Penjabaran KI, KD, Indikator dan Tujuan Pembelajaran

Mata Pelajaran :Pemeliharaan Sasis dan Pemindahan Tenaga

K.I 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang

(Pengetahuan) pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Kendaraan Ringan
Otomotif . Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenPemeliharaan Sasis dan Pemindahan Tenagan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

Kompetensi Materi
IPK Tujuan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran
3.1.Mendiagnosis 3.1.1. Mendiagnosis Setelah mengikuti  Kerusakan
kerusakan kerusakan proses pembelajaran: Kopling
Kopling Kopling 1. Peserta didik dapat
3.1.2. Memeriksa Mendiagnosis
kerusakan kerusakan Kopling
Kopling 2. Peserta didik dapat
Memeriksa
kerusakan Kopling

K.I 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan

prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
(Keterampilan)
dengan bidang kerja Teknik Kendaraan Ringan Otomotif .
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
 Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

Materi
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran
4.1.Memperbaiki 4.1.1. Memperbaiki Setelah mengikuti  Kerusakan
kopling kopling proses pembelajaran: Kopling
4.1.2. Menjaga 1. Peserta didik dapat
kopling Memperbaiki
kopling
2. Peserta didik dapat
Menjaga kopling
 Analisis SKL, KI dan KD
Mata Pelajaran :Pemeliharaan Sasis dan Pemindahan Tenaga

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN REKOMENDASI KI

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1 2 3
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan KI-3 pengetahuan dan KI-4 keterampilan;
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, menggunakan alat, informasi, dan prosedur adalah untuk program pendidikan 3 tahun
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik
Kendaraan Ringan Otomotif . Pada tingkat Kendaraan Ringan Otomotif . Menampilkan
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai menjadi
berkenPemeliharaan Sasis dan Pemindahan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar rujukan KD-KD mata
Tenagan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, kompetensi kerja. pelajaranPemeliharaan Sasis dan
seni, budaya, dan humaniora dalam konteks Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, Pemindahan Tenaga Kompetensi Kealian
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
Teknik Kendaraan Ringan Otomotif (3
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
nasional, regional, dan internasional. solutif dalam ranah abstrak terkait dengan Tahun)
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
 Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3 Analisis KD-4
KD-3 KD-4 Mapel

KesetarPemelih
KOMPETENSI KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi
DASAR DASAR araan Sasis dan
Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Bentuk Pemindahan
Dimensi Pengetahuan semua KD-3
Kognitif dan Taksonomi dan Tenagan
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Kognitif dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi Tingkat Taksonomi
KD-dari KI-3  Ketercapaian Taksonomi
dengan Bentuk
Pengetahuan Taksonomi
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
dg KD dari KI-
Pelajaran
4

1 2 3 4 5 6 7
3.1.Mendiagnosis 4.1.Memperbaiki Tingkat dimensi KD KD-3 dari KD-KD
Menganalisis Memeriksa
kerusakan Kopling kopling kognitif adalah (C2) sudah termasuk Menganalisis pengetahuan mata
Menganalisis sesuai dengan keterampilan (C2) sudah pelajaranPemeliharaan Sasis
(C2) dan bentuk pengetahuan konkret dan setara dengan dan Pemindahan Tenaga
dimensi metakognitif tingkatannya KD sudah memenuhi dimensi
pengetahuan adalah presisi memperbaiki kognitif tuntutan KI-3 yaitu
adalah (P2) (P2) memahami, menerapkan,
metakognif menganalisis dan
mengevaluasi, bentuk
pengetahuan KD-3 linier
dengan KD-4.
Analisis Keterkaitan KD, Indikator Pencapaian Kompetensi, Tujuan Pembelajaran, dan Materi Pembelajaran.
KD Pengetahuan

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

3.1.Mendiagnosis 3.1.1. Mendiagnosis kerusakan Peserta didik dapat Mendiagnosis kerusakan 1. Kerusakan Kopling
kerusakan Kopling Kopling Kopling

3.1.2. Memeriksa kerusakan Peserta didik dapat Memeriksa kerusakan

Kopling Kopling

KD Kterampilan

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

4.1. Memperbaiki 4.1.1. Memperbaiki kopling Peserta didik dapat Memperbaiki kopling 1. Kerusakan Kopling
kopling
4.1.2. Menjaga kopling Peserta didik dapat Menjaga kopling
 PENENTUAN MODEL PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Pemeliharaan Sasis dan Pemindahan Tenaga
No. Kompetensi Dasar Analisis KD Model Pembelajaran
. 3.1.Mendiagnosis kerusakan Kopling KD 3.1 Menitik beratkan pada pembentukan Model Pembelajaran yang
pengetahuan prosedural dan metakognitif digunakan adalah Problem
4.1. Memperbaiki kopling KD 4.1 PernyatPemeliharaan Sasis dan Pemindahan Based Learning
Tenagan pada taksonomi keterampilan kongkret pada
tingkatan presisi (P2).
 Matrik Perancah Pemaduan Sintaksis Model Pembelajaran Problem Based Learning
dan Pendekatan Saintifik Pada Mapel Pemeliharaan Sasis dan Pemindahan Tenaga

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Kendaraan Ringan Otomotif . Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
KI 3 kompleks, berkenPemeliharaan Sasis dan Pemindahan Tenaga dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional,
dan internasional.
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kerja Teknik Kendaraan Ringan Otomotif . Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
KI 4
dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
 Sintaksis model Pendekatan Saintifik
Kompetensi Problem
IPK Mengumpulk
Dasar Solving Mengamati Menanya Menalar Mengkomunikasikan
an Informasi
Learning
3.1. Mendiagnosis 3.1.1. Mendiagnosis Merumusakan - Guru meminta
kerusakan kerusakan uraian masalah peserta didik
Kopling Kopling untuk
mengamati
tanyangan vidio
kerusakan
Kopling
- Guru meminta
peserta didik
untuk
mengamati dan
memahami
slide
powerpoint
kerusakan
Kopling

3.1.2. Memeriksa Mengembangkan - Guru

kerusakan Kemungkinan menugaskan
Kopling penyebab siswa
menentukan,
kerusakan
Kopling
 Sintaksis model Pendekatan Saintifik
Kompetensi Problem
IPK Mengumpulk
Dasar Solving Mengamati Menanya Menalar Mengkomunikasikan
an Informasi
Learning
- Siswa
mendiskusikan
kerusakan
Kopling

4.1. Memperbaiki 4.1.1. Memperbaiki Mengetes - Guru .

kopling kopling penyebab atau menugaskan
proses diagnosa siswa
Mendiagnosi
s kerusakan
Kopling
- Guru
menugaskan
siswa
Mendiagnosi
s kerusakan
Kopling
- Guru
mengawasi
dan menilai
Mendiagnosi
s kerusakan
Kopling
 Sintaksis model Pendekatan Saintifik
Kompetensi Problem
IPK Mengumpulk
Dasar Solving Mengamati Menanya Menalar Mengkomunikasikan
an Informasi
Learning
4.1.2. Menjaga kopling Mengevaluasi - Guru - Guru - Guru menugaskan
menugaskan menugaskan siswa untuk membuat
siswa siswa untuk laporan hasil
membuat memeriksa kerusakan Kopling
kerusakan ulang hasil - Siswa membuat
Kopling kerusakan laporan
Kopling