PERANGKAT PEMBELAJARAN

Oleh :

Nama : Elda Lopis

NIM : 1901030010

JURUSAN/PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NUSA CENDANA
KUPANG
2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA Negeri 1 Soe
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/I
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran @45 Menit (3 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI-3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
KI-4 memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menyusun sistem persamaan linear 3.3.1 Menyusun konsep sistem persamaan linear
tiga variable dari masalah tiga variabel dari masalah kontekstual
kontekstual 3.3.2 Merancang model matematika bentuk
sistem persamaan linear tiga variabel dari
masalah kontekstual
4.3 Menyelesaikan masalah 4.3.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
kontekstual yang berkaitan dengan berkaitan dengan sistem persamaan linear
sistem persamaan linear tiga tiga variabel dengan metode substitusi
variabel 4.3.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan sistem persamaan linear
tiga variabel dengan metode eliminasi
4.3.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan sistem persamaan linear
tiga variable dengan metode gabungan
(eliminasi dan substitusi)

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I-II
Dengan menggunakan lembar kerja peserta didik, presentasi, diskusi dan tanya jawab,
 dan penugasan, peserta didik mampu :
1. Menyusun konsep sistem persamaan linear tiga variabel dari masalah kontekstual
dengan tepat dan penuh tanggung jawab
2. Merancang model matematika bentuk sistem persamaan linear tiga variabel dari
masalah kontekstual dengan benar
Pertemuan III-IV
Melalui lembar kerja peserta didik, presentasi, diskusi dan tanya jawab, peserta didik
dapat:
1. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan sistem persamaan linear
tiga variabel dengan metode substitusi dengan tepat
2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan sistem persamaan linear
tiga variabel dengan metode eliminasi dengan tepat
3. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan sistem persamaan linear
tiga variable dengan metode gabungan (eliminasi dan substitusi) dengan tepat
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
 Pengertian sistem persamaan linear tiga variable
 Bentuk umum sistem persamaan linear tiga variable
 Metode penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel
2. Materi Remedial
 Bentuk umum sistem persamaan linear tiga variable
 Metode penyelesaian sistem persamaan linear tiga variable
E. Model/Metode Pembelajaran/Pendekatan Pembelajaran
1. Model : Problem Based Learning (PBL)
2. Metode : Presentasi, diskusi dan tanya jawab
3. Pendekatan : Saintifik
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Lembar Kerja Peserta Didik, Materi (PPT), Video
Animasi
2. Alat/Bahan : LCD, Laptop, Papan Tulis, Spidol
3. Sumber Belajar : Buku Siswa Matematika Kelas X Kurikulum 2013 Revisi
2017, Bahan Ajar
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
IPK :
3.3.1 Menyusun konsep sistem persamaan linear tiga variabel dari masalah
kontekstual
3.3.2 Merancang model matematika bentuk sistem persamaan linear tiga variabel dari
masalah kontekstual
 Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Orientasi :
 Guru memberi salam pembuka dan peserta didik membalas salam dari guru.
 Peserta didik melakukan doa sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk
memimpin doa).
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
 Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar (kerapian
dan kebersihan ruang kelas, presensi menyiapkan media dan alat serta buku yang
diperlukan.
Apersepsi :
 Peserta didik diingatkan kembali tentang materi Sistem Persamaan Linear dua Variabel
sebagai materi Prasyarat.
 Guru mengaitkan materi SPLTV dengan kehidupan sehari –hari.
Motivasi :
Guru menjelaskan manfaat belajar sistem persamaan linear tiga variabel dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Pemberian acuan
 Guru menyampaikan IPK, tujuan pembelajaran yang akan dicapai peserta didik dan
model pembelajaran yang akan digunakan.
 Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari untuk pertemuan tersebut yaitu :
- Menyusun Konsep Sistem Persamaan linear tiga Variabel dari masalah kontekstual
- Merancang model matematika bentuk sistem persamaan linear tiga variabel dari
masalah kontekstual.
Kegiatan Inti (70 menit)

Sintaks model Deskripsi kegiatan

pembelajaran
Fase 1 : Orientasi Mengamati
peserta didik pada  Guru Menyajikan Sebuah Masalah
masalah

Arny, Markus, dan Maria sedang menunggu pesanan cemilan

mereka di kantin sekolah. Mereka membeli beberapa gorengan di
kantin Mak Susan. Pesanan mereka berbeda satu sama lain. Arny
 membeli 2 tahu, 2 lumpia, dan 2 pisang dengan harga Rp 6.000,-.
Markus membeli 2 tahu dan 4 lumpia dengan harga Rp 5.000,00.
Sedangkan Maria membeli 1 tahu, 1 lumpia dan 2 pisang dengan
harga Rp 4.000,-. Tak lama, Ito datang dan ingin membeli
cemilan seperti punya mereka dengan membawa uang hanya Rp
3.000,- sehingga ia menanyakan harga ketiga cemilan tersebut per
bijinya kepada mereka. Berapa harga per biji dari cemilan
tersebut? Untuk mengetahuinya, buatlah model matematika dari
masalah tersebut dalam bentuk sistem persamaan linear tiga
variable!
a. Berdasarkan informasi tersebut, apa yang dapat kamu
simpulkan?
b. Bagaimana model matematika dari masalah di atas?
c. Apa yang dapat kamu simpulkan mengenai pengertian sistem
persamaan linear tiga variable?
d. Rumuskan bentuk umum sistem persamaan linear tiga
variable!

 peserta didik mengamati dan memahami permasalahan yang

ada.
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
menyampaikan pendapatnya.
 Guru menanggapi jawaban peserta didik
 Guru menjelaskan materi SPLTV

Fase II :  Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok yang

Mengorganisasikan terdiri dari 5 orang setiap kelompoknya
peserta didik untuk  Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok terkait materi
belajar Menyusun konsep sistem persamaan linear tiga variabel dari
masalah kontekstual dan Merancang model matematika bentuk
sistem persamaan linear tiga variabel dari masalah kontekstual
 Peserta didik diminta untuk mengamati dan mencermati
permasalahan yang ada pada LKPD untuk mengenal konsep
sistem persamaan linear tiga variable

Fase III : 1. Guru meminta siswa untuk bekerja sama dalam kelompok untuk
Membimbing menyelesaikan permasalahan yang ada pada LKPD
Penyelidikan individu 2. Guru memastikan setiap peserta didik memahami tugas masing-
maupun kelompok masing
3. Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk
mengumpulkan informasi/bahan untuk menyelesaikan masalah
pada LKPD (sumber yang relevan)

Fase IV : Mengumpulkan Informasi

Mengembangkan dan 1. Peserta didik mengumpulkan informasi yang didapat dari sumber
menyajikan hasil yang relevan dan memanfaatkan sumber belajar lainnya (bahan
karya ajar) untuk mengerjakan LKPD
2. Peserta didik secara aktif berdiskusi dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasalahan pada LKPD
3. Guru memperhatikan setiap kelompok dan mendorong peserta
didik untuk terlibat aktif dalam diskusi
4. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok
yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan permasalahan
pada LKPD

Fase V : Menganalisis Mengomunikasikan

dan Mengevaluasi 1. Guru meminta perwakilan salah satu kelompok untuk
Proses pemecahan mempresentasikan hasil diskusinya
Masalah 2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik yang lain
untuk memberikan tanggapan kepada kelompok yang sudah
mempresentasikan hasil diskusinya

Guru bersama peserta didik melakukan evaluasi terhadap hasil

diskusi setiap kelompok dan proses-proses yang mereka gunakan
dalam menjawab permasalahan dalam LKPD
Kegiatan Penutup (10 menit)

 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang konsep sistem persamaan linear tiga variable dan
merancang model sistem persamaan linear tiga variable dari masalah kontekstual
 Sebagai penguatan, guru memberikan tes kepada peserta didik.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
 Guru memberikan informasi terkait materi pada pertemuan selanjutnya yaitu
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga variable
 Guru melakukan evaluasi 
 Guru menyampaikan terima kasih kepada peserta didik
 Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa penutup
 Guru mengakhiri dengan salam.
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Prosedur : Penilaian Proses
b. Jenis Penilaian : Observasi
c. Indikator : aktif, kerja sama, tanggung jawab
d. Instrumen : Terlampir (Lampiran 1)
2. Penilaian Pengetahuan
a. Prosedur : Tes
b. Bentuk Tes : Pilihan Ganda dan Uraian
c. Instrumen : Tes
3. Penilaian Keterampilan
a. Prosedur : Penilaian Proses
b. Jenis Penilaian : Observasi
c. Instrumen : Terlampir (Lampiran 2)

Mengetahui Soe, 1 Mei 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika

Alber Y.Y. Lopis, S.Pd Elda Lopis

NIP:- NIP:-
 Lampiran 1
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Indikator
Aktif Kerja sama Tanggung Jawab
No. Nama Siswa
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Dst

Keterangan :
K = Kurang : 1, C = Cukup : 2, B = Baik : 3, SB = Sangat Baik : 4
 Lampiran 2
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
Baik Sekali Baik Cukup Kurang
Kriteria
4 3 2 1
Melaksanakan kegiatan diskusi
kelompok dengan baik dan benar

Mampu memanfaatkan LKPD

yang disediakan dengan langkah-
langkah penggunaan LKPD

Mampu menyelesaikan masalah

yang berkaitan dengan SPLTV
dengan baik

Mampu menyelesaikan tugas

yang diberikan tepat waktu

Skor Maksimum 16

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝑫𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 = 𝒙𝟏𝟎𝟎%
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒖𝒎
 INSTRUMEN PENILAIAN RANAH KOGNITIF
Sekolah : SMA Negeri 1 Soe Kurikulum : Kurikulum 2013
Kelas/Semester : X/I Mata Pelajaran : Matematika
Jumlah Soal : 5 (3 Pilihan Ganda, 2 Uraian) Alokasi Waktu : 15 Menit

No. Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator soal Bentuk soal Nomor soal Level Kognitif Bobot Soal
1. 3.3 Menyusun sistem persamaan Sistem
linear tiga variable dari Persamaan Diberikan masalah yang
masalah kontekstual Linear Tiga berkaitan dengan
Variabel penjumlahan tiga bilangan, Pilihan Ganda 1 C6 1
peserta didik diminta
merancang model SPLTV
dari masalah yang diberikan
Diberikan suatu masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan panjang akuarium,
Pilihan Ganda 2 C6 1
peserta didik diminta
merancang model SPLTV
dari masalah tersebut

Diberikan suatu masalah

kontekstual yang berkaitan
dengan perbandingan usia 3
Pilihan Ganda 3 C6 1
orang, peserta didik diminta
merancang model SPLTV
dari masalah tersebut
2. 4.3 Menyelesaikan masalah Sistem
Diberikan beberapa sistem
kontekstual yang berkaitan Persamaan
persamaan linear, peserta
dengan sistem persamaan Linear Tiga
didik diminta menentukan
Variabel Uraian 1 C3 4
linear tiga variabel manakah yang termasuk
sistem persamaan linear tiga
variable dan alasannya

Diberikan masalah
kontekstual terkait jumlah
kendaraan pada suatu lahan
Uraian 2 C6 4
parkir, peserta didik diminta
merancang model SPLTV
dari masalah tersebut
 INSTRUMEN PENILAIAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/I
Alokasi Waktu : 45 Menit
Petunjuk :
1. Tuliskan identitas kamu pada lembar jawaban yang telah disediakan
2. Jumlah soal sebanyak 5 soal dengan 3 butir soal pilihan ganda dan 2 butir soal uraian
3. Tidak diperkenankan menggunakan alat bantu hitung : Kalkulator, HP, dan lain sebagainya
4. Berdoa terlebih dahulu sebelum mengerjakan soal

A. Pilihan Ganda
Pilihlah satu jawaban yang menurut anda benar!
1. Tiga buah bilangan berjumlah 15. Bilangan pertama sama dengan tiga kurangnya dari bilangan ketiga, sedangkan setengahnya dari
bilangan ketiga sama dengan bilangan kedua. Model matematika dari sistem persamaan tersebut adalah...
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 15
a. { 𝑥 = 𝑧 1− 3
𝑧 = 2𝑦
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 15
b. { 𝑥 = 𝑧 − 3
𝑧 = 2𝑦
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 15
c. { 𝑥 = 𝑧 + 3
1
𝑦= 𝑧
2
 𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 15
d. { 𝑧 = 𝑥 1− 3
𝑦 = 2𝑧
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 15
e. { 𝑥 = 𝑧 1− 3
𝑦 = 2𝑧

2. Panjang sebuah akuarium adalah penjumlahan dua kali tingginya dengan 2 kurangnya dari lebar. Model matematika yang paling tepat
untuk menyatakan panjang akuarium adalah...
a. p = l – (2t) – 2
b. p = (l – 2t) + 2
c. p = 2t + (l – 2)
d. p = 2t + 2 – l
e. p = (l – 2) – 2t
3. Usia Iron : usia Riki = 2 : 3. Usia Riki : usia Patris = 6 : 5, sedangkan usia Iron : usia Patris = 4 : 1. Apabila Iron, Riki, dan Patris
dimisalkan dengan x, y, dan z berturut-turut, maka bentuk persamaan linear yang terbentuk dari perbandingan usia ketiganya adalah...
3𝑥 = 2𝑦
a. { 5𝑦 = 6𝑧
𝑥 = 4𝑧
2𝑥 = 3𝑦
b. { 5𝑦 = 6𝑧
4𝑥 = 𝑧
3𝑥 = 6𝑦
c. { 5𝑦 = 6𝑧
𝑥 = 4𝑧
3𝑥 = 2𝑦
d. { 6𝑦 = 5𝑧
𝑥 = 4𝑧
3𝑥 = 2𝑦
e. { 5𝑦 = 6𝑧
4𝑥 = 𝑧
B. Uraian
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat!
1. Diketahui beberapa sistem persamaan linear sebagai berikut :

𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 15
d. { 𝑥 = 𝑧 + 3
1
𝑦= 𝑧
2

Dari ketiga sistem persamaan linear tersebut, manakah yang merupakan sistem persamaan linear tiga variable? Berikan Alasannya!
2. Sebuah tempat wisata mempunyai 3 lahan parkir. Lahan parkir pertama memuat x unit kendaraan. Lahan parkir kedua memuat y unit
kendaraan. Lahan parkir ketiga memuat z unit kendaraan. Jumlah kendaraan di lahan pertama dan kedua 110 unit. Banyak kendaraan di
lahan pertama 22 kurangnya dari banyak kendaraan di lahan ketiga. Jika seperenam dari banyak kendaraan di lahan ketiga telah pergi,
banyak kendaraan di lahan kedua dan lahan ketiga menjadi sama banyak. Tentukan model SPLTV dari permasalahan tersebut
 KUNCI JAWABAN
A. Pilihan Ganda
Skor
No. Jawaban
Benar Salah

1. E 1 0

2. C 1 0

3. A 1 0

Jumlah 3

B. Uraian
No. Alternatif Jawaban Skor

1. Dari ketiga SPL tersebut :

a. Merupakan sistem persamaan linier tiga variabel (SPLTV), karena merupakan sistem persamaan linier
yang memiliki tiga variabel dan pangkat tertingginya 1.
b. Bukan persamaan linier tiga variabel, karena pada salah satu persamaan (persamaan 1) terdapat
4
variabel x yang pangkat tertingginya 2.
c. Merupakan sistem persamaan linier tiga variabel (SPLTV), karena merupakan sistem persamaan linier
yang memiliki tiga variabel dan pangkat tertingginya 1.
d. Merupakan sistem persamaan linier tiga variabel (SPLTV), karena merupakan sistem persamaan linier
yang memiliki tiga variabel dan pangkat tertingginya 1.
2. Misalkan
x = banyak kendaraan terparkir di lahan pertama
y = banyak kendaraan terparkir di lahan kedua
z = banyak kendaraan terparkir di lahan ketiga
Jumlah kendaraan di lahan pertama dan kedua adalah 110 unit. Secara matematis, ditulis :
𝑥 + 𝑦 = 110
banyak kendaraan di lahan pertama 22 kurangnya dari banyak kendaraan di lahan ketiga. Secara matematis, ditulis :
𝑥 = 𝑧 − 22 ⇔ 𝑥 − 𝑧 = −22 4
Jika seperenam dari banyak kendaraan di lahan ketiga telah pergi (berarti tersisa 5/6), banyak kendaraan di lahan
kedua dan lahan ketiga menjadi sama banyak. Secara matematis ditulis
5
𝑦= 𝑧 ⇔ 6𝑦 − 5𝑧 = 0
6
Dengan demikian, diperoleh SPLTV
𝑥 + 𝑦 = 110 … . (𝑖)
{ 𝑥 − 𝑧 = −22 … . (𝑖𝑖)
6𝑦 − 5𝑧 = 0 … . (𝑖𝑖𝑖)
Rubrik Penskoran Tes Uraian :
Kriteria Jawaban Peserta Didik Skor
Tidak mengerjakan soal sama sekali atau salah total dalam pengerjaan 0
Memberikan suatu penyelesaian yang ada unsur benar, tetapi belum tepat 1
Melakukan algoritma yang relevan dan lengkap, namun terdapat kesalahan dalam penulisan istilah
2
atau simbol matematika
Melakukan algoritma yang relevan dan lengkap, namun terdapat kesalahan dalam perhitungan
3
matematis
Memberikan penyelesaian secara lengkap dan benar 4

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑖𝑙𝑖ℎ𝑎𝑛 𝐺𝑎𝑛𝑑𝑎 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ + 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑈𝑟𝑎𝑖𝑎𝑛 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = 𝑥 100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑖𝑙𝑖ℎ𝑎𝑛 𝐺𝑎𝑛𝑑𝑎 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 + 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑈𝑟𝑎𝑖𝑎𝑛 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Nama Anggota kelompok:
1.
2.
3.
4.
5.
Kelas :
Hari/tanggal :
PETUNJUK PENGERJAAN
1. Tulislah nama anggota kelompok pada
kolom yang tersedia
2. Baca dan pahamilah LKPD dengan teliti.
Diskusikanlah dengan teman
kelompokmu dan bertanyalah apabila
ada hal yang tidak dimengerti.
3. Isi dan kerjakan bagian yang kosong
pada LKPD
4. Jangan lupa berdoa

Tujuan Pembelajaran :

Pertemuan I
Dengan menerapkan model Problem Based Learning
peserta didik mampu :
1. Menemukan pengertian sistem persamaan linear tiga
variabel dari masalah kontekstual
2. Menyusun bentuk sistem persamaan linear tiga variable
dari masalah kontekstual
3. Menentukan model matematika bentuk sistem persamaan
linear tiga variabel dari masalah kontekstual.

ELDA LOPIS (1901030010)

 Masalah 1

Pak Agus adalah seorang pedagang buah di Kota Kupang. Ia hendak memenuhi
persediaan buah di kiosnya. Berdasarkan penjualan sehari-hari ada tiga jenis buah yang
banyak dicari oleh pembeli, yaitu buah nanas, pisang, dan mangga. Namun karena
keterbatasan modal ia tidak dapat sekaligus membeli buah-buahan yang banyak
diminati tersebut. Oleh karenanya Pak Agus hanya dapat membeli jika modal sudah
terkumpul. Hari pertama modal yang terkumpul adalah Rp2.640.000,00 sehingga ia
dapat membeli 3 dus buah nanas, 2 dus buah pisang, dan 5 dus buah mangga. Untuk
hari kedua ia memperoleh modal Rp1.510.000,00 dan dapat membeli 1 dus buah
nanas, 3 dus buah pisang, serta 2 dus buah mangga. Sedangkan untuk hari ketiga
dengan modal Rp2.750.000,00 ia dapat membeli 4 dus buah nanas, 5 dus buah pisang,
dan 3 dus buah mangga.
Bagaimana persamaan matematis yang dapat kalian bentuk dari permasalahan ini?

a. Menurutmu, apa yang diketahui dari masalah tersebut?

b. Bagaimana kamu menggunakan variabel untuk menyatakan harga per dus buah?

Misalkan :

x = ………. 1 dus nanas

y = harga …………………...

z = …………………………

c. Dari apa yang telah diketahui, dapatkah kamu menggunakan variabel untuk
menyatakan hubungan harga per dus dengan modal yang tersedia per harinya?

Hari ke-I

....x + ….y + 5z = ……………….

Hari ke-II

x + ….y + …..z = 1.510.000

Hari ke-III

…. x + 5y + ….z = ………..

d. Bagaimana bentuk sistem persamaan linear tiga variabel dari masalah tersebut?

....x + ….y + 5z = ……………….

x + ….y + …..z = 1.510.000

…. x + 5y + ….z = ………..
 Masalah 2

Andi memiliki peternakan sapi, kuda, dan kerbau di desanya. Masa kehamilan rata-rata
(dalam hari) dari sapi, kuda dan kerbau apabila dijumlahkan adalah 975 hari. Masa
kehamilan kerbau lebih lama 85 hari dari masa kehamilan sapi. Dua kali masa
kehamilan sapi ditambah masa kehamilan kerbau sama dengan 3 kali masa kehamilan
kuda dikurang 65. Bagaimana persamaan matematis yang dapat kalian bentuk dari
permasalahan ini?

a. Bagaimana kamu menggunakan variabel untuk menyatakan masa kehamilan rata-rata

setiap hewannya?

Misalkan :

x = masa kehamilan rata-rata …….

y = ……..………………….... kuda

z = …………………………………

b. Bagaimana bentuk sistem persamaan linear tiga variabel dari masalah tersebut?

x + y + z = ……

z = …… + x

…. x + z = 3…. - 65
 AYO MENYIMPULKAN

a. Apa yang dapat kamu simpulkan mengenai pengertian sistem persamaan linear tiga
variable?

b. Rumuskan bentuk umum sistem persamaan linear tiga variable!

SELAMAT BEKERJA YA…..

 ELDA LOPIS
1901030010

BAHAN AJAR
SISTEM PERSAMAAN LINEAR TIGA VARIABEL

4𝑥 + 2𝑦 + 3𝑧 = 26.000
3𝑥 + 3𝑦 + 𝑧 = 21.500
{
3𝑥 + 𝑧 = 12.500
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = ⋯??
 Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV)

A. KOMPETENSI DASAR
3.3 Menyusun sistem persamaan linear tiga variable dari masalah
kontekstual
4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear tiga variabel

B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.3.1 Menyusun konsep sistem persamaan linear tiga variabel dari

masalah kontekstual
3.3.2 Merancang model matematika bentuk sistem persamaan linear
tiga variabel dari masalah kontekstual

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pertemuan I
Dengan menggunakan lembar kerja peserta didik, presentasi,
diskusi dan tanya jawab, dan penugasan, peserta didik mampu :
1. Menyusun konsep sistem persamaan linear tiga variabel dari
masalah kontekstual
2. Merancang model matematika bentuk sistem persamaan linear
tiga variabel dari masalah kontekstual

D. MATERI

Perhatikan Permasalahan Berikut!

Budaya Oko Mama atau budaya mengonsumsi sirih, pinang, dan kapur sudah
melekat pada setiap lapisan masyarakat Timor. Budaya ini dianggap sebagai suatu
simbol adat dan juga sebagai bentuk penghormatan kepada tamu. Tak jarang
makanan local ini dapat dijumpai di hamper setiap kios yang ada di Pulau Timor.
Namun, selama pandem COVID-19 terdapat permasalahan yang dihadapi para
pedagang makanan lokal ini yaitu lonjakan harga yang cukup tajam untuk setiap
kg-nya.
Berikut contoh permasalahannya:

Pak Nahor adalah seorang pedagang di desa Oenunutono, Kecamatan Amabi Oefeto
Timur, Kabupaten Kupang. Ia hendak memenuhi persediaan sirih, pinang, dan
kapur di kiosnya. Harga beli tiap kg-nya adalah sebagai berikut:

Sirih = Rp 95.000,00

Pinang = Rp 65.000,00

Kapur = Rp 20.000,00

Beliau hendak membeli 10 kg untuk dijual lagi, dengan ketentuan pembelian

pinang adalah dua kali dari sirih. Sedangkan dana yang tersedia adalah Rp
1.250.000,00. Berapa kg yang harus dibeli oleh Pak Nahor untuk setiap jenisnya?

Dari permasalahan di atas, coba kamu diskusikan dengan temanmu terkait

beberapa pertanyaan berikut:

a. Apa tujuan penyelesaian masalah tersebut?

b. Bagaimana cara kamu menyelesaikan masalah tersebut?

Untuk menyelesaikannya, ikuti pertanyaan pengantar berikut:

1. Bagaimana kamu menggunakan variable untuk menyatakan banyak sirih,

pinang, dan kapur yang dibutuhkan dan hubungan ketiganya?
Misalkan:
x = banyak sirih
y = banyak pinang
z = banyak kapur
2. Bagaimana kamu menyatakan hubungan harga untuk setiap jenis dagangan
dengan dana yang tersedia?
 Diketahui tiga jenis dagangan yaitu sirih, pinang, dan kapur dengan harga
masing-masing per kg-nya adalah

Sirih = Rp 95.000,00
Pinang = Rp 65.000,00
Kapur = Rp 20.000,00
Total yang dibutuhkan untuk kios Pak Nahor adalah 10 kg
Pembelian pinang = 2 kali sirih
Dana yang tersedia = Rp 1.250.000,00
Sehingga diperoleh model matematis:
x+y+z = 10
y = 2x
95.000x + 65.000y+20.000z = 1.250.000
Dari penyelesaian masalah di atas, diperoleh sistem persamaan linear:

𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 10
{ 𝑦 = 2𝑥
95.000𝑥 + 65.000𝑦 + 20.000𝑧 = 1.250.000
SPLTV Memiliki ciri :
 Terdiri atas 3 persamaan
 Memiliki tiga variable yaitu x, y, dan z

1. Definisi Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel

Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV) adalah sistem persamaan
yang memuat lebih dari satu persamaan linear tiga variabel dengan
himpunan variabel yang sama.
2. Bentuk Umum Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel
Bentuk umum SPLTV dengan variable x, y, dan z yaitu:
𝑎1 𝑥 + 𝑏1 𝑦 + 𝑐1 𝑧 = 𝑑1
𝑎2 𝑥 + 𝑏2 𝑦 + 𝑐2 𝑧 = 𝑑2
𝑎3 𝑥 + 𝑏3 𝑦 + 𝑐3 𝑧 = 𝑑3

Keterangan :
a, b, c = koefisien
x, y, z = variable
d = konstanta
Contoh :
 Variabel

4𝑥 + 2𝑦 + 3𝑧 = 26.000

Koefisien x
Konstanta

Koefisien y Koefisien z

1) Diketahui keliling segitiga PQR 65 cm. Panjang PR adalah 3 cm lebihnya dari

panjang PQ. Panjang QR adalah 6 cm kurangnya dari panjang PR. Jika x menyatakan
panjang PQ, y menyatakan panjang QR, dan z menyatakan panjang PR, maka SPLTV
dari hubungan panjang sisi-sisi segitiga PQR adalah….
Penyelesaian :

Diketahui :
x = panjang PQ
y = panjang QR
z = panjang PR
Maka SPLTV dari permasalahan tersebut adalah :

𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 65
{ 𝑥 − 𝑧 = −3
𝑦 − 𝑧 = −6
2) Sebuah toko alat tulis “Kharisma Stationery Kupang” menjual stabile aneka warna.
Perbandingan antara banyak stabilo hitam dan stabilo kuning adalah 1:2. Sedangkan
perbandingan antara banyak stabilo kuning dan spidol biru adalah 3:4. Jumlah ketiga
jenis stabile tersebut adalah 350 buah. Jika x menyatakan banyak stabilo hitam, y
menyatakan banyak stabilo kuning, z menyatakan banyak stabilo biru, maka SPLTV
yang menyatakan hubungan ketiga jenis stabilo tersebut adalah….
Penyelesaian:
Diketahui :
x = banyak stabilo hitam
y = banyak stabilo kuning
z = banyak stabilo biru
Maka SPLTV dari permasalahan tersebut adalah :
1
𝑥= 𝑦
2
3
𝑦= 𝑧
4
{𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 350

3) Pada hari selasa Milka, Sandy, Agus membeli perlengkapan sekolah di pasar desa.
Milka membeli 4 buku, 2 bolpoin, dan 3 pensil dengan harga Rp26.000,00. Sandy
membeli 3 buku, 3 bolpoin, dan 1 pensil dengan harga Rp21.500,00. Agus membeli 3
buku, dan 1 pensil dengan harga Rp12.500,00. Maka SPLTV dari pembelian mereka
adalah….
Penyelesaian:

Misalkan:
x = harga buku
y = harga bolpoin
z = harga pensil
Maka SPLTV dari pembelian mereka adalah :
4𝑥 + 2𝑦 + 3𝑧 = 26.000
{ 3𝑥 + 3𝑦 + 𝑧 = 21.500
3𝑥 + 𝑧 = 12.500