DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 90 JAKARTA
Jl. Sabar Petukangan Selatan Pesanggrahan Jakarta Selatan 12270,
Telp/Fax : (021) 7341866 / 7341889
B. Capaian Pembelajaran
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga variabel
dan sistem pertidaksamaan linear dua variabel. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan persamaan dan fungsi kuadrat (termasuk akar imajiner) dan persamaan eksponensial (berbasis
sama) dan fungsi eksponensial.
C. Kompetensi Awal
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah sistem persamaan linear tiga variabel (SPLTV) dengan metode
eliminasi dan substitusi.
G. Model Pembelajaran
Model Problem Based Learning (PBL)
I. Media Pembelajaran
Lembar kerja peserta didik (LKPD), Power Point, kahoot, dan E-learning SMAN 90 Jakarta
http://elearning.sman90jkt.id/
J. Sumber Belajar
1. Bahan Ajar
2. Media Pembelajaran
3. Buku Pegangan Siswa Matematika Kurikulum Merdeka
4. Buku Pegangan Guru Matematika Kurikulum Merdeka
2. KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Melalui pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan kontekstual serta kegiatan
diskusi tanya jawab dengan berbantuan slide Power Point interaktif eserta didik dapat menyusun serta
menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga variabel (SPLTV)
menggunakan metode eliminasi dengan sikap beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, gotong royong, dan bernalar kritis.
Pertemuan 2
Melalui pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan kontekstual serta kegiatan
diskusi tanya jawab dengan berbantuan slide Power Point interaktif eserta didik dapat menyusun serta
menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga variabel (SPLTV)
menggunakan metode substitusi dengan sikap beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, gotong royong, dan bernalar kritis.
B. Pemahaman Bermakna
Setelah menyimak video youtube peserta didik mengetahui penerapan sistem persamaan linear tiga
variabel pada masalah sehari-hari.
C. Pertanyaan Pemantik
1. Dapatkah kalian menemukan sendiri apa sistem persamaan linear tiga variabel (SPLTV) ?
2. Apa saja penerapan dalam kehidupan sehari-hari terkait dengan materi sistem persamaan linear tiga
variabel (SPLTV) ?
E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
1). Guru membuka pembelajaran dengan mengucap salam dan
peserta didik berdoa sebelum memulai pembelajaran yang
dipimpin oleh ketua kelas.
2). Guru mengkondisikan kesiapan kelas dan kehadiran peserta
didik.
3). Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi yang
akan dipelajari.
Pendahuluan 15 menit
4). Peserta didik diberikan apersepsi oleh guru untuk menggali
materi prasyarat yang sudah dimiliki melalui tayangan video
yang disajikan pada PPT dan media Kahoot
https://create.kahoot.it/creator/f0211960-051d-4a04-8a32-
bb98698c8a61
5). Guru bersama peserta didik tanya jawab mengenai tayangan
pada video tersebut.
Orientasi Peserta Didik pada Masalah:
1). Guru menyajikan dan menyampaikan masalah kontekstual
yang terdapat dalam LKPD menggunakan Slide Powre Point
dan proyektor.
2). Peserta didik mengamati dan memahami masalah yang
disajikan guru serta melakukan tanya jawab bersama terkait
permasalahan tersebut.
Mengorganisasi Peserta Didik untuk Belajar:
1). Peserta didik dibagi dalam kelompok-kelompok kecil sesuai
dengan jumlah siswa yang ada.
Inti 65 menit
2). Peserta didik secara bersama-sama dalam kelompoknya
menelaah masalah kontekstual yang disajikan dalam LKPD.
3). Peserta didik membagi tugas untuk mencari informasi yang
diperlukan untuk menyusun penyelesaian masalah atau solusi
terkait.
4). Guru memantau diskusi setiap kelompok dan memastikan
setiap anggota dari masing-masing kelompok memahami
tugas masing-masing.
Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok:
1). Peserta didik melakukan penyelidikan dengan mencari
F. Asesmen/Penilaian
Bentuk
Jenis
Profil Pelajar Pancasila Tertulis Performa
Diagnostik Kognitif dan
Penilaian Diri Jawaban Singkat -
Non Kognitif
Diskusi di Kelas
Formatif - LKPD (Terlampir)
Refleksi
Sumatif - Akhir Semester -
3. LAMPIRAN
A. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Terlampir
B. Bahan Pembelajaran
Terlampir
C. Soal Penilaian
Terlampir
D. Kisi-kisi
Terlampir
E. Pedoman Penilaian
Terlampir
G. Glosarium
1. Sistem : Suatu kesatuan yang terdiri atas komponen atau elemen yang dihubungkan bersama.
2. Persamaan : Suatu pernyataan matematika dalam bentuk simbol yang menyatakan bahwa dua hal
persis sama.
H. Daftar Pustaka
1. Susanto, Dicky. 2021. Buku Panduan Guru Matematika untuk SMA/SMK Kelas X. Jakarta: Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
2. Susanto, Dicky. 2021. Buku Matematika untuk SMA/SMK Kelas X. Jakarta: Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
3. Simangunsong, Wilson. 2018. Cara Cerdas Matematika Matematika SMA Ujian Nasional. Jakarta:
Gematama.
4. Simangunsong, Wilson. 2017. PKS Matematika Wajib Kelas X SMA/MA. Jakarta: Gematama.