Satuan Pendidikan : SMK BRANTAS KARANGKATES

Mata Pelajaran : Instalasi Motor Listrik

Kelas/ Semester : XII / Ganjil
Materi Pokok : Memahami dan Memilih Spesifikasi PLC
Sub Materi Pokok : Tipe dan Bagian-bagian PLC
Tahun Pelajaran : 2022-2023
Alokasi Waktu : 24 JP
Normal @ 45 menit
Darurat covid @ 30 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 (Sikap Spiritual) :

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 (Sikap Sosial) :

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI-3 (Pengetahuan) :
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Kimia pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

KI-4 (Keterampilan) :
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Kimia. Menampilkan
kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alam dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

1
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

KI-3 (Pengetahuan)
3.12 Memahami Spesifikasi PLC 3.12.1 Menjelaskan Pengertian PLC
3.12.2 Menentukan Tipe PLC
3.12.3 Menganalisis Bagian-Bagian PLC

KI-4 (Keterampilan)
4.12 Memilih Spesifikasi PLC 4.12.1 Mengaitkan Pemilihan PLC dengan
Rangkaian Input dan Output.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan pendekatan saintifik
berbasis TPACK, diharapkan peserta didik dapat menjelaskan pengertian PLC, menentukan tipe
PLC, menganalisis bagian-bagian PLC, mengaitkan pemilihan PLC dengan rangkaian input dan
output, serta terlibat aktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin
tahu, teliti dalam penelusuran informasi serta bertanggung jawab dalam menyampaikan
pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik dalam diskusi kelompok, sehingga
peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya,
mengembangkan sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat mengembangkan
kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi (4C).

D. Materi Pembelajaran
Materi Prasyarat :
Agar dapat mempelajari materi ini peserta didik harus memahami spesifikasi PLC dan memilih
spesifikasi PLC
a. Faktual
Di sekitar tempat tinggal kita

b. Konseptual

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, diskusi dan penugasan mandiri

F. Media Pembelajaran
Media, alat dan bahan :
a. Power point
b. e-LKPD
c. Modul ajar
d. Video pembelajaran

G. Sumber Belajar
a. Lingkungan setempat
b. Internet

2
H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Tahap Kegiatan Nilai Karakter Alokasi Waktu

Pendahuluan
Persiapan  Guru memulai pembelajaran tepat pada Religius, 10 menit
waktunya dengan memberi salam dan Disiplin
menyapa peserta didik
 Guru dan peserta didik berdoa bersama
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran,
pendekatan, model, metode dan teknik
penilaian
 Guru memberikan motivasi dan mengaitkan Mandiri,
dengan materi yang akan dipelajari. berfikir kritis

Kegiatan Inti
Sintaks 1  Guru memberikan video Mandiri, 70 menit
Orientasi  Dari video tersebut peserta didik dan kreatif, jujur
peserta didik kelompok diminta untuk membuat daftar
terhadap pertanyaan yang berkaitan dengan materi
masalah
Sintaks 2  Peserta didik memperhatikan instruksi untuk Mandiri,
Mengorganisa membentuk dan berdiskusi kelompok kolaborasi
sikan peserta mengenai LKPD yang telah dibagikan.
didik  Melalui diskusi kelompok peserta didik
diminta untuk mengidentifikasi pertanyaan-
pertanyaan yang timbul dari video yang
ditayangkan.
 Peserta didik menuliskan daftar pertanyaan
 Pertanyaan yang sudah ditulis di jawab
silang :
• Pertanyaan dari kelompok 1 dikerjakan
kelompok 2, pertanyaan kelompok 2
dikerjakan kelompok 3 dan pertanyaan
kelompok 3 dijawab kelompok 1
 Peserta didik membagi tugas bersama
teman-teman kelompoknya untuk
menyelesaikan pemecahan masalah dalam
LKPD
Sintaks 3  Peserta didik dibimbing oleh guru Mandiri,
Membimbing mengumpulkan informasi yang relevan yang jujur, berfikir
penyelidikan sesuai dengan permasalahan yang diberikan kritis
individu dan dalam LKPD nya.
kelompok  Untuk mendukung informasi ini, guru
memberikan bahan ajar berupa modul dan
video yang dapat diakses oleh siswa
 Peserta didik dibimbing guru untuk

3
 melakukan diskusi mengenai permasalahan
pada LKPD nya
 Peserta didik menuangkan hasil analisis
diskusi kelompok untuk menyelesaikan
pertanyaan yang ada dalam LKPD yang
sudah dibagikan oleh guru
Sintaks 4  Perwakilan kelompok mempresentasikan Komunikasi,
Menyajikan hasil diskusi kelompoknya kolaborasi
hasil  Kelompok lain menanggapi hasil kelompok
penyaji
Sintaks 5  Peserta didik memeriksa kembali hasil Menghargai,
Menganalisa diskusinya dan saling bertukar informasi. jujur, kreatif
dan  Peserta didik mengumpulkan hasil diskusinya
mengevaluasi  Guru mengevaluasi hasil analisa seluruh
kelompok
 Guru memberikan penguatan terhadap hasil
diskusi dan pemecahan masalah oleh peserta
didik serta meluruskan jika terjadi
miskonsepsi
 Guru memberikan penghargaan dan
apresiasi kepada peserta didik yang telah
berpartisipasi aktif dalam proses diskusi dan
presentasi.
 Guru memberikan tugas pada saat
pembelajaran yang berkaitan dengan
dikerjakan secara mandiri.
Penutup
 Melakukan refleksi pembelajaran : Tanggung 10 menit
1) Apa yang telah kamu pelajari hari ini? jawab,
2) Apa yang paling kamu sukai dari religius
pembelajaran hari ini?
3) Apa yang belum kalian pahami tentang
materi ini?
 Peserta didik menyimpulkan tentang
pembelajaran hari ini
 Guru menyampaikan informasi untuk
pembelajaran selanjutnya
 Berdoa dan salam

I. Penilaian

Aspek Teknik Instrumen

Pengetahuan Tes tertulis  Butir soal tes pilihan ganda atau essay (Terlampir)
 Kunci jawaban dan penskoran (Terlampir)

4
Keterampilan Observasi Lembar observasi aktivitas Peserta Didik (Terlampir)
Lembar Observasi Presentasi (Terlampir)
Sikap Observasi Lembar Observasi sikap dan rubriknya (Terlampir)

J. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
1) Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian IPK nya belum tuntas
2) Tahapan pembelajaran remedial dilakukan melalui pembelajaran ulang pada IPK yang
belum tuntas di luar jam pelajaran, kemudian dilanjutkan dengan tes remedial
3) Tes remedial dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali

b. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan SKM maka diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai pengetahuan tambahan

Mengetahui : Sumberpucung, 2 Juli 2022

Kepala SMK Brantas Karangkates, Guru Mata Pelajaran

Mintaasih Utami, S.Pd. Arif Susanto, S.T

Lampiran-Lampiran :
1. Bahan Ajar
2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
3. Naskah soal tes pilihan ganda beserta jawaban
4. Lembar observasi presentasi
5. Lembar observasi sikap dan rubriknya

BAHAN AJAR
5
 PLC (Program Logic Controller)
PLC (Programmable Logic Controller) dapat diartikan sebagai kontrol logika
terprogram. PLC memiliki "otak" berupa mikroprosesor, digunakan pada otomasi proses
industri seperti pengawasan dan pengontrolan mesin-mesin produksi. PLC memiliki
perangkat masukan dan keluaran yang digunakan untuk berhubungan dengan perangkat
luar seperti tombol operasi, sensor, relai, contactor dll. Bahasa pemrograman yang
digunakan untuk mengoperasikan PLC berbeda dengan bahasa pemrograman biasa. Bahasa
yang digunakan adalah Ladder, yang hanya berisi inputproses-output. Disebut Ladder,
karena bentuk tampilan bahasa pemrogramannya memang seperti tampilan tangga.
Disamping menggunakan pemrograman ladder, PLC juga dapat diprogram dengan
pemrograman SFC dan pemrograman FBD.

Gambar 1.1 menunjukkan bentuk-bentuk PLC dari beberapa merk terkemuka.

Pembahasan modul ini fokus pada pemrograman PLC Omron menggunakan software CX
Programmer 9.1.

Gambar 1.1 Berbagai bentuk PLC

a. Komponen Utama PLC

Komponen utama PLC adalah: (1) Input, (2) CPU (Central Processing Unit), dan (3)
Output. Input pada PLC bisa berupa alat untuk mengoperasikan sistem (saklar, tombol)
dan sensor. Output pada PLC adalah sistem yang dikontrol, bisa berupa aktuator
(motor, kontaktor), lampu dan sebagainya.

6
 Gambar 1.2 Integrasi Komponen Input, Unit Prosesor, dan Output
Penempatan terminal Input dan terminal Output pada PLC merk apapun selalu
terpisah jauh (berseberangan). Hal ini dimaksudkan untuk mempermudah merangkai
dan memperkecil terjadinya kesalahan merangkai. Contoh jika terminal input diletakkan
di bagian atas PLC, maka terminal output diletakkan di bagian bawah PLC tersebut. Ada
juga merk PLC yang input outputnya terpisah, yakni ditempatkan pada modul tambahan
khusus input dan modul tambahan yang lain untuk output.

Gambar 1.3 Peletakan Terminal Input dan Output pada PLC Omron CPM2A
Pada semua jenis PLC terminal input berada di atas, sedangkan terminal output
berada di bagian bawah (Gambar 1.3 dan 1.4). Pemisahan letak terminal ini bertujuan
untuk memudahkan pengguna dalam merangkai dan menganalisis rangkaian jika terjadi
trouble hardware pada sistem.

Gambar 1.4 Peletakan Terminal Input dan Output pada PLC Omron CP1L-L

7
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

1) Setelah kalian melakukan praktek, apakah yang dapat kalian simpulkan dari hasil tersebut!
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8
 NASKAH SOAL

Satuan Pendidikan : SMK Brantas Karangkates

Guru Penyusun : Arif Susanto, S.T
Materi : PLC (Programmable Logic Controller)
Kompetensi Dasar : 3.12 Memahami Spesifikasi PLC
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) : 3.12.1 Menjelaskan pengertian PLC
3.12.2 Menentukan tipe PLC
3.12.3 Menganalisis bagian-bagian PLC

IPK Indikator Soal Bentuk Butir Soal Jawab Skor

Soal
3.12.3 Diberikan PG Bacalah perhatikan gambar berikut! E 20
gambar bagian
PLC, peserta
didik dapat
menentukan
tipe PLC
tersebut

Dari gambar diatas, bagian yang tidak

memiliki nama adalah....
a. Terminal 12-VDC Internal
b. Terminal 224-VDC Internal
c. Terminal 220-VAC Internal
d. Terminal 24-VDC External
e. Terminal 24-VDC Internal

Instrumen Penilaian Ketrampilan

Nama Kelompok : …………

Kelas : …………
Hari, tanggal : …………
Materi pokok : …………

Penilaian keterampilan dinilai ketika siswa melakukan praktek.

No Aspek Penilaian Kriteria Penilaian Skor

9
 . perolehan
1. Penyajian  persiapan
 penyampaian materi benar
 penggunaan alat bantu
2. Tata letak / display  penempatan hasil pekerjaan baik
 komposisi penyajian serasi
3. Sistematika Bahasa  penggunaan bahasa benar
 tata bahasa benar
4. Sikap presentasi  cara menyampaikan materi
menarik
 penampilan rapi
Total Keseluruhan

Rubrik penskoran
Skor perolehan menggunakan skala 1 sampai 4

Total Skor
Nilai keterampilan= x 100
16

Rentang Nilai :

No. Rentang Nilai Kualifikasi Predikat

1. 86 – 100 Sangat Baik SB
2. 70 – 85 Baik B
3. 55 – 69 Cukup C
4. < 54 Kurang K

Instrumen Penilaian Sikap

Satuan Pendidikan : SMK Brantas Karangkates

Mata Pelajaran : Instalasi Motor Listrik
Kelas / Semester : XII / Ganjil
Materi Pokok : Memahami dan Memilih Spesifikasi PLC
Sub Materi Pokok : Tipe dan Bagian-bagian Spesifikasi PLC
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Nama Siswa / Kelompok :

Kelas :

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil observasi

10
 Skor
No Aspek Penilaian
1 2 3 4 5
Aspek Sikap:
1. Interaksi siswa dengan guru.
2. Interaksi siswa dengn siswa.
3. Kerja sama dengan teman lainnya dalam
mengerjakan tugas.
Aspek Minat:
4. Rasa ingin tahu yang lebih terhadap materi
pelajaran.
5. Ketekunan terhadap pelajaran.
Total Skor

Keterangan:
1 = Sangat kurang
2 = Kurang
3 = Cukup
4 = Baik
5 = Sangat Baik

Total Skor
Nilai Sikap = x 100
25

Rentang Nilai :

No. Rentang Nilai Kualifikasi Predikat

1. 86 – 100 Sangat Baik SB
2. 70 – 85 Baik B
3. 55 – 69 Cukup C
4. < 54 Kurang K

11