PERANGKAT PEMBELAJARAN

MESIN KONVERSI ENERGI

Oleh :
Panggih Pribadi
NIM 18530299021

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2018
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK MUHAMMADIYAH PRAMBANAN

Mata Pelajaran : Teknologi Dasar Otomotif
Komp. Keahlian : Teknik kendaraan Ringan
Kelas / Semester : X (Sepuluh) / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (30 menit)

A. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami, menerapkan,menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Dasar-dasarTeknik Otomotif. Pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kerja Dasar-dasar Teknik Otomotif.Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar
KD 3.4 : Memahami proses mesin konversi energi

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi energi
3.4.2 Peserta didik dapat menjelaskan bentuk energi
3.4.3 Peserta didik dapat menjelaskan sifat energi
3.4.4 Peserta didik dapat menjelaskan mesin konversi energi
3.4.5 Peserta didik dapat menjelaskan konversi energi pada motor bakar
C. Tujuan Pembelajaran

3.4.1 Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat mengidentifikasi energi
di sekitar dengan benar dan penuh rasa ingin tahu.
3.4.2 Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menjelaskan bentuk
energi dengan benar dan penuh tanggungjawab.
3.4.3 Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menjelaskan sifat energi
dengan benar dan penuh tanggungjawab.
3.4.4 Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menjelaskan mesin
konversi energi dengan benar dan penuh tanggungjawab.
3.4.5 Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menjelaskan konversi
energi pada motor bakar dengan benar dan penuh tanggungjawab.
D. Materi Pembelajaran

Fakta

Pergerakan mobil dan Energi Kinetik

Hukum Ternodinamika I

“Energi tidak dapat diciptakan atau dilenyapkan”

Konsep
 Metacognitif

Energi atau kerja pada piston

Prosedur

Konversi energi pada pompa atau kompresor

E. Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific Approach
2. Strategi : Discovery learning
3. Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, presentasi.
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik
Pendahuluan 5 menit
1. Membuka pertemuan dengan salam 1. Menjawab salam dan
dan mengkondisikan kelas beserta mengkondisikan diri untuk
peserta didik. pembelajaran.
2. Mempersilahkan peserta didik untuk 2. Berdo’a dipimpin oleh salah satu
berdo’a yang dipimpin oleh salah peserta didik.
satu peserta didik.
3. Memeriksa kehadiran pesera didik 3. Menanggapi pemeriksaan
kehadiran.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran 4. Memperhatikan penyampaian
dan memotivasi dengan tujuan pembelajaran dan manfaat
menunjukkan manfaat mempelajari mempelajarinya.
materi mesin konversi energi
5. Mengaitkan materi pembelajaran 5. Memperhatikan penjelasan guru
yang akan dipelajari dengan tentang konversi energi di
kehidupan sehari-hari yaitu lingkungan sehari-hari.
pemanfaatan energi yang berbeda
untuk kesejahteraan hidup.
6. Menyampaikan garis besar cakupan 6. Memperhatikan penyampaian
materi mesin konversi energi cakupan materi yang akan
dipelajari.
7. Menyampaikan lingkup penilaian, 7. Memperhatikan penyampaian
yaitu penilaian sikap, penilaian tes lingkup penilaian yang akan
tertulis, dan penilaian presentasi. dilakukan.
Kegiatan Inti 15 menit
1. Memberikan stimulus (DL)
Guru menampilkan tujuan Peserta didik fokus terhadap tujuan
pembelajaran untuk acuan pembelajaran sebagai acuan dalam
pengamatan peserta didik dalam pengamatan video dan gambar yang
mengamati video dan gambar yang ditampilkan guru.
ditampilkan.
2. Memberikan problem statemen (DL) & Mengamati (5M)
Guru menampilkan gambar/video Peserta didik mengamati video dan
 konversi energi. Mengenai
bentuknya dan sifatnya.
3. Data collection (DL) & Menanya (5M)
Dari stimulus yang diberikan, guru
mengarahkan peserta didik untuk
merumuskan pertanyaan dan
memilahnya sesuai dengan tujuan
pembelajaran
4. Verification (DL) & mengumpulkan data (5M)
Membagi peserta didik menjadi
beberapa kelompok diskusi untuk
mencari jawaban atas pertanyaan
yang disusun.
5. Mengasosiasi (5M)
Dari verifikasi data dan
mengumpulkan data, guru
mengarahkan peserta didik untuk
mengelompokan sesuai dengan
perubahan bentuk energinya
6. Mengkomunikasikan (5M)
Membantu peserta didik
menyimpulkan hasil diskusi melalui
pertanyaan
Penutup
1. Membimbing peserta didik untuk
menyimpulkan materi yang sudah
dipelajari. (Generalization DL)
2. Melakukan evaluasi hasil belajar
peserta didik dengan cara
memberikan soal tertulis
3. Memberikan gambaran tentang
pelaksanaan remidi dan
gambar yang ditampilkan guru dan
mencoba mengkonstruksikan sendiri
pemikiran jawaban dari pertanyaan
yang terdapat pada tahap pemberian
stimulus.
Peserta didik merumuskan hipotesis
berupa pertanyaan mengenai bentuk
energi, sifat energi, dan mesin konversi
energi.
Berdiskusi mencari jawaban atas
pertanyaan yang disusun melalui
berbagai sumber belajar, dapat berupa
buku cetak, modul, internet, guru atau
sumber belajar lainnya.
Berdiskusi dalam memilah data yang
sudah ada dan dikelompokkan sesuai
dengan perubahan bentuk energinya
dan menyusunnya menjadi sebuah
kesimpulan.
Mempresentasikan hasil diskusi dan
kelompok lain menanggapi.
10 menit
Menyusun simpulan dari berbagai ide-
ide pemikiran kesimpulan yang
muncul.
Mengerjakan tes tertulis
Memperhatikan penjelasan mengenai
teknis remedial dan pengayaan
 pembelajaran pengayaan setelah
mengevaluasi hasil tes peserta didik
4. Menyampaikan refleksi terhadap Memperhatikan tentang sampai sejauh
kegiatan pembelajaran. mana keberhasilan pembelajaran.
5. Memberikan tugas terstruktur berupa Memperhatikan tugas yang diberikan.
mengobservasi lingkungan sekitar
rumah untuk dapat mengidentifikasi
benda/peralatan yang terjadi proses
konversi energi (disertai foto)
6. Memberitahukan kegiatan Memperhatikan penyampaian tentang
pembelajaran berikutnya, yaitu pembelajaran berikutnya.
mengklasifikasikan engine
7. Mempersilahkan salah satu peserta Berdo’a dan menjawab salam penutup.
didik untuk memimpin berdo’a
sebelum mengakhiri pembelajaran
dan memberikan salam penutup.

G. Alat /Bahan dan Media Pembelajaran

1. Alat/bahan : Laptop & LCD
2. Media : power point & video

H. Sumber Pembelajaran
1. Sumber Belajar : Buku Konversi Energi Kelas X

I. Penilaian Pembelajaran
No Aspek IPK Teknik Bentuk Instrumen Rubrik
1 Pengetahuan 3.4.1 Peserta didik Tertulis Uraian Terlampir Terlampir
dapat
2 Sikap mengidentifika Observasi Pengamatan Terlampir Terlampir
3 Ketrampilan si energi Observasi Pengamatan Terlampir Terlampir
3.4.2 Peserta didik
dapat
menjelaskan
bentuk energi
3.4.3 Peserta didik
dapat
menjelaskan
sifat energi
3.4.4 Peserta didik
dapat
menjelaskan
mesin konversi
energi
3.4.5 Peserta didik
dapat
menjelaskan
 konversi energi
pada motor
bakar

J. Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan untuk peserta didik yang memiliki nilai di bawah KKM
(kriteria Ketuntasan Minimal). Pemilihan bentuk pembelajaran remedial disesuaikan dengan
jumlah peserta didik yang memiliki nilai di bawah KKM.
No Prosentase jumlah peserta didik dibawah KKM (%) Bentuk Pembelajaran Remedial
1 0 – 50 Tutor teman sebaya
2 51 – 75 Belajar kelompok
3 76 - 100 Pembelajaran ulang

K. Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, pesertaa didik yang sudah mencapai KKM diberikan
kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (Kompetensi)
antara lain dalam bentuk tugas mencari perbedaan konversi energi pada sebuah kendaraan mobil
bensin dan diesel.

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru MataPelajaran

Drs. Iskak riyanto Panggih Pribadi

NIP. 19611214 198903 1 005