasarana • Papan tulis
• Kapur/Spidol
• Komputer/Laptop
• Jaringan Internet
• LCD Proyektor
Target Peserta Didik • Regular/tipikal
• Hambatan Belajar

Model Pembelajaran Discovery Learning

Moda Pembelajaran Luring

Metode Pembelajaran Diskusi, tanya jawab, presentasi

Sumber Pembelajaran Buku Paket, Modul, Internet dan Lainnya

Media Pembelajaran PPT

B. BAGIAN II: KOMPONEN INTI
Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menentukan dengan teliti panjang sisi sebuah
segitiga siku-siku dan besar sudut salah satu segitiga siku-siku
secara mandiri dengan benar
2. Siswa mampu menentukan dengan teliti nilai perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku jika satu nilai perbandingan
trigonometri yang lainnya diketahui secara mandiri dengan
benar
3. Siswa mampu menghitung dengan teliti nilai perbandingan
trigonometri pada sudut-sudut istimewa secara mandiri dengan
benar
4. Siswa mampu merancang solusi untuk menghitung ketinggian
suatu objek secara berkelompok dan menjelaskannya secara
rinci dengan tepat
Pemahaman Bermakna - Perbandingan Trigonometri untuk mengetahui panjang sisi dan
besar suatu sudut
- Perbandingan Trigonometri bermanfaat bagi manusia terutama
dalam bidang pembangunan
Pertanyaan Pematik - Masih ingatkah kalian dengan segitiga siku-siku dan nama sisi-
sisinya?
- Masih ingatkah kalian dengan teorema phytagoras, atau jika
diketahui segitiga ABC siku-siku di A, bagaimana rumus
phytagorasnya?
Pesiapan Pembelajaran - Guru membuat presentasi tentang perbandingan trigonometri
- Guru membuat contoh penerapan perbandingan trigonometri
- Guru menggandakan LKPD
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal (15 Menit)
1. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama.
2. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran bersama dengan guru.
3. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang kesepakatan yang akan
diterapkan dalam pembelajaran
4. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan pemantik:
a. Masih ingatkah kalian dengan segitiga siku-siku dan nama sisi-sisinya?
b. Masih ingatkah kalian dengan teorema phytagoras, atau jika diketahui segitiga ABC
siku-siku di A, bagaimana rumus phytagorasnya?
Kegiatan Inti (60 Menit)
Tahap I : Stimulation (Pemberian Rangsangan)
- Peserta didik mengamati salah satu masalah kontekstual yang disajikan guru untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu, seperti contoh berikut :
Dani ingin menentukan tinggi pohon, pada jarak 10 m dari pohon dengan sudut pandang
60o, seperti gambar berikut. Tentukan tinggi pohon tersebut. (tinggi Dani 160 cm)

Memfasilitasi peserta didik untuk bertanya atau memberikan pendapat terhadap hasil
pengamatan soal yang diberikan.
Tahap II : Problem statement (identifikasi masalah)
- Peserta didik secara responsif mengemukakan ide secara lisan/tulisan identifikasi masalah
dari hasil pengamatan terkait dengan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan dari
soal dan kondisi penting apa yang menjadi kata kunci untuk menyelesaikan masalah pada
soal tersebut.
- Membagi peserta didik ke dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang

Tahap III : Data collection (pengumpulan data)

- Secara proaktif, peserta didik menggali informasi agar dapat menyelesaikan soal yang
telah diidentifikasi sebelumnya, materi terkait soal, mencari tahu prosedur penyelesaian.
Dalam hal ini peserta didik dapat mengakses pengetahuan barunya melalui kegiatan
membaca dari hasil brosing di internet, modul yang disediakan, atau sumber-sumber terkait
yang berhubungan dengan permasalahan.

Tahap IV : Data processing (pengolahan data)

- Dari hasil menggali informasi, peserta didik mendiskusikan dalam kelompoknya untuk
menyusun langkah-langkah atau strategi penyelesaian masalah dan menuangkannya
pada lembar kerja secara bertanggung jawab

Tahap V : Verification (pembuktian)

- Peserta didik melakukan verifikasi dan mengevaluasi dalam memecahkan masalah yaitu
saling bertanya, berdiskusi di kelompoknya (saling mengecek) untuk finalisasi
penyelesaian agar dapat dipertanggungjawabkan

Tahap VI : Generalization (menarik kesimpulan)

- Menginstruksikan peserta didik terhadap hasil pekerjaan untuk dapat dipresentasikan
- Menfasilitasi peserta didik dari perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan yang lain dapat menanggapi.

Kegiatan Penutup (15 menit)

1. Peserta didik dapat menanyakan hal yang tidak dipahami pada guru
2. Peserta didik mengomunikasikan kendala yang dihadapi selama mengerjakan
3. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari guru.

Refleksi 1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?

2. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan
pembelajaran?
4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi
dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan
pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi?
Asesmen Asesmen Formatif : Lembar Kerja Peserta Didik
Asesmen Sumatif : Soal Latihan
 C. BAGIAN III : LAMPIRAN

MATERI
1. Perbandingan Trigonometri
C
A, B, C (huruf kapital ) menyatakan titik sudut
a = Panjang sisi di depan sudut A
b = Panjang sisi di depan sudut B
a
b c = Panjang sisi di depan sudut C
 
c B Misal sudut yang ditunjuk adalah sudut o maka :
A
b = Sisi di depan sudut o
a = Sisi miring / Hepotenusa
c = Sisi di dekat sudut o

Terdapat 6 perbandingan trigonometri, yaitu :

Sisididepansudut b
1. sinus   
Sisi miring a
Sisididekat sudut c
2. cosinus   
Sisi miring a
tangen   Sisididepansudut  b
3.
Sisi di dekat sudut c
Sisididekat sudut c
cotangen   
4. Sisi di depansudut b
Sisi miring a
secant   
5. Sisi di dekat sudut c
Sisi miring a
cosecant   
6. Sisi di depansudut b
Selanjutnya disingkat sin , cos , tan , cot , sec , cosec 
Contoh :
Perhatikan segitiga berikut kemudian tentukan ke – 6 perbandingan trigonometri !
5
C B
 
4 3
A

Jawab :
4 4 5
Sin  = Tan  = Sec  =
5 3 3
3 3 5
Cos  = Cot  = Cosec  =
5 4 4

C
y b r a
sin    cosec  
r a y b
x c r a
a cos   sec  
b r a x c
y b x c
  tan    cotan  
A c B x c y b
Keterangan :
A, B, C merupakan titik Sudut
a = panjang sisi didepan sudut A
b = panjang sisi didepan sudut B
c = panjang sisi didepan sudut C

Contoh:
Diketahui segitiga ABC sebagai berikut:
C Tentukanlah:
a. Panjang BC
b. Nilai perbandingan: sin , cos, tan , cotan, cosec, sec !
4 cm

A 3 cm B
Jawab: 

a. BC  AB2  AC2 


 32  42 


 9  16 
 25  5 cm
4 5
b. sin   cosec 
5 4
3 5
cos  sec 
5 3
4 3
tan   cotan 
3 4

Perhatikan pada sumbu silang berikut !

r y

  X
O x

y x y
Sin  = Cos  = Tg  =
r r x
r r x
Cosec  = Sec  = Ctg  =
y x y
Selanjutnya nilai perbandingan trigonometri suatu sudut segitiga dapat ditentukan dengan
menggunakan daftar / tabel dan kalkulator.

2. Nilai Perbandingan Trigonometri Untuk Sudut-sudut Istimewa

Perhatikan gambar berikut !

45 60
2 1 2 1

45  30 
1 3
 1 1 1
Sin 30 = Sin 45 = 2 Sin 60 = 3
2 2 2
1 1 1
Cos 30 = 3 Cos 45 = 2 Cos 60 =
2 2 2
1
Tg 30 = 3 Tg 45 = 1 Tg 60 = 3
3

Tabel Nilai Fungsi Trigonometri Untuk Sudut Istimewa

 0 30 45 60 90

Sin  0 1 1 1 1
2 3
2 2 2
Cos  1 1 1 1 0
3 2
2 2 2
Tg  0 1 1 3 
3
3


 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)


Pada kesempatan ini, kita akan mempelajari tentang Perbandingan Trigonometri,kita
akan membahas dari suatu masalah di kehidupan kita, yaitu mengenai menghitung
tinggi suatu pohon tanpa mengukur tinggi pohon dengan manual.
Permasalahan berikut mohon diselesaikan dengan cara kerja kelompok !

Permasalahan

Dani ingin menentukan tinggi pohon, pada jarak 10 m dari pohon dengan sudut
pandang 60o, seperti gambar berikut. Tentukan tinggi pohon tersebut. (tinggi Dani 160
cm)

Kalian diperbolehkan untuk melakukan studi pustaka ataupun browshing materi di

internet untuk menyelesaikan masalah ini.
Selamat mengerjakan.
Nama Kelompok :
Nama-nama anggota kelompok :

Tulislah hasil diskusi untuk menyelesaikan permasalahan tersebut !

 RUBRIK PENILAIAN

Aspek Berkembang Mulai Berkembang Mahir Sangat Mahir

Isi Siswa kurang Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
Permasalahan mampu memahami memahami dan memahami dan memahami dan
dan mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi
mengidentifikasi permasalahan yang dan menuliskan dan menuliskan
permasalahan diberikan. Dan secara jelas secara jelas
yang diberikan dan menuliskan penyelesaian penyelesaian
menuliskan penyelesaian sudah permasalahan permasalahan
penyelesaian cukup jelas tetapi yang diberikan yang diberikan
permasalahan masih terlalu serta
masih belum jelas panjang menghubungkan
penyelesaian
terhadap
permasalahan
yang diberikan

Presentasi Belum Dapat Sudah dapat Sudah dapat Sudah sangat

difahami peserta difahami peserta difahami dengan dapat difahami
lain dengan jelas jelas oleh dengan jelas
peserta lain tetapi peserta lain oleh peserta lain
masih terlalu dengan sesuai dengan sesuai
panjang dengan dengan
pedoman pedoman
penilaian penilaian dan
mampu
menggunakan di
permasalahan
lain.
 Soal Latihan

Petunjuk : Jawablah soal-soal berikut dengan jelas dan benar !

1. Diketahui segitiga ABC, siku–siku di C, dengan panjang AB = 10 cm, AC = 8 cm,
tentukan nilai perbandingan trigonometri pada sudut A !

2. Sebuah tiang telepon tumbang tertiup angin puting beliung, bersandar pada
sebuah tembok yang vertikal, membentuk sudut sebesar 300 dengan garis horisontal.
Jika jarak pangkal tiang ke tembok adalah 8 m, tentukan tinggi tembok tersebut !
 Pedoman Penilaian
Bobot
No Butir Soal Alternatif Jawaban
Soal
1 Diketahui segitiga ABC, siku– Diketahui :
siku di C, dengan panjang AB = AB = 10
10 cm, AC = 8 cm, tentukan nilai AC = 8
perbandingan trigonometri pada Siku-siku di C,
sudut A ! BC2 = AB2 – AC2
= 1002 – 82
= 36
BC = 6
25
Perbandingan trigonometri :
BC 6
Sin A = 
AB 10
AC 8
Cos A = 
AB 10
BC 6
Tan A = 
AC 8
2 Sebuah tiang telepon tumbang
tertiup angin puting beliung,
bersandar pada sebuah tembok
yang vertikal, membentuk sudut
sebesar 300 dengan garis
horisontal. Jika jarak pangkal tiang 25
ke tembok adalah 8 m, tentukan
tinggi tembok tersebut ! Tinggi tembok = BC
BC BC
Tan 30O  
AB 8

BC = 8 Tan 30o
=8. √
√
Skor 50

Rubrik Penilaian :

Nilai : Jumlah Skor x 2

 REMIDIAL DAN PENGAYAAN

A. Remidial
7
1. Diketahui sin A = tentukan lah nilai dari Cos A, dan Tan A !
25
2. Sebatang bambu sepanjang 10 meter roboh terkena angin dan ujungnya tersandar
pada pagar sebuah pekarangan, seperti nampak pada gambar berikut. Tentukan
tinggi pagar pekarangan tersebut !

B. Pengayaan
sin 75  sin15
1. Tentukan nilai dari !
cos105  cos15
2. Perhatikan gambar menara di bawah yang terlihat dari titik A dengan jarak 42 m,
dan sudut elevasi 60o. Tentukan tinggi menara tersebut !
 GLOSARIUM

Trigonometri (dari bahasa Yunani trigonon = "tiga sudut" dan metron = "mengukur") adalah
sebuah cabang matematika yang mempelajari hubungan yang meliputi panjang dan sudut
segitiga.
Sudut adalah daerah yang dibentuk oleh dua buah ruas garis yang titik pangkalnya sama.

DAFTAR PUSTAKA

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014, Matematika SMA/MA/SMK/MAK edisi revisi

2014 . Jakarta :