Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : SMKN 1 UNAAHA

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : X AP1 / 1
Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti

1. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan

humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait

fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian

yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

2. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu

menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

3.5. Menyusun sistem persamaan linear tiga variabel dari masalah kontekstual.

4.5. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan sistem persamaan

linear tiga variabel

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5.1. Mendeskripsikan konsep sistem persamaan linier tiga variable.

3.5.2. Menyusun model system persamaan inear tiga variabel dari masalah
kontekstual yang bersesuaian
4.5.1. Menentukan himpunan penyelesaian system persamaan linear tiga variable
dengan menggunakan metode eliminasi dan substitusi
4.5.2. Menyelesaikan masalah matematika atau masalah kontekstual yang berkaitan
dengan Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel

D. Tujuan Pembelajaran

Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok untuk menggali informasi dalam

pembelajaran Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel ini, diharapkan peserta didik dapat :

1. Menjelaskan konsep system persamaan linear tiga variable dengan tepat

 2. Menyusun system persamaan linear tiga variable dari masalah kontekstual,yang
diberikan secara tepat
3. Menentukan himpunan penyelesaian system persamaan Linear Tiga Variabel
dengan menggunakan metode eliminasi dan substitusi secara cermat
4. Menyelesaikan masalah kontekstual berkaitan dengan system persmaan linear
tiga variabel secara teliti dan cermat

E. Materi Pembelajaran

1. Konsep Sistem Persamaan Linear Tiga Variable

2. Masalah Kontekstual berkaitan dengan Sistem Persamaan Linear Tiga Variable

3. Unsur-unsur Sistem Persamaan Linear Tiga Variable

4. Metode Eliminasi dan Metode Substitusi

F. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Discovery Learining

Pendekatan : Scientific

Metode pembelajaran : Expository, Diskusi Kelompok

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama :

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam, menyerukan doa bersama 10 Menit

dan mengkondisikan kesiapan belajar siswa

2. Siswa diberi motivasi dengan menampilkan tayangan

yang inspiratif

3. Siswa menyimak tujuan pembelajaran yang akan

dicapai.

4. Siswa diingatkan keterkaitan materi pelajaran yang

akan disampaikan dengan materi prtemuan

sebelumnya.
Inti Fase 1 : Stimulasi 160

1. Siswa mengamati bahan tayang yang disajikan oleh Menit

Guru berupa masalah kontekstual yang berkaitan

dengan system persamaan linear dua dan tiga

variable

Fase II : Identifikasi Masalah

2. Siswa diminta untuk mengidentifikasi unsur-unsur

dalam masalah kontekstual tersebut yang terkait

dengan system persamaan linear, meliputi variable,

koefisien dan konstant melalui curah pendapat yang

dipandu oleh guru

Fase III: Pengumpulan Data

3. Siswa diminta mencari informasi tentang cara

menerjemahkan kalimat verbal ke dalam system

persamaan linear, setelah dikelompokkan terlebih

dulu oleh guru

Fase IV : Verifikasi

4. Siswa diarahkan menyusun system persamaan

linear berdasarkan masalah kontekstual yang

disajikan secara berkelompok

5. Kelompok siswa yang mengalami kesulitan diberi

bimbingan seperlunya

Fase V : Generalisasi

6. Perwakilan siswa dari beberapa kelompok

mempresentasikan hasil diskusinya

7. Siswa dari kelompok lain memberikan tanggapan

terhadap presentasi yang disajikan

8. Secara klasikal, siswa diberikan review oleh guru

atas hasil presentasi yang disajikan, agar dapat

disempurnakan dan membuat kesimpulan.

Penutup 1. Guru bersama siswa menarik kesimpulan dan 10 Menit
membuat rangkuman dari kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan
2. Siswa diberi tugas PR
3. Siswa dimotivasi untuk mempelajari materi pelajaran
untuk pertemuan selanjutnya
 4. Guru menutup pembelajaran dengan salam

Pertemuan Kedua :

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam, menyerukan doa bersama 10 Menit

dan mengkondisikan kesiapan belajar siswa

2. Siswa diberi motivasi dengan menampilkan

tayangan yang inspiratif

3. Siswa menyimak tujuan pembelajaran yang akan

dicapai.

4. Siswa diberi apersepsi tentang materi prtemuan

sebelumnya.
Inti Fase 1 : Stimulasi 160

1. Siswa mengamati secara berturut-turut bahan tayang Menit

berupa Persamaan Linear Satu Variabel, Persamaan

Linear Dua Variabel, Persamaan Linear Tiga Variabel,

Sistem Persamaan Linear Dua Variabel dan Sistem

Persamaan Linear Tiga Variabel.

Fase II : Identifikasi Masalah

2. Siswa diminta untuk menebak nilai variabel dari

persamaan yang ditayangkan oleh guru, dilakukan

secara bertahap berdasarkan urutan tampil tayangan

Fase III: Pengumpulan Data

3. Setiap siswa mencari informasi berkaitan dengan cara

untuk mendapatkan nilai-nilai variable dalam SPLTV

4. Siswa ditugaskan secara berkelompok untuk

mengeksplorasi berbagai sumber melalui diskusi

kelompok, buku atau fasilitasi oleh guru

Fase IV : Verifikasi

5. Siswa mempresentasikan informasi yang diperoleh,

cara yang digunakan dan langkah-langkah

penyelesaian masalahnya.

6. Guru menunjuk salah satu kelompok untuk

mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya

7. Siswa dari kelompok lain memberikan tanggapan

 dan pertanyaan

8. Guru memberikan klarifikasi tentang aspek-aspek

yang benar dan yang masih belum tepat

Fase V : Generalisasi

9. Siswa diarahkan untuk membuat kesimpulan

10. Guru memberikan penekanan pada bagian-bagian

yang penting dari materi yang telah dipelajari

Penutup 1. Guru bersama siswa menarik kesimpulan dan 10 Menit
membuat rangkuman dari kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan
2. Siswa diberi tugas PR
3. Siswa dimotivasi untuk mempelajari materi pelajaran
untuk pertemuan selanjutnya
4. Guru menutup pembelajaran dengan salam

H. Penilaian Pembelajaran

1. Teknik Penilaian : Pengamatan, Tes Tertulis

2. Pedoman Penilaian dan Pedoman Penskoran Terlampir

3. Prosedur Penilaian :

No Aspek yang di nilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1 Pengetahuan Pengamatan dan tes Penyelesaian
Menyusun sistem persamaan tugas individu
linear tiga variabel dari masalah dan kelompok
kontekstual
3 Keterampilan Pengamatan dan tes Penyelesaian
Menyelesaikan masalah tugas baik
kontekstual yang berkaitan individu maupun
dengan sistem persamaan
kelompok dan
linear tiga variabel.
saat diskusi

I. Alat / Media / Sumber Pembelajaran

1. Alat : Papan Tulis, Spidol, LCD Proyector

2. Media : File Presentasi Power Point, Lembar Penilaian

3. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika Kelas X, Buku Referensi lain yang relevan

J. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

Kisi-Kisi Tes Tertulis

 Nama Sekolah : SMK Negeri 3 Kendari
Kelas/Semester : X/Semester I
Tahun pelajaran : 2015/2016
Paket Keahlian : Akomodasi Perhotelan
Mata Pelajaran : Matematika
Penilaian : Penilaian Harian I

No Bentuk
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Soal Soal
1 3.5. Menyusun sistem Sistem  Peserta didik dapat 1 Pilihan
persamaan linear Persamaan menjelaskan konsep Ganda
tiga variabel dari Linear Tiga system persamaan
masalah Variabel linear tiga variable
kontekstual dengan tepat

 Peserta didik dapat 2 Pilihan

menyusun system Ganda
persamaan linear tiga
variable dari masalah
kontekstual,yang
diberikan secara tepat

2 4.5 Menyelesaikan Sistem  Peserta didik dapat 3 Uraian

masalah Persamaan menentukan himpunan
kontekstual yang Linear Tiga penyelesaian system
berkaitan dengan Variabel persamaan linear tiga
sistem persamaan variabel dengan
linear tiga variabel menggunakan metode
eliminasi dan
substitusi secara
cermat

 Peserta didik dapat 4 Uraian

menyelesaikan
masalah kontekstual
berkaitan dengan
system persamaan
linear tiga variabel
secara teliti dan cermat
Penilaian Pengetahuan
Butir Soal Pilihan Ganda
1. Pernyataan berikut yang benar berkaitan dengan konsep Sistem Persamaan Linear Tiga
Variabel adalah …
a. Terdapat variable berpangkat dua
b. Terdapat variable dengan seluruh koefisiennya bernilai nol
c. Semua persamaan linear dalam Sistem harus memuat tiga variabel
d. Sistem persamaan linear harus memuat tiga variable
e. Sistem persamaan linear harus memuat tiga persamaan linear
2. Ani, Budi, dan Wati berbelanja di sebuah toko buku. Ani membeli dua buah buku tulis, sebuah
pensil dan sebuah penghapus dengan membayar Rp4.700,00 Budi membeli sebuah buku tulis ,
dua buah pensil dan sebuah penghapus dengan membayar Rp4.300,00 Wati membeli tiga buah
buku tulis, dua buah pensil dan sebuah penghapus dengan membayar Rp7.100,00. Sistem
Persamaan Linear dari maalah tersebut adalah ….
a. 2x + y + 3z = 4.700 ; x + 2y + 2z = 4.300 ; x + y + z = 7.100
b. 2x + y + z = 4.300 ; x + 2y + z = 7.100 ; 3x + 2y + z = 4.700
c. 2x + y + z = 4.700 ; x + 2y + z = 4.300 ; 3x + 2y + z = 7.100
d. 2x + y + 3z = 7.100 ; x + 2y + 2z = 4.700 ; x + y + z = 4.300
e. 2x + y + 2z = 4.700 ; x + y + z = 4.300 ; 3x + 2y + z = 7.100

Kunci jawaban dan Pedoman Penskoran

Kunci Jawaban Soal No.2 Penskoran

Jawaban :
D 5

Kunci Jawaban Soal No.2 Penskoran

Jawaban :
C 5
Jumlah Skor Maksimum 10
Perumusan Nilai Pengetahuan

NP = (Jumlah skor/Jumlah Skor Maksimum) x 100

Penilaian Keterampilan
Butir Soal Uraian

3. Tentukanlah himpunan penyelesaian dari Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel berikut
dengan memilih variable eliminasi dan substituis yang paling mudah :
(i) a + 2b + c = 6
(ii) 3a – b + 2c = 17
(iii) 2a + b – c = 9    
4. Sebuah bilangan terdiri atas tiga angka. Jumlah ketiga angkanya sama dengan 16. Jumlah
angka pertama dan angka kedua sama dengan angka ketiga dikurangi dua. Nilai bilangan itu
 sama dengan 21 kali. Jumlah ketiga angkanya kemudian ditambah dengan 13. Carilah bilangan
itu!   

Kunci jawaban dan Pedoman Penskoran

Kunci Jawaban Soal No.3 Penskoran

Jawaban :
a + 2b + c = 6.............................(1)
3a – b + 2c = 17..........................(2)
2a + b – c = 9............................(3)
Eliminasi c dari (1) & (2):
a + 2b + c = 6 x2
3a – b + 2c = 17 x 1

2a + 4b + 2c = 12
1
3a – b + 2c = 17
 1
a + 5b = 5............................(4)
Eliminasi c dari (1) & (3):
a + 2b + c = 6
1
2a + b – c = 9
+
3a + 3b = 15
a + b = 5................................(5)
Eliminasi a dari (4) & (5):
a + 5b = 5
1
a +b = 5 1
+
6b = 0 1
b = 0

Substitusi b = 0 ke (4):
a + 5b = 5 1
 –a + 5(0) = 5 1
 a + 0 = 5 1
 a =5 1

Substitusi a = 5 dan b = 0 ke (1): 1

a + 2b + c = 6 1
 5 + 2(0) + c = 6 1
 5 + 0 + c =6 1
 5 + c =6
 c =1 1
 HP = (5, 0, 1)

Skor Maksimum Soal No.1 15

Kunci Jawaban Soal No.4 Penskoran

Jawaban :
Misal bilangan itu adalah xyz.
x menempati tempat ratusan
y menempati tempat puluhan
z menempati tempat satuan
Jadi nilai bilangan itu 100x + 10y + z
Berdasarkan data pada soal diperoleh SPLTV sebagai berikut:
x + y + z = 16 x + y + z = 16 …………….(1) 1
x+y =z-2  x + y - z = -2 …………….(2) 1
100x+10y + z= 21(x+y+z)+13 79x-11y-20z = 13 …………….(3) 1
- Eliminasi variabel y dari persamaan (1) dan (2)
x+y+z = 16
x+y–z = -2 _ 1
2z = 18 1
z = 9 …………………………………………………….. (4) 1
- Eliminasi variabel y dari persamaan (1) dan (3)
x+y+z = 16 | x11 |  11x + 11y + 11z = 176
79x-11y-20z= 13 | x1 |  79x - 11y - 20z = 13 _ 1
90x - 9z = 189 ………….. (5) 1

- Substitusi nilai z = 9 ke persamaan (5) diperoleh:

90x – 9(9) = 189 1
 90x – 81 = 189 1
 90x = 270 1
x =3 1
- Substitusi nilai x = 3 dan z = 9 ke persamaan (1) didapat
3+y+9 = 16 1
 y =4 1

 Bilangan itu adalah xyz = 349 1

Skor Maksimum Soal No.2 15

Jumlah Skor Maksimum 30
Perumusan Nilai Keterampilan

NK = (Jumlah skor/Jumlah Skor Maksimum) x 100

Unaaha, Juli 2016

Verifikasi,
Wakakur SMKN 1 Unaaha Guru Mata Pelajaran

Yusran,S.Pd, M.Si Hapri, S.Pd

NIP. 19720502199903 1 010 NIP. 19710817200502 1 002

Mengetahui,
Kepala SMKN 1 Unaaha

Drs. Kartowiyono
NIP. 19651013199103 1 012
PROGRAM PERBAIKAN dan PENGAYAAN
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
1. Program Perbaikan
1.1. Sasaran Perbaikan
1.2. Bentuk perbaikan
1.3. Jenis perbaikan
1.4. Materi Pokok[
1.5. Proses perbaikan
1.6. Pelaksanaan
1.6.1. Hari/ Tanggal
1.6.2. Waktu
1.6.3. Hasil
2. Program Pengayaan
2.1. Sasaran Pengayaan
2.2. Bentuk Pengayaan
2.3. Jenis Pengayaan
2.4. Kompetensi Dasar/Materi Pokok : Sistem pertidaksamaan linier dua variabel
2.5. Pelaksanaan
2.5.1. Hari/ Tanggal
2.5.2. Waktu
2.5.3. Hasil
: SMK Negeri 3 Kendari
: Matematika
: Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel
:X/1
: 2016/2017
: Siswa yang memperoleh nilai kurang dari
65
: Tes perbaikan
: Individual
: Sistem pertideaksamaan linier dua variabel
: Peserta didik diberikan kesempatan belajar dibawah
bimbingan teman dalam satu kelompok.
:
: …………………………..........
: ………………….……….........
: ………………….................
: Siswa yang memperoleh nilai di
atas 65
: Pemberian materi tambahan
: Individual
: …………………………………………...
: …………………………………………....
: …………………………………………....
 PELAKSANAAN PERBAIKAN/PENGAYAAN

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel
Kelas : X AP1
Semester :1
Ulangan Harian ke : ……………………………
Tanggal : ……………………………

PERBAIKAN
Nomor Nilai
Nama Tanggal Hasil Bentuk
Sebelum Keterangan
Urut Absen Siswa Perbaikan Perbaikan Perbaikan
Perbaikan
1 Mis. Tugas,
2
3
4
Dst....

PENGAYAAN

Nomor Nilai Hasil

Nama Tanggal Bentuk
Sebelum Pengayaa Keterangan
Urut Absen Siswa Pengayaan Pengayaan
Pengayaan n
1
2
3
4
5 Dst...

A. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media : Laptop, LCD
2. Alat : Spidol, Papan Tulis.
3. Sumber Belajar : Buku Matematika X, Kemendikbud, 2013
Buku Matematika lain yang relevan.

Unaaha, Juli 2016

Verifikasi,
Wakakur SMKN 1 Unaaha Guru Mata Pelajaran

Yusran,S.Pd, M.Si Hapri, S.Pd

NIP. 19720502199903 1 010 NIP. 19710817200502 1 002

Mengetahui,
Kepala SMKN 1 Unaaha

Drs. Kartowiyono
NIP. 19651013199103 1 012