Analisis Keterkaitan antara SKL, KI dan KD

Mata Pelajaran : Pemeliharaan Kelistrikan Kendaraan Ringan

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
1 2 3
3. Menerapkan,menganalisis,dan mengevaluasi 4. Melaksanakan KI-3 pengetahuan dan KI-4
tugas spesifik dengan
tentang pengetahuan faktual, Prosedural, keterampilan; adalah untuk
menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
operasional dasar, dan metakognitif sesuai program pendidikan 3 tahun
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
dengan bidang dan lingkup kerja Teknik sesuai dengan bidang kerja Teknik Kendaraan
Kendaraan Ringan Otomotif pada tingkat KI-3 dan KI-4 tersebut
Ringan Otomotif. Menampilkan kinerja di bawah
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan sesuai menjadi rujukan KD-
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, KD mata pelajaran
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
budaya, dan humaniora dalam konteks Pemeliharaan Kelistrikan
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, Kenderaan Ringan pada
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, Kompetensim Keahlian
nasional, regional, dan internasional. kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan TEKNIK KENDERAAN
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan RINGAN (3 Tahun).
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan,gerakmahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
3. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu)
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program
pendidikan.
Mata Pelajaran: PEMELIHARAAN KELISTRIKAN KENDARAAN RINGAN

Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-

Analisis KD-3
KD-3 4 4 KD pada Mapel

 Ketercapaian
Dimensi
Kognitif dan
KOMPETENSI Bentuk
KOMPETENSI DASAR Tingkat Kesesuaian
PENGETAHUAN
DASAR Pengetahuan
KETERAMPILAN Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan
semua KD-3
(KD-3) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
(KD-4) dalam Mata
Bentuk dengan dan Tingkat dari KI-3 dgn KD
Pelajaran
DimensiPengeta Bentuk Taksonomi dari KI-4
 Ketercapaian
huan Pengetahuan
Taksonomi
semua KD-4
dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
3.4 Menerapkan cara 4.4 Merawat secara Tingkat
Menerapkan Merawat KD-3.4  KD-3 dari KD-
perawatan sistem berkala sistem dimensi adalah KD
(C3), sesuai Menerapkan
pengisian pengisian keterampila pengetahuan
kognitif dipasangkan (C2) setara
n konkret, mata pelajaran
adalahMenera dengan cara dengan meniru
tingkat Pemeliharaan
pkan (C3), dan perawatan (P1), sedangkan
cara perawatan sistem Manipulasi KD-4.4 Merawat Kelistrikan
sistem pengisian (P2), (P2). Hal ini Kendaraan
pengisian adalah(Prose masih dalam batas Ringan
Prosedural dural) kesetaraan. Kenderaan
Ringan sudah
memenuhi
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-
Analisis KD-3
KD-3 4 4 KD pada Mapel

 Ketercapaian
Dimensi
Kognitif dan
KOMPETENSI Bentuk
KOMPETENSI DASAR Tingkat Kesesuaian
PENGETAHUAN
DASAR Pengetahuan
KETERAMPILAN Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan
semua KD-3
(KD-3) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
(KD-4) dalam Mata
Bentuk dengan dan Tingkat dari KI-3 dgn KD
Pelajaran
DimensiPengeta Bentuk Taksonomi dari KI-4
 Ketercapaian
huan Pengetahuan
Taksonomi
semua KD-4
dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
Dimensi
Kognitif
tuntutan KI-3
yaitu
menerapkan(C
3),
menganalisis(C
4),
danmengevalua
si(C5).
SedangkanBent
uk
Pengetahuan
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-
Analisis KD-3
KD-3 4 4 KD pada Mapel

 Ketercapaian
Dimensi
Kognitif dan
KOMPETENSI Bentuk
KOMPETENSI DASAR Tingkat Kesesuaian
PENGETAHUAN
DASAR Pengetahuan
KETERAMPILAN Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan
semua KD-3
(KD-3) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
(KD-4) dalam Mata
Bentuk dengan dan Tingkat dari KI-3 dgn KD
Pelajaran
DimensiPengeta Bentuk Taksonomi dari KI-4
 Ketercapaian
huan Pengetahuan
Taksonomi
semua KD-4
dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
juga sudah
terpenuhi yaitu
Prosedural,
prosedural, dan
metakognitif.
 Tingkat
taksonomi
(KKO)
tertinggi sesuai
tuntutan KI-3,
ada pada KD
3.14 dan KD
3.28.
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-
Analisis KD-3
KD-3 4 4 KD pada Mapel

 Ketercapaian
Dimensi
Kognitif dan
KOMPETENSI Bentuk
KOMPETENSI DASAR Tingkat Kesesuaian
PENGETAHUAN
DASAR Pengetahuan
KETERAMPILAN Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan
semua KD-3
(KD-3) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
(KD-4) dalam Mata
Bentuk dengan dan Tingkat dari KI-3 dgn KD
Pelajaran
DimensiPengeta Bentuk Taksonomi dari KI-4
 Ketercapaian
huan Pengetahuan
Taksonomi
semua KD-4
dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

 Tuntutan KI-4
pada ranah
Konkret yaitu
Memanipulasi
(P2), Presisi
(P3), Artikulasi
(P4),
Naturalisasi
(P5)

 KD-4 dari KD-

KD keteram
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-
Analisis KD-3
KD-3 4 4 KD pada Mapel

 Ketercapaian
Dimensi
Kognitif dan
KOMPETENSI Bentuk
KOMPETENSI DASAR Tingkat Kesesuaian
PENGETAHUAN
DASAR Pengetahuan
KETERAMPILAN Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan
semua KD-3
(KD-3) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
(KD-4) dalam Mata
Bentuk dengan dan Tingkat dari KI-3 dgn KD
Pelajaran
DimensiPengeta Bentuk Taksonomi dari KI-4
 Ketercapaian
huan Pengetahuan
Taksonomi
semua KD-4
dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
pilan
matapelajaran
Pemeliharaan
Kelistrikan
Kendaraan
Ringan sudah
memenuhi
Tingkat
Taksonomi
tuntutan KI-4
pada

 Ranah konkret
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-
Analisis KD-3
KD-3 4 4 KD pada Mapel

 Ketercapaian
Dimensi
Kognitif dan
KOMPETENSI Bentuk
KOMPETENSI DASAR Tingkat Kesesuaian
PENGETAHUAN
DASAR Pengetahuan
KETERAMPILAN Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan
semua KD-3
(KD-3) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
(KD-4) dalam Mata
Bentuk dengan dan Tingkat dari KI-3 dgn KD
Pelajaran
DimensiPengeta Bentuk Taksonomi dari KI-4
 Ketercapaian
huan Pengetahuan
Taksonomi
semua KD-4
dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
yaitu merawat
(, Melakukan /
P2),
Melaksanakan
(P2),
Mendiagnosis
(P4), dan
Mengevaluasi
(P5)

 Tingkat
taksonomi
(KKO)
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-
Analisis KD-3
KD-3 4 4 KD pada Mapel

 Ketercapaian
Dimensi
Kognitif dan
KOMPETENSI Bentuk
KOMPETENSI DASAR Tingkat Kesesuaian
PENGETAHUAN
DASAR Pengetahuan
KETERAMPILAN Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan
semua KD-3
(KD-3) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
(KD-4) dalam Mata
Bentuk dengan dan Tingkat dari KI-3 dgn KD
Pelajaran
DimensiPengeta Bentuk Taksonomi dari KI-4
 Ketercapaian
huan Pengetahuan
Taksonomi
semua KD-4
dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
tertinggi sesuai
tuntutan KI-4,
ada pada KD
4.14 dan KD
4.28
1. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
2. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), ataumengevaluasi (C5),
Dan Bentuk Dimensi Pengetahuan:faktual, Prosedural, procedural atau metakognitif
3. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang
bersangkutan
4. Tentukan bentuk taksonomi: abstrakataukonkret.
Dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
5. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dengan levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.
6. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi
sesuai KI-3,
Dan Tuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi
sesuai KI-4 .