Tugas 1 A : Analisilah keterkaitan antara SKL, KI dan KD Pengetahuandari mata pelajaran yang Anda ampu, menggunakan format di bawah

ini

Mata Pelajaran : Matematika XI

Analisis KD Rekomendasi KD
Tingkat Jenis Dimensi Kesesuaian Dimensi Ketercapaian Dimensi
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Analisis KI Dimensi Pengetahuan Kognitif dengan bentuk Kognitif dan bentuk
Kognitif Pengetahuan Pengetahuan KD Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3. 33.memahami 3.1 menjelaskan Perlu di Menerapkan Prosedural Sesuai LOTʹS
,menerapkan, logika matematika tambahkan (C3)
menganalisis dan pernyataan Menganalisis
pengetahuan
berkuantor, serta
faktual,
konseptual, penalaran formal
prosedural (penalaran
berdasarkan rasa induktif, penalaran
ingintahunya deduktif, dan
tentang ilmu contoh
pengetahuan, penyangkal) untuk
teknologi, seni,
menguji validitas
budaya, dan
humaniora dengan argumen
wawasan
3.2 menjelaskan Menjelaskan Faktual Sesuai LOTʹS
kemanusiaan,
metode (C1)
kebangsaan,
pembuktian Sesuai
kenegaraan, dan
peradaban terkait langsung, tidak dengan KI
penyebab langsung, Kelas XI
fenomena dan kontradiksi,
kejadian, serta dan induksi
menerapkan
matematis
pengetahuan
 Analisis KD Rekomendasi KD
Tingkat Jenis Dimensi Kesesuaian Dimensi Ketercapaian Dimensi
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Analisis KI Dimensi Pengetahuan Kognitif dengan bentuk Kognitif dan bentuk
Kognitif Pengetahuan Pengetahuan KD Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
prosedural pada 3.3 menjelaskan Menjelaskan Faktual Sesuai LOTʹS
bidang kajian yang pertidaksamaan (C1)
spesifik sesuai linear dua
dengan bakat dan
variabel
minatnya untuk
memecahkan dengan
masalah. menggunakan
masalah
kontekstual

3. 4 menjelaskan Menjelaskan Faktual Sesuai LOTʹS

masalah (C1)
program linear
dan metode
penyelesaianny
a

3. 5 menjelaskan Menjelaskan Faktual Sesuai LOTʹS

matriks, (C1)
kesamaan
matriks dan
operasi hitung
pada matriks
yang meliputi
penjumlahan,
 Analisis KD Rekomendasi KD
Tingkat Jenis Dimensi Kesesuaian Dimensi Ketercapaian Dimensi
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Analisis KI Dimensi Pengetahuan Kognitif dengan bentuk Kognitif dan bentuk
Kognitif Pengetahuan Pengetahuan KD Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
pengurangan,
perkalian
skalar,
perkalian dua
matriks atau
lebih,

3. 6 menganalisis Menganalisis Metakognitif Sesuai HOTʹS

sifat-sifat (C4)
determinan
dan invers
matriks berordo
2×2 dan 3×3

3. 7 menganalisis Menganalisis Metakognitif Sesuai HOTʹS

sifat-sifat (C4)
transformasi
geometri
(translasi,
refleksi,
dilatasi, dan
rotasi) dengan
menggunakan
matriks
 Analisis KD Rekomendasi KD
Tingkat Jenis Dimensi Kesesuaian Dimensi Ketercapaian Dimensi
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Analisis KI Dimensi Pengetahuan Kognitif dengan bentuk Kognitif dan bentuk
Kognitif Pengetahuan Pengetahuan KD Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3. 8 menganalisis Menganalisis Metakognitif Sesuai HOTʹS
barisan (C4)
berdasarkan
pola meliputi
barisan
aritmetika dan
geometri

3.9 menjelaskan Menjelaskan Faktual Sesuai LOTʹS

limit fungsi (C1)
aljabar (fungsi
polinom dan
fungsi rasional)
secara intuitif
dan sifat-
sifatnya, serta
menentukan
eksistensinya

3.10 menentukan Menentukan Prosedural Sesuai LOTʹS

turunan fungsi (C3)
aljabar dan
sifat-sifatnya
dengan
 Analisis KD Rekomendasi KD
Tingkat Jenis Dimensi Kesesuaian Dimensi Ketercapaian Dimensi
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Analisis KI Dimensi Pengetahuan Kognitif dengan bentuk Kognitif dan bentuk
Kognitif Pengetahuan Pengetahuan KD Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
menggunakan
definisi atau
sifat-sifat
turunan fungsi

3.11 menganalisis Menganalisis Metakognitif Sesuai HOTʹS

keterkaitan (C4)
turunan
pertama fungsi
dengan nilai
maksimum,
nilai minimum,
dan selang
kemonotonan
fungsi, serta
kemiringan
garis singgung
kurva
 Analisis KD Rekomendasi KD
Tingkat Jenis Dimensi Kesesuaian Dimensi Ketercapaian Dimensi
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Analisis KI Dimensi Pengetahuan Kognitif dengan bentuk Kognitif dan bentuk
Kognitif Pengetahuan Pengetahuan KD Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.12 menganalisis Menganalisis Metakognitif Sesuai HOTʹS
integral tak (C4) (4)
tentu fungsi
aljabar dan
sifat-sifatnya
berdasarkan
sifat-sifat
turunan fungsi

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Inti (KI-3) sesuai tingkat/kelas
2. Kompetensi Dasar (KD-3) sesuai mata pelajaran
3. KI pengetahuan atauKI keterampilan; kelas X, XI atau XII
4. Memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5).
5. Faktual, konseptual, prosedural atau metakognitif
6. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional)dan pengetahuan(materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD ybs.
7. Tuliskan sesuai rekomendasi KD-3dari mata pelajaranyang tingkat taksonomi (KKO)pada tingkat lower atau higher other thinking
Tugas 1.B. Analisis Kompetensi Keterampilan (KD-4) dari mata pelajaran yang Sdr ampu, dan hubungkan keselarasan (alignment) dengan KD-3
dari pasangan KD tersebut serta berikan rekomendasinya.
Mata Pelajaran : Matematika XI

Analisis KD Rekomendasi KD
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Analisis KI Ketercapaian
Bentuk Tingkat Kesetaraan Taksonomi KD-3
Taksonomi KD Mata
Taksonomi Taksonomi dengan KD-4
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
4. mengolah, 4.1 menerapkan Sesuai Keterampilan Menyaji Selaras antara pengetahuan Keterampilan abstrak
menalar, dan logika dengan Abstrak dan keterampilan sesuai kelas XI tingkat
menyaji dalam matematika dan KI.4 (K5) taksonomi Bloom
ranah konkret pernyataan Kelas XI
dan ranah berkuantor,
abstrak terkait serta penalaran
dengan formal
pengembangan (penalaran
dari yang induktif,
dipelajarinya di penalaran
sekolah secara deduktif, dan
mandiri, dan contoh
mampu penyangkal)
menggunakan untuk menguji
metoda sesuai validitas
kaidah keilmuan argumen yang
berkaitan
dengan masalah
kontekstual
 Analisis KD Rekomendasi KD
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Analisis KI Ketercapaian
Bentuk Tingkat Kesetaraan Taksonomi KD-3
Taksonomi KD Mata
Taksonomi Taksonomi dengan KD-4
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
4.2 menerapkan Keterampilan Menyaji Selaras antara pengetahuan Keterampilan abstrak
metode Abstrak dan keterampilan sesuai kelas XI tingkat
pembuktian (K5) taksonomi Bloom
untuk menguji
kesahihan
pernyataan
matematis

4.3 menyelesaikan Keterampilan Menalar Selaras antara pengetahuan Keterampilan abstrak

masalah Abstrak dan keterampilan sesuai kelas XI tingkat
kontekstual (K4) taksonomi Bloom
yang berkaitan
dengan
pertidaksamaa
n linear dua
variabel

4.4 menyelesaikan Keterampilan Menalar Selaras antara pengetahuan Keterampilan abstrak

masalah Abstrak dan keterampilan sesuai kelas XI tingkat
kontekstual (K4) taksonomi Bloom
yang berkaitan
dengan
program linear
 Analisis KD Rekomendasi KD
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Analisis KI Ketercapaian
Bentuk Tingkat Kesetaraan Taksonomi KD-3
Taksonomi KD Mata
Taksonomi Taksonomi dengan KD-4
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
4.5 menyelesaikan Keterampilan Menalar Selaras antara pengetahuan Keterampilan abstrak
masalah Abstrak dan keterampilan sesuai kelas XI tingkat
kontekstual (K4) taksonomi Bloom
yang berkaitan
dengan
matriks dan
operasinya

4.6 menyelesaikan Keterampilan Menalar Selaras antara pengetahuan Keterampilan abstrak

masalah yang Abstrak dan keterampilan sesuai kelas XI tingkat
berkaitan (K4) taksonomi Bloom
dengan
determinan
dan invers
matriks
berordo 2×2
dan 3×3

4.7 menyelesaikan Keterampilan Menalar Selaras antara pengetahuan Keterampilan abstrak

masalah yang Abstrak dan keterampilan sesuai kelas XI tingkat
berkaitan (K4) taksonomi Bloom
dengan
matriks
transformasi
 Analisis KD Rekomendasi KD
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Analisis KI Ketercapaian
Bentuk Tingkat Kesetaraan Taksonomi KD-3
Taksonomi KD Mata
Taksonomi Taksonomi dengan KD-4
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
geometri
(translasi,
refleksi,
dilatasi dan
rotasi)

4.8 menerapkan Keterampilan Menyaji Selaras antara pengetahuan Keterampilan abstrak

pola barisan Abstrak dan keterampilan sesuai kelas XI tingkat
aritmetika (K5) taksonomi Bloom
atau geometri
dalam
masalah
kontekstual
(termasuk
pertumbuhan,
peluruhan,
bunga
majemuk, dan
anuitas)

4.9 menyelesaikan Keterampilan Menyaji Selaras antara pengetahuan Keterampilan abstrak

masalah yang Abstrak dan keterampilan sesuai kelas XI tingkat
berkaitan (K5) taksonomi Bloom
dengan limit
 Analisis KD Rekomendasi KD
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Analisis KI Ketercapaian
Bentuk Tingkat Kesetaraan Taksonomi KD-3
Taksonomi KD Mata
Taksonomi Taksonomi dengan KD-4
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
fungsi aljabar

4.11 menentukan Keterampilan Menalar Selaras antara pengetahuan Keterampilan abstrak

titik Abstrak dan keterampilan sesuai kelas XI tingkat
maksimum, (K4) taksonomi Bloom
titik minimum,
dan selang
kemonotonan
fungsi, serta
kemiringan
garis singgung
kurva,
persamaan
garis
singgung, dan
garis normal
kurva
berkaitan
dengan
masalah
kontekstual
dengan
turunan
 Analisis KD Rekomendasi KD
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Analisis KI Ketercapaian
Bentuk Tingkat Kesetaraan Taksonomi KD-3
Taksonomi KD Mata
Taksonomi Taksonomi dengan KD-4
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
pertama fungsi

4.12 menyelesaikan Keterampilan Menyaji Selaras antara pengetahuan Keterampilan abstrak

masalah yang Abstrak dan keterampilan sesuai kelas XI tingkat
berkaitan (K5) taksonomi Bloom
dengan integral
tak tentu (anti
turunan) fungsi
aljabar

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Inti (KI-4) sesuai tingkat/kelas
2. Kompetensi Dasar (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. KI pengetahuan atauKI keterampilan; kelas X, XI atau XII
4. Abstrak atau konkrit.
5. Mengolah, menalar, menyaji atau imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi
6. Tuliskan sesuai rekomendasi KD-3 (KKO dg levelnya)yang setara untuk menunjangKD-4 pasangannya.
7. Tuliskan sesuai rekomendasi KD-4 dari mata pelajaranpadatingkat taksonomi keterampilan konkrit/abtrak (KKO)sesuai tingkat (Kelas) dari
Kedudukan KD-4.