SPLTV
I. INFORMASI UMUM
Kode Modul Ajar MAT.E. 10.3
Nama Penyusun Rahmawati Jusuf, S.Pd
Instansi SMA Negeri 1 Kabila
Tahun 2023
Jenjang Sekolah SMA
Fase /Kelas E/X
Alokasi Waktu (menit) 3 x 45 menit (1 Pertemuan)
Jumlah Pertemuan (JP)
Domain/Topik Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel
Kata Kunci Sistem Persamaan linier, Solusi /Penyelesaian, Variabel
Pengetahuan /Keterampilan Peserta didik sudah memahami materi SPLDV (Sistem
Prasyarat Persamaan Linier Dua Variabel).
1. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa (Peserta didik
memahami dan menghargai perasaan dan sudut pandang
orang dan/atau kelompok lain).
2. Kreatif (Peserta didik memiliki keluwesan berpikir dalam
Profil Pelajar Pancasila mencari alternatif solusi permasalahan).
3. Mandiri ( Peserta didik dapat menunjukkan inisiatif dan
bekerja secara mandiri).
4. Bergotong-royong (Peserta didik dapat bekerja sama dan
berkomunikasi untuk mencapai tujuan).
1. Laptop
2. LCD Proyektor
Sarana Prasarana 3. Jaringan Internet
4. Gadget (Android)
5. Alat Tulis
Peserta didik regular/tipikal : umum, tidak ada kesulitan
dalam mencerna dan memahami materi ajar
Peserta didik dengan kesulitan belajar : memiliki gaya
belajar yang terbatas pada satu gaya belajar, mengalami
Target Peserta Didik
kesulitan dengan bahasa dan pemahaman materi kurang.
Peserta didik dengan pencapaian tinggi : mencerna dan
memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan
berpikir tingkat tinggi (HOT’s).
1. Dapat berfikir logis
Karakteristik Peserta Didik 2. Dapat serta memecahkan masalah.
3. Dapat membedakan yang konkrit dengan yang abstrak.
Moda Pembelajaran Tatap Muka (TM)
Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
Topik Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel
Peserta didik mampu menjelaskan pengertian dan solusi dari sistem
persamaan linier tiga variabel berdasarkan pemahaman/solusi dari
Tujuan Pembelajaran sistem persamaan linier dua variabel, serta mampu menyelesaikan
masalah kontekstual dengan memodelkan ke dalam sistem persamaan
linier.
1. Menjelaskan pengertian dan solusi dari sistem persamaan linier tiga
variabel berdasarkan pemahaman/solusi dari sistem persamaan
Pertemuan linier dua variabel.
2. Menyelesaikan masalah kontekstual dengan memodelkan ke dalam
sistem persamaan linier.
C. Kegiatan Penutup
1.Peserta didik melakukan refleksi dengan membuat kesimpulan lengkap dengan arahan
dan bimbingan dari guru.
2.Guru mengingatkan tentang materi untuk pertemuan berikutnya
3.Mengakhiri pertemuan dengan berdo’a bersama peserta didik
. 4.Guru mengucapkan salam lalu meninggalkan ruang kelas
1. Dari proses belajar hari ini, hal yang saya pahami adalah ?
Peserta Didik 2. Dari proses belajar hari ini, hal yang belum saya pahami /atau saya ingin
mengetahui lebih dalam tentang ?
3. Dari proses belajar hari ini, hal yang akan saya lakukan dalam kehidupan
sehari-hari adalah ?
Refleksi Guru 1. Apakah materi pembelajaran sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran ?
2. Apakah alokasi waktu pembelajaran sudah sesuai dengan yang
direncanakan ?
3. Apakah pembelajaran dengan model problem base learning, dapat
diterapkan dengan pembelajaran hari ini ?
2) Rubrik Penilaian
Aspek Indikator Nilai
Peserta didik memiliki rasa ingin tahu 25
Peserta didik tertarik dalam mengerjakan tugas 25
Kreatif Peserta didik berani dalam mengambil resiko 25
Peserta didik tidak mudah putus asa 25
Total 100
Peserta didik terlibat aktif dalam belajar 25
Peserta didik bersedia melaksanakan tugas sesuai kesepakatan 25
Kerja-sama Peserta didik bersedia membantu temannya dalam satu kelompok
yang mengalami kesulitan. 25
Peserta didik menghargai hasil kerja kelompoknya 25
Total 100
Peserta didik mampu memecahkan masalah 25
Peserta didik tidak lari atau menghindari masalah 25
Mandiri Peserta didik mampu mengambil keputusan 25
Peserta didik bertanggung-jawab 25
Total 100
Peserta didik mampu merumuskan pokok-pokok permasalahan 25
Peserta didik mampu mengungkap fakta yang dibutuhkan dalam
menyelesaikan suatu masalah 25
Bernalar-kritis Peserta didik mampu memilih argumen logis, relevan dan akurat 25
Peserta didik dapat mempertimbangkan kredibilitas (kepercayaan)
sumber informasi yang diperoleh 25
Total 100
Skor Total 400
Catatan :
Nilai = (Skor Peserta Didik /400) x 100
Kode Nilai /Predikat :
76 – 100 : A (Sangat Baik) 51 – 75 : B (Baik) 26 – 50 : C (Cukup) 0 – 25 : D (Kurang)
Penilaian Keterampilan
1) Kategori Pengamatan Proses Keterampilan Pemecahan Masalah :
a) Proses kemampuan memahami masalah
b) Proses kemampuan merencanakan pemecahan masalah
c) Proses kemampuan menyelesaikan masalah
d) Proses kemempuan menafsirkan solusi penyelesaian masalah
2) Lembar Observasi:
SOAL :
Arya, Bayu dan Candra bersama-sama pergi ke Toko Buku “IQRO”. Arya membeli 4 buku,
3 pensil dan 2 penghapus harganya Rp 20.000,00. Bayu membeli 3 buku,2 pensil dan
4 penghapus harganya Rp 17.000,00. Candra membeli 2 buku, 4 pensil dan 3 penghapus
harganya Rp 17.000,00. Tentukanlah :
1. Tabel SPLTV
2. Model SPLTV
3. Solusi /Penyelesaian
1. Tabel SPLTV
25
x y z Harga(Rp)
ARYA 4 3 2 20.000
BAYU 3 2 4 17.000
CANDRA 2 4 3 17.000
2. Model SPLTV
Misalkan : x = buku 10
y = pena
z = pensil
3. Solusi SPLTV
Langkah-langkah penyelesaian dari masalah di atas, adalah :
Eliminasi.1
4x + 3y + 2z = 20.000 x2 : 8x + 6y + 4z = 40.000 10
3x + 2y + 4z = 17.000 x1 : 3x + 2y + 4z = 17.000
5x + 4y = 23.000.......(4)
Eliminasi.2
4x + 3y + 2z = 20.000 x3 : 12x + 9y + 6z = 60.000 10
2x + 4y + 3z = 17.000 x2 : 4x + 8y + 6z = 34.000
8x + y = 26.000.......(5)
Eliminasi.3
8x + y = 26.000 x4 : 32x + 4y = 104.000 10
5x + 4y = 23.000 x1 : 5x + 4y = 23.000
27x = 81.000
x = 81.000/27 = 3.000
Substitusi.1
8x + y = 26.000
8(3000) + y = 26.000 10
y = 26.000 – 24.000 = 2.000
Substitusi.2
4x + 3y + 2z = 20.000
4(3000) + 3(2000)+ 2z = 20.000
10
12.000 + 6.000 + 2z = 20.000
2z = 20.000 – 18.000
z = 2.000/2 = 1.000
Jadi, harga buku, pensil dan penghapus adalah Rp 3000 , Rp 2000 dan Rp 1000.
b. Remedial
3) Asri, Bela dan Citra berbelanja di toko buah yang sama. Asri membeli 3 kg mangga, 2 kg jeruk dan 5 kg
apel harganya Rp 92.000,00. Bela membeli 2 kg mangga, 1 kg jeruk dan 3 kg apel harganya Rp 55.000,00.
Citra membeli 1 kg mangga, 1 kg jeruk dan 1 kg apel harganya Rp 27.000,00. Tuliskanlah model SPLTV?
4) Pada sebuah toko buku, Deny membeli alat-alat tulis berupa 4 buku, 3 pena dan 2 pensil harganya
Rp 24.500,00. Erwan membeli 3 buku, 2 pena dan 4 pensil harganya Rp 21.500,00. Jika Febry membeli
2 buku, 4 pena dan 3 pensil, berapakah harga yang harus dibayarnya ?
Kunci Jawaban :
1) 250 cm 3) 3x + 2y + 5z = 92.000
2) Beras jenis A 2x + y + 3z = 55.000
4) Rp 21.500,00 x + y + z = 27.000
Dari ilustrasi pada gambar di atas, Aqil, Beni dan Cahaya bersama-sama pergi ke toko buku
yang sama. Aqila membeli 1 buku, 2 pena dan 3 pensil harganya Rp 10.000,00. Beni membeli
2 buku, 3 pena dan 1 pensil harganya Rp 13.000,00. Cahaya membeli 3 buku, 1 pena dan 2 pensil
harganya Rp 13.000,00. Berapakah harga buku, pena dan pensil ?
Menyusun SPLTV
Sebelum menyelesaikan masalah di atas, terlebih dahulu buatlah model matematikanya atau
nyatakan ke dalam sistem persamaan SPLTV.
Misalkan : x = buku
y = pena
z = pensil
Tabel SPLTV
x y z Harga (Rp)
AQIL 1 2 3 10.000
BENI 2 3 1 13.000
CAHAYA 3 1 2 13.000
Model SPLTV
Model matematika dari masalah di atas, adalah :
x + 2y + 3z = 10.000 ..... (1)
2x + 3y + z = 13.000 ..... (2)
3x + y + 2z = 13.000 ..... (3)
Bentuk umum sistem persamaan linear dengan tiga variabel x, y, dan z adalah :
Definisi .1
a1xSistem
+ b1y persamaan
+ c1z = linear tiga variabel adalah suatu sistem persamaan linear
d1 dengan
a2x + btiga
2y + c2z
variabel.
= d2 a3x + b3y +
c 3 z = d3
dengan a1, a2, a3, b1, b2, b3, c1, c2, c3, d1, d2, d3, x, y, dan z ∈R, dan a1, b1, dan c1
tidak sekaligus ketiganya 0 dan a2, b2, dan c2 tidak sekaligus ketiganya 0, dan
a3, b3, dan c3 tidak sekaligus ketiganya 0.
x, y, dan z adalah variabel
a1, a2, a3 adalah koefisien variabel x.
b1, b2, b3 adalah koefisien variabel y.
c1, c2, c3 adalah koefisien variabel z.
d1, d2, d3, adalah konstanta
persamaan.
Definisi .2
Himpunan penyelesaian sistem persamaan linear dengan tiga variabel adalah suatu himpunan semua triple te
Solusi SPLTV
Langkah-langkah penyelesaian dari masalah di atas, adalah :
Eliminasi.1
x + 2y + 3z = 10.000 x2 : 2x + 4y + 6z = 20.000
2x + 3y + z = 13.000 x1 : 2x + 3y + z = 13.000
y + 5z = 7.000 ..... (4)
Eliminasi.2
x + 2y + 3z = 10.000 x3 : 3x + 6y + 9z = 30.000
3x + y + 2z = 13.000 x1 : 3x + y + 2z = 13.000
5y + 7z = 17.000 ..... (5)
Eliminasi.3
y + 5z = 7.000 x5 : 5y + 25z = 35.000
5y + 7z = 17.000 x1 : 5y + 7z =
17.000
18z = 18.000
z = 18.000 /18 = 1.000
Substitusi.1
y + 5z = 7.000
y + 5(1000) = 7.000
y = 7.000 – 5000 = 2.000
Substitusi.2
x + 2y + 3z =
10.000 x + 2(2000) + 3(1000)
= 10.000
x + 7000 = 10.000
x = 10.000 – 7000 = 3.000
Jadi, harga buku Rp 3000 dan harga pena Rp 2000 serta harga pensil Rp 1000.
Lampiran_6 : LKPD_SPLTV
Capaian Pembelajaran :
Di akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat bilangan berpangkat (termasuk bilangan
pangkat pecahan). Mereka dapat menerapkan barisan dan deret aritmetika dan geometri, termasuk
masalah yang terkait bunga tunggal dan bunga majemuk
Tujuan Pembelajaran :
Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Menjelaskan pengertian dan solusi dari sistem persamaan linier tiga variabel berdasarkan
pemahaman/solusi dari sistem persamaan linier dua variabel.
2. Menyelesaikan masalah kontekstual dengan memodelkan ke dalam sistem persamaan linier.
Problem Solving
Bianka, Quenza dan Sastra bersama-sama pergi ke toko buku yang sama. Bianka membeli
3 buku, 2 pena dan 1 pensil harganya Rp 17.000,00. Quenza membeli 2 buku, 1 pena dan
3 pensil harganya Rp 14.000,00. Sastra membeli 1 buku, 3 pena dan 2 pensil harganya
Rp 14.000,00. Berapakah harga buku, pena dan pensil ?
Penyelesaian :
Misalkan : x = …………
y = …………
z = …………
Tabel SPLTV
x y z Harga (Rp)
BIANKA ….… ….… ….… ….…
Solusi SPLTV
Langkah-langkah penyelesaian dari masalah di atas, adalah :
Eliminasi.1
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………… (4)
Eliminasi.2
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………… (5)
Eliminasi.3
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………
…………………………………
Substitusi.1
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Substitusi.2
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Kesimpulan :
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
GLOSARIUM
Kabila, 2023
Mengetahui
Kepala SMAN 1 Kabila, Guru Mata Pelajaran,