PEMERINTAH PROVINSI JAWA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 CIPAKU
Jln. Raya Kawali Km.7. Tlp/Fax (0265) 7510547 Cipaku 46252 Kab.Ciamis E-mail : smkn1cipaku.kabciamis@gmail.com

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI dan KD

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : X/ I & II
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
1 2
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian Matematika pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN REKOMENDASI KI
(KETERAMPILAN)
3
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, KI-3 pengetahuan dan KI-4
informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta keterampilan; adalah untuk
memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian program pendidikan 3 tahun
Matematika. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai
kompetensi kerja. menjadi rujukan KD-KD mata
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji pelajaran Matematika pada
secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, program pendidikan 3 Tahun
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

KOMPETENSI DASAR
PENGETAHUAN
(KD-3)
1 2
3.1 Menerapkan konsep 4.1 Menyajikan
bilangan berpangkat,
bentuk akar dan
logaritma dalam
menyelesaikan masalah
3.2 Menerapkan persamaan 4.2 Menyajikan
dan pertidaksamaan nilai
mutlak bentuk linear
satu variabel
3.3 Menentukan nilai 4.3 Menyelesaikan
variabel pada sistem
persamaan linear dua
variabel dalam masalah
kontekstual
3.4 Menentukan nilai 4.4
maksimum dan
minimum permasalahan
kontekstual yang
berkaitan dengan
program linear dua
Analisis KD-3 Rekomendasi KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 Rekomendasi KD-KD pada Mapel
 Ketercapaian Dimensi Kognitif dan
KOMPETENSI DASAR
Tingkat Dimensi Kognitif Kesesuaian Dimensi Bentuk Taksonomi Bentuk Pengetahuan semua KD-3
KETERAMPILAN Kesetaraan Taksonomi KD-
dan Bentuk Dimensi Kognitif dengan dan Tingkat dalam Mata Pelajaran
(KD-4) dari KI-3 dg KD dari KI-4
Pengetahuan Bentuk Pengetahuan Taksonomi  Ketercapaian Taksonomi semua KD-
4 dalam Mata Pelajaran
3 4 5 6 7
Tingkat dimensi Menerapkan (C3), Menyajikan (KA-5) KD-3 Menerapkan (C3) KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata
penyelesaian kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah keterampilan setara dengan naturalisasi pelajaran Matematika sudah
Menerapkan (C3), dan dengan materi abstrak, setara (P-5). Hal ini masih dalam memenuhi Dimensi Kognitif tuntutan
masalah bilangan materi pangkat,akar pangkat,akar dan dengan tingkat batas kesetaraan tetapi KI-3 yaitu memahami, menerapkan dan
berpangkat, dan logaritma… adalah logaritma naturalisasi (P-5) direkomendasikan KD-3 menganalisis. Sedangkan Bentuk
bentuk akar dan bentuk pengetahuan (prosedural) dinaikkan menjadi Pengetahuan juga sudah terpenuhi
logaritma Prosedural menganalisis (C4) yaitu konseptual dan procedural.
Tingkat dimensi Menerapkan (C3), Menyajikan(KA-5) KD-3 Menerapkan (C3)
masalah yang kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah keterampilan setara dengan naturalisasi
Menerapkan (C3), dan dengan materi nilai abstrak, setara (P-5). Hal ini masih dalam Tingkat taksonomi (KKO) tertinggi
berkaitan dengan materi nilai mutlak … mutlak (prosedural) dengan tingkat batas kesetaraan tetapi sesuai tuntutan KI-3, ada pada KD 3.23
persamaan dan adalah bentuk naturalisasi (P-5) direkomendasikan KD-3 Menganalisis titik, garis dan bidang
pertidaksamaan pengetahuan dinaikkan menjadi pada geometri dimensi tiga
nilai mutlak Prosedural menganalisis (C4)
Tuntutan KI-4 pada ranah abstrak yaitu
bentuk linear satu menalar, mengolah, dan menyaji, dan
variabel ranah konkret yaitu mempersepsi,
Tingkat dimensi Menentukan (C3), Menyelesaikan (P3) KD-3 Menentukan (C3) kesiapan, meniru (P1), membiasakan
masalah sistem kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah keterampilan setara dengan naturalisasi (P2), gerak mahir (P3), dan gerak alami
Menerapkan (C3), dan dengan materi konkret, tingkat (P-5). Hal ini masih dalam (P4)
persamaan linier SPLDV…adalah bentuk SPLDV (prosedural) Mahir (P3), batas kesetaraan, tetapi
dua variabel pengetahuan direkomendasikan KD-3 KD-4 dari KD-KD keterampilan mata
Prosedural dinaikkan menjadi pelajaran Matematika sudah
menganalisis (C4) memenuhi Tingkat Taksonomi tuntutan
KI-4 pada ranah konkret yaitu Memilih
(P2), Melakukan (P2), Menggunakan
Menyelesaikan Tingkat dimensi Menentukan (C3), Menyajikan (KA-5) KD-3 Menentukan (C3) (P2), Menunjukan (P3), dan
masalah kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah keterampilan setara dengan naturalisasi Mengadaptasi (P4)
Menerapkan (C3), dan dengan materi abstrak, setara (P-5). Hal ini masih dalam Tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai
kontekstual yang materi Program besaran Program dengan tingkat batas kesetaraan, tetapi tuntutan KI-4, ada pada KD 4.23
berkaitan dengan Linear…adalah bentuk Linear (prosedural) naturalisasi (P-5) direkomendasikan KD-3 Menyajikan penyelesaian masalah yang
program linear pengetahuan dinaikkan menjadi
 Analisis KD-3 Rekomendasi KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 Rekomendasi KD-KD pada Mapel
 Ketercapaian Dimensi Kognitif dan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
Tingkat Dimensi Kognitif Kesesuaian Dimensi Bentuk Taksonomi Bentuk Pengetahuan semua KD-3
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kesetaraan Taksonomi KD-
dan Bentuk Dimensi Kognitif dengan dan Tingkat dalam Mata Pelajaran
(KD-3) (KD-4) dari KI-3 dg KD dari KI-4
Pengetahuan Bentuk Pengetahuan Taksonomi  Ketercapaian Taksonomi semua KD-
4 dalam Mata Pelajaran
variabel dua variabel Prosedural menganalisis (C4) berkaitan dengan jarak antara titik ke
3.5 Menganalisis barisan dan 4.5 Menyelesaikan Tingkat dimensi Menganalisis (C4), Menyelesaikan (P3) KD-3 Menganalisis (C4) titik, titik ke garis dan garis ke bidang
deret aritmetika kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah keterampilan setara dengan pada geometri dimensi tiga
masalah
Menganalisis (C4), dengan materi konkret, tingkat menyelesaikan (P3). Hal ini
kontekstual yang materi barisan dan barisan dan deret Mahir (P3), dalam batas kesetaraan.
berkaitan dengan deret aritmetika … aritmetika
barisan dan deret adalah bentuk (metakognitif)
aritmatika pengetahuan
Metakognitif
3.6 Menganalisis barisan dan 4.6 Menyelesaiakan Tingkat dimensi Menganalisis (C4), Menyelesaikan (P3) KD-3 Menganalisis (C4)
deret geometri masalah kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah keterampilan setara dengan
Menganalisis (C4), dengan materi konkret, tingkat menyelesaikan (P3). Hal ini
kontekstual yang materi komposisi dan komposisi dan invers Mahir (P3), dalam batas kesetaraan.
berkaitan dengan invers fungsi…adalah fungsi (metakognitif)
barisan dan deret bentuk pengetahuan
geometri Metakognitif

3.7 Menganalisis 4.7 Menyajikan Tingkat dimensi Menganalisis (C4), Menyajikan (KA-5) KD-3 Menganalisis (C4)
pertumbuhan, penyelesaian kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah keterampilan setara dengan menyajikan
peluruhan, bunga dan Menganalisis (C4), dengan materi abstrak, setara (P3). Hal ini dalam batas
anuitas
masalah materi komposisi dan komposisi dan invers dengan tingkat kesetaraan.
kontekstual yang invers fungsi…adalah fungsi (metakognitif) naturalisasi (P-5)
berkaitan dengan bentuk pengetahuan
pertumbuhan, Metakognitif
peluruhan, bunga dan
anuitas
3.8 Menentukan 4.8 Menyelesaikan Tingkat dimensi Menentukan (C3), Menyajikan (KA-5) KD-3 Menentukan (C3)
perbandingan masalah yang kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah keterampilan setara dengan naturalisasi
trigonometri pada Menerapkan (C3), dan dengan materi abstrak, setara (P-5). Hal ini masih dalam
segitiga siku-siku
berkaitan dengan materi besaran vector besaran vector R2 dengan tingkat batas kesetaraan, tetapi
perbandingan R2…adalah bentuk (prosedural) direkomendasikan KD-3
trigonometri pada
 Analisis KD-3 Rekomendasi KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 Rekomendasi KD-KD pada Mapel
 Ketercapaian Dimensi Kognitif dan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
Tingkat Dimensi Kognitif Kesesuaian Dimensi Bentuk Taksonomi Bentuk Pengetahuan semua KD-3
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kesetaraan Taksonomi KD-
dan Bentuk Dimensi Kognitif dengan dan Tingkat dalam Mata Pelajaran
(KD-3) (KD-4) dari KI-3 dg KD dari KI-4
Pengetahuan Bentuk Pengetahuan Taksonomi  Ketercapaian Taksonomi semua KD-
4 dalam Mata Pelajaran
segitiga siku-siku pengetahuan naturalisasi (P-5) dinaikkan menjadi
Prosedural menganalisis (C4)
3.9 Menentukan nilai sudut 4.9 Menyelesaikan Tingkat dimensi Menentukan (C3), Menyajikan (KA-5) KD-3 Menentukan (C3)
berelasi diberbagai masalah nilai kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah keterampilan setara dengan naturalisasi
kuadran Menerapkan (C3), dan dengan materi abstrak, setara (P-5). Hal ini masih dalam
sudut berelasi materi besaran vector besaran vector R2 dengan tingkat batas kesetaraan, tetapi
diberbagai R2…adalah bentuk (prosedural) naturalisasi (P-5) direkomendasikan KD-3
kuadran pengetahuan dinaikkan menjadi
Prosedural menganalisis (C4)

3.10 Menentukan koordinat 4.10 Menyelesaikan Tingkat dimensi Menentukan (C3), Menyajikan (KA-5) KD-3 Menentukan (C3)
kartesius menjadi masalah kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah keterampilan setara dengan naturalisasi
koordinat kutub dan Menerapkan (C3), dan dengan materi abstrak, setara (P-5). Hal ini masih dalam
sebaliknya
perubahan materi besaran vector besaran vector R2 dengan tingkat batas kesetaraan, tetapi
koordinat R2…adalah bentuk (prosedural) naturalisasi (P-5) direkomendasikan KD-3
kartesius pengetahuan dinaikkan menjadi
menjadi Prosedural menganalisis (C4)
koordinat kutub
dan sebaliknya
3.11 Menerapkan nilai 4.11 Menyajikan Tingkat dimensi Menerapkan (C3), Menyelesaikan (P3) KD-3 Menerapkan (C3)
perbandingan grafik fungsi kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah keterampilan setara dengan
trigonometri pada grafik Menerapkan (C3), dan dengan materi konkret, tingkat menyelesaikan (P3). Hal ini
fungsi trigonometri
trigonometri materi matriks… matriks (prosedural) masih dalam batas
adalah bentuk Mencoba (KA-3), kesetaraan, tetapi dire
pengetahuan komendasikan KD-3
Prosedural dinaikkan menjadi
menganalisis (C4)
3.12 Menerapkan aturan 4.12 Menyelesaikan Tingkat dimensi Menerapkan (C3), Menyelesaikan (P3) KD-3 Menerapkan (C3)
sinus dan kosinus permasalah kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah keterampilan setara dengan
Menerapkan (C3), dan dengan materi konkret, tingkat menyelesaikan (P3). Hal ini
kontekstual materi matriks… matriks (prosedural) masih dalam batas
dengan aturan adalah bentuk kesetaraan, tetapi dire

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
PENGETAHUAN
(KD-3)
3.13 Menentukan luas 4.13
segitiga pada
trigonometri
3.14 Menganalisis nilai sudut 4.14
dengan rumus jumlah
dan selisih dua sudut
3.15 Menerapkan operasi 4.15
matriks dalam
menyelesaiakan masalah
yang berkaitan dengan
matriks
3.16 Menetukan nilai 4.16
determinan, invers dan
tranpos pada ordo 2 x 2
dan nilai determinan dan
tranpos pada ordo 3 x
3 ordo 2 x 2 serta nilai
Analisis KD-3 Rekomendasi KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 Rekomendasi KD-KD pada Mapel
 Ketercapaian Dimensi Kognitif dan
Tingkat Dimensi Kognitif Kesesuaian Dimensi Bentuk Taksonomi Bentuk Pengetahuan semua KD-3
KETERAMPILAN Kesetaraan Taksonomi KD-
dan Bentuk Dimensi Kognitif dengan dan Tingkat dalam Mata Pelajaran
(KD-4) dari KI-3 dg KD dari KI-4
Pengetahuan Bentuk Pengetahuan Taksonomi  Ketercapaian Taksonomi semua KD-
4 dalam Mata Pelajaran
sinus dan pengetahuan Mencoba (KA-3), komendasikan KD-3
kosinus Prosedural dinaikkan menjadi
menganalisis (C4)
Menyelesaikan Tingkat dimensi Menentukan (C3), Menyelesaikan (P3) KD-3 Menentukan (C3)
masalah kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah keterampilan setara dengan
Menerapkan (C3), dan dengan materi konkret, tingkat menyelesaikan (P3). Hal ini
kontekstual yang materi besaran vector besaran vector R2 Mahir (P3), masih dalam batas
berkaitan R2…adalah bentuk (prosedural) kesetaraan, tetapi dire
dengan luas pengetahuan komendasikan KD-3
segitiga pada Prosedural dinaikkan menjadi
trigonometri menganalisis (C4)
Menyelesaikan Tingkat dimensi Menganalisis (C4), Menyelesaikan (P3) KD-3 Menganalisis (C4)
nilai nilai sudut kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah keterampilan setara dengan
Menganalisis (C4), dengan materi konkret, tingkat menyelesaikan (P3). Hal ini
dengan rumus materi komposisi dan komposisi dan invers Mahir (P3), dalam batas kesetaraan.
jumlah dan invers fungsi…adalah fungsi (metakognitif)
selisih dua sudut bentuk pengetahuan
Metakognitif
Menyelesaikan Tingkat dimensi Menerapkan (C3), Menyelesaikan (P3) KD-3 Menerapkan (C3)
masalah yang kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah keterampilan setara dengan
berkaitan dengan Menerapkan (C3), dan dengan materi konkret, tingkat menyelesaikan (P3). Hal ini
matriks materi matriks… matriks (prosedural) masih dalam batas
adalah bentuk Mencoba (KA-3), kesetaraan, tetapi dire
pengetahuan komendasikan KD-3
Prosedural dinaikkan menjadi
menganalisis (C4)
Menyelesaikan Tingkat dimensi Menerapkan (C3), Menyelesaikan (P3) KD-3 Menerapkan (C3)
masalah yang kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah keterampilan setara dengan
berkaitan dengan Menerapkan (C3), dan dengan materi konkret, tingkat menyelesaikan (P3). Hal ini
determinan, invers materi matriks… matriks (prosedural) masih dalam batas
dan tranpose pada adalah bentuk Mencoba (KA-3), kesetaraan, tetapi dire
pengetahuan komendasikan KD-3

KOMPETENSI DASAR
PENGETAHUAN
(KD-3)
3.17 Menetukan nilai besaran 4.17 Menyelesaikan
vektor pada dimensi dua
Analisis KD-3 Rekomendasi KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 Rekomendasi KD-KD pada Mapel
 Ketercapaian Dimensi Kognitif dan
KOMPETENSI DASAR
Tingkat Dimensi Kognitif Kesesuaian Dimensi Bentuk Taksonomi Bentuk Pengetahuan semua KD-3
KETERAMPILAN Kesetaraan Taksonomi KD-
dan Bentuk Dimensi Kognitif dengan dan Tingkat dalam Mata Pelajaran
(KD-4) dari KI-3 dg KD dari KI-4
Pengetahuan Bentuk Pengetahuan Taksonomi  Ketercapaian Taksonomi semua KD-
4 dalam Mata Pelajaran
determinan dan Prosedural dinaikkan menjadi
tranpos pada ordo 3 menganalisis (C4)
x3
Tingkat dimensi Menentukan (C3), Menyelesaikan (P3) KD-3 Menentukan (C3)
masalah yang kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah keterampilan setara dengan
berkaitan dengan Menerapkan (C3), dan dengan materi konkret, tingkat menyelesaikan (P3). Hal ini
nilai besaran vektor materi matriks… matriks (prosedural) Mahir (P3), masih dalam batas
pada dimensi dua adalah bentuk kesetaraan, tetapi dire
pengetahuan komendasikan KD-3
Prosedural dinaikkan menjadi
menganalisis (C4)

3.18 Menentukan nilai 4.18 Menyelesaikan Tingkat dimensi Menentukan (C3), Menyelesaikan (P3) KD-3 Menentukan (C3)
besaran vektor pada masalah yang kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah keterampilan setara dengan
dimensi tiga berkaitan dengan Menerapkan (C3), dan dengan materi konkret, tingkat menyelesaikan (P3). Hal ini
nilai besaran vektor materi matriks… matriks (prosedural) Mahir (P3), masih dalam batas
pada dimensi dua adalah bentuk kesetaraan, tetapi dire
pengetahuan komendasikan KD-3
Prosedural dinaikkan menjadi
menganalisis (C4)

Mengetahui, Cipaku, Juli 2022

Kepala Sekolah SMK N 1 Cipaku Guru Mata Pelajaran

H. RAMLAN, M.Si.,M.Pd IIS NITA FAUZIYYAH, S.Pd.

NIP. 19681227 199103 1 007 NIP. 19930215 202221 2 016