LK 1

ANALISIS KETERKAITAN ANTARA SKL, KI DAN KD

Mata Pelajaran: SimulasidanKomunikasiDigital

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
1 2 3
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan KI-3 pengetahuan dan KI-
dan mengevaluasi tentang pengetahuan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai 4 keterampilan; adalah
faktual, konseptual, operasional dasar, dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig). untuk program pendidikan
dan metakognitif sesuai dengan bidang Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas 3 tahun
dan lingkup Simulasi dan Komunikasi yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Digital (Simdig) pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks, Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan KI-3 dan KI-4 tersebut
teknologi, seni, budaya, dan humaniora solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
sesuai menjadi rujukan
dalam konteks pengembangan potensi dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
diri sebagai bagian dari keluarga, bawah pengawasan langsung. KD-KD mata pelajaran
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat Simulasi dan Komunikasi
nasional, regional, dan internasional. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, Digital (3 tahun)
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Keterangan pengisian kolom sbb:
1.Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
2.Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
3.Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu)
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat
program pendidikan.
Mata Pelajaran: SimulasidanKomunikasiDigital

Rekomend Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD

Analisis KD-3 asi KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel
Ketercapaian Dimensi
Kesesuaian
KOMPETENSI Kognitif dan Bentuk
KOMPETENSI DASAR Tingkat Dimensi Bentuk
DASAR Kesetaraan Pengetahuan semua
PENGETAHUAN Dimensi Kognitif Taksonomi
KETERAMPILAN Taksonomi KD- KD-3 dalam Mata
(KD-3) Kognitif dan dengan dan
(KD-4) dari KI-3 dg Pelajaran
Bentuk Dimensi Bentuk Tingkat
KD dari KI-4 Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Pengetahua Taksonomi
n semua KD-4 dalam
Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
4.1 Tingkat Memahami Mengguna KD-3 KD-3 dari KD-KD
3.1
Mengun dimensi sudah kan dalam Mamahami (C2) pengetahuan mata
kognitifnya sesuai hal ini setara dengan pelajaran Simulasi dan
Mema aka adalah dipasangka imitasi (P1)
bentuk Komunikasi Digital sudah
hamilog nfungs memahami n dengan sedangkan KD-4
(C2) bentuk konseptual taksonomi menggunakan memenuhi Dimensi
ika i- nya dalah , hal ini masih Kognitif tuntutan KI-3
dimensi
danalgo fungsi pengetahuan abstrak dalam batas yaitu memahami,
Perint konseptual dengan kesetaraan, menerapkan,
ritma tetapi
kompute ah direkomendasik
r (Comma an menjadi
menerapkan
nd) tingkat (C3) menganalisis, dan
taksonomi mengevaluasi.
menyaji Sedangkan Bentuk
Pengetahuan juga sudah
terpenuhi yaitu
3.2 4.2M konseptual, prosedural,
Mener em dan metakognitif.
apkanme buatp
tode eta-
petamin minda
da
Menentuka Menerapkan Memforma KD-3
3.3 4.3 n Tingkat sudah t menentukan
Menen Memf dimensi sesuai taksonomi (C3) setara
tukan ormat kognitifnya dipasangka nya adalah dengan imitasi
adalah n dengan kongkret (P1) sedangkan
paragra dokumen menerapkan prosedural dengan KD-4
 (C3) bentuk tingkat memformat/me
f pengola dimensi taksonomi ngatur, hal in
deskrip h kata pengetahuan imitasi imasih dalam KD-3 dari KD-KD
tif, adalah (P1) batas pengetahuan mata
prosedural kesetaraan, pelajaran Simulasi dan
argumen
tatif,
naratif
,dan
persuas
if.
 tetapi Komunikasi Digital sudah
direkomendasik memenuhi Dimensi
an menjadi Kognitif tuntutan KI-3
menganalisis
yaitu memahami,
(C4)
Tingkat Menerapkan Mengoper KD-3 menerapkan,
3.4 4.4 menganalisis, dan
dimensi sudah asikan menerapkan
Mener Meng kognitifnya sesuai bentuk (C3) dalam hal mengevaluasi.
apkanlo operas adalah dipasangka taksonomi ini setara Sedangkan Bentuk
menerapkan n dengan nya dengan meniru Pengetahuan juga sudah
gika, ikan (C3) dan prosedural abstrak (P2) sedangkan terpenuhi yaitu
danoper perang bentuk dengan KD-4
mengoperasika konseptual, prosedural,
asi dimensi tingkat
kat pengetahuan taksonomi n, hal ini masih dan metakognitif.
perhitu lunak prosedural mengolah dalam batas
ngan pengol kesetaraan,
tetapi
data ah direkomendasik
angka an menjadi
menerapkan
(C3)
3.5 4.5
Mener Mem
apkanfit buatsl
ur ide
yangtep presen
at tasi
untuk
pembuat
an
slide
3.6 4.6
Menyel Mela
eksitek kukan
nik presen
present tasi
asi yangef
yangefe ektif
ktif
 3.7 4.7
Mener Meny
apkanca usunE-
ra bo k
pembuat dengan
anE- bo perang
k kat
lunakE
- bo
kEdito
r
 3.8 4.8
Mema Mene
hamikon rapkan
sep (menco
Kewarga ba)
n etika
Digital Kewarg
an
Digita
l
3.9 4.9
Mener Mela
apkante kukan
knik penelu
penelus suran
uran inform
SearchE asi
ngine
3.10 4.10
Melak
M uka n
enerapk komuni
an kasi
komunik sinkro
asi ndan
sinkron asinkr
dan on
asinkro dalam
n dalam jaring
jaringa an
n.
3.11 4.1
Melak
M
enilaifit uka n
ur pembel
perangk ajara
at nkolab
lunak oratif
pembela daring
jaran (kelas
kolabor maya)
atif sebaga
daring i
pesert
a
3.12 4.12
Membu
M at
erancan dokum
g en
dokumen tahap
tahappr pra-
a-
 produks produk
i. si
3.13 M 4.13
enerapk Memro
an du
proses ksivide
produks o
i dan/ata
video,a u
nimasi animasi
dan/ata dan/ata
u u
musikdi musikdi
gital. gital
3.14 M 4.14
enerapk Melak
an uka
tahapan npeker
pasca- ja n
produks tahapa
i n
video,a pasca-
nimasi produk
dan/ata si
u
musikdi
gital.
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi
(C5), dan Bentuk Dimensi Pengetahuan: faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang
bersangkutan
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.
 dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi (P1), manipulasi (P2), presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.
7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi
sesuai KI-3,
dan Tuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)
tertinggi sesuai KI-4 .