Modul Ajar

SistemPersamaan Linear Tiga Variabel

Disusun Oleh:
Alvinaria
Lailya Nur Oktaviani
Nandani Nur Ratnasari

UNIVERSITAS KATOLIK WIDYA MANDALA SURABAYA

PPG PRAJABATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA 2023
INFORMASI UMUM
1 IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun Alvinaria
Lailya Nur Oktaviani
Nandani Nur Ratnasari
Nama Institusi SMA Negeri 19 Surabaya
Tahun Penyusunan Perangkat 2023

Ajar
Mata Pelajaran Matematika
Jenjang Sekolah SMA
Kelas/Semester X (Sepuluh)/Genap
Alokasi Waktu 3 Jam Pelajaran (JP) = 3 X 45 menit = 135

Menit

2 KOMPETENSI AWAL
Materi Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel
Fase Capaian Pembelajaran(CP) Fase E:

Di akhir fase E, peserta didik dapat

menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan sistem persamaan linear tiga variabel
dan sistem pertidaksamaan linear dua
variabel. Mereka dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan persamaan
dan fungsi kuadrat (termasuk akar imajiner)
dan persamaan eksponensial (berbasis sama)
dan fungsi eksponensial
Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menentukan himpunan
penyelesaian sistem persamaan linier tiga
variabel ke dalam masalah kontekstual
dengan tepat
Elemen / Domain CP Aljabar
Materi Prasyarat Kosep Dasar Sistem Persamaan Linear Tiga
Variabel
Asesmen Asesmen diagnostik: Asesmen diagnostik
digunakan untuk memetakan peserta didik
berdasarkan kemampuannya (TaRl). Asesmen
yang digunakan merupakan hasil dari penilaian
pertemuan sebelumnya (konsep dasar
SPLDV).

Asesmen formatif: Menilai keterlibatan aktif

peserta didik dalam proses pembelajaran dan
memotivasi mereka untuk meningkatkan
kinerja mereka dalam pembelajaran. Asesmen
yang digunakan disesuaikan dengan tingkat
kemapuan kognitif peserta didik (pemetaan
dari tes diagnostik)

Asesmen sumatif: Mengetahui tingkat

pemahaman peserta didik pada materi aplikasi
dalam SPLDV.
3 PROFIL PELAJAR PANCASILA
Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa dan berakhlak mulia.
Dengan cara melatih peserta didik
berdoa sebelum dan sesudah belajar
2. Berkebhinekaan global.
Dengan cara melatih peserta didik
untuk tidak membedakan teman,
menghargai pendapat teman.
3. Mandiri.
Dengan cara melatih peserta didik
mengerjakan soal latihan di setiap akhir
kegiatan pembelajaran tanpa bantuan
orang lain.
4. Bernalar kritis.
Dengan cara melatih peserta didik
dengan pertanyaan-pertanyaan dalam
peristiwa kehidupan sehari-hari yang
berhubungan dengan materi.
5. Gotong-royong.
Dengan cara melatih peserta didik
untuk saling membantu dalam
bekerjasama/ berdiskusi dengan
kelompok
6. Kreatif.
Dengan cara melatih peserta didik untuk
menciptakan suatu ide dalam
menyelesaikan permasalahan

4 SARANA DAN PRASARANA

Fasilitas 1. LCD Projector
2. Komputer/laptop
3. Jaringan internet
4. Buku Ajar
5. Alat peraga
Lingkungan Belajar Kelas
 Materi atau sumber Pembelajaran Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel
utama
Alat dan Bahan
5 TARGET PESERTA DIDIK
Target peserta didik
Jumlah peserta didik
6 MODEL PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran
Metode
KOMPONEN INTI
1 TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran
2 PEMAHAMAN BERMAKNA
Pemahaman Bermakna
Buku-buku sumber belajar lain
Siswa regular
Maksimal 36 siswa
Tatap Muka ( model pembelajaran Problem
Based Learning )
- Diskusi
- Tanya jawab
- Presentasi
- Penugasan
Peserta didik dapat menentukan himpunan
penyelesaian sistem persamaan linier tiga
variabel ke dalam masalah kontekstual
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan
peserta didik memperoleh manfaat terkait
dengan Memahami bentuk Persamaan Linear
Dua Variabel. Kemudian Peserta didik dapat
menentukan himpunan penyelesaian sistem
persamaan linier tiga variabel ke dalam
masalah kontekstual. Serta membantu peserta
didik dalam mengidentifikasi model
matematika yang tepat untuk mewakili
masalah dalam konteks nyata.
3 PERTANYAAN PEMANTIK
Pertanyaan Pemantik 1. Apakah yang dimaksud sistem persamaan
linear tiga variabel?
2. Sebutkan contoh persamaan linear tiga
variabel!
3. Apa saja cara yang dapat digunakan untuk
menentukan himpunan penyelesaian dari
sistem persamaan
linear tiga variabel?

PRA PEMBELAJARAN
1. Guru menyiapkan lembar tes diagnostik berupa soal SPLTV sederhana untuk
peserta didik
2. Guru menganalisis hasil tes diagnostik soal SPLTV peserta didik
3. Guru menyiapkan materi pembelajaran yang akan disampaikan kepada peserta
didik
4. Guru menyiapkan media berupa PPT, video, dan lain-lain yang mendukung
pembelajaran
5. Guru menyiapkan tugas yang akan diberikan kepada peserta didik
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam.
(persiapan/orientasi) 2. Guru meminta salah satu peserta didik untuk
memimpin doa.
3. Guru mengisi presensi peserta didik.
(Durasi 35 menit) 4. Guru menanyakan kelengkapan atribut peserta didik
5. Guru meminta peserta didik untuk membuang sampah
di sekitarnya dan memastikan kenyamanan lingkungan
belajar
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
7. Guru menanyakan perasaan siswa sebelum
pembelajaran dimulai dan memotivasi agar siswa siap
dan semangat dalam belajar
8. Guru meminta peserta didik untuk
mengkomunikasikan pengalaman belajar sebelumnya
dan kesulitan mengenai materi
sebelumnya
 9. Guru memberikan pertanyaan pemantik
a. Apakah yang dimaksud sistem persamaan
linear tiga variabel?
b. Sebutkan contoh persamaan linear tiga
variabel!
c. Apa saja cara yang dapat digunakan untuk
menentukan himpunan penyelesaian dari
sistem persamaan linear tiga variabel?
Kegiatan Inti Orientasi peserta didik pada masalah
10. Guru bersama dengan peserta didik mereview
(Durasi 60 menit)
tentang materi sistem persamaan linear tiga
Sintaks Model variabel (PPT)
Pembelajaran Problem Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
Based Learning
11. Guru memandu peserta didik untuk membentuk
kelompok yang sesuai hasil tes diagnostik yang
telah diberikan
Kelompok terdiri dari :
a.Kelompok A adalah kelompok peserta didik
yang memiliki kemampuan pemahaman mulai
berkembang.

b.Kelompok B adalah kelompok peserta didik

yang memiliki kemampuan pemahaman sedang
berkembang.

c.Kelompok C adalah kelompok peserta didik

yang memiliki kemampuan pemahaman mahir.
12. Guru membagikan LKPD kepada peserta didik
untuk didiskusikan
(Diferensiasi Konten)
 Kelompok A adalah kelompok peserta didik yang
memiliki kemampuan pemahaman mulai
berkembang. Guru memberikan LKPD yang
berisi soal SPLTV dengan tingkat kesulitan mulai
berkembang dan terdapat langkah-langkah
penyelesaian.
 Kelompok B adalah kelompok peserta didik yang
memiliki kemampuan pemahaman sedang
berkembang. Guru memberikan LKPD yang
berisi soal SPLTV dengan tingkat kesulitan
sedang berkembang dan tidak terdapat langkah-
langkah penyelesaian.
 Kelompok C adalah kelompok peserta didik yang
memiliki kemampuan pemahaman mahir. Guru
memberikan LKPD yang berisi soal SPLTV
dengan tingkat kesulitan mahir dan tidak terdapat
langkah-langkah penyelesaaian.
13. Guru meminta peserta didik untuk memahami
LKPD yang sudah diberikan
14. Guru mempersilahkan peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan terkait tugas yang belum
dipahami
15. Guru meminta peserta didik untuk menuliskan
masing-masing untuk hasil diskusi kelompok.
Membimbing penyelidikan individu maupun
kelompok

16. Peserta didik berdiskusi untuk menemukan

penyelesaian masalah
(Diferensiasi Proses : Guru memberikan
kebebasan pesera didik untuk memilih sumber
belajar untuk menyelesaikan LKPD)
(Diferensiasi Proses : Guru memberikan
perlakuan yang berbeda pada setiap kelompok
disesuaikan dengan tingkat kemampuan
pemahamannya.
Perlakuan kepada setiap kelompok dijelaskan
sebagai berikut (Teaching at The Right Level).
 Kelompok A adalah kelompok peserta didik
yang memiliki kemampuan pemahaman mulai
berkembang. Guru lebih mendampingi dan
membimbing peserta didik dalam pengerjaan
LKPD.
 Kelompok B adalah kelompok peserta didik
yang memiliki kemampuan pemahaman
sedang berkembang. Guru membimbing
dengan cara menanyakan kesulitan dari
kelompok B.
 Kelompok C adalah kelompok peserta didik
yang memiliki kemampuan pemahaman
mahir. Guru hanya memeriksa proses
pengerjaan yang dilakukan pada kelompok C
17. Peserta didik menyelesaikan masalah yang ada di
dengan bimbingan guru
 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

18. Peserta didik menyusun laporan hasil diskusi

(Diferensiasi Produk : Guru memberikan
kebebasan peserta didik untuk menyusun laporan
hasil diskusi bisa menggunakan PPT, video atau
infografis)
19. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya
(hasil diskusi yang tertulis di LKPD) di depan
kelas.
20. Peserta didik mengajukan pertanyaan kepada
kelompok penyaji materi yang belum dipahami
21. Peserta didik (kelompok penyaji) menanggapi
pertanyaan yang diajukan oleh kelompok lain
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah

22. Peserta didik yang lain bersama guru mengevaluasi

tanggapan kelompok penyaji agar sesuai dengan
materi yang diajarkan
23. Peserta didik dari kelompok lain yang mempunyai
jawaban yang berbeda dengan kelompok penyaji
mengkomunikasikan hasil diskusi kelompoknya
24. Peserta didik mengumpulkan laporan hasil diskusi
dari masing-masing kelompoknya
Untuk laporan hasil diskusi menggunakan media
berupa PPT, video atau infografis dapat
dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya.
Penutup 25. Melalui tanya jawab peserta didik membuat
kesimpulan mengenai permasalahan yang dibahas
(Durasi 40 menit) 26. Peserta didik bersama guru merefleksikan materi
yang telah disampaikan SPLTV
27. Peserta didik beserta guru mengucapkan syukur
kepada Tuhan YME bahwa pertemuan hari ini
berlangsung baik dan lancar
LAMPIRAN 1. MATERI PADA PPT
Lampiran Asesmen Diagostik
ASESMEN DIAGNOSTIK

Guru Mata Pelajaran :

Mata Pelajaran :
Fase/Kelas :
Materi : SPLTV

Asesmen Diagnostik Kognitif

Teknik Pelaksanaan Tertulis atau Lisan
Tempat dan Waktu Pelaksanaan Di dalam kelas sebelum materi dibahas
Daftar Pertanyaan 1. Sebutkan cara yang dapat digunakan untuk
menyelesaikan SPLTV!

2. Perhatikan soal SPLTV berikut.

x  3 y  2 z  16
2 x  4 y  2 z  12
x  y  4 z  20
Tentukan nilai x, y dan z menggunakan ketiga cara
penyelesaian SPLTV!
Lampiran Pedoman Penilaian Tes Diagnostik

Soal Alternatif Jawaban Skor

1. Sebutkan cara yang dapat
1. Cara yang dapat digunakan untuk
digunakan untuk menyelesaikan menyelesaikan SPLTV adalah
Substitusi, Eliminasi dan
SPLTV! Determinan

2. Perhatikan soal SPLTV 5 (mampu menuliskan persamaan)

x + 3y + 2z = 16 … Persamaan 1
berikut. 5 (mampu menuliskan persamaan)
2x + 4y - 2z = 12 … Persamaan 2
5 (mampu menuliskan persamaan)
x  3 y  2 z  16 x + y + 4z = 20 … Persamaan 3

2 x  4 y  2 z  12
x  y  4 z  20 Persamaan 1 dan 3
x + 3y + 2z = 16
Tentukan nilai x, y dan z
x + y + 4z = 20 -
menggunakan cara-cara 2y - 2z = - 4 … Persamaan 4
penyelesaian SPLTV!
Persamaan 1 dan 2
x + 3y + 2z = 16 x2
2x + 4y - 2z = 12 x1

Persamaan 1 dan 2
2x + 6y + 4z = 32
2x + 4y - 2z = 12 -
2y + 6z = 20 ...Persamaan 5

Persamaan 4 dan 5
2y - 2z = - 4
2y + 6z = 20 -
– 8z = - 24
20 (mampu memperoleh nilai z)
z=3

Substitusi z ke persamaan 4
2y + 2z = - 4
2y + 2(3) = - 4
2y + 6 = - 4
2y = - 4 – 6
2y = - 10
y= -5 20 (mampu memperoleh nilai y)
Substitusi y dan z ke persamaan 1
x + 3y + 2z = 16
x + 3(-5) + 2(3) = 16
x - 15 + 6 = 16
x - 9 = 16
x = 16 + 9
x = 25
20 (mampu memperoleh nilai x)

Jadi nilai x adalah 25, nilai y adalah -5

25 (mampu menjawab pertanyaan)
dan nilai z = 3
LAMPIRAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

KELOMPOK A

Capaian Pembelajaran :
Di akhir fase E, peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga
variabel dan sistem pertidaksamaan linear dua variabel. Mereka dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan persamaan dan fungsi kuadrat (termasuk akar imajiner) dan persamaan eksponensial (berbasis sama) dan
fungsi eksponensial

Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linier tiga variabel ke dalam masalah
kontekstual

Nama Kelompok :
Anggota :
1.
2.
3.
4.

Petunjuk :
1. Berdoa sebelum mengerjakan LKPD
2. Tulislah nama kelompok dan anggota kelompok
3. Pahamilah permasalahan yang terdapat pada LKPD, apabila kurang jelas bisa bertanya kepada guru
4. Diskusikan penyelesaian masalah pada LKPD.
Peserta didik dipersilahkan memilih cara untuk menyelesaikan permasalahan.
5. Presentasikan hasil diskusi di depan kelas
6. Buatlah laporan hasil diskusi di dalam media.
Peserta didik dipersilahkan memilih untuk menampilkan hasil diskusi berupa PPT, video, atau infografis
 Masalah :

(Sumber : https://www.instagram.com/atlantislandofficial/?hl=id)

Atlantis Land merupakan salah satu tempat wisata yang ada di Surabaya, berlokasi di Jl. Sukolilo 100 dan
berada didalam area Kenjeran Park (Kenpark). Tempat wisata yang soft opening pada tanggal 23 Desember 2017
ini, memiliki beberapa wahana air dan darat yang bisa dinikmati oleh semua golongan usia. Terdapat berbagai
wahana yang bisa anda dan keluarga mainkan di Atlantis Land. Beberapa wahana anak yaitu mandi bola, egg
dragon, mini happy car, running horse, fire commando, mini tornado, happy car, mini coaster, dan bumper car
junior.
Bapak Budi, Bapak Tono dan Bapak Andi berserta keluarga rekreasi ke Atlantis Land Surabaya. Bapak
Budi membeli tiket dua buah wahana mandi bola, satu buah running horse dan tiga buah bumper car dan membayar
semua tiketnya adalah Rp 54.000,00. Bapak Tono membeli tiket satu buah wahana mandi bola, dua buah running
horse dan satu buah bumper car dan membayar semua tiketnya adalah Rp 33.000,00. Bapak Andi membeli tiket dua
buah wahana mandi bola, satu buah running horse dan dua buah bumper car dan membayar semua tiketnya adalah
Rp 45.000,00. Berapakah harga satu tiket mandi bola, satu running horse dan satu bumper car di Atlantis Land?
Penyelesaian :
Misalkan x = …….

y = …….

z = …….

Tabel Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel

x y Z Harga (Rp)
Budi
Tono
Andi
Model Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel

Model matematika dari masalah di atas adalah :

PLTV 1 ................................................. (1)

PLTV 2 ................................................. (2)

PLTV 3 ................................................. (3)

Solusi Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel

Langkah-langkah penyelesaian dari masalah di atas adalah :

Eliminasi 1

……………………………………………………………….

……………………………………………………………….

………………………………………………………………. (4)

Eliminasi 2

……………………………………………………………….

……………………………………………………………….

………………………………………………………………. (5)

Eliminasi 3

……………………………………………………………….

……………………………………………………………….

………………………………………………………………. (4)

Substitusi 1

……………………………………………………………….

……………………………………………………………….

……………………………………………………………….
Substitusi 2

……………………………………………………………….

……………………………………………………………….

……………………………………………………………….

Kesimpulan :
LAMPIRAN PEDOMAN PENILAIAN LKPD A
(Kelompok peserta didik yang memiliki kemampuan pemahaman mulai berkembang)

Soal Alternatif Jawaban Skor

Bapak Budi, Bapak Tono dan Bapak Misalkan
Andi rekreasi ke Atlantis Land x = banyaknya tiket wahana mandi bola
Surabaya. Bapak Budi membeli tiket y = banyaknya tiket wahana running horse
dua buah wahana mandi bola, satu z = banyaknya tiket wahana bumper car
buah running horse dan tiga buah maka
bumper car dan membayar semua 2x + y + 3z = 54000 … Persamaan 1 5 (mampu menuliskan persamaan)
tiketnya adalah Rp 54.000,00. Bapak x + 2y + z = 33000 … Persamaan 2 5 (mampu menuliskan persamaan)
Tono membeli tiket satu buah 2x + y + 2z = 45000 … Persamaan 3 5 (mampu menuliskan persamaan)
wahana mandi bola, dua buah Persamaan 1 dan 2
running horse dan satu buah bumper 2x + y + 3z = 54000 x1
car dan membayar semua tiketnya x + 2y + z = 33000 x2
adalah Rp 33.000,00. Bapak Andi
membeli tiket dua buah wahana 2x + y + 3z = 54000
mandi bola, satu buah running horse 2x + 4y + 2z = 66000 -
dan dua buah bumper car dan -3y + z = -12000 … Persamaan 4
membayar semua tiketnya adalah Rp Persamaan 1 dan 3
45.000,00. Berapakah harga satu 2x + y + 3z = 54000
tiket mandi bola, running horse dan 2x + y + 2z = 45000 -
bumper car di Atlantis Land? z = 9000
Substitusi z ke persamaan 4 20 (mampu memperoleh nilai z)
-3y + z = -12000
-3y + (9000) = -12000
-3y = -12000 – 9000
-3y = -21000
y = 7000
Substitusi y dan z ke persamaan 2
x + 2y + z = 33000 20 (mampu memperoleh nilai y)
x + 2(7000) + (9000) = 33000
x + 14000 + 9000 = 33000
x + 23000 = 33000
x = 10000 20 (mampu memperoleh nilai x)

Jadi harga satu tiket mandi bola Rp. 25 (mampu menjawab pertanyaan)
10.000,00; harga satu tiket running horse
Rp 7.000,00; dan harga satu tiket bumper
car Rp. 9.000,00.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
KELOMPOK B

Capaian Pembelajaran :
Di akhir fase E, peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga
variabel dan sistem pertidaksamaan linear dua variabel. Mereka dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan persamaan dan fungsi kuadrat (termasuk akar imajiner) dan persamaan eksponensial (berbasis sama) dan
fungsi eksponensial

Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linier tiga variabel ke dalam masalah
kontekstual

Nama Kelompok :
Anggota :
1.
2.
3.
4.

Petunjuk :
1. Berdoa sebelum mengerjakan LKPD
2. Tulislah nama kelompok dan anggota kelompok
3. Pahamilah permasalahan yang terdapat pada LKPD, apabila kurang jelas bisa bertanya kepada guru
4. Diskusikan penyelesaian masalah pada LKPD.
Peserta didik dipersilahkan memilih cara untuk menyelesaikan permasalahan.
5. Presentasikan hasil diskusi di depan kelas
6. Buatlah laporan hasil diskusi di dalam media.
Peserta didik dipersilahkan memilih untuk menampilkan hasil diskusi berupa PPT, video, atau infografis
Masalah :
Rumah Makan Murah Meriah adalah salah satu rumah makam yang ada di Pantai Kenjeran. Rumah makan
tersebut berjualan berbagai makanan dan minuman yang khas di Pantai Kenjeran yaitu es degan, lontong kupang
dan lontong balap.

Lontong Kupang merupakan makanan berkuah khas Jawa Timur. Kupang adalah kerang
laut berukuran kecil yang biasa ditemukan di pesisir pantai. Satu porsi lontong kupang terdiri
dari lontong, petis, lento singkong, hingga sate kerang.

Es Degan adalah minuman dingin yang terbuat dari air kelapa muda yang dicampur dengan
sirup gula dan serutan es. Selain itu, potongan-potongan daging kelapa muda yang lembut dan
segar juga ditambahkan ke dalam minuman ini untuk memberikan rasa dan tekstur yang lebih
nikmat.

Lontong balap adalah makanan yang merupakan ciri khas kota Surabaya di Jawa Timur.
Lontong balap terdiri dari lontong yang diiris-iris dan di atas irisan lontong ini ditumpangi
irisan tahu dan remasan beberapa lentho (bulatan kecil sebesar ibu jari dan dipencet ini bentuk
lentho asli lontong balap, berbeda dengan lentho yang dipakai sekarang), kemudian di atasnya
ditumpangi kecambah setengah matang yang porsinya terbanyak dalam hidangan, setelah itu
diambilkan kuah secukupnya, sambal dan kecap disesuaikan selera pembeli. Makanan ini
dihidangkan dengan pasangannya yaitu, beberapa tusuk sate kerang.

Rumah Makan Murah Meriah menampilkan paket menu yang disajikan sebagai berikut.

Paket A (Rp 47.000,00)

Paket B (Rp 72.000,00)

\
Paket C (Rp 79.000,00)

Jika Bu Intan ingin membeli empat buah es degan, dua buah lontong kupang dan dua buah lontong balap. Tentukan
banyaknya uang kembalian yang diterima Bu Intan jika Bu Intan memberikan uang Rp 100.000,00 !

Penyelesaian :
LAMPIRAN PEDOMAN PENILAIAN LKPD B
(Kelompok peserta didik yang memiliki kemampuan pemahaman sedang berkembang)

Soal Alternatif Jawaban Skor

Rumah Makan Murah Misalkan
Meriah adalah salah satu x = harga satu lontong kupang
rumah makam yang ada y = harga satu degan
di Pantai Kenjeran. z = harga satu lontong balap
Rumah makan tersebut maka
berjualan berbagai x + 2y + z = 47000 … Persamaan 1 5 (mampu menulis persamaan)
makanan dan minuman 2x + 3y + z = 72000 … Persamaan 2 5 (mampu menulis persamaan)
yang khas di Pantai x + 4y + 2z = 79000 … Persamaan 3 5 (mampu menulis persamaan)
Kenjeran yaitu es degan, Eliminasi z persamaan 2 dan 1
lontong kupang dan 2x + 3y + z = 72000
lontong balap. Rumah x + 2y + z = 47000 -
Makan Murah Meriah x + y = 25000 … Persamaan 4
menampilkan paket Eliminasi z persamaan 2 dan 3
menu yang disajikan 2x + 3y + z = 72000 x2
sebagai berikut. Jika Bu x + 4y + 2z = 79000 x1
Intan ingin membeli
empat buah es degan, 4x + 6y + 2z = 144000
dua buah lontong x + 4y + 2z = 79000 -
kupang dan dua buah 3x + 2y = 65000 … Persamaan 5
lontong balap. Tentukan
banyaknya uang Persamaan 5 dan 4
kembalian yang diterima 3x + 2y = 65000 x1
Bu Intan jika Bu Intan x + y = 25000 x2
memberikan uang Rp
100.000,00 ! 3x + 2y = 65000
2x + 2y = 50000 -
x = 15000 20 (mampu memperoleh nilai X)

Substitusi x ke persamaan 4
x + y = 25000
(15000) + y = 25000
y = 25000 - 15000
y = 10000 20 (mampu memperoleh nilai y)
substitusi x dan y ke persamaan 1
x + 2y + z = 47000
(15000) + 2(10000) + z = 47000
15000 + 20000 + z = 47000
35000 + z = 47000
z = 47000 – 35000
z = 12000 20 (mampu memperoleh nilai z)

2x + 4y + 2z = 2(15000) + 4(10000) + 2(12000) =

30000+40000+24000 = 94000 5 (mampu menghitung total pembelian)

100000-94000 = 6000 5 (mampu menghitung uang kembalian)

Jadi jika Bu Intan ingin membeli satu buah es degan satu

buah lontong kupang dan satu buah lontong balap maka 15 (mampu menjawab pertanyaan)
banyaknya uang yang harus dikeluarkan bu Intan adalah Rp.
6.000,00.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
KELOMPOK C

Capaian Pembelajaran :
Di akhir fase E, peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga
variabel dan sistem pertidaksamaan linear dua variabel. Mereka dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan persamaan dan fungsi kuadrat (termasuk akar imajiner) dan persamaan eksponensial (berbasis sama) dan
fungsi eksponensial

Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linier tiga variabel ke dalam masalah
kontekstual

Nama Kelompok :
Anggota :
1.
2.
3.
4.

Petunjuk :
1. Berdoa sebelum mengerjakan LKPD
2. Tulislah nama kelompok dan anggota kelompok
3. Pahamilah permasalahan yang terdapat pada LKPD, apabila kurang jelas bisa bertanya kepada guru
4. Diskusikan penyelesaian masalah pada LKPD.
Peserta didik dipersilahkan memilih cara untuk menyelesaikan permasalahan.
5. Presentasikan hasil diskusi di depan kelas
6. Buatlah laporan hasil diskusi di dalam media.
Peserta didik dipersilahkan memilih untuk menampilkan hasil diskusi berupa PPT, video, atau infografis
Masalah :
Bu Vivin rekreasi di Pantai Ria Kenjeran dan melihat beberapa souvenir menarik dari kerang. Kerang
adalah hewan laut yang memiliki cangkang keras menutupi tubuhnya. Selain sering dijadikan sebagai lauk atau
santapan yang lezat, cangkangnya juga banyak dijadikan sebagai ornament hiasan dan pernak-pernik lainnya.
Beberapa pernak-pernik dari kerang adalah sebagai berikut.

Asbak Kerang Gantungan Kunci Kerang Pigora Foto Kerang

Tempat Tisu Kerang Bros Kerang Hiasan Kerang

Bu Vivin membeli tiga kantong dengan kantong pertama dengan label total harga Rp 27.000,00 berisi 3
gantungan kunci, 2 bros dan 1 hiasan. Kantong kedua dengan label total harga Rp 43.000,00 berisi 2 gantungan
kunci, 1 bros dan 4 hiasan. Kantong ketiga dengan label total harga Rp 34.000,00 berisi 1 gantungan kunci, 3 bros
dan 2 hiasan. Bu Vivin ingin membelanjakan uang Rp 20.000,00 untuk membeli souvenir lagi. Tentukan jenis dan
banyaknya oleh-oleh yang bisa didapatkan Bu Vivin dari uang tersebut dengan minimal 2 gantungan kunci!

Penyelesaian :
LAMPIRAN PEDOMAN PENILAIAN LKPD C
(Kelompok peserta didik yang memiliki kemampuan pemahaman mahir)

Soal Alternatif Jawaban Skor

Bu Vivin rekreasi di Misalkan
Pantai Ria Kenjeran dan x = harga satu gantungan kunci kerang
melihat beberapa y = harga satu bros kerang
souvenir menarik dari z = harga satu hiasan kerang
kerang. Bu Vivin maka
membeli tiga kantong 3x + 2y + z = 27000 … Persamaan 1 5 (mampu menulis persamaan)
dengan kantong pertama 2x + y + 4z = 43000 … Persamaan 2 5 (mampu menulis persamaan)
dengan label total harga x + 3y + 2z = 34000 … Persamaan 3 5 (mampu menulis persamaan)
Rp 27.000,00 berisi 3 Eliminasi y pada persamaan 2 dan 1
gantungan kunci, 2 bros 2x + y + 4z = 43000 x2
dan 1 hiasan. Kantong 3x + 2y + z = 27000 x1
kedua dengan label total
harga Rp 43.000,00 4x + 2y + 8z = 86000
berisi 2 gantungan 3x + 2y + z = 27000 -
kunci, 1 bros dan 4 x + 7z = 59000 … Persamaan 4
hiasan. Kantong ketiga
dengan label total harga Eliminasi y pada persamaan 2 dan 3
Rp 34.000,00 berisi 1 2x + y + 4z = 43000 x3
gantungan kunci, 3 bros x + 3y + 2z = 34000 x1
dan 2 hiasan.
Bu Vivin ingin 6x + 3y + 12z = 129000
membelanjakan uang Rp x + 3y + 2z = 34000 -
20.000,00 untuk 5x + 10z = 95000 … Persamaan 5
membeli souvenir lagi.
Tentukan jenis dan Eliminasi persamaan 4 dan 5
banyaknya oleh-oleh x + 7z = 59000 x5
yang bisa didapatkan Bu 5x + 10z = 95000 x1
Vivin dari uang tersebut
dengan minimal 2 5x + 35z = 295000
gantungan kunci! 5x + 10z = 95000 -
25z = 200000
z = 8000 20 (mampu memperoleh nilai z)
Substitusi z ke persamaan 4
x + 7z = 59000
x + 7(8000) = 59000
x + 56000 = 59000
x = 59000 – 56000
x = 3000 20 (mampu memperoleh nilai x)

Substitusi x dan z ke persamaan 1

3x + 2y + z = 27000
3(3000) + 2y + (8000) = 27000
9000 + 2y + 8000 = 27000
2y + 17000 = 27000
2y = 10000
y = 5000 20 (mampu memperoleh nilai y)

Jenis dan banyaknya oleh-oleh yang bisa

didapatkan Bu Vivin dari uang Rp 20.000,00
dengan minimal 2 gantungan kunci
- 3 gantungan kunci 5 (mampu menjawab soal)

- 3 gantungan kunci & 1 bros 5 (mampu menjawab soal)

5 (mampu menjawab soal)
- 3 gantungan kunci & 2 bros
5 (mampu menjawab soal)
- 3 gantungan kunci & 1 hiasan
5 (mampu menjawab soal)
- 4 gantungan kunci & 1 hiasan
LAMPIRAN 3. TES SUMATIF

TES SUMATIF

Yuni membeli buah jeruk, buah duku dan buah anggur untuk membuat parsel. Jika parsel pertama di isi 3 buah
jeruk, 16 buah duku dan 18 buah anggur seharga Rp 37.000,00. Parsel kedua diisi 6 buah jeruk, 20 buah duku dan
25 buah anggur seharga Rp 60.000,00. Parsel ketiga diisi 6 buah jeruk, 30 buah duku, dan 30 buah anggur seharga
Rp 67.500,00. Tentukan harga setiap kg buah jeruk, buah duku, dan buah anggur jika dalam 1 kg buah jeruk
berturut-turut berisi 9 buah, 36 buah, dan 40 buah!
LAMPIRAN PEDOMAN PENILAIAN TES SUMATIF

Soal Alternatif Jawaban Skor

Yuni membeli buah Misalkan
jeruk, buah duku dan x = harga satu buah jeruk
buah anggur untuk y = harga satu buah duku
membuat parsel. Jika z = harga satu buah anggur
parsel pertama di isi 3 maka
buah jeruk, 16 buah 3x + 16y + 18z = 37000 … Persamaan 1 5 (mampu menulis persamaan)
duku dan 18 buah 6x + 20y + 25z = 60000 … Persamaan 2 5 (mampu menulis persamaan)
anggur seharga Rp 6x + 30y + 30z = 67500 … Persamaan 3 5 (mampu menulis persamaan)
37.000,00. Parsel kedua Eliminasi x pada persamaan 3 dan 2
diisi 6 buah jeruk, 20 6x + 30y + 30z = 67500
buah duku dan 25 buah 6x + 20y + 25z = 60000 -
anggur seharga Rp 10y + 5z = 7500 … Persamaan 4
60.000,00. Parsel ketiga
diisi 6 buah jeruk, 30 Eliminasi x pada persamaan 1 dan 2
buah duku, dan 30 buah 3x + 16y + 18z = 37000 x2
anggur seharga Rp 6x + 20y + 25z = 60000 x1
67.500,00. Tentukan
harga setiap kg buah 6x + 32y + 36z = 74000
jeruk, buah duku, dan 6x + 20y + 25z = 60000 -
buah anggur jika dalam 12y + 11z = 14000 … Persamaan 5
1 kg buah jeruk berturut-
turut berisi 9 buah, 36 Eliminasi persamaan 4 dan 5
buah, dan 40 buah! 10y + 5z = 7500 x11
12y + 11z = 14000 x5

110y + 55z = 82500

60y + 55z = 70000 -
50y = 12500
y = 250 20 (mampu memperoleh nilai y)

Substitusi y ke persamaan 4
10y + 5z = 7500
10(250) + 5z = 7500
2500 + 5z = 7500
5z = 5000
z = 1000 20 (mampu memperoleh nilai z)
Substitusi y dan z ke persamaan 1
3x + 16y + 18z = 37000
3x + 16(250) + 18(1000) = 37000
3x + 4000 + 18000 = 37000
3x + 22000 = 37000
3x = 37000 – 22000
3x = 15000
x = 5000 20 (mampu memperoleh nilai x)

1 kg jeruk (9 buah) = 9 x 5000 = 45000 5 (mampu memperoleh harga 1 kg jeruk)

1 kg duku (36 buah) = 36 x 250 = 9000 5 (mampu memperoleh harga 1 kg duku)
1 kg anggur (40 buah) = 40 x 1000 = 40000 5 (mampu memperoleh harga 1 kg anggur)

Jadi harga 1 kg jeruk adalah Rp. 45.000,00; 10 (mampu menjawab soal)

harga 1 kg duku Rp. 9.000,00; harga 1 kg
anggur Rp. 40.000,00.
 LAMPIRAN 4. REMIDI

REMIDIAL

Masalah :

Santi, Mia dan Rani bersama-sama pergi ke toko buku yang sama. Santi membeli 3 buku, 2 pulpen dan 1 pensil
harganya Rp 17.000,00. Mia membeli 2 buku, 1 pulpen dan 3 pensil harganya Rp 14.000,00. Rani membeli 1buku,
3 pulpen dan 2 pensil harganya Rp 14.000,00. Tentukan harga satu buah buku, pulpen dan pensil!

Penyelesaian :

Misalkan x = …….

y = …….

z = …….

Tabel Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel

x y Z Harga (Rp)
Santi
Mia
Rani

Model Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel

Model matematika dari masalah di atas adalah :

PLTV 1 ................................................. (1)

PLTV 2 ................................................. (2)

PLTV 3 ................................................. (3)

Solusi Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel

Langkah-langkah penyelesaian dari masalah di atas adalah :

Eliminasi 1

……………………………………………………………….

……………………………………………………………….

………………………………………………………………. (4)

Eliminasi 2

……………………………………………………………….

……………………………………………………………….

………………………………………………………………. (5)

Eliminasi 3

……………………………………………………………….

……………………………………………………………….

………………………………………………………………. (4)

Substitusi 1

……………………………………………………………….

……………………………………………………………….

……………………………………………………………….

Substitusi 2

……………………………………………………………….

……………………………………………………………….

……………………………………………………………….

Kesimpulan :
LAMPIRAN 5. PENGAYAAN

PENGAYAAN

Sebuah acara pesta pernikahan membutuhkan 3 lahan parkir. Lahan parkir pertama memuat x unit kendaraan.
Lahan parkir kedua memuat y unit kendaraan. Lahan parkir ketiga memuat z unit kendaraan. Jumlah kendaraan di
lahan pertama dan kedua 65 unit. Banyak kendaraan di lahan pertama 15 kurangnya dari banyak kendaraan di lahan
ketiga. Jika sepertiga dari banyak kendaraan di lahan ketiga telah pergi, banyak kendaraan di lahan kedua dan lahan
ketiga menjadi sama banyak. Tentukan jumlah kendaraan yang diparkir seluruhnya (saat mula-mula)!
RUBRIK PENILAIAN

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Hari/Tanggal Penilaian :
Kelas :

Aspek Perilaku yang

Dinilai Total Skor Kode
No Nama Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
Siswa
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Keterangan :
BS : Bekerja Sama
JJ : Jujur
TJ : Tanggung Jawab
DS : Disiplin

Catatan:
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
2. Skor Maksimal = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap
Nilai = Total skor perolehan
4
4. Kode Nilai/ predikat :
Nilai 91-100 = Sangat baik
81-90 = Baik
71-80 = Cukup
69-70 = Kurang
< 60 = Sangat Kurang
 LEMBAR PENILAIAN DIRI SENDIRI

Petunjuk:

Lembar ini diisi oleh peserta didik untuk menilai diri sendiri.

Berilah tanda centang (√) pada kolom skor sesuai keadaan yang sebenarnya, dengan kriteria sebagai
berikut.

4 = Selalu, jika selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = Sering, jika sering melakukan dan kadang-kadang tidak melakukannya
2 = Kadang-kadang, jika kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukannya
1 = Tidak pernah, jika tidak pernah melakukan sesuai pernyataan

Nama:…………………………………………………

Kelas/NomerAbsen :…………………………………………………

Tanggal pengisian : …………………………………………………

Materi Pokok : …………………………………………………

Poin
No. Indikator 1 2 3 4
1. Berdoa sebelum melakukan aktivitas pembelajaran
2. Mengikuti kegiatan pembelajaran dengan aktif
3. Berkerja sama dengan baik saat kegiatan berkelompok
4. Aktif saat diskusi dengan teman sekelas
5. Berperilaku sopan dan santun
6. Membantu teman yang kesulitan dalam pembelajaran

7. Menyelesaikan dan mengumpulkan tugas dengan tepat waktu

8. Jujur dalam proses kegiatan pembelajaran

Total Skor
 LEMBAR PENILAIAN ANTAR TEMAN
Petunjuk:

Lembar ini diisi oleh peserta didik untuk menilai rekan dalam satu kelompok.

Berilakan tanda centang (√) pada kolom skor sesuai keadaan yang sebenarnya, dengan kriteria
sebagai berikut.
4 = Selalu, jika selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = Sering, jika sering melakukan dan kadang-kadang tidak melakukannya

2 = Kadang-kadang, jika kadang-kadang melakukan dan sering tidak

melakukannya

1 = Tidak pernah, jika tidak pernah melakukan sesuai pernyataan

Kelompok : …………………………………………………

Nama peserta didik yang menilai:…………………………………………………

Nama peserta didik yang dinilai: …………………………………………………

Tanggal Penilaian : …………………………………………………

Poin
No. Indikator 1 2 3 4
Aktif pada saat diskusi dengan anggota atau rekan satu
1.
kelompok
Bekerja sama dengan baik saat melakukan kegiatan bersama
2.
kelompok
Melaksanakan dan mengerjakan tugas-tugas yang diberikan
3.
dengan penuh tanggung jawab
Menemukan solusi dari permasalahan yang dihadapi oleh
4.
kelompok
Membantu anggota/rekan dalam satu kelompok yang
5. kesulitan dalam menyelesaikan tugas atau permasalahan
yang ada
Bersikap menghargai, menghormati, atau toleransi atas segala
6.
jenis perbedaan yang ada dalam satu kelompok
Berperilaku sopan santun dengan semua anggota/rekan satu
7.
kelompok
Total Skor
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Aspek yang dinilai

Kemampuan
No Penguasaan Kemampuan Kemampuan Total Kode
Nama menyelesaikan
Materi Menjawab mengolah kata skor
masalah
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Keterangan Penilaian:

1. Nilai 91-100 = Sangat baik

2. 81-90 = Baik
3. 71-80 = Cukup
4. 69-70 = Kurang
5. < 60 = Sangat Kurang

Catatan:
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
2. Skor Maksimal = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap
Nilai = Total skor perolehan
4
4. Kode Nilai/ predikat :
Nilai 91-100 = Sangat baik
81-90 = Baik
71-80 = Cukup
69-70 = Kurang
< 60 = Sangat Kurang
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Aspek yang dinilai

Kemampuan
Penguasaan Kemampuan Kemampuan Total
No Nama menyelesaikan Kode
Materi Menjawab mengolah kata skor
masalah
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Keterangan Penilaian:

6. Nilai 91-100 = Sangat baik

7. 81-90 = Baik
8. 71-80 = Cukup
9. 69-70 = Kurang
10. < 60 = Sangat Kurang

Catatan:
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
2. Skor Maksimal = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap
Nilai = Total skor perolehan
4
4. Kode Nilai/ predikat :
Nilai 91-100 = Sangat baik
81-90 = Baik
71-80 = Cukup
69-70 = Kurang
< 60 = Sangat Kurang

S
BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
Susanto, dkk. 2021. Matematika. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan
Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan
Teknologi.

GLOSARIUM
Sistem Persamaan Liner Dua Variabel merupakan sistem persamaaan yang
memiliki tiga variabel berpangkat satu serta dihubungkan dengan tanda (=)

Sistem Persamaan Liner Dua Variabel merupakan tiga persamaan linear dengan tiga
variabel yang ke tiga variabelnya memiliki nilai yang sama

DAFTAR PUSTAKA

Sukino. 2016. Matematika untuk SMA/MA Kelas X Semester 1. Jakarta : Erlangga.

Susanto, dkk. 2021. Matematika. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan
Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan
Teknologi.
S
Refleksi Pembelajaran
Nama :

Kelas :

No Absen :

1. Apa yang membuatmu tertarik saat pembelajaran tadi dan mengapa?

2. Apa yang terpenting yang kamu pelajari hari ini?
3. Apa yang ingin kamu pelajari lebih lanjut mengapa?
4. Apa yang membuat kamu penasaran dan mengapa kamu penasaran dengan
hal tersebut?
5. Pada saat pembelajaran, bagian apa yang kamu rasa paling bagus dalam
pembelajaran tadi?
6. Ide apa yang kamu dapatkan setelah belajar hari ini?
7. Apakah kamu puas dengan proses belajarmu hari ini?
8. Apa tantangan yang kamu jumpai dalam proses pembelajaran tadi?
9. Bagaimana cara kamu menunjukkan bahwa kamu memahami materi tadi?