RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : UPT SMAN 13 Bone

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : X/ Ganjil
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 45 Menit)
Pertemuan Ke :1

A. KOMPETENSI INTI

K1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

K2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusiatas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungansosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
K3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, eksplanasial,
dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
eksplanasial pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

K4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menyusun sistem persamaan
linear tiga variabel dari
masalah kontekstual
4.3 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan sistem persamaan linear 4.3.2 Menyususn model matematika dari masalahkontekstual
tiga variabel
3.3.1 Mengidentifikasi sistem persamaan yang merupakan
sistem persamaan linear tiga variabel
3.3.2 Merumuskan model sistem persamaan linear tiga
variabel
3.3.3 Menyusun sistem persamaan linear tiga variabel dari
permasalahan kontekstual
3.3.4 Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear
tiga variabel dengan metode substitusi
4.3.1 Mengidentifikasi permasalahan kontekstual
sistem persamaan linear tiga variabel
yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga
variabel
4.3.2 Menyelesaikan sistem persamaan linear tiga variabel
dari permasalahan kontekstual dengan metode
substitusi

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui media pembelajaran Peserta didik mampu mengidentifikasi sistem
persamaan linear tiga variabel dengan benar
2. Melalui diskusi kelompok Peserta didik mampu menyusun model SPLTV dengan tepat
 3. Melalui pengerjaan LKPD Peserta didik mampu menentukan penyelesaian SPLTV
menggunakan metode sustitusi dengan benar
4. Melalui diskusi Peserta didik mampu menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan SPLTV menggunakan metode substitusi dengan tepat

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Fakta:
Bentuk umum SPLTV
2. Konsep:
Pengertian SPLTV
3. Prinsip:
Metode substituso, eliminasi dan gabungan
4. Prosedur:
Langkah penyelesaian masalah kontekstual yang berkaitan dengam sistem persamaan
linear tiga variabel.
a. Mengidentifikasi kuantitas-kuantitas dan hubungan diantaranya dalam masalah
kontekstual.
b. Menyusun SPLTV yang sesuai
c. Menggunakan ide-ide matematika untuk menyelesaikan SP:TV
d. Menafsirkan dan mengevaluasi penyelesaian berdasarkan konteks mula-mula

E. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Problem Based Learning
3. Metode : Diskusi kelompok, Tanya jawab dan Penugasan

F. ALAT, BAHAN DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Media pembelajaran
Power point dan video pembelajaran
2. Alat Pembelajaran
a. LCD Proyektor
b. Laptop
c. HP
3. Bahan Pembelajaran
a. Buku Matematika Wajib kelas X Kementrian dan Kebudayaan tahun 2016
b. Modul/ bahan ajar dan LKPD
c. Internet
SPLTV : https://youtu.be/JVANLCfV70w

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan berdoa 15’
yang dipimpin oleh ketua kelas.
2. Menyanyikan lagu Indonesia Raya
3. Guru mengecek kehadiran Peserta didik
4. Guru memberikan apersepsi kepada
peserta didik untuk menggali informasi
berkaitan dengan materi yang akan
dibahas agar mereka bersemangat dan
tertarik dengan materi yang dipelajari.
5. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
6. Guru menyampaikan manfaat
memepelajari SPLTV
7. Guru menyampaikan garis besar
cakupan kegiatan dan teknik
penilaian yang akan dilakukan:
a. Kegiatan pembelajaran
dilakukan dengan
menggunakan model PBL,
 berkelompok, diskusi
dipandu LKPD.
b. Penilaian berupa penugasan.
8. Guru memberikan materi di ppt
9. Guru memberikan kesempatan Peserta
didik untuk bertanaya jika ada yang
kurang jelas

Inti Fase 1 -orientasi masalah 60’

a. Peserta didik diberi suatu masalah
dimana peserta didik diminta untuk
mengamati dan memahami masalah
yang ada di video.
Fase 2-organisasi kegiatan pembelajaran
b. Guru membagi Peserta didik dalam
kelompok kecil maksimal 5 orang.
c. Guru membagikan LKPD
d. Peserta didik diarahkan untuk
mengidentifikasi masalah dalam
LKPD yang telah diberikan.
e. Guru mengarahkan Peserta didik
untuk membuka bahan ajar atau link
video you tube yang sudah dibagikan
sebelumnya
Fase 3- membimbing penyelididkan
f. Peserta didk berdiskusi dan
mengumpulkan informasi dari bahan
ajar dan video you tube dalam
kelompok untuk menyelesaikan
LKPD
g. Guru memberi bimbingan atau arahan
jika Peserta didik mengalami
kesulitan
Fase 4- menyajikan hasil karya
h. Peserta didik menyelesaikan hasil
karya dalam bentuk LKPD
i. Peserta didik mempersentasikan hasil
kerja kelompoknya
Fase 5-mengevaluasi proses pemecahan
masalah
j. Peserta didik dari kelompok lain
memberikan pertanyaan atau
masukan sekaligus penghargaan
kepada kelompok yang sudah
presentasi
k. Guru memberikan penguatan materi
serta pujian terhadap kelompok yang
sudah menampilkan hasil diskusi.
l. Peserta didik dengan bimbingan guru
membuat kesimpulan.
m. Peserta didik diminta mengerjakan
tes formatif

Akhir / Penutup 1. Peserta didik dan guru melakukan 15’

refleksi.
2. Peserta didik mendapatkan apresiasi
berupa penguatan secara verbal.
3. Guru menginformasikan materi
pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya.
4. Guru menutup pembelajaran dan
memberi salam.

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap (instrimen penilian terlampir)
Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap spritual peserta didik didalam
berdoa dan sikap sosial peserta didik pada saat pembelajaran. Pengamatan
langsung dilakukan oleh guru.
b. Pengetahun (instrimen penilaian terlampir)
Penugasan
Penilaian dari hasil penugasan peserta didik pada saat pembelajaran.
c. Keterampilan
LKPD
Penilaian dari hasil LKPD peserta didik secara berkelompok
2. Program Remedial dan Pengayaan
a. Program Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian Kompetensi
Dasar nyabelum tuntas
• Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
• Tes remedial, dilakukan sebanyak 1 kali dan apabila setelah 1 kali tes
remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam
bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.
b. Program Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
• Peserta didik yang mencapai nilai maksimum dan ketuntasan diberikan
materi masih dalam cakupan Kompetensi Dasar dengan pendalaman
sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui Watampone, 25 September 2023

Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi,

Drs. Hamzah, M.M Hatma Tasya Yani, S. Pd

 LAMPIRAN 1: JURNAL PENILAIAN SIKAP

JURNAL PENILAIAN SIKAP

Kelas
Semester
Hari/ Tanggal

Petunjuk : Beri tanda ceklis (√) pada kolom yang sesuai yang ditampilkan Peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut

4 : Selalu
3 : Sering
2 : Kadang-kadang
1 : Tidak pernah

Sikap

Ucap Rasa Ingin Percaya Ket.

No Nama Berdoa Jujur Disiplin Kerja Sama
Salam Tahu Diri

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
Dst
Petunjuk penskoran:
Skor akhir menggunakan skala1 sampai 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 x 4 = Skor akhir (x)
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖

Peserta didik mendapat nilai:

Sangat Baik (A) : Apabila memperoleh skor 3,20  x ≤ 4,00
Baik (B) : Apabila memperoleh skor 2,80  x ≤ 3,20
Cukup (C) : Apabila memperoleh skor
LAMPIRAN 2: INSTRUMEN PENILAIAN

Penilaian Pengetahuan Pertemuan 1

Sekolah : UPT SMAN 13 BONE

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : X/ Ganjil
Materi Pokok : SPLTV

Penilaian Pengetahuan
Jenis/ Teknik : Tes tertulis
Bentuk Instrumen : Terlampir

Instrumen Tes Pengetahuan Pertemuan 1

➢ Kisi-Kisi Soal

No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal

1. 3.3 Menyusun sistem SPLTV 3.3.1 Mengidentifikasi sistem persamaan yang
persamaan linear merupakan sistem persamaan linear tiga
tiga variabel dari variabel
masalah
3.3.2 Menyusun sistem persamaan linear tiga
kontekstual
variabel dari permasalahan kontekstual
3.3.3 Menentukan penyelesaian sistem
persamaan linear tiga variabel dengan
metode substitusi

➢ Instrumen Soal

1. Perhatikan di bawah ini, yangmana merupakan Sistem Persamaan Linear Tiga

Variabel? Beri alasanmu
a. 2p – 6q = 12
+ 3r ;
-p + 2√𝑟 +
5r = 9; 3q +
2r = 7

b. x + 3y -z =
7 ; x – 2y +
3z = 10 ; 5x
+ y + z = 15
 2. Masa kehamilan rata-rata (dalam hari) dari sapi, kuda dan kerbau apabila
dijumlahkan adalah 975 hari. Masa kehamilan kerbau lebih lama 85 hari dari masa
kehamilan sapi. Dua kali masa kehamilan sapi ditambah masa kehamilan kerbau
sama dengan 3 kali masa kehamilan kuda dikurang 65. Berapa hari rata- rata masa
kehamilan masing-masing hewan? Selesaikan dengan metode substitusi!

Pedoman Penskoran

NO. Kunci Jawaban Skor Bobot

1. a. Bukan SPLTV 10
karena ada variable yang berbentuk akar

b. SPLTV karenasetiap persamaan

saling terkait 10

2. Alternatif Penyelesaian:
Misal: masa kehamilan sapi sebagai x, masa kehamilan 10
kuda sebagai y,
masa kehamilan kerbau sebagai z.
x + y + z = 975 ... (1)
z = 85 + x ... (2)
2x + z = 3y - 65 ... (3)
Substitusikan persamaan (2) ke persamaan (1), diperoleh:
x + y + ( 85 + x) = 975
2x + y +85 = 975 15
2x + y = 890 …. (4)

Substitusikan persamaan (2) ke persamaan (3) diperoleh :

2x + ( 85 + x) = 3y - 65
3x + 85 = 3y - 65
3x - 3 y = -65 – 85
3x - 3y = - 150 15
x – y = -50 …. (5)
x = -50+y …. (5)
Substitusi variabel x pada persamaan (4) 10
2(-50+y)+y = 890
-100+2y+y=890
3y=890+100
Y=330

10
substitusikan y ke persamaan (5) diperoleh
x = -50+y
x = -50 +330
x = 280 10

Substitusikan nilai x ke persamaan (2)

Z = 85 + 280
Z = 365
10
Jadi, masa kehamilan sapi adalah 280 hari, kuda 330 hari,
dan kerbau 365

Skor
Skor Maksimum 100
 Penilaian Keterampilan Pertemuan 1

Sekolah : UPT SMAN 13 BONE

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : X/ Ganjil
Materi Pokok : SPLTV
Penilaian Keterampilan
Jenis/ Teknik : Tes tertulis
Bentuk Instrumen : LKPD
Instrumen Tes:

Kisi-Kisi Soal
No Teknik
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Penilaian
1. 4.3 Menyelesaikan masalah SPLTV Menyelesaikan soal cerita Teknik
kontekstual yang yang berkaitan dengan Lain ( Tes
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari Tertulis)
SPLTV metode terkait SPLTV
substitusi menggunakan metode
susbtitusi

Instrumen Soal

1. Fajar, edo dan Hasan memiliki beberapa permen. Permen Edo 1 buah lebih banyak dari
permen Hasan. Jika 21 permen dicampurkan dengan seluruh permen Fajar dan hasan
maka banyaknya sama dengan 4 kali permen Edo. Tiga kali bnayak permen Fajar
ditambah 3 permen sama banyaknya dengan jumlah permen Edo dan Hasan. Jika
seluruh permen ketiga anak dikumpulkan, berapa banyak permen yanga ada?

Pedoman Penskoran

NO. Kunci Jawaban Skor Bobot

1. Membuat model matematika: 10
x = banyak permen Fajar
y = banyak permen Edo
z = banyak permen Hasan
SPLTV yang sesuai:
y=1+z
21+x+z=4y
20
3x+3=y+z
y=1+z … (1)
21+x+z=4y <-> x-4y+z=-21 … (2)
3x+3=y+z <-> 3x-y-z=-3 … (3)
 Substitusikan (1) ke (2)
x-4y+z=-21
x-4(1+z)+z=-21 20
x-4-4z+z=-21
x-3z=-21+4
x = -17+3z … (4)
Substitusikan persamaan (1) ke (3)
3x-(1+z)-z=-3 10
3x-1-2z=-3
3x-2z=-2 … (5)
● Substitusikan persamaan (4) ke (5)
3(-17+3z)-2z=-2 10
-51+9z-2z=-2
-51+7z=-2
7z = 49
z=7
● Substitusikan z=7 ke (4)
x = -17+3(7) 10
= -17+21
=4
● Substitusikan z=7 ke (1)
y=1+7 10
y=8
● Banyak selururh permen
10
x+y+z = 4+8+7 = 19
Jadi, banyak seluruh permen adalah 19

Perte Kompetensi Dasar
muan
1 3.3 Menyusun sistem 3.3.1 Mengidentifikasi
persamaan linear tiga
variabel dari masalah
kontekstual
3.3.2 Menentukan
Level
IPK Indikator Soal Butir
Kognitif
Soal
1. Peserta didik dapat 1. Perhatikan di bawah ini, yang mana C2
sistem persamaan membuat model merupakan Sistem Persamaan Linear
yang merupakan matematika Tiga Variabel? Beri alasanmu
sistem persamaan SPLTV dari
linear tiga variabel permasalahan a. a. 2p – 6q + 3r= 12 ; -p + 2√𝑟 +
kontekstual 5r = 9, 3q+2r=7
b. x + 3y -z = 7; x – 2y +3z = 10;
5x+ y + z = 15
2. Masa kehamilan rata-rata (dalam
hari) dari sapi, kuda dan kerbau
apabila dijumlahkan adalah 975
2. Peserta didik dapat hari. Masa kehamilan kerbau lebih
menganalisis dan lama 85 hari dari masa kehamilan
penyelesaian sistem
menenentukan sapi. Dua kali masa kehamilan sapi
persamaan linear
penyelesaian sistem ditambah masa kehamilan kerbau
tiga variabel
persamaan linear sama dengan 3 kali masa kehamilan
menggunakan
tiga variabel kuda dikurang 65. Berapa hari rata-
metode substitusi C4
dengan metode rata masa kehamilan masing-masing
substitusi hewan?