Analisis KI-KD

Mata Pelajaran: Simulasi dan Komunikasi Digital

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
1 2 3
3. Memahami, menerapkan 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan KI-3 pengetahuan dan
menganalisis, dan mengevaluasi prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai KI-4 keterampilan;
tentang pengetahuan faktual, dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komuniksasi Digital, dan Dasar adalah untuk program
pendidikan 3 tahun
konseptual, operasional dasar, dan Bidang Teknologi dan Rekayasa. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
metakognitif sesuai dengan bidang dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi KI-3 dan KI-4 tersebut
dan lingkup Simulasi dan kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara sesuai menjadi rujukan
Komuniksasi Digital, dan Dasar efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan KD-KD mata
Bidang Teknologi dan Rekayasa, solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang pelajaran (3 Tahun)
berkenaan dengan ilmu dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di Simulasi dan
pengetahuan, teknologi, seni, bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, Komunikasi Digital
budaya, dan humaniora dalam kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami
konteks pengembangan potensi diri dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
sebagai bagian dari keluarga, di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
sekolah, dunia kerja, warga langsung.
masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
3. Analisis: KI-3dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu)
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program
pendidikan.
 Analisis SKL, KI dan KD

Mata Pelajaran: Simulasi dan Komunikasi Digital

Rekomendasi Analisis Rekomend Rekomendasi KD-KD pada PPK
Analisis KD-3
KD-3 KD-4 asi KD-4 Mapel
Nilai-nilai
 Ketercapaian Dimensi Karakter yang
KOMPETENSI KOMPETENSI Tingkat
Kesesuaian Bentuk Kesetaraan Kognitif dan Bentuk dapat
DASAR DASAR Dimensi
Dimensi Taksonomi Taksonomi Pengetahuan semua KD-3
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan diintegrasikan
Kognitif dan KD-dari KI- dalam Mata Pelajaran
(KD-3) (KD-4) Bentuk dalam Materi
dengan Bentuk Tingkat 3 dg KD  Ketercapaian Taksonomi
Dimensi dan Model
Pengetahuan Taksonomi dari KI-4 semua KD-4 dalam Mata
Pengetahuan
Pelajaran Pembelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8

3.1Menerapkan 4.1 Menggunakan Tingkat Menerapkan Menggunak

KD-3 KD-3 dari KD-KD  Rasa ingin
logika dan fungsi-fungsi dimensi (C3) sesuai an adalah
Menerapkan pengetahuan mata pelajaran tahu
algoritma perintah kognitif dipasangkan keterampila
(C3) setara Simulasi dan Komunikasi  Mandiri
komputer (Command) adalah dengan pola n konkrit,
dengan Digital sudah memenuhi
Menerapkan (prosedural) tingkat (P3)
Menggunaka dimensi kognitif tuntutan KI-3  Bertanggun
(C3), dan Presisin presisi (P3). yaitu memahami, menerapkan, g-jawab
pola …adalah menganalisis, dan
bentuk mengevaluasi. Sedangkan
pengetahuan bentuk pengetauan juga sudah
Prosedural terpenuhi yaitu konseptual,
prosedural dan metakognitif.
3.2Menerapkan 4.2 Membuat peta- Tingkat Menerapkan Membuat KD-3 KD-3 dari KD-KD  Rasa ingin
metode peta- minda dimensi (C3) sesuai adalah Menerapkan pengetahuan mata pelajaran tahu
minda kognitif dipasangkan keterampila (C3) setara Simulasi dan Komunikasi  Mandiri
adalah dengan pola n konkrit, dengan Digital sudah memenuhi
Menerapkan (prosedural) tingkat (P5) membuat dimensi kognitif tuntutan KI-3  Bertanggun
(C3), dan Naturalisas naturalisasi yaitu memahami, menerapkan, g-jawab
pola …adalah i (P5). menganalisis, dan
bentuk mengevaluasi. Sedangkan
pengetahuan bentuk pengetauan juga sudah
Prosedural terpenuhi yaitu konseptual,
prosedural dan metakognitif.
3.3Mengevaluasi 4.3Menyusun Tingkat Mengevaluasi Menyusun KD-3 KD-3 dari KD-KD  Rasa ingin
 Rekomendasi Analisis Rekomend Rekomendasi KD-KD pada PPK
Analisis KD-3
KD-3 KD-4 asi KD-4 Mapel
Nilai-nilai
 Ketercapaian Dimensi Karakter yang
KOMPETENSI KOMPETENSI Tingkat
Kesesuaian Bentuk Kesetaraan Kognitif dan Bentuk dapat
DASAR DASAR Dimensi
Dimensi Taksonomi Taksonomi Pengetahuan semua KD-3
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan diintegrasikan
Kognitif dan KD-dari KI- dalam Mata Pelajaran
(KD-3) (KD-4) Bentuk dalam Materi
dengan Bentuk Tingkat 3 dg KD  Ketercapaian Taksonomi
Dimensi dan Model
Pengetahuan Taksonomi dari KI-4 semua KD-4 dalam Mata
Pengetahuan
Pelajaran Pembelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8

paragraf kembali format dimensi (C5) sesuai adalah Mengevaluas pengetahuan mata pelajaran tahu
deskriptif, dokumen kognitif dipasangkan keterampila i (C5) setara Simulasi dan Komunikasi  Mandiri
argumentatif, pengolah kata adalah dengan pola n konkrit, dengan Digital sudah memenuhi  Bertanggun
naratif, dan Mengevaluas (metakognitif) tingkat (P4) Menyusun dimensi kognitif tuntutan KI-3
i (C5), dan Artikulasi Artikulasi yaitu memahami, menerapkan, g-jawab
persuasif
pola …adalah (P4). menganalisis, dan
bentuk mengevaluasi. Sedangkan
pengetahuan bentuk pengetauan juga sudah
Metakognitif terpenuhi yaitu konseptual,
prosedural dan metakognitif.
3.4Menerapkan 4.4Mengoperasikan Tingkat Menerapkan Mengopera KD-3 KD-3 dari KD-KD  Rasa ingin
logika dan perangkat lunak dimensi (C3) sesuai sikan Menerapkan pengetahuan mata pelajaran tahu
operasi pengolah angka kognitif dipasangkan adalah (C3) setara Simulasi dan Komunikasi  Mandiri
perhitungan adalah dengan pola keterampila dengan Digital sudah memenuhi
data Menerapkan (prosedural) n konkrit, Mengoperasi dimensi kognitif tuntutan KI-3  Bertanggun
(C3), dan tingkat (P2) kan yaitu memahami, menerapkan, g-jawab
pola …adalah Manipulasi manipulasi menganalisis, dan
bentuk (p2). mengevaluasi. Sedangkan
pengetahuan bentuk pengetauan juga sudah
Prosedural terpenuhi yaitu konseptual,
prosedural dan metakognitif.
3.5Menganalisis 4.5Membuat slide Tingkat Menganalisis Membuat KD-3 KD-3 dari KD-KD  Rasa ingin
fitur yang untuk dimensi (C4) sesuai adalah Menganalisis pengetahuan mata pelajaran tahu
tepat untuk presentasi kognitif dipasangkan keterampila (C4) setara Simulasi dan Komunikasi  Mandiri
adalah dengan pola n konkrit, dengan Digital sudah memenuhi
pembuatan  Bertanggun
Menganalisis (metakognitif) tingkat (P5) membuat dimensi kognitif tuntutan KI-3
slide (C4), dan Naturalisas naturalisasi yaitu memahami, menerapkan, g-jawab
 Rekomendasi Analisis Rekomend Rekomendasi KD-KD pada PPK
Analisis KD-3
KD-3 KD-4 asi KD-4 Mapel
Nilai-nilai
 Ketercapaian Dimensi Karakter yang
KOMPETENSI KOMPETENSI Tingkat
Kesesuaian Bentuk Kesetaraan Kognitif dan Bentuk dapat
DASAR DASAR Dimensi
Dimensi Taksonomi Taksonomi Pengetahuan semua KD-3
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan diintegrasikan
Kognitif dan KD-dari KI- dalam Mata Pelajaran
(KD-3) (KD-4) Bentuk dalam Materi
dengan Bentuk Tingkat 3 dg KD  Ketercapaian Taksonomi
Dimensi dan Model
Pengetahuan Taksonomi dari KI-4 semua KD-4 dalam Mata
Pengetahuan
Pelajaran Pembelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8

pola …adalah i (P5). menganalisis, dan

bentuk mengevaluasi. Sedangkan
pengetahuan bentuk pengetauan juga sudah
Metakognitif terpenuhi yaitu konseptual,
prosedural dan metakognitif.

3.6Menerapkan 4.6 Melakukan Tingkat Menerapkan Melakukan KD-3 KD-3 dari KD-KD  Rasa ingin
teknik presentasi yang dimensi (C3) sesuai adalah Menerapkan
pengetahuan mata pelajaran tahu
presentasi efektif kognitif dipasangkan keterampila (C3) setara
Simulasi dan Komunikasi  Mandiri
adalah dengan pola n konkrit, dengan Digital sudah memenuhi
yang efektif  Bertanggun
Menerapkan (prosedural) tingkat (P2) Melakukan
dimensi kognitif tuntutan KI-3
(C3), dan Manipulasi manipulasi
yaitu memahami, menerapkan, g-jawab
pola …adalah (p2). menganalisis, dan
bentuk mengevaluasi. Sedangkan
pengetahuan bentuk pengetauan juga sudah
Prosedural terpenuhi yaitu konseptual,
prosedural dan metakognitif.
3.7Menganalisis 4.7 Membuat Tingkat Menganalisis Membuat KD-3 KD-3 dari KD-KD  Rasa ingin
pembuatan e- e-book dengan dimensi (C4) sesuai adalah Menganalisis pengetahuan mata pelajaran tahu
book perangkat kognitif dipasangkan keterampila (C4) setara Simulasi dan Komunikasi  Mandiri
lunak e-book adalah dengan pola n konkrit, dengan Digital sudah memenuhi
editor Menganalisis (metakognitif) tingkat (P5) membuat dimensi kognitif tuntutan KI-3  Bertanggun
(C4), dan Naturalisas naturalisasi yaitu memahami, menerapkan, g-jawab
pola …adalah i (P5). menganalisis, dan
bentuk mengevaluasi. Sedangkan
pengetahuan bentuk pengetauan juga sudah
Metakognitif terpenuhi yaitu konseptual,
 Rekomendasi Analisis Rekomend Rekomendasi KD-KD pada PPK
Analisis KD-3
KD-3 KD-4 asi KD-4 Mapel
Nilai-nilai
 Ketercapaian Dimensi Karakter yang
KOMPETENSI KOMPETENSI Tingkat
Kesesuaian Bentuk Kesetaraan Kognitif dan Bentuk dapat
DASAR DASAR Dimensi
Dimensi Taksonomi Taksonomi Pengetahuan semua KD-3
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan diintegrasikan
Kognitif dan KD-dari KI- dalam Mata Pelajaran
(KD-3) (KD-4) Bentuk dalam Materi
dengan Bentuk Tingkat 3 dg KD  Ketercapaian Taksonomi
Dimensi dan Model
Pengetahuan Taksonomi dari KI-4 semua KD-4 dalam Mata
Pengetahuan
Pelajaran Pembelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8

prosedural dan metakognitif.

3.8 Memahami 4.8 merumuskan Tingkat Memahami Merumusk KD-3 KD-3 dari KD-KD  Rasa ingin
konsep etika dimensi (C2) sesuai an adalah Memahami pengetahuan mata pelajaran tahu
Kewargaan Kewargaan kognitif dipasangkan keterampila (C2) setara Simulasi dan Komunikasi  Mandiri
Digital adalah dengan pola n konkrit, dengan Digital sudah memenuhi
Digital  Bertanggun
Memahami (konseptual) tingkat (P3) merumuskan dimensi kognitif tuntutan KI-3
(C2), dan Presisi presisi (P3). yaitu memahami, menerapkan, g-jawab
pola …adalah menganalisis, dan
bentuk mengevaluasi. Sedangkan
pengetahuan bentuk pengetauan juga sudah
Konseptual terpenuhi yaitu konseptual,
prosedural dan metakognitif.
4.9Melakukan Tingkat Menerapkan Melakukan KD-3 KD-3 dari KD-KD  Rasa ingin
3.9Menerapkan
penelusuran dimensi (C3) sesuai adalah Menerapkan pengetahuan mata pelajaran tahu
teknik
informasi kognitif dipasangkan keterampila (C3) setara Simulasi dan Komunikasi  Mandiri
penelusuran
adalah dengan pola n konkrit, dengan Digital sudah memenuhi
Search  Bertanggun
Menerapkan (prosedural) tingkat (P2) Melakukan dimensi kognitif tuntutan KI-3
Engine g-jawab
(C3), dan Manipulasi manipulasi yaitu memahami, menerapkan,
pola …adalah (p2). menganalisis, dan
bentuk mengevaluasi. Sedangkan
pengetahuan bentuk pengetauan juga sudah
Prosedural terpenuhi yaitu konseptual,
prosedural dan metakognitif.
3.10Menganalisis 4.10Melakukan Tingkat Menganalisis Melakukan KD-3 KD-3 dari KD-KD  Rasa ingin
komunikasi komunikasi dimensi (C4) sesuai adalah Menerapkan pengetahuan mata pelajaran tahu
sinkron dan sinkron dan kognitif dipasangkan keterampila (C3) setara Simulasi dan Komunikasi  Mandiri
adalah dengan pola n konkrit, dengan Digital sudah memenuhi
asinkron asinkron
 Rekomendasi Analisis Rekomend Rekomendasi KD-KD pada PPK
Analisis KD-3
KD-3 KD-4 asi KD-4 Mapel
Nilai-nilai
 Ketercapaian Dimensi Karakter yang
KOMPETENSI KOMPETENSI Tingkat
Kesesuaian Bentuk Kesetaraan Kognitif dan Bentuk dapat
DASAR DASAR Dimensi
Dimensi Taksonomi Taksonomi Pengetahuan semua KD-3
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan diintegrasikan
Kognitif dan KD-dari KI- dalam Mata Pelajaran
(KD-3) (KD-4) Bentuk dalam Materi
dengan Bentuk Tingkat 3 dg KD  Ketercapaian Taksonomi
Dimensi dan Model
Pengetahuan Taksonomi dari KI-4 semua KD-4 dalam Mata
Pengetahuan
Pelajaran Pembelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8

dalam dalam Menganalisis (metakognitif) tingkat (P2) Melakukan dimensi kognitif tuntutan KI-3  Bertanggun
jaringan jaringan (C4), dan Manipulasi manipulasi yaitu memahami, menerapkan, g-jawab
pola …adalah (p2). menganalisis, dan
bentuk mengevaluasi. Sedangkan
pengetahuan bentuk pengetauan juga sudah
Metakognitif terpenuhi yaitu konseptual,
prosedural dan metakognitif.
3.11Menganalisis 4.11Menggunakan Tingkat Menganalisis Menggunak KD-3 KD-3 dari KD-KD  Rasa ingin
fitur fitur untuk dimensi (C4) sesuai an adalah Menerapkan pengetahuan mata pelajaran tahu
perangkat pembelajaran kognitif dipasangkan keterampila (C3) setara Simulasi dan Komunikasi  Mandiri
adalah dengan pola n konkrit, dengan Digital sudah memenuhi
lunak kolaboratif  Bertanggun
Menganalisis (metakognitif) tingkat (P3) Menggunaka dimensi kognitif tuntutan KI-3
pembelajara daring (kelas (C4), dan Presisi n presisi (P3). yaitu memahami, menerapkan, g-jawab
n kolaboratif maya) pola …adalah menganalisis, dan
daring bentuk mengevaluasi. Sedangkan
pengetahuan bentuk pengetauan juga sudah
Metakognitif terpenuhi yaitu konseptual,
prosedural dan metakognitif.
3.12 Merancang 4.12Membuat Tingkat Merancang Membuat KD-3 KD-3 dari KD-KD  Rasa ingin
dokumen dokumen dimensi (C4) sesuai adalah Merancang pengetahuan mata pelajaran tahu
tahap pra- tahap pra- kognitif dipasangkan keterampila (C4) setara Simulasi dan Komunikasi  Mandiri
produksi produksi adalah dengan pola n konkrit, dengan Digital sudah memenuhi
Merancang (metakognitif) tingkat (P5) membuat dimensi kognitif tuntutan KI-3  Bertanggun
(C4), dan Naturalisas naturalisasi yaitu memahami, menerapkan, g-jawab
pola …adalah i (P5). menganalisis, dan
bentuk mengevaluasi. Sedangkan
pengetahuan bentuk pengetauan juga sudah
 Rekomendasi Analisis Rekomend Rekomendasi KD-KD pada PPK
Analisis KD-3
KD-3 KD-4 asi KD-4 Mapel
Nilai-nilai
 Ketercapaian Dimensi Karakter yang
KOMPETENSI KOMPETENSI Tingkat
Kesesuaian Bentuk Kesetaraan Kognitif dan Bentuk dapat
DASAR DASAR Dimensi
Dimensi Taksonomi Taksonomi Pengetahuan semua KD-3
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan diintegrasikan
Kognitif dan KD-dari KI- dalam Mata Pelajaran
(KD-3) (KD-4) Bentuk dalam Materi
dengan Bentuk Tingkat 3 dg KD  Ketercapaian Taksonomi
Dimensi dan Model
Pengetahuan Taksonomi dari KI-4 semua KD-4 dalam Mata
Pengetahuan
Pelajaran Pembelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8

Metakognitif terpenuhi yaitu konseptual,

prosedural dan metakognitif.
3.13Menganalisis 4.13Memroduksi Tingkat Menganalisis Memprodu KD-3 KD-3 dari KD-KD  Rasa ingin
produksi video dan/atau dimensi (C4) sesuai ksi adalah Menganalisis pengetahuan mata pelajaran tahu
video, animasi kognitif dipasangkan keterampila (C4) setara Simulasi dan Komunikasi  Mandiri
adalah dengan pola n konkrit, dengan Digital sudah memenuhi
animasi dan/atau musik  Bertanggun
Menganalisis (metakognitif) tingkat (P5) memproduks dimensi kognitif tuntutan KI-3
dan/atau digital (C4), dan Naturalisas i naturalisasi yaitu memahami, menerapkan, g-jawab
musik digital pola …adalah i (P5). menganalisis, dan
bentuk mengevaluasi. Sedangkan
pengetahuan bentuk pengetauan juga sudah
Metakognitif terpenuhi yaitu konseptual,
prosedural dan metakognitif.
3.14Mengevaluasi 4.14 Membuat Tingkat Mengevaluasi Membuat KD-3 KD-3 dari KD-KD  Rasa ingin
pasca- laporan hasil dimensi (C5) sesuai adalah Mengevaluas pengetahuan mata pelajaran tahu
produksi pasca- kognitif dipasangkan keterampila i (C5) setara Simulasi dan Komunikasi  Mandiri
adalah dengan pola n konkrit, dengan Digital sudah memenuhi
video, produksi  Bertanggun
Mengevaluas (metakognitif) tingkat (P5) membuat dimensi kognitif tuntutan KI-3
animasi i (C5), dan Naturalisas naturalisasi yaitu memahami, menerapkan, g-jawab
dan/atau pola …adalah i (P5). menganalisis, dan
musik digital bentuk mengevaluasi. Sedangkan
pengetahuan bentuk pengetauan juga sudah
Metakognitif terpenuhi yaitu konseptual,
prosedural dan metakognitif.