MODUL PEMBELAJARAN KURIKULUM MERDEKA

MATEMATIKA KELAS X
PENERAPAN SPLDV PADA KEHIDUPAN SEHARI-HARI

A. BAGIAN I: INFORMASI UMUM

Nama Penyusun Ni Putu Dila Mahesta Putri, S.Pd., M.Pd

Nama Sekolah SMA Negeri 1 Kuta
Fase/ Kelas E/ X4
Capaian Pembelajaran Di akhir fase E, peserta didik dapat
menyelesaian persoalan terkait penerapan
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
pada kehidupan sehari-hari
Jumlah Pertemuan 1
Alokasi Waktu (menit) 3 JP ( 3 x 25 menit )
Tahun Pelajaran 2023/2024
Elemen/ Domain Aljabar/ Sistem Persamaan Linear Dua
Variabel
Kompetensi Awal  Peserta didik dapat menentukan
SPLDV dengan metode eliminasi
 Peserta didik dapat menentukan
SPLDV dengan metode subsitusi
Profil Pelajar Pancasila Gotong royong, kreatif, bernalar kritis
Sarana Prasarana Ruang kelas, proyektor, papan tulis,
laptop, buku matematika siswa dan guru
Target Peserta Didik Reguler
Model Pembelajaran Problem Based Learning
Metode Pembelajaran Tutor Sebaya
Sumber Pembelajaran Buku Paket Kemdikbud (Kurikulum
Merdeka), Modul Pembelajaran dari Guru,
Buku PR, Internet dan Lainnya
Media Pembelajaran PPT

B. BAGIAN II: KOMPONEN INTI

1. Nama Penyusun Dengan menggunakan model pembelajaran Problem

Based Learning
metode tutor sebaya, peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami cara-cara penyelesaian soal dalam
bentuk sistem persamaan dengan tepat
 Mampu menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan sistem persamaan linier dua
variabel dengan benar
 2. Pemahaman Setelah mempelajari materi ini, diharapkan peserta
Bermakna didik dapat
menyelesaian masalah kontekstual yang berkaitan
dengan SPLDV

3. Pertanyaan Pemantik Setelah tadi jajan ke kantin, coba Banu kamu jajan apa
tadi?
Dapatkah kamu menentukan harga per buah jajanan
kamu?

Kegiatan Pembelajaran
4. Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa,
( 10 menit ) dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran siswa.
2. Mengaitkan materi/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/kegiatan sebelumnya, misalnya
mengingatkan kembali bagaimana menentukan nilai
x dan y pada suatu system persamaan linier dua
variable?
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai
4. Peserta didik diberikan motivasi oleh guru tentang
manfaat mempelajari SPLDV untuk menyelesaikan
suatu permasalahan dalam kehidupan sehari-hari.

5. Kegiatan Inti 1. Orientasi peserta didik kepada masalah (10

( 55 menit ) menit)
a. Peserta didik diberi informasi melalui video
youtube tentang penerapan SPLDV dalam
kehidupan sehari-hari
https://www.youtube.com/watch?v=yBeePrCoSyw
b. Peserta didik diminta untuk mengamati
penayangan yang disajikan oleh guru
c. Peserta didik diberikan kesempatan untuk
bertanya dan/atau menjawab tentang
permasalahan berdasarkan hasil pengamatannya
d. Guru meminta peserta didik mengumpulkan
informasi yang terdapat dari masalah tersebut
dengan menggunakan bahasa sendiri
e. Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar tentang
materi pelajaran mengenai penerapan SPLDV
dalam kehidupan sehari-hari
2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
(5 menit)
a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok diskusi yang terdiri dari 4-5 orang yang
heterogen dengan 1 orang sebagai tutor.
b. Guru mengarahkan peserta didik untuk berdiskusi
secara kelompok
c. Peserta didik dengan tutor mendiskusikan LKPD
yang dibagikan oleh guru
d. Guru mendorong peserta didik bersama tutor agar
bekerja sama dan berkolaborasi dalam kelompok
untuk menyelesaikan permasalahan

3. Membimbing penyelidikan individual maupun

kelompok (15 menit)
a. Guru meminta peserta didik bersama tutor
mencoba menyelesaikan masalah dengan
menggunakan media yang sudah di sediakan
sesuai dengan langkah-langkah yang ada di LKPD
b. Peserta didik bersama tutor mengumpulkan
data/informasi melalui diskusi kelompok untuk
menemukan penyelesaian permasalahan yang ada
pada LKPD
c. Guru memantau jalannya diskusi kelompok dan
membimbing kelompok jika ada yang mengalami
kesulitan.
d. Masing-masing kelompok membuat sebuah
kesimpulan dan rangkuman dari hasil diskusi pada
lembar LKPD

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

(15 menit)
a. Guru meminta peserta didik menyiapkan laporan
hasil diskusi kelompok secara rapi, rinci, dan
sistematis.
b. Guru berkeliling mencermati peserta didik
menyusun laporan hasil diskusi bersama tutor.
c. Guru mempersilahkan perwakilan dari setiap
kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusi.
d. Guru meminta perwakilan kelompoknya untuk
mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas
secara runtun, sistematis, santun, dan hemat
waktu.
 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah (10 menit)
a. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
lain untuk mengomentari secara kritis dari hasil
presentasi perwakilan kelompok.
b. Guru melibatkan peserta didik mengevaluasi
jawaban kelompok penyaji serta masukan dari
peserta didik yang lain dan membuat kesepakatan,
bila jawaban yang disampaikan peserta didik
sudah benar
c. Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan
dan koreksi dari guru terkait hasil presentasi
d. Guru memberikan penguatan terhadap hasil
diskusi dan pemecahan masalah oleh peserta didik
serta meluruskan jika terjadi miskonsepsi.

6. Penutup a. Peserta didik mengerjakan soal secara individu

( 15 menit ) sebagai bentuk evaluasi.
b. Secara klasikal, siswa dibimbing untuk
merangkum isi pembelajaran yaitu menyelesaikan
masalah kontekstual yang berkaitan dengan
SPLDV
c. Secara individu siswa melakukan refleksi tentang
hal-hal yang telah dilakukan selama proses belajar
pada pertemuan ini.
d. Peserta didik diberi PR pada buku paket halaman
204 (ayo berlatih 5.4)
e. Siswa mencermati informasi garis besar isi
kegiatan pada pertemuan berikutnya

7. Asesmen 1. Teknik Penilaian

a. Penilaian sikap : observasi/ pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan: tes tertulis

2. Bentuk Penilaian
a. Observasi : Jurnal sikap peserta didik
b. Tes tertulis pengetahuan : Uraian
c. Penilaian Keterampilan : uraian

8. Pengayaan dan remidial Remedial :

kegiatan pembelajaran yang diberikan kepada peserta
didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami
materi/ pemberian ualng materi.

Pengayaan:
 Kegiatan pembelajaran yang diberikan kepada peserta
didik dengan capaian yang memenuhi kriteria agar
mereka dapat mengembangkan potensinya secara
maksimal

9. Refleksi peserta didik Refleksi Guru

dan guru  Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai
dengan alokasi waktu yang direncanakan?
 Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran
sesuai dengan yang diharapkan?
 Apakah dalam penyampaian materi dapat dipahami
oleh peserta didik?
 Apakah sarana dan prasarana yang digunakan
mempermudah peserta didik dalam memahami
materi hari ini?

Refleksi peserta didik

 Apakah kegiatan pembelajaran hari ini
pembelajaran?
 Pada bagian mana dari materi yang telah dipelajari
yang dirasa kurang dipahami?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki
hasil belajar pada materi ini?
 Apa manfaat yang kamu dapatkan setelah melalui
kegiatan pembelajaran hari ini?

10. Daftar pustaka  Kurniawan. 2017. Mandiri Mengasah Kemampuan

Diri. Jakarta: Erlangga
 Miftahudin. 2022. X-press AKM Asesmen
Kompetensi Minimum Numerasi. Jakarta: Erlangga
 As’ari, Abdur Rahman dkk. 2017. Matematika
Pegangan Siswa. Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan
 Susanti, Dicky dkk. 2021. Buku Pegangan Guru
Matematika Kelas X Kemdikbud RI. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

LAMPIRAN I

1. MATERI BELAJAR : https://www.youtube.com/watch?v=yBeePrCoSyw