Nama : Catarina Dyah Puspitaningtyas NO.

PPG : 19020518010343

Guru : Matematika Sekolah : SMAK PENABUR Kota Wisata

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAK PENABUR Kota Wisata

Mata pelajaran : Matematika Wajib
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear tiga Variabel
Kelas/Semester : X IPA/ 1
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

B.Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Indikator PKBN2K

Kompetensi (IPK)
3.3 Menyusun sistem 3.3.1 Mengidentifikasi Ketekunan
persamaan linear kuantitas-kuantitas - Mengerjakan tugas
tiga variabel dari dan hubungan di secara terus
masalah kontekstual
antaranya dalam menerus walau
4.3 Menyelesaikan masalah banyak rintangan.
masalah kontekstual kontekstual dan
yang berkaitan merumuskan sistem Ketaatan
dengan sistem persamaan linear - Tepat waktu
persamaan linear tiga variable - Taat pada
tiga variable peraturan
3.3.2 Menjelaskan
system persamaan
linear tiga variabel
dari masalah
kontekstual

C.Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat mengidentifikasi, menafsirkan dan
mengevaluasi serta mengkomunikasikan proses dan hasil pemecahan masalah yang terkait
dengan persamaan linear tiga variabel dengan tepat waktu dan tekun baik secara individu
maupun kelompok
D.Materi Pembelajaran
Konseptual : mendeskripsikan pengertian dari persamaan linear tiga variabel dan
komponennya
Faktual : mendeskripsikan bentuk umum dalam persamaan linear tiga variabel dan notasi
dalam persamaan linear tiga variabel
Prosedural : menyelesaikan masalah yang terkait dengan persamaan linear tiga variabel
Metakognitif : membuat kesimpulan dan menggunakan prosedur untuk menyelesaikan
masalah yang terkait dengan persamaan linear tiga variabel

E. Metode Pembelajaran

No. IPK Metode

1 Mengidentifikasi kuantitas-kuantitas dan hubungan Metode Presentasi,
di antaranya dalam masalah kontekstual dan diskusi
merumuskan sistem persamaan linear tiga variable Pembelajaran berbasis
masalah
2 Menjelaskan system persamaan linear tiga variabel MetodePresentasi,
dari masalah kontekstual diskusi, tanya jawab
Pembelajaran berbasis
masalah

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

No. IPK Alat Bahan Sumber

Belajar
1 3.3.1 Mengidentifikasi Penggaris, Soal  Buku Paket
kuantitas-kuantitas dan spidol, papan Latihan PKS
hubungan di antaranya tulis,laptop & dari guru Matematika ;
dalam masalah kontekstual LCD Wilson
dan merumuskan sistem Simangunson
persamaan linear tiga g ; Gematama
variable  Buku
referensi dan
3.3.2 Menjelaskan system artikel.
persamaan linear tiga  Internet.
variabel dari masalah
kontekstual

G.Kegiatan Pembelajaran
1.Pertemuan Pertama (2JP)

3.3.1 Mengidentifikasi kuantitas-kuantitas dan hubungan di antaranya dalam masalah

kontekstual dan merumuskan sistem persamaan linear tiga variable

3.3.2 Menjelaskan system persamaan linear tiga variabel dari masalah kontekstual
a. Kegiatan Pendahuluan
Orientasi : memberi salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin,
menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi : mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan melihat gambar karakteristik yang
berbentuk otentik dalam model matematika, mengingatkan kembali
materi prasyarat dengan bertanya tentang : SPLDV
Motivasi : masalah dalam menentukan harga barang dalam jual beli dapat
digunakan sistem persamaan linear(critical thinking, rasa ingin tahu)
 Siswa diminta untuk : menjelaskan tentang masalah yang berhubungan dengan
model matematika dalam kehidupan sehari hari
Penyampaikan tujuan pembelajaran
Pemberian Acuan : Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu dan pembagian kelompok belajar (menjelaskan mekanisme
pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran)
.
b. Kegiatan Inti
Gambar 1 (Transaksi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel)

Gambar 2 ( Transaksi Sistem Persamaan Linear Tiga variable )

Sintaks Rincian kegiatan

1. Mengamati  Mengamati kemungkinan-kemungkian yang terjadi

permasalahan pada gambar 1 dan 2.
yang diberikan  Membuat pertanyaan dari kejadian yang diamati
(Stimulus) yang berhubungan dengan gambar .
 Menentukan koefesien, variable dan konstanta yang
terdapat dalam gambar. (Literasi)

o Mengajukan pertanyaan tentang :

 Koefesien
 Variabel
 Konstanta
2. Rumusan Berdiskusi tentang kemungkinan jawaban
 Sintaks Rincian kegiatan

hipotesis/ (Critical thinking)

kemungkinan
jawaban

3. Mengumpulkan Mengumpulkan Data (Eksperimen/

informasi/ data Mengeksplorasi)
terkait hipotesis/
o Aktivitas
kemungkinan
o Mendiskusikan
jawaban
o Saling tukar informasi tentang :
 Pengertian Sistem Persamaan Linear Tiga
Variabel
 Contoh bentuk Sistem Persamaan Linear Tiga
Variabel

4. Merumuskan o Mengolah informasi yang sudah diperoleh mau

kesimpulan- pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
kesimpulan mengumpulkan informasi.
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada menentukan sebuah sistem persamaan
yang merupakan Sistem Persamaan Linear Tiga
Variabel dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam menyimpulkan. (Character Building)
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan. (Critical, Comunication, Character
Building)
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya. (Critical, Comunication,
Character Building)
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis.
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
5. Evaluasi o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa. (Collaboration)
6. Memberikan o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
Penghargaan memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 c. Kegiatan Penutup
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan materi yang harus dipelajari di luar jam sekolah atau
dirumah untuk persiapan pembelajaan pertemuan berikutnya.

H. Teknik penilaian

Kompetensi IPK Teknik Penilaian Instrumen

Sikap 1.1. Menghayati dan mengamalkan Pengambilan Terlampir
ajaran agama yang dianutnya nilai sikap,
1.1. Menunjukkan perilaku jujur, diamati dari
disiplin, tanggung jawab, peduli aktifitas belajar
(gotong royong, kerjasama, yang sedang
toleran, damai), santun, berlangsung.
responsif, dan pro-aktif sebagai
bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia

Pengetahuan 3.3.1 Mengidentifikasi kuantitas- Penilaian Terlampir

kuantitas dan hubungan di Harian (essay)
antaranya dalam masalah
kontekstual dan merumuskan
sistem persamaan linear tiga
variable
3.3.2 Menjelaskan system
persamaan linear tiga variabel
dari masalah kontekstual

Bogor, 13 Juli 2018

Mengetahui,
Kepala SMAK PENABUR Kota Wisata Guru Mata Pelajaran

Yanner, S.Psi. M.Pd. Catarina Dyah P., M.Pd.

Lampiran-lampiran:

1. Materi Pembelajaran
 SISTEM PERSAMAAN LINIER TIGA VARIABEL

Bentuk umum dari persamaan linier dan linier dengan tiga variabel dalam x,y dan z adalah
sebagai berikut :

a1 x  b1 y  c 1 z  d1
a2 x  b 2 y  c 2 z  d2
a3 x  b 3 y  c 3 z  d3
a1 , a 2 , a 3 , b1 , b 2 , b 3 , c 1 , c 2 , c 3 , d1 , d 2 dand 3 adalah bilangan riil.

Menentukan himpunan penyelesaian system persamaan linier dan linier dengan tiga variable
yaitu dengan menggunakan :

1. Metode substitusi
2. Metode Eliminasi
3. Gabungan eliminasi dan substitusi

2. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

a. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis Essay

1. Tentukan himpunan penyelesaian dari sistem persamaan linier

2 x  3 y  z  1

x  y  z  4
3x  y  2 z  14

2. Perbandingan umur Amir dan Ani sekarang adalah 3 : 4. Enam tahun yang lalu
perbandingan umur mereka adalah 5 : 7. Berapa perbandingan umur mereka enam
tahun yang akan datang ?

3. Dalam sebuah pabrik terdapat 3 mesin, A, B dan C, Jika ketiga mesin bekerja, maka akan
diproduksi 340 pasang sepatu perhari. Jika A dan C bekerja tetapi B tidak bekerja akan
diproduksi 215 pasang sepatu per hari. Jika B dan C bekerja tetapi A tidak bekerja akan
diproduksi 230 pasang sepatu per hari. Tentukanlah produksi masing-masing mesin
per hari.

RUBRIK PENSKORAN
NO. KUNCI JAWABAN SKOR
1 Metode eliminasi 3

2x  3y  z  1 ..... persamaan (1)

x  y  z  4 ..... persamaan (2)
3x  y  2z  14 ..... persamaan (3)

Kita eliminasikan variable z dari persamaan (1) dan (2)

2x  3y  z  1
xyz4
+
......  .....  ...... persamaan (4)

Kita eliminasikan variable z dari persamaan (1) dan (3)

2x  3y  z  1
x2 +
 4x  6y  2z  2
3x - y  2z  14  3x - y  2z  14

x1
2

......  .....  ...... persamaan (5)

Kita eliminasikan variable y dari persamaan (4) dan (5)

3x  4y  5
x5 +
 15x  20y  25
7x  5y  16  28x  20y  64

x4 2

13x  39
x3

Kita eliminasikan variable x dari persamaan (4) dan (5) 2

3x  4y  5
x7 -
 21x  28y  35
7x  5y  16  21x  15y  48

x3
13y  13
1
y  1

Kita eliminasikan variable x dari persamaan (1) dan (2)

 2x  3y - z  1
x1  2x  3y - z
-
1
xyz4  2x  2 y  2z  8

x2
y  3z  7 .....(6)

Kita eliminasikan variable x dari persamaan (1) dan (3)

2x  3y - z  1
x3 -
 6x  9y - 3z  3
3x  y  2z  14  6x  2 y  4z  28

x2
11y  7z  25 .....(7)

Kita eliminasikan variable y dari persamaan (6) dan (7)

y - 3z  -7
x11 -
 11y - 33z  77
11y  7z  25  11y  7z  25

x1
26z  52
z2

Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah  (3,1,2)

2 Misal umur Amir sekarang x tahun dan umur Ani sekarang y 3

tahun, maka diperoleh :

x:y = 3 : 4 …… (1)

(x – 6) : (y – 6) = 5 : 7 …… (2)

Dari persamaan (1) dan (2) kita dapat menentukan nilai x dan 3
y dengan cara sebagai berikut :

X:y=3:4 <=> 3y = 4x

4x – 3y = 0 …… (3) 2
 (x – 6) : (y – 6) = 5 : 7 <=> 5 (y – 6) = 7 (x – 6)

5y – 30 = 7x – 42

7x – 5y = 12 …… (4)

Eliminasi persamaan (3) dan (4) :

4x – 3y = 0 x7 <=> 28x – 21y = 0

7x – 5y = 12 x4 28x – 20y = 48

-y = -48

y = 48

y = 48 <=> 4x – 3(48) = 0
2
4x – 3y = 0 4x – 144 = 0

4x = 144

x = 36

Jadi, perbandingan umur mereka 6 tahun yang akan datang

adalah (x + 6) : (y + 6) = 42 : 54 = 7 : 9

3 Misal banyak sepatu yang diproduksi perhari adalah sebagai 2

berikut :
Mesin A memproduksi sepatu sebanyak x, mesin B
memproduksi sepatu sebanyak y dan mesin C memproduksi
sepatu sebanyak z.
Sesuai informasi pada soal
- Jika ketiga mesin bekerja maka produksi = 340 pasang sepatu
per hari
x + y + z = 340 --------------- (1)
- Jika A dan C bekerja tetapi B tidak bekerja produksi = 215
pasang sepatu per hari
x + z = 215 --------------- (2)
- Jika B dan C bekerja tetapi A tidak bekerja produksi = 230
pasang sepatu 3
y + z = 230 --------------- (3)

substitusi persamaan (2) ke (1) akan diperoleh y = 125

substitusi persamaan (3) ke (1) akan diperoleh x = 110

substitusi nilai x dan nilai y ke persamaan (1) akan diperoleh

z = 105
3
Jadi mesin A memproduksi sebanyak 110 pasang sepatu, per
hari mesin B

memproduksi sebanyak 125 pasang sepatu per hari dan

mesin C memproduksi sebanyak 105 pasang sepatu per hari.

TOTAL SKOR 30

SKOR = SKOR SISWA/TOTAL SKOR MAKSIMUM X 100

 INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMAK PENABUR Kota Wisata

Tahun pelajaran : 2018/2019
Kelas/Semester :X/I
Mata Pelajaran : Matematika Wajib

Kejadian/ Butir Pos/

No Waktu Nama Tindak Lanjut
Perilaku Sikap Neg

10
 Bogor, 13 Juli 2018
Mengetahui,
Kepala SMAK PENABUR Kota Wisata Guru Mata Pelajaran

Yanner, S.Psi. M.Pd. Catarina Dyah P., M.Pd.