ANALISIS SKL KI DAN KD
MATA PELAJARAN : PJOK
KELAS / SEMESTER : X / GANJIL
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
1 2
Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan
mengevaluasitentang pengetahuan
faktual, konseptual,
operasionaldasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup
kajianPendidikan Jasmani, Olahraga
dan Kesehatanpada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional.
KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN
(KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
3
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, KI-3 pengetahuan dan
KI-4 keterampilan;
informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta adalah untuk program
memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajianPendidikan pendidikan 3 tahun
Jasmani, Olahraga dan KesehatanMenampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
KI-3 dan KI-4 tersebut
dengan standar kompetensi kerja. sesuai menjadi rujukan
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji KD-KD mata pelajaran
PJOK program
secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, pendidikan (3 Tahun)
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
 Rekomendas Analisis KD- Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
i KD-3 4 KD-4 pada Mapel

 Ketercapaian
KOMPETENSI KOMPETENSI Dimensi Kognitif dan
DASAR DASAR Kesesuaian
Bentuk Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan
semua KD-3 dalam
Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
(KD-3) (KD-4) Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat dari KI-3 dg KD
 Ketercapaian
Pengetahuan Bentuk Taksonomi dari KI-4
Taksonomi semua
Pengetahuan
KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
3.1 Menerapkan 4.1 Mempraktika Penerapan KD-3 KD-3 dari KD-KD
Tingkat Mempraktika
teknik dasar n teknik (C3) dimensi Penerapan (C3) pengetahuan mata
dimensi n tdk ada pelajaran pjok sudah
salah satu dasar salah kognitif sesuai setara dengan
kognitif adalah dalam KKO memenuhi Dimensi
aktifitas satu aktifitas dipasangkan prosedural,
Penerapan namun di Kognitif tuntutan KI-3
olahraga olahraga dengan sedangkan KD-4 yaitu memahami,
(C3), dan ganti dengan
permainan permainan Prosedural yang di ganti menerapkan,
Prinsip adalah kata
bola besar bola besar bentuk dengan menganalisis, dan
bentuk mendemonst
untuk untuk pengetahuan. Mendemonstrasi mengevaluasi.
pengetahuan rasikan
menghasilka menghasilkan kan (P2) Sedangkan Bentuk
Prosedural adalah Pengetahuan juga
n koordinasi koordinasi manipulasi. Hal
keterampilan sudah terpenuhi yaitu
gerak yang gerak yang ini masih dalam
Kongkret, konseptual, prosedural,
baik. baik batas dan metakognitif.
(P2)
kesetaraan.
manipulasi
Tingkat taksonomi
(KKO ) tertinggi sesuai
 Rekomendas Analisis KD- Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
i KD-3 4 KD-4 pada Mapel

 Ketercapaian
KOMPETENSI KOMPETENSI Dimensi Kognitif dan
DASAR DASAR Kesesuaian
Bentuk Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan
semua KD-3 dalam
Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
(KD-3) (KD-4) Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat dari KI-3 dg KD
 Ketercapaian
Pengetahuan Bentuk Taksonomi dari KI-4
Taksonomi semua
Pengetahuan
KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
Mempraktika KD-3 tuntutan KI-3, ada pada
3.2 Menerapkan 4.2 Mempraktikan Tingkat Penerapan
n tdk ada Penerapan (C3) KD 3.2
teknik dasar teknik dasar dimensi (C3) dimensi Tuntutan KI-4 pada
dalam KKO setara dengan
salah satu salah satu kognitif adalah kognitif sesuai ranah abstrak yaitu
namun di prosedural,
aktifitas aktifitas Penerapan dipasangkan menalar, mengolah,
ganti dengan sedangkan KD-4 dan menyaji, dan ranah
olahraga olahraga (C3), dan dengan
kata yang di ganti konkret yaitu
permainan permainan Prinsip adalah Prosedural
mendemonst dengan melakukan (P-2),
bola kecil bola kecil bentuk bentuk
rasikan Mendemonstrasi meniru (P-1),
untuk untuk pengetahuan pengetahuan.
adalah kan (P2) manipulasi (P2),
menghasilkan menghasilkan Prosedural mengukur (P-3 dan
keterampilan manipulasi. Hal
koordinasi koordinasi menghitung (P-2)
Kongkret, ini masih dalam
gerak gerak
(P2) batas KD-4 dari KD-KD
manipulasi kesetaraan. keterampilan mata
3.3 Menerapkan 4.3 Mempraktikan Mempraktika KD-3 pelajaran pjok sudah
Tingkat Penerapan memenuhi Tingkat
salah satu salah satu n tdk ada Penerapan (C3)
dimensi (C3) dimensi
 Rekomendas Analisis KD- Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
i KD-3 4 KD-4 pada Mapel

 Ketercapaian
KOMPETENSI KOMPETENSI Dimensi Kognitif dan
DASAR DASAR Kesesuaian
Bentuk Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan
semua KD-3 dalam
Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
(KD-3) (KD-4) Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat dari KI-3 dg KD
 Ketercapaian
Pengetahuan Bentuk Taksonomi dari KI-4
Taksonomi semua
Pengetahuan
KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
keterampilan keterampilan kognitif adalah kognitif sesuai dalam KKO setara dengan Taksonomi tuntutan KI-
aktifitas aktifitas atletik Penerapan dipasangkan namun di prosedural, 4 pada ranah konkret
atletik untuk untuk (C3), dan dengan ganti dengan sedangkan KD-4 yaitu melakukan (P-2),
menghasilka menghasilkan Prinsip adalah Prosedural kata yang di ganti meniru (P-1),
n gerak yang gerak yang bentuk bentuk mendemonst dengan manipulasi (P2),
efektif efektif pengetahuan pengetahuan. rasikan Mendemonstrasi mengukur (P-3 dan
Prosedural adalah kan (P2) menghitung (P-2)
keterampilan manipulasi. Hal
Kongkret, ini masih dalam
(P2) batas
manipulasi kesetaraan.

3.4 Menerapkan 4.4 Mempraktikan Mempraktika

Tingkat Penerapan KD-3
salah satu salah satu n tdk ada
dimensi (C3) dimensi Penerapan (C3)
keterampilan keterampilan kognitif adalah kognitif sesuai dalam KKO setara dengan
aktifitas aktifitas namun di
Penerapan dipasangkan prosedural,
 Rekomendas Analisis KD- Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
i KD-3 4 KD-4 pada Mapel

 Ketercapaian
KOMPETENSI KOMPETENSI Dimensi Kognitif dan
DASAR DASAR Kesesuaian
Bentuk Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan
semua KD-3 dalam
Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
(KD-3) (KD-4) Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat dari KI-3 dg KD
 Ketercapaian
Pengetahuan Bentuk Taksonomi dari KI-4
Taksonomi semua
Pengetahuan
KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
olahraga olahraga (C3), dan dengan ganti dengan sedangkan KD-4
beladiri untuk beladiri untuk Prinsip adalah Prosedural kata yang di ganti
menghasilkan menghasilkan bentuk bentuk mendemonst dengan
gerak yang gerak yang pengetahuan pengetahuan. rasikan Mendemonstrasi
efektif efektif Prosedural adalah kan (P2)
keterampilan manipulasi. Hal
Kongkret, ini masih dalam
(P2) batas
manipulasi kesetaraan.

3.5 Menerapkan 4.5 Mempraktikan Mempraktika

Tingkat Penerapan KD-3
latihan latihan n tdk ada
dimensi (C3) dimensi Penerapan (C3)
pengukuran pengukuran dalam KKO
kognitif adalah kognitif sesuai setara dengan
komponen komponen namun di
Penerapan dipasangkan prosedural,
kebugaran kebugaran (C3), dan dengan ganti dengan sedangkan KD-4
jasmani untuk jasmani untuk kata
Prinsip adalah Prosedural yang di ganti
 Rekomendas Analisis KD- Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
i KD-3 4 KD-4 pada Mapel

 Ketercapaian
KOMPETENSI KOMPETENSI Dimensi Kognitif dan
DASAR DASAR Kesesuaian
Bentuk Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan
semua KD-3 dalam
Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
(KD-3) (KD-4) Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat dari KI-3 dg KD
 Ketercapaian
Pengetahuan Bentuk Taksonomi dari KI-4
Taksonomi semua
Pengetahuan
KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
kesehatan kesehatan bentuk bentuk mendemonst dengan
(daya tahan, (daya tahan, pengetahuan pengetahuan. rasikan Mendemonstrasi
kekuatan, kekuatan, Prosedural adalah kan (P2)
komposisi komposisi keterampilan manipulasi. Hal
tubuh, dan tubuh, dan Kongkret, ini masih dalam
kelenturan) kelenturan) (P2) batas
menggunaka menggunakan manipulasi kesetaraan.
n instrumen instrumen
terstandar terstandar
3.6 Menerapkan 4.6 Mempraktikan Mempraktika
Tingkat Penerapan KD-3
keterampilan keterampilan n tdk ada
dimensi (C3) dimensi Penerapan (C3)
rangkaian rangkaian dalam KKO
kognitif adalah kognitif sesuai setara dengan
gerak dasar gerak dasar namun di
Penerapan dipasangkan prosedural,
aktifitas aktifitas ganti dengan
(C3), dan dengan sedangkan KD-4
olahraga olahraga kata
Prinsip adalah Prosedural yang di ganti
senam untuk senam lantai mendemonst
bentuk bentuk dengan
 Rekomendas Analisis KD- Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
i KD-3 4 KD-4 pada Mapel

 Ketercapaian
KOMPETENSI KOMPETENSI Dimensi Kognitif dan
DASAR DASAR Kesesuaian
Bentuk Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan
semua KD-3 dalam
Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
(KD-3) (KD-4) Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat dari KI-3 dg KD
 Ketercapaian
Pengetahuan Bentuk Taksonomi dari KI-4
Taksonomi semua
Pengetahuan
KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
menghasilka untuk pengetahuan pengetahuan. rasikan Mendemonstrasi
n koordinasi menghasilkan Prosedural adalah kan (P2)
yang baik koordinasi keterampilan manipulasi. Hal
yang baik Kongkret, ini masih dalam
(P2) batas
manipulasi kesetaraan.

3.7 Menerapkan 4.7 Mempraktikan Mempraktika

Tingkat Penerapan KD-3
keterampilan hasil analisis n tdk ada
dimensi (C3) dimensi Penerapan (C3)
gerak gerakan dalam KKO
kognitif adalah kognitif sesuai setara dengan
rangkaian rangkaian namun di
Penerapan dipasangkan prosedural,
aktifitas aktifitas ganti dengan
(C3), dan dengan sedangkan KD-4
olahraga olahraga kata
Prinsip adalah Prosedural yang di ganti
senam senam ritmik mendemonst
bentuk bentuk dengan
ritmikuntuk untuk pengetahuan pengetahuan. rasikan Mendemonstrasi
menghasilka menghasilkan adalah
Prosedural kan (P2)
 Rekomendas Analisis KD- Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
i KD-3 4 KD-4 pada Mapel

 Ketercapaian
KOMPETENSI KOMPETENSI Dimensi Kognitif dan
DASAR DASAR Kesesuaian
Bentuk Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan
semua KD-3 dalam
Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
(KD-3) (KD-4) Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat dari KI-3 dg KD
 Ketercapaian
Pengetahuan Bentuk Taksonomi dari KI-4
Taksonomi semua
Pengetahuan
KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
n koordinasi koordinasi keterampilan manipulasi. Hal
yang baik yang baik Kongkret, ini masih dalam
(P2) batas
manipulasi kesetaraan.

3.8 Menerapkan 4.8 Mempraktikan Mempraktika

Tingkat Penerapan KD-3
keterampilan keterampilan n tdk ada
dimensi (C3) dimensi Penerapan (C3)
salah satu salah satu dalam KKO
kognitif adalah kognitif sesuai setara dengan
gaya renang gaya renang namun di
Penerapan dipasangkan prosedural,
pada aktifitas pada aktifitas ganti dengan
(C3), dan dengan sedangkan KD-4
olahraga air* olahraga air* kata
Prinsip adalah Prosedural yang di ganti
mendemonst
bentuk bentuk dengan
rasikan
pengetahuan pengetahuan. Mendemonstrasi
adalah
Prosedural kan (P2)
keterampilan manipulasi. Hal
Kongkret, ini masih dalam
 Rekomendas Analisis KD- Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
i KD-3 4 KD-4 pada Mapel

 Ketercapaian
KOMPETENSI KOMPETENSI Dimensi Kognitif dan
DASAR DASAR Kesesuaian
Bentuk Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan
semua KD-3 dalam
Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
(KD-3) (KD-4) Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat dari KI-3 dg KD
 Ketercapaian
Pengetahuan Bentuk Taksonomi dari KI-4
Taksonomi semua
Pengetahuan
KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
(P2) batas
manipulasi kesetaraan.

Mengetahui Gorontalo, Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Mohamad Rizkie Halid, S.Pd

NIP. NIP.
 Rekomendas Analisis KD- Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
i KD-3 4 KD-4 pada Mapel

 Ketercapaian
KOMPETENSI KOMPETENSI Dimensi Kognitif dan
DASAR DASAR Kesesuaian
Bentuk Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan
semua KD-3 dalam
Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
(KD-3) (KD-4) Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat dari KI-3 dg KD
 Ketercapaian
Pengetahuan Bentuk Taksonomi dari KI-4
Taksonomi semua
Pengetahuan
KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7