Nama Sekolah : SMK Negeri 4 Tanah Grogot

Bidang Keahlian : Pariwisata

Kompetensi Keahlian : Perhotelan & Jasa Wisata

Mata Pelajaran : Front Office

Analisis KI
Mata
Pelajaran: Front Office

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN REKOMEND

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) ASI KI
1 2 3
1. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan KI-3 pengetahuan dan KI-4 kete
1. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedu
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
r kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang rampilan; adalah untuk progra
konseptual, prosedural, dan metakognitif
kerja Front Office. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan m pendidikan 3 tahun
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Front
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Office pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
2. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kompleks, berkenaan dengan ilmu
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, menjadi rujukan KD-KD mata
humaniora dalam konteks pengembangan
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. pelajaran Front Office (2
potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
3. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, Tahun)
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
membiasakan,gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
nasional, regional, dan internasional.
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Keteranganpengisiankolomsbb:
1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
3. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu)
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.
 Analisis Keterkaitan Ranah antara SKL, KI dan KD

Analisis KD Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-

PPK
Pengetahuan Pengetahuan Keterampilan Keterampilan KD pada Mapel

 Ketercapaian
Dimensi Kognitif
KOMPETENSI dan Bentuk
KOMPETENSI DASAR Pengetahuan
DASAR Nilai-Nilai Karakter
KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Kesetaraan semua KD-3
PENGETAHUAN yang dapat
(KD dari KI-4) Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif Taksonomi dan Taksonomi KD-dari dalam Mata
(KD dari KI-3) Diintegrasikan
Dimensi dengan Bentuk Tingkat KI-3 dg KD dari KI- Pelajaran
dalam Materi dan
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi 4  Ketercapaian Model Pembelajaran
Taksonomi
semua KD-4
dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
3.1 Menerapkan 4.1 Menjawab telepon Tingkat dimensi
Menerapkan(C3), Menjawab (P2) KD-3 KD-3 dari KD-KD Siswa dapat
penerimaan telepon masuk kognitif adalah
sesuai adalah Menerapkan (C3) pengetahuan mata Menunjukkan
masuk Menerapkan
dipasangkan keterampilan setara dengan KD- pelajaran akuntansi
keterampilan
(C3), dan
dengan proses kongkret, tingkat 4 Melakukan, dasar belum mempersepsi,
penerimaan
penerimaan Manipulasi Menjawab (P2). memenuhi Dimensi kesiapan, meniru,
telepon masuk
telepon masuk Hal ini masih Kognitif tuntutan membiasakan, gerak
adalah bentuk
(pengetahuan dalam batas KI-3 yaitu mahir, menjadikan
pengetahuan
prosedural) kesetaraan, memahami, gerak alami dalam
procedural.
menerapkan, ranah konkret terkait
menganalisis, dan dengan
mengevaluasi. pengembangan dari
Rekomendasi : yang dipelajarinya di
sekolah, serta
KD 3.3
mampu
Memahami (C2) melaksanakan tugas
dinaikkan menjadi spesifik di bawah
Menerapkan (C3) pengawasan
langsung.

KD 3.7
Menganalisis (P2)
 dinaikkan menjadi
Mengevaluasi (P3)
KD 3.8
3.2 Menerapkan 4.2 Melakukan Tingkat dimensi Menerapkan Melakukan (P2) KD-3 Menerapkan
Menganalisis (P2) Siswa dapat
panggilan telepon panggilan telepon kognitif adalah (C3), sesuai adalah (C3) sudah setara
dinaikkan menjadi Menunjukkan
Menerapkan dipasangkan keterampilan dengan KD-4
Mengevaluasi (P3) keterampilan
(C3), panggilan dengan kongkret, tingkat Melakukan (P2).
mempersepsi,
telepon adalah pengetahuan Manipulasi. KD 3.10
kesiapan, meniru,
bentuk prosedural Menganalisis (P2) membiasakan, gerak
pengetahuan dari mengenai tata cara dinaikkan menjadi mahir, menjadikan
prosedural. panggilan telepon. Mengevaluasi (P3) gerak alami dalam
KD 3. 16 ranah konkret terkait
dengan
Melakukan pengembangan dari
dinaikkan menjadi yang dipelajarinya di
Menyajikan (P3) sekolah, serta
KD 3.17 mampu
melaksanakan tugas
Melakukan spesifik di bawah
dinaikkan menjadi pengawasan
Menyajikan (P3) langsung.
KD 3.18
Melakukan
dinaikkan menjadi
Menyajikan (P3)
3.3 Memahami reservasi 4.3 Melakukan Tingkat dimensi Memahami Melakukan (P2) KD-3 Memahami
Siswa dapat
klasifikasi proses kognitif adalah (C2), sesuai adalah (C2) belum setara
Menunjukkan
reservasi Memahami dipasangkan keterampilan dengan KD-4
keterampilan
(C2), reservasi dengan kongkret, tingkat Melakukan (P2).
mempersepsi,
Manipulasi.
adalah bentuk pengetahuan kesiapan, meniru,
pengetahuan tentang reservasi membiasakan, gerak
konseptual (konseptual) mahir, menjadikan
gerak alami dalam
ranah konkret terkait
dengan
pengembangan dari
yang dipelajarinya di
 sekolah, serta
mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan
langsung.
3.4 Menerapkan 4.4 Menangani Tingkat dimensi Menerapkan Menangani (P2) KD-3 Menerapkan
Siswa dapat
penanganan reservasi reservasi individu kognitif adalah (C3), sesuai adalah (C3) sudah setara
Menunjukkan
individu Menerapkan dipasangkan keterampilan dengan KD-4
keterampilan
(C3), penanganan dengan abstrack, tingkat Menangani (P2).
mempersepsi,
reservasi individu pengetahuan Mencoba
kesiapan, meniru,
adalah bentuk prosedural (KA-3)
membiasakan, gerak
pengetahuan dari mengenai tata cara
mahir, menjadikan
prosedural. penanganan
gerak alami dengan
reservasi individu.
pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan
langsung.
3.5 Menerapkan 4.5 Menangani Tingkat dimensi Menerapkan Menangani (P2) KD-3 Menerapkan
Siswa dapat
penanganan reservasi reservasi kognitif adalah (C3), sesuai adalah (C3) sudah setara
Menunjukkan
rombongan rombongan Menerapkan dipasangkan keterampilan dengan KD-4
keterampilan
(C3), penanganan dengan abstrack, tingkat Menangani (P2).
mempersepsi,
reservasi pengetahuan Mencoba
kesiapan, meniru,
rombongan adalah prosedural (KA-3)
membiasakan, gerak
bentuk mengenai tata cara
mahir, menjadikan
pengetahuan dari penanganan
gerak alami dengan
prosedural. reservasi
pengembangan dari
rombongan.
yang dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan
langsung.
3.6 Menerapkan 4.6 Melaksanakan Tingkat dimensi Menerapkan Melaksanakan KD-3 Menerapkan
Siswa dapat
pembaharuan pembaharuan kognitif adalah (C3), sesuai (P2) adalah (C3) sudah setara
Menunjukkan
reservasi reservasi Menerapkan dipasangkan keterampilan dengan KD-4
keterampilan
(C3), dengan kongkret, tingkat Melaksanakan
mempersepsi,
pembaharuan pengetahuan Manipulasi (P2).
kesiapan, meniru,
reservasi adalah prosedural
membiasakan, gerak
bentuk mengenai tata cara
mahir, menjadikan
pengetahuan dari penanganan
gerak alami dengan
prosedural. pembaharuan
pengembangan dari
reservasi.
yang dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan
langsung.
3.7 Menganalisis 4.7 Menangani Tingkat dimensi Menganalisis Menangani (P2) KD-3 Menganalisis
Siswa dapat
pembatalan reservasi pembatalan kognitif adalah (C4), sesuai adalah (C4) belum setara
Menunjukkan
reservasi Menganalisis dipasangkan keterampilan dengan KD-4
keterampilan
(C4), pembatalan dengan abstrack, tingkat Menangani (P4).
mempersepsi,
reservasi adalah pengetahuan Mencoba
kesiapan, meniru,
bentuk metakognitif (KA-3)
membiasakan, gerak
pengetahuan dari mengenai tata cara
mahir, menjadikan
metakognitif. memproses
gerak alami dengan
pembatalan
pengembangan dari
reservasi.
yang dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan
langsung.
3.8 Menganalisis 4.8 Menangani Tingkat dimensi Menganalisis Menangani (P2) KD-3 Menganalisis
Siswa dapat
kedatangan dan kedatangan dan kognitif adalah (C4), sesuai adalah (C4) belum setara
Menunjukkan
keberangkatan tamu keberangkatan Menganalisis dipasangkan keterampilan dengan KD-4
keterampilan
tamu (C4), kedatangan dengan abstrack, tingkat Menangani (P4).
mempersepsi,
dan keberangkatan pengetahuan Mencoba
kesiapan, meniru,
tamu adalah metakognitif (KA-3)
membiasakan, gerak
bentuk mengenai
 pengetahuan dari beberapa macam
mahir, menjadikan
metakognitif. teknik penanganan
gerak alami dengan
kedatangan dan
pengembangan dari
keberangkatan
yang dipelajarinya di
tamu.
sekolah, serta
mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan
langsung.
3.9 Menerapkan 4.9 Menangani barang- Tingkat dimensi Menerapkan Menangani (P2) KD-3 Menerapkan
Siswa dapat
penanganan barang- barang bawaan kognitif adalah (C3), sesuai adalah (C3) sudah setara
Menunjukkan
barang bawaan tamu tamu Menerapkan dipasangkan keterampilan dengan KD-4
keterampilan
(C3), penanganan dengan abstrack, tingkat Menangani (P4).
mempersepsi,
barang-barang pengetahuan Mencoba
kesiapan, meniru,
bawaan tamu prosedural (KA-3)
membiasakan, gerak
adalah bentuk mengenai tata cara
mahir, menjadikan
pengetahuan dari penanganan
gerak alami dengan
prosedural. barang-barang
pengembangan dari
bawaan tamu.
yang dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan
langsung.
3.10 Menganalisis 4.10 Menangani Tingkat dimensi Menganalisis Menangani (P2) KD-3 Menganalisis
Siswa dapat
permintaan atas permintaan atas kognitif adalah (C4), sesuai adalah (C4) belum setara
Menunjukkan
layanan bell desk layanan bell desk Menganalisis dipasangkan keterampilan dengan KD-4
keterampilan
(C4), permintaan dengan abstrack, tingkat Menangani (P4).
mempersepsi,
atas layanan bell pengetahuan Mencoba
kesiapan, meniru,
desk adalah metakognitif (KA-3)
membiasakan, gerak
bentuk mengenai
mahir, menjadikan
pengetahuan dari beberapa macam
gerak alami dengan
metakognitif. permintaan atas
pengembangan dari
layanan bell desk.
yang dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
 melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan
langsung.
3.11 Menerapkan 4.11 Menangani Tingkat dimensi Menerapkan Menangani (P2) KD-3 Menerapkan
Siswa dapat
penanganan check-in check-in untuk kognitif adalah (C3), sesuai adalah (C3) sudah setara
Menunjukkan
tamu individu tamu individu Menerapkan dipasangkan keterampilan dengan KD-4
keterampilan
(C3), penanganan dengan abstrack, tingkat Menangani (P4).
mempersepsi,
check-in tamu pengetahuan Mencoba
kesiapan, meniru,
individu adalah prosedural (KA-3)
membiasakan, gerak
bentuk mengenai tata cara
mahir, menjadikan
pengetahuan dari penanganan
gerak alami dengan
prosedural. check-in tamu
pengembangan dari
individu.
yang dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan
langsung.
3.12 Menerapkan 4.12 Menangani Tingkat dimensi Menerapkan Menangani (P2) KD-3 Menerapkan
Siswa dapat
penanganan check- check-out untuk kognitif adalah (C3), sesuai adalah (C3) sudah setara
Menunjukkan
out tamu individu tamu individu Menerapkan dipasangkan keterampilan dengan KD-4
keterampilan
(C3), penanganan dengan abstrack, tingkat Menangani (P4).
mempersepsi,
check-out tamu pengetahuan Mencoba
kesiapan, meniru,
individu adalah prosedural (KA-3)
membiasakan, gerak
bentuk mengenai tata cara
mahir, menjadikan
pengetahuan dari penanganan
gerak alami dengan
prosedural. check-out tamu
pengembangan dari
individu.
yang dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan
langsung.
3.13 Menerapkan 4.13 Menangani Tingkat dimensi Menerapkan Menangani (P2) KD-3 Menerapkan
Siswa dapat
penanganan check-in check-in untuk kognitif adalah (C3), sesuai adalah (C3) sudah setara
 tamu rombongan tamu rombongan Menerapkan dipasangkan keterampilan dengan KD-4
Menunjukkan
(C3), penanganan dengan abstrack, tingkat Menangani (P4).
keterampilan
check-in tamu pengetahuan Mencoba
mempersepsi,
rombongan adalah prosedural (KA-3)
kesiapan, meniru,
bentuk mengenai tata cara
membiasakan, gerak
pengetahuan dari penanganan
mahir, menjadikan
prosedural. check-in tamu
gerak alami dengan
rombongan.
pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan
langsung.
3.14 Menerapkan 4.14 Menangani Tingkat dimensi Menerapkan Menangani (P2) KD-3 Menerapkan
Siswa dapat
penanganan check- check-out untuk kognitif adalah (C3), sesuai adalah (C3) sudah setara
Menunjukkan
out tamu tamu rombongan Menerapkan dipasangkan keterampilan dengan KD-4
keterampilan
rombongan (C3), penanganan dengan abstrack, tingkat Menangani (P4).
mempersepsi,
check-out tamu pengetahuan Mencoba
kesiapan, meniru,
rombongan adalah prosedural (KA-3)
membiasakan, gerak
bentuk mengenai tata cara
mahir, menjadikan
pengetahuan dari penanganan
gerak alami dengan
prosedural. check-out tamu
pengembangan dari
rombongan.
yang dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan
langsung.
3.15 Menerapkan 4.15 Memproses Tingkat dimensi Menerapkan
Memproses KD-3 Menerapkan Siswa dapat
transaksi keuangan transaksi keuangan kognitif adalah (C3), sesuai
adalah (C3) setara dengan Menunjukkan
Menerapkan dipasangkan
keterampilan Presisi (P3), keterampilan
(C3), transaksi dengan
Psikomotorik, sedangkan KD-4 mempersepsi,
keuangan adalah pengetahuan
tingkat Presisi Memproses (P3). kesiapan, meniru,
bentuk prosedural
(P3) Hal ini masih dalam membiasakan, gerak
pengetahuan dari mengenai tata cara
batas kesetaraan, mahir, menjadikan
prosedural. melakukan
 transaksi
gerak alami dengan
keuangan.
pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan
langsung.
3.16 Menganalisis 4.16 Melakukan Tingkat dimensi Menganalisis Melakukan (P2) KD-3 Menganalisis
Siswa dapat
catatan dan laporan pencatatan dan kognitif adalah (C4), sesuai adalah (C4) belum setara
Menunjukkan
front office laporan front Menganalisis dipasangkan keterampilan dengan KD-4
keterampilan
office (C4), catatan dan dengan kongkret, tingkat Melakukan (P2).
mempersepsi,
laporan front pengetahuan Manipulasi.
kesiapan, meniru,
office adalah metakognitif
membiasakan, gerak
bentuk mengenai tata cara
mahir, menjadikan
pengetahuan dari pengisian catatan
gerak alami dengan
metakognitif. dan laporan front
pengembangan dari
office.
yang dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan
langsung.
3.17 Menganalisis 4.17 Melakukan Tingkat dimensi Menganalisis Melakukan (P2) KD-3 Menganalisis
Siswa dapat
penanganan penanganan kognitif adalah (C4), sesuai adalah (C4) belum setara
Menunjukkan
reservasi reservasi Menganalisis dipasangkan keterampilan dengan KD-4
keterampilan
rombongan secara rombongan secara (C4), penanganan dengan kongkret, tingkat Melakukan (P2).
mempersepsi,
lisan dan tulisan lisan dan tulisan reservasi pengetahuan Manipulasi.
kesiapan, meniru,
rombongan secara metakognitif
membiasakan, gerak
lisan dan tulisan mengenai tata cara
mahir, menjadikan
adalah bentuk penanganan
gerak alami dengan
pengetahuan dari reservasi
pengembangan dari
metakognitif. rombongan lisan
yang dipelajarinya di
dan tulisan.
sekolah, serta
mampu
melaksanakan tugas
 spesifik di bawah
pengawasan
langsung.
3.18 Menganalisis 4.18 Melakukan Tingkat dimensi Menganalisis Melakukan (P2) KD-3 Menganalisis
Siswa dapat
penanganan penanganan kognitif adalah (C4), sesuai adalah (C4) belum setara
Menunjukkan
reservasi individu reservasi secara Menganalisis dipasangkan keterampilan dengan KD-4
keterampilan
secara lisan dan lisan dan tulisan (C4), penanganan dengan kongkret, tingkat Melakukan (P2).
mempersepsi,
tulisan reservasi individu pengetahuan Manipulasi.
kesiapan, meniru,
secara lisan dan metakognitif
membiasakan, gerak
tulisan adalah mengenai tata cara
mahir, menjadikan
bentuk penanganan
gerak alami dengan
pengetahuan dari reservasi individu
pengembangan dari
metakognitif. lisan dan tulisan.
yang dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan
langsung.

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5),
Dan Bentuk Dimensi Pengetahuan:faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.
Dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.
7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-3,
danTuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi mendesign (sesuai KI-4 .