MODUL PELATIHAN KOMITE PEMBELAJARAN

MERANCANG PEMBELAJARAN #2 MODUL AJAR - DASMEN

(2 JP ASINKRONUS, 6 JP SINKRONUS)

PROGRAM SEKOLAH PENGGERAK

2023
Pengarah:
Direktur Kepala Sekolah, Pengawas Sekolah, dan Tenaga Kependidikan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Penyusun:
Yayuk Hartini
Sapto Aji Wirantho

Peninjau:
Dr. Medira Ferayanti
Walmah Ni’maturohmah, M.Pd

Editor:
Direktorat Kepala Sekolah, Pengawas Sekolah, dan Tenaga Kependidikan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Diterbitkan oleh Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga

Kependidikan Hak Cipta © 2023
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi

Hak cipta dilindungi undang-undang

Dilarang menyalin sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk
kepentingan komersial tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
 Kata Pengantar

Puji syukur kita panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas rahmat dan hidayah-Nya,
Direktorat Kepala Sekolah, Pengawas Sekolah dan Tenaga Kependidikan, Direktorat Jenderal
Guru dan Tenaga Kependidikan, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
dapat menyusun modul yang akan digunakan pada rangkaian pelatihan Program Sekolah
Penggerak angkatan 3 tahun 2023.

Rangkaian pelatihan Program Sekolah Penggerak menjadi salah satu tahapan penting dalam
pelaksanaan Program Sekolah Penggerak untuk menyiapkan Fasilitator Sekolah Penggerak
dan Komite Pembelajaran dalam implementasi kurikulum merdeka. Modul Merancang
Pembelajaran 2 - Dasmen digunakan pada Pelatihan Program Sekolah Penggerak yang
merupakan panduan bagi narasumber/fasilitator untuk menyampaikan materi pembelajaran
dalam proses Bimbingan Teknis Pelatihan Komite Pembelajaran angkatan 3.

Besar harapan kami, modul ini dapat menjadi rujukan dan dapat diimplementasikan sesuai
dengan tujuan yang ingin dicapai. Terima Kasih kami sampaikan kepada semua pihak yang
telah berpartisipasi aktif pada penyusunan Modul Pembelajaran ini. Semoga Tuhan Yang
Maha Kuasa senantiasa memberikan kemudahan dan kelancaran bagi kita semua.

Jakarta, Februari 2023

Direktur Kepala Sekolah, Pengawas Sekolah,
dan Tenaga Kependidikan,

Dr. Praptono, M.Ed.

NIP. 196905111994031002
 SEKILAS MODUL

TOPIK PEMBELAJARAN MODUL

Merancang Pembelajaran 2 #Modul Ajar Dasmen

TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta secara mandiri akan menggunakan pembelajaran untuk memodifikasi modul ajar,
memahami kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran, menentukan teknik asesmen, dan media
pembelajaran yang relevan serta langkah kegiatan pembelajaran yang sesuai pada modul ajar
yang dimodifikasi.

PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta akan mengetahui :
1. Cara menggunakan pembelajaran untuk memahami teknik memodifikasi modul ajar
2. Memahami kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran
3. Menentukan teknik asesmen awal dan akhir
4. Menentukan desain langkah kegiatan pembelajaran yang sesuai pada modul ajar yang
dimodifikasi.
5. Menentukan media pembelajaran yang relevan
PERTANYAAN UTAMA
● Bagaimana memastikan modul ajar memiliki keselarasan dengan tujuan, rencana asesmen
awal dan akhir, media pembelajaran, dan aktivitas pembelajaran?
● Bagaimana menentukan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran pada modul ajar?
● Bagaimana memanfaatkan buku teks dan sumber bahan ajar lain yang relevan secara
efektif?
● Bagaimana memahami mengenai konsep RPP dan modul ajar dalam merancang
pembelajaran?
● Bagaimana menyusun modul ajar dengan paling tidak memuat komponen minimal
diantaranya tujuan, rencana asesmen awal dan akhir, aktivitas pembelajaran, dan media
pembelajaran.

PERTANYAAN PEMANTIK
Mulai dari diri:
1. Apakah Bapak dan Ibu memahami pentingnya dokumen perancangan pembelajaran
(RPP/Modul Ajar)?
2. Apakah perangkat pembelajaran yang selama ini disusun sudah digunakan secara optimal
sebagai penuntun arah kegiatan pembelajaran?
3. Tantangan apa yang sering muncul dalam dalam menyiapkan/menulis dokumen
perancangan pembelajaran yang efektif, menarik, dan berpusat pada siswa?
4. Usaha apa yang sudah Bapak dan Ibu lakukan untuk mengatasi tantangan tersebut?

Eksplorasi konsep:
1. Mengapa modul ajar harus sederhana dan dapat memandu pembelajaran dengan
 Efektif?
2. Bagaimana mengembangkan modul ajar yang sederhana namun efektif?
3. Bagaimana memilih dan memodifikasi modul ajar yang sesuai dengan kebutuhan dan
karakteristik murid?
4. Bagaimana menentukan kriteria ketuntasan tujuan pembelajaran pada modul ajar?
5. Bagaimana menentukan asesmen awal dan asesmen akhir untuk modul ajar yang
sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik murid?
6. Bagaimana menyusun modul ajar yang berpusat pada murid?
7. Bagaimana memilih dan menentukan bahan ajar yang relevan untuk modul ajar?

Ruang Kolaborasi:
1. Bersama teman dalam kelompok, pilihlah salah satu modul ajar yang tersedia untuk
dimodifikasi sesuai dengan situasi, kondisi dan kebutuhan sekolah-masing-masing.
2. Bersama teman dalam kelompok, temukan tujuan pembelajaran dan kriteria ketuntasan
tujuan pembelajaran yang tepat.
3. Bersama teman dalam kelompok, diskusikan rancangan penilaian yang tepat dari modul
ajar yang dimodifikasi baik asesmen awal maupun asesmen akhir yang relevan.
4. Bersama dengan teman dalam kelompok, rancang langkah kegiatan dan media
pembelajaran yang berpusat pada murid dan memberikan kegiatan belajar yang
bermakna.

Refleksi Terbimbing:
1. Apa saja tantangan yang dihadapi dalam memodifikasi modul ajar?
2. Bagaimana menyusun asesmen awal dan asesmen akhir yang tepat dan menyiapkan bahan
ajar yang relevan dari modul ajar yang dimodifikasi?
3. Bagian mana dari modul ajar yang belum dipahami dan masih membutuhkan pemahaman
yang lebih?
4. Bagaimana menyusun kriteria ketuntasan tujuan pembelajaran yang tepat dalam modul
ajar yang dimodifikasi?
5. Bagaimana menentukan langkah-langkah pembelajaran yang menarik, menyenangkan
dan bermakna?

Demonstrasi Kontekstual
● Pilihlah salah satu modul ajar pada platform merdeka mengajar atau pada link yang telah
disediakan, analisis tujuan pembelajaran, kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran,
asesmen pembelajaran, aktivitas pelaksanaan pembelajaran dan media pembelajaran
yang terdapat pada modul ajar yang yang dipilih.

(Rencana) Aksi Nyata:

● Memodifikasi modul ajar yang tepat sebelum pelaksanaan pembelajaran berlangsung.
 PRODUK YANG DIHASILKAN
● Draft modifikasi modul ajar (kelompok)
● Draft analisis kesesuaian modul ajar (individual)
●
TOTAL WAKTU PELATIHAN
8 JP ( 2 JP asinkronus dan 6 JP sinkronus)
8 JP = 8 x @45’ = 360’
8 JP = 8 x @60’ = 480’ss

Asinkronus (2 JP)
Digunakan peserta untuk membaca bahan materi mengenai modul ajar dalam buku panduan
pembelajaran dan asesmen pada link berikut :
1. Link Panduan Pembelajaran dan Asesmen : http://kurikulum.kemdikbud.go.id/wp-
content/uploads/2022/06/Panduan-Pembelajarn-dan-Asesmen.pdf
2. Bagaimana menyiapkan pembelajaran kurikulum merdeka :
https://guru.kemdikbud.go.id/video-
inspirasi/playlists/video/?id=69&video=Xl4rwwe57ro
3. Mengembangkan rencana pembelajaran sesuai kesiapan murid :
https://guru.kemdikbud.go.id/video-inspirasi/playlists/video/?id=69&video=w-
np0UBC4qs
4. Merencanakan pembelajaran yang berpusat pada murid:
https://guru.kemdikbud.go.id/video-inspirasi/playlists/video/?id=69&video=lGoku9gGiS0
5. Bahan tambahan terkait tautan Menuju Pelatihan Mandiri Transisi PAUD - SD di PMM:

Topik I - Penguatan Transisi PAUD-SD di Awal Tahun Ajaran

https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri/topik/32

Topik II - Penguatan Transisi PAUD-SD Melalui Pembelajaran

https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri/topik/33

KETERANGAN TAMBAHAN

Kegiatan pelatihan dilakukan melalui teknik kolaboratif dan pembelajaran mandiri melalui
pembelajaran mandiri pra pelatihan.

PERAN TERLIBAT
Narasumber dan peserta

JADWAL KEGIATAN
 DURASI (menit)
No AKTIVITAS Durasi Durasi
Bimtek PKP
(60’) (45’)
Asinkronus 1
1 Mulai Dari Diri 20 10
2 Eksplorasi Konsep 40 35
Sinkronus 1
3 Pembukaan Sesi 1 20 10
4 Mulai Dari Diri 20 15
5 Eksplorasi Konsep 50 50
6 Ruang Kolaborasi 70 50
7 Refleksi Terbimbing 20 10
Asinkronus 2
8 Mulai Dari Diri 20 10
9 Eksplorasi Konsep 40 35
Sinkronus 2
10 Mulai Dari diri 20 10
11 Eksplorasi Konsep 50 40
12 Demonstrasi Kontekstual 50 40
13 Elaborasi Pemahaman 30 20
14 (Rencana) Aksi Nyata 20 15
15 Penutup 10 10
 RANGKUMAN KEGIATAN
SESI PERTAMA HARI KE 1

Asinkronus: 60 Menit

DURASI
NO TAHAPAN AKTIVITAS PERLENGKAPAN
(menit)
1 Mulai Dari Menjawab pertanyaan 20 Pertanyaan di LMS
Diri mengenai:
- Mengapa modul ajar harus
sederhana dan dapat
memandu pembelajaran
dengan efektif?
- Bagaimana mengembangkan
modul ajar yang sederhana
namun efektif?
- Bagaimana menentukan
asesmen/penilaian untuk
modul ajar yang sesuai
dengan kebutuhan dan
karakteristik siswa?
- Mengapa modul ajar perlu
berpusat kepada murid dan
memperhatikan perbedaan
karakteristik siswa?
- Bagaimana memilih dan
memodifikasi modul ajar
yang sesuai dengan
kebutuhan dan karakteristik
siswa?
- Bagaimana mengadaptasi
modul ajar agar relevan dan
sesuai dengan tingkat
capaian siswa?
- Bagaimana memilih dan
menentukan bahan ajar yang
relevan untuk modul ajar?
 DURASI
NO TAHAPAN AKTIVITAS PERLENGKAPAN
(menit)
2 Eksplorasi Menonton video dan melihat 40 - Panduan
Konsep sekilas buku panduan utama. Pembelajaran dan
Dan kemudian menjawab Asesmen:
pertanyaan: http://kurikulum.k
- Poin penting apa yang emdikbud.go.id/w
didapatkan dari paparan p-
mengenai konsep modul content/uploads/2
ajar yang terdapat dalam 022/06/Panduan-
panduan pembelajaran dan Pembelajarn-dan-
asesmen. Asesmen.pdf)
Tuliskan pada komentar di
bawah!
- Setelah menonton video ke - Bagaimana
dua mengenai bagaimana menyiapkan
menyiapkan pembelajaran pembelajaran
kurikulum merdeka kurikulum merdeka
simpulkan mengapa guru link : :
harus mampu mengenal https://guru.kemdi
karakteristik, kebutuhan kbud.go.id/video-
dan capaian pembelajaran inspirasi/playlists/v
di satuan pendidikan? ideo/?id=69&video
Berikan alasan yang tepat =Xl4rwwe57ro
mengapa guru harus
memperhatikan
pertimbangan ini disaat
membuat modul ajar?

Sinkronus 1: 180 Menit

NO TAHAPAN AKTIVITAS DURASI PERLENGKAPAN

 Membuka kegiatan dengan sesi 20 ● Powerpoint
perkenalan, peserta diminta menit ● Jamboad/room
menuliskan di room chat/jamboard chat
identitas nama, asal daerah dan
instansi serta ciri khusus yang
membedakan dengan rekan lain.

Berbagi perasaan dan semangat

dengan memberikan motivasi pada
diri sendiri dan orang lain.

Melakukan kegiatan ice breaking

dimana peserta diminta untuk
menggambar berdasarkan instruksi
narasumber. Gambar yang
dimaksud adalah gambar di bawah
ini :

1 Pembukaan

Tebaklah apa yang dimaksud oleh

narasumber berdasarkan instruksi
penjelasan singkat yang
disampaikan.
Gambarlah perkiraan mengenai apa
yang dimaksud narasumber pada
kertas yang sudah disediakan.
Instruksi :

- Dia adalah makhluk hidup

- Memiliki sepasang kaki yang

jenjang

- Menyukai kegiatan di luar

dan sangat aktif
 - Pemarah, cerewet,
penyayang.
Setelah peserta mengikuti instruksi
gambar yang disampaikan oleh
narasumber, peserta diminta untuk
menunjukan hasil gambar dan kita
akan melihat gambar yang
berbeda-beda bahkan keluar dari
gambar yang dimaksud.

Kita tanyakan pada mereka

mengapa dengan instruksi yang
sama namun menghasilkan gambar
yang berbeda?
Jawabannya adalah hal tersebut
terjadi karena instruksi yang
abstrak dan penjelasan yang tidak
detail dari guru.

Pesan yang ingin disampaikan

adalah bahwa hal tersebut kerap
kali terjadi di kelas. Ketika peserta
diajak untuk belajar di kelas tapi
guru tidak mempunyai
perencanaan dan tidak bisa
memberikan instruksi yang jelas
pada peserta, yang akan terjadi
adalah peserta akan kebingungan
dan tujuan pembelajaran tidak
tersampaikan dengan baik.

Oleh sebab itu, marilah membuat

perencanaan yang baik, susunan
yang sistematis, dan penjelasan
yang rinci yang akan membawa
peserta lebih mudah menerima
materi/pelajaran yang kita berikan.
Memberikan pertanyaan pemantik 20 Powerpoint
terkait pengalaman pribadi peserta Menit Jamboard/room
dalam membuat modul ajar. chat
2 Mulai dari diri
1. Apakah Bapak dan Ibu
memahami pentingnya
dokumen perancangan
 pembelajaran (RPP/Modul
Ajar)?
2. Apakah perangkat
pembelajaran yang selama
ini disusun sudah digunakan
secara optimal sebagai
penuntun arah kegiatan
pembelajaran?
3. Apa tantangan yang sering
muncul dalam dalam
menyiapkan/menulis
dokumen perancangan
pembelajaran yang efektif,
menarik, dan berpusat pada
siswa?
4. Apa usaha yang sudah
Bapak dan Ibu lakukan
untuk mengatasi tantangan
tersebut?
Sampaikan pada peserta untuk
“Mari berdiskusi bersama, apakah
selama ini kita sebagai seorang guru
telah melakukan perencanaan
pembelajaran dengan baik? apakah
perencanaan itu telah disusun
secara sistematis dan bukan hanya
sebagai pelengkap dokumen
semata?”
Berikan penekanan bahwa
perencanaan mengajar adalah
dokumen wajib yang penting untuk
dimiliki guru agar pembelajaran
dapat berlangsung dengan ideal.

50 ● slide paparan
Membaca dan mendengarkan menit modul ajar
paparan materi terkait modul ajar. ● Beberapa
Serta mengajukan beberapa contoh modul
Eksplorasi pertanyaan awal untuk eksplorasi ajar yang
3
Konsep konsep diantaranya : tersedia di
1. Mengapa modul ajar harus platform
sederhana dan dapat memandu dalam
pembelajaran dengan Efektif? berbagai
jenjang
2. Bagaimana mengembangkan ● Contoh modul
modul ajar yang sederhana ajar yang
namun efektif? telah
3. Bagaimana memilih dan dimodifikasi
memodifikasi modul ajar yang
sesuai dengan kebutuhan dan
karakteristik murid?
4. Bagaimana menentukan
kriteria ketuntasan tujuan
pembelajaran pada modul ajar?
5. Bagaimana menentukan
asesmen awal dan asesmen
akhir untuk modul ajar yang
sesuai dengan kebutuhan dan
karakteristik murid?
6. Bagaimana menyusun modul
ajar yang berpusat pada murid?
7. Bagaimana memilih dan
menentukan bahan ajar yang
relevan untuk modul ajar?

Pertanyaan tersebut menjadi

bahan diskusi untuk bahasan inti
dalam eksplorasi konsep.

Beberapa pokok bahasan tersebut,

yaitu :

1. Pembahasan mengenai apa

yang dimaksud dengan modul
ajar dimana dalam powerpoint
dijelaskan bahwa ; “Rencana
pembelajaran dirancang untuk
memandu guru melaksanakan
pembelajaran sehari-hari untuk
mencapai suatu tujuan
pembelajaran. Dengan
demikian, rencana
pembelajaran disusun
berdasarkan alur tujuan
pembelajaran yang digunakan
pendidik sehingga bentuknya
lebih rinci dibandingkan alur
tujuan pembelajaran.
 Setiap pendidik perlu memiliki
rencana pembelajaran untuk
membantu mengarahkan
proses pembelajaran mencapai
CP. Rencana pembelajaran ini
dapat berupa: (1) rencana
pelaksanaan pembelajaran
atau yang dikenal sebagai RPP
atau (2) dalam bentuk modul
ajar. Apabila pendidik
menggunakan modul ajar,
maka ia tidak perlu membuat
RPP karena komponen-
komponen dalam modul ajar
meliputi komponen-komponen
dalam RPP atau lebih lengkap
daripada RPP”.

2. Struktur lengkap dan komponen

utama modul ajar ;
3. Komponen utama dalam modul
ajar ;
4. Acuan dan teknik modifikasi
modul ajar;
5. Menentukan tujuan
pembelajaran yang akan dituju
dalam pembelajaran.
6. Mengetahui kriteria
ketercapaian tujuan
pembelajaran.
7. Menentukan asesmen awal dan
asesmen akhir yang relevan.
8. Merencanakan pembelajaran
yang tepat;
9. Hal penting yang harus
diperhatikan saat membuat
modul ajar;
10. Pengembangan modul ajar;

Dalam sesi ruang kolaborasi, 70

peserta dikumpulkan dalam menit ● Power point,
Ruang
4 beberapa kelompok kecil dan atau
Kolaborasi
diminta untuk berdiskusi bersama jamboard
teman dalam kelompok mengenai
 modul ajar, komponen dan teknik ● Breakout
dalam memodifikasi modul ajar. rooms
Acuan pelaksanaan kegiatan ● Grup WA
berkelompok tersebut adalah ; kelompok
1. Bersama teman dalam ● Berbagai
kelompok, pilihlah salah contoh modul
satu modul ajar yang ajar yang
tersedia untuk dimodifikasi relevan
sesuai dengan situasi,
kondisi dan kebutuhan
sekolah-masing-masing.
2. Bersama teman dalam
kelompok, tentukan tujuan
pembelajaran dan kriteria
ketuntasan tujuan
pembelajaran yang tepat.
3. Bersama teman dalam
kelompok, diskusikan
rancangan penilaian yang
tepat dari modul ajar yang
dimodifikasi baik asesmen
awal maupun asesmen akhir
yang relevan.
4. Bersama dengan teman
dalam kelompok, rancang
langkah kegiatan dan media
pembelajaran yang
berpusat pada murid dan
memberikan kegiatan
belajar yang bermakna.

Setelah kegiatan diskusi kelompok

selesai, seluruh peserta berkumpul
kembali dalam ruangan besar untuk
diskusi secara klasikal dengan
seluruh peserta dalam kelompok
lain terkait bahasan yang telah
dibahas pada kelompok masing-
masing.
Narasumber menunjuk 1 peserta 20
untuk menjawab pertanyaan menit ● Power
Refleksi
5 refleksi diri. Penjawab pertama point, atau
Terbimbing
diperbolehkan menunjuk peserta jamboard
lain untuk menjawab pertanyaan
 refleksi berikutnya. Jawaban ● Berbagai
dijawab bersama dengan contoh
penguatan oleh narasumber. modul ajar
yang
Pertanyaannya diantaranya : relevan
1. Apa saja tantangan yang
dihadapi dalam memodifikasi
modul ajar?
2. Bagaimana menyusun asesmen
awal dan asesmen akhir yang
tepat dan menyiapkan bahan
ajar yang relevan dari modul
ajar yang dimodifikasi?
3. Bagian mana dari modul ajar
yang belum dipahami dan
masih membutuhkan
pemahaman yang lebih?
4. Bagaimana menyusun kriteria
ketuntasan tujuan
pembelajaran yang tepat dalam
modul ajar yang dimodifikasi?
5. Bagaimana menentukan
langkah-langkah pembelajaran
yang menarik, menyenangkan
dan bermakna.

RANGKUMAN KEGIATAN
SESI KEDUA HARI KE 2

Asinkronus : 60 Menit
 DURASI
NO TAHAPAN AKTIVITAS PERLENGKAPAN
(menit)
1 Mulai Dari Menjawab pertanyaan 20 Pertanyaan di LMS
Diri mengenai:
- Pengalaman apa yang pernah
Bapak/Ibu lakukan untuk
menciptakan kegiatan belajar
mengajar yang baik, menarik
dan menyenangkan di dalam
kelas?
- Mengapa pembelajaran
harus berpusat pada siswa?
- Pertimbangan apa saja yang
dapat dijadikan acuan agar
pendidik senantiasa mampu
menciptakan pengalaman
yang menyenangkan dalam
belajar di kelas?

2 Eksplorasi Menonton video dan melihat 40

Konsep sekilas buku panduan utama. - Panduan
Dan kemudian menjawab Pembelajaran dan
pertanyaan: Asesmen:
1. Bagaimana cara proses http://kurikulum.k
pengawasan pembelajaran emdikbud.go.id/w
p-
agar guru fokus pada
content/uploads/2
proses pembelajaran dan 022/06/Panduan-
berpusat pada siswa? Pembelajarn-dan-
2. Apa saja prinsip yang harus Asesmen.pdf)
dipertimbangkan dalam
membuat rancangan
- Mengembangkan
pembelajaran yang rencana
berpusat pada murid? pembelajaran
3. Bagaimana merancang sesuai kesiapan
pembelajaran yang ideal di murid :
dalam kelas dengan https://guru.ke
mdikbud.go.id/v
memperhatikan perbedaan
ideo-
capaian pada siswa? inspirasi/playlist
 DURASI
NO TAHAPAN AKTIVITAS PERLENGKAPAN
(menit)
s/video/?id=69&
Berikutnya narasumber video=w-
memaparkan bahasan materi np0UBC4qs
yang terdapat dalam salindia
- Merencanakan
yang tersedia pada halaman 45- pembelajaran yang
50. berpusat pada
murid:
https://guru.ke
mdikbud.go.id/v
ideo-
inspirasi/playlist
s/video/?id=69&
video=lGoku9gG
iS0

- Merencanakan
pembelajaran yang
menguatkan transisi
PAUD-SD
https://guru.ke
mdikbud.go.id/p
elatihan-
mandiri/topik/3
3

Sinkronus 2: 180 Menit

 DURASI
NO TAHAPAN AKTIVITAS PERLENGKAPAN
(menit)
1 Mulai Dari Menjawab pertanyaan 20 Salindia tayangan
Diri mengenai: materi dalam
- Seberapa penting powerpoint
perancangan dokumen
perencanaan pembelajaran
untuk memandu kegiatan
pembelajaran yang efektif
dan menyenangkan?
- Apa saja yang harus
dipertimbangkan dalam
membuat rancangan
pembelajaran yang berpusat
pada murid?
- Bagaimana merancang
pembelajaran yang ideal di
dalam kelas?

2 Eksplorasi Narasumber mengajak peserta 50 Tayangan salindia

Konsep untuk berdiskusi membahas halaman 44-50
beberapa pertanyaan terkait
pembahasan hari ini.
Pertanyaan tersebut
diantaranya:
1. Bagaimana cara proses
pengawasan pembelajaran
agar guru fokus pada proses
pembelajaran dan berpusat
pada siswa?
2. Apa saja prinsip yang harus
dipertimbangkan dalam
membuat rancangan
pembelajaran yang berpusat
pada murid?
3. Bagaimana merancang
pembelajaran yang ideal di
dalam kelas dengan
 DURASI
NO TAHAPAN AKTIVITAS PERLENGKAPAN
(menit)
memperhatikan perbedaan
capaian pada siswa?

Pertanyaan di atas menjadi

pertanyaan pembuka untuk sesi
eksplorasi konsep, dimana
pemaparan konsep berikutnya
adalah mengenai
- Acuan prinsip pembelajaran
yaitu:
1. Pembelajaran dirancang
dengan
mempertimbangkan
tahap perkembangan
dan tingkat pencapaian
peserta didik saat ini,
sesuai kebutuhan belajar,
serta mencerminkan
karakteristik dan
perkembangan yang
beragam sehingga
pembelajaran menjadi
bermakna dan
menyenangkan.
2. Pembelajaran dirancang
dan dilaksanakan untuk
membangun kapasitas
untuk menjadi
pembelajar sepanjang
hayat.
3. Proses pembelajaran
mendukung
perkembangan
kompetensi dan karakter
peserta didik secara
holistik.
4. Pembelajaran yang
relevan, yaitu
pembelajaran yang
dirancang sesuai konteks,
lingkungan dan budaya
peserta didik, serta
melibatkan orang tua
 DURASI
NO TAHAPAN AKTIVITAS PERLENGKAPAN
(menit)
dan masyarakat sebagai
mitra.
5. Pembelajaran
berorientasi pada masa
depan yang
berkelanjutan.
- Merencanakan pola
deferensiasi dalam mengajar
- Teknik dan contoh
deferensiasi dalam
mengajar.

3 Demonstrasi - Peserta terlebih dahulu 50 Tayangan salindia

Kontekstual mendiskusikan beberapa halaman 51 -55
pertanyaan reflektif yang
diajukan oleh narasumber.
- Pertanyaan ini akan menjadi
acuan untuk melaksanakan
tugas berikutnya dalam
demonstrasi kontekstual.
- Dalam demontrasi
kontekstual, peserta
mengerjakan tugas secara
mandiri dan individual
mengenai modifikasi modul
ajar yang merujuk pada
kekhasan dan perbedaan
capaian siswa.
- Setelah sesi tugas selesai,
beberapa peserta
mempresentasikan tugas
yang dibuat.

- Link modul ajar Silahkan

memilih jenjang
pendidikan dasar dan
menengah) :

- https://drive.google.com
/drive/folders/1KSNPlBLz
7rGcC9ptXEoRRMa2mHb
-lAML?usp=sharing
 DURASI
NO TAHAPAN AKTIVITAS PERLENGKAPAN
(menit)
-
4. Elaborasi - Mendiskusikan sebuah studi 30 Tayangan salindia
Pemahaman kasus dalam perancangan halaman 56-58
pembelajaran di sekolah,
peserta diajak untuk
mencari solusi terkait
permasalahan yang terjadi.
- Proses ini akan membawa
peserta dapat lebih
memahami apa yang akan
terjadi pada saat di
lapangan dan mencari solusi
yang relevan dan terbaik.
5. Rencana - Peserta membuat rencana 20 kertas untuk menulis.
Aksi Nyata terkait ide perancangan (Bisa dibuat dalam
perencanaan pembelajaran powerpoint).
melalui modifikasi modul
ajar yang nanti akan
dilakukan di sekolah
penggerak.
- Mempresentasikan salah
satu rencana aksi nyata untuk
dibahas dan menjadi pokok
diskusi untuk berbagi dengan
rekan lain.
6 Penutup - Menutup kegiatan 10
pembelajaran dengan
melakukan refleksi singkat
dan umpan balik

GAMBARAN DETAIL SESI 1

GAMBARAN DETAIL SESI ASINKRONUS 1

MULAI DARI DIRI DURASI: 20 MENIT
TUJUAN SESI
● Peserta dapat menjawab pertanyaan pemantik berkaitan dengan topik yang akan dibahas.
● Berbagi pendapat terkait topik yang akan dibahas.
PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:
 ● Pertanyaan di LMS

Pertanyaan/instruksi/lembar kerja:
● Selamat datang Bapak dan Ibu di unit modul ajar. Pada unit modul ini, Bapa dan Ibu akan
memahami perubahan kurikulum untuk meningkatkan kualitas pembelajaran yang
sesuai dengan konteks satuan pendidikan dan kebutuhan murid.
● Untuk memulai modul ini, Bapak dan Ibu diminta melakukan refleksi diri mengenai
pengalaman yang telah dilalui.
● Sebagai pemantik proses refleksi, silakan menjawab pertanyaan di bawah ini:
1) Mengapa modul ajar harus sederhana dan dapat memandu pembelajaran dengan
efektif?
2) Bagaimana mengembangkan modul ajar yang sederhana namun efektif?
3) Bagaimana menentukan asesmen/penilaian untuk modul ajar yang sesuai dengan
kebutuhan dan karakteristik siswa?
4) Mengapa modul ajar perlu berpusat kepada murid dan memperhatikan perbedaan
karakteristik siswa?
5) Bagaimana memilih dan memodifikasi modul ajar yang sesuai dengan kebutuhan
dan karakteristik siswa?
6) Bagaimana mengadaptasi modul ajar agar relevan dan sesuai dengan tingkat
capaian siswa?
7) Bagaimana memilih dan menentukan bahan ajar yang relevan untuk modul ajar?

*jawaban bisa dilihat oleh peserta lain dan bisa dikomentari.

EKSPLORASI KONSEP DURASI: 40 MENIT

TUJUAN SESI
● Peserta membaca paparan membaca panduan pembelajaran dan asesmen.
● Peserta menonton video pembelajaran pada kurikulum merdeka.
PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:
● Panduan Pembelajaran dan Asesmen:
http://kurikulum.kemdikbud.go.id/wp-content/uploads/2022/06/Panduan-
Pembelajarn-dan-Asesmen.pdf)

● Bagaimana menyiapkan pembelajaran kurikulum merdeka

https://guru.kemdikbud.go.id/video-
inspirasi/playlists/video/?id=69&video=Xl4rwwe57ro
Menonton video dan melihat sekilas buku panduan utama. Dan kemudian menjawab
pertanyaan:
- Poin penting apa yang didapatkan dari paparan mengenai konsep modul ajar yang
terdapat dalam panduan pembelajaran dan asesmen.
Tuliskan pada komentar di bawah!
- Setelah menonton video kedua mengenai bagaimana menyiapkan pembelajaran
kurikulum merdeka, simpulkan mengapa guru harus mampu mengenal karakteristik,
kebutuhan dan capaian pembelajaran di satuan pendidikan? Berikan alasan yang tepat
mengapa guru harus memperhatikan pertimbangan ini disaat membuat modul ajar?

*jawaban hanya bisa dilihat oleh narasumber.

GAMBARAN DETAIL SESI SINKRONUS 1

(HARI KE-1)
PEMBUKAAN DURASI: 20 MENIT
TUJUAN SESI
● Pembukaan
● Pemberian motivasi
● Mendiskusikan kesepakatan kelas
● Melakukan kegiatan ice breaking
PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:
● Tayangan salindia halaman 1-9

Instruksi Kegiatan:
● Membuka kegiatan dengan sesi perkenalan, peserta diminta menuliskan di room
chat/jamboard identitas nama, asal daerah dan instansi serta ciri khusus yang
membedakan dengan rekan lain.
● Berbagi perasaan dan semangat dengan memberikan motivasi pada diri sendiri dan
orang lain.
● Melakukan kegiatan ice breaking dimana peserta diminta untuk menggambar
berdasarkan instruksi narasumber. peserta diminta untuk menebak gambar dimana
gambar tersebut bertujuan untuk mengajak peserta memahami materi inti yang akan
dibahas mengenai modul ajar.

MULAI DARI DIRI DURASI: 20 MENIT

TUJUAN SESI
● Menggali pengalaman, mengetahui harapan dan melakukan refleksi terkait praktik yang
pernah dilakukan sebelumnya dalam merencanakan pembelajaran.
PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:
Alat tulis dan kertas
 Jamboard

Persiapan :
● Mengkondisikan peserta untuk memulai kegiatan dengan sesi diskusi ringan lewat
pertanyaan pemantik.

Pelaksanaan (20 Menit):

● Memberikan pertanyaan pemantik terkait pengalaman pribadi peserta dalam
membuat modul ajar. Pertanyaan tersebut contohnya :
● Apakah Bapak dan Ibu memahami pentingnya dokumen perancangan pembelajaran
(RPP/Modul Ajar)?
● Apakah perangkat pembelajaran yang selama ini disusun sudah digunakan secara
optimal sebagai penuntun arah kegiatan pembelajaran?
● Tantangan apa yang sering muncul dalam dalam menyiapkan/menulis dokumen
perancangan pembelajaran yang efektif, menarik, dan berpusat pada siswa?
● Usaha apa yang sudah Bapak dan Ibu lakukan untuk mengatasi tantangan tersebut?

Jawaban dituliskan di jamboard/room chat, atau bila diperlukan bisa melalui fitur raise hand

● Melakukan diskusi pendek terkait jawaban para peserta.

● Menghubungkan jawaban pertanyaan pemantik dengan topik bahasan yang akan
dibahas.

EKSPLORASI KONSEP DURASI: 50 MENIT

TUJUAN SESI
• Memperoleh gambaran materi/pemahaman mengenai perencanaan
pembelajaran/modul ajar.
PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:
● Slide paparan modul ajar
● Beberapa contoh modul ajar yang tersedia pada link dari berbagai jenjang baik versi asli
maupun modifikasi
- Link Modul Ajar:
http://s.id/Modul-Ajar
- Link Modul Ajar SMK:
DokumenDokumen ATP SMK
https://guru.kemdikbud.go.id/kurikulum/referensi-penerapan/capaian-
pembelajaran/smk/animasi/fase-f/
- Contoh MA (Fase E):
https://guru.kemdikbud.go.id/perangkat-
ajar/toolkits?from=search&toolkit_type=modul-ajar-rpp&toolkit_type=bahan-
ajar&phase=E&phaseGroup=SMK&subject=Dasar-dasar+Animasi
- Contoh MA (Fase F):
 https://guru.kemdikbud.go.id/perangkat-
ajar/toolkits?from=search&toolkit_type=modul-ajar-rpp&toolkit_type=bahan-
ajar&phase=F&phaseGroup=SMK&subject=Animasi

Persiapan (5 Menit) :
● Menyiapkan slide paparan materi terkait modul ajar
● Mengkondisikan peserta untuk siap memulai kegiatan
● Menyiapkan beberapa contoh modul ajar yang sudah tersedia untuk diperlihatkan dan
didiskusikan bersama peserta
Pelaksanaan (30 Menit) :
● Menjelaskan paparan materi terkait modul ajar dalam powerpoint yang telah tersedia.
Bahasan terkait dengan :
1. Mengapa modul ajar harus sederhana dan dapat memandu pembelajaran dengan
efektif?
2. Bagaimana mengembangkan modul ajar yang sederhana namun efektif?
3. Bagaimana menentukan asesmen/penilaian untuk modul ajar yang sesuai dengan
kebutuhan dan karakteristik siswa?
4. Mengapa modul ajar perlu berpusat kepada murid dan memperhatikan perbedaan
karakteristik siswa?
5. Bagaimana memilih dan memodifikasi modul ajar yang sesuai dengan kebutuhan
dan karakteristik siswa?
6. Bagaimana mengadaptasi modul ajar agar relevan dan sesuai dengan tingkat capaian
siswa?
7. Bagaimana memilih dan menentukan bahan ajar yang relevan untuk modul ajar?

Eksplorasi konsep akan dipandu oleh narasumber dengan mengoptimalkan ketersediaan

waktu dengan memperhatikan bahasan dan komponen penting yang akan disampaikan
pada peserta. agar penyampaian materi tetap diberikan secara ideal dalam waktu yang
telah ditetapkan, penting untuk pelatih agar fokus pada beberapa bahasan utama yaitu :

Bahasan Pada Bagian Eksplorasi Konsep

A. Modul Ajar
Rencana pembelajaran dirancang untuk memandu guru melaksanakan pembelajaran
sehari-hari untuk mencapai suatu tujuan pembelajaran. Dengan demikian, rencana
pembelajaran disusun berdasarkan alur tujuan pembelajaran yang digunakan
pendidik sehingga bentuknya lebih rinci dibandingkan alur tujuan
pembelajaran.Setiap pendidik perlu memiliki rencana pembelajaran untuk membantu
mengarahkan proses pembelajaran mencapai CP. Rencana pembelajaran ini dapat
berupa: (1) rencana pelaksanaan pembelajaran atau yang dikenal sebagai RPP atau (2)
dalam bentuk modul ajar. Apabila pendidik menggunakan modul ajar, maka ia tidak
perlu membuat RPP karena komponen-komponen dalam modul ajar meliputi
komponen-komponen dalam RPP atau lebih lengkap daripada RPP.
- Modul ajar dalam diusung dalam perencanaan pada kurikulum merdeka merujuk pada
kekhasan, kebutuhan, pola belajar dan penggunaan sumber belajar yang lebih
bervariasi.
- Modul ajar dalam Kurikulum Merdeka ditujukan untuk membantu pendidik mengajar
secara lebih fleksibel dan kontekstual, tidak selalu menggunakan buku teks pelajaran.
Modul ajar dapat menjadi pilihan lain atau alternatif strategi pembelajaran.
- Modul ajar lebih lengkap daripada rencana pelaksanaan pembelajaran, maka pendidik
yang menggunakan modul ajar untuk mencapai satu atau lebih tujuan pembelajaran
tidak perlu lagi mengembangkan rencana pelaksanaan pembelajaran.

Modul ajar merupakan dokumen yang berisi tujuan, langkah, dan media
pembelajaran, serta asesmen yang dibutuhkan dalam satu unit/topik berdasarkan alur
tujuan pembelajaran.

B. Perbandingan Komponen Minimum dalam RPP dan Modul Ajar

C. Struktur Modul Ajar

1. Komponen Modul Ajar
● Fase capaian modul ajar
● Jumlah jam pelajaran
● Model belajar
● Tujuan Pembelajaran
● Dimensi Profil Pelajar Pancasila
● Pengetahuan/Keterampilan Prasyarat
2. Komponen Detail Modul Ajar Per Pertemuan
● Bahan ajar
● Pemahaman Bermakna
● Pertanyaan pemantik
● Indikator keberhasilan
● Asesmen
● Sarana dan prasarana
● Rencana kegiatan
3. Lampiran
 ● Lembar aktivitas
● Rubrik penilaian
● Bahan ajar lain yang relevan

Struktur modul ajar tersebut bukan struktur wajib yang semuanya harus dilampirkan dalam
modul ajar yang dibuat/dimodifikasi. Guru diperbolehkan untuk
memilih/menyederhanakan beberapa komponen utama untuk dicantumkan dalam modul
ajar sesuai dengan kebutuhan di kelas masing-masing.

D. Acuan Teknik Modifikasi Modul Ajar

1. Menetapkan tujuan belajar berdasarkan CP dan ATP.
2. Menentukan teknik asesmen yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.
3. Menyusun desain pembelajaran; melaksanakan; dan merefleksikan kegiatan
pembelajaran yang efektif.
4. Proses pembelajaran dan asesmen yang dipilih harus mendukung perkembangan
kompetensi dan karakter peserta didik secara holistic.
5. Pembelajaran yang dirancang harus sesuai konteks, lingkungan budaya, dan capaian
yang berbeda pada peserta didik (diferensiasi).
6. Pembelajaran berorientasi pada masa depan yang berkelanjutan.

E. Hal yang harus diperhatikan saat memilih modul ajar untuk dimodifikasi
1. Apakah selaras dengan rencana yang sudah dibuat saat penyusunan ATP?
2. Apakah asesmen sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran?
3. Apakah cocok dengan kondisi dan capaian peserta didik yang berbeda?
4. Apakah sarana dan prasarananya tersedia di satuan pendidikan?
5. Apakah sudah sesuai dengan kebutuhan, kondisi dan karakteristik satuan
pendidikan?

Bagaimana Kekhasan Modul Ajar Pada Berbagai Jenjang

● PAUD
Rencana pembelajaran/modul ajar pada PAUD merupakan dokumen yang setidaknya
memuat komponen tujuan pembelajaran, langkah-langkah kegiatan, serta asesmen
yang dibutuhkan dalam satu unit/topik berdasarkan alur tujuan pembelajaran atau
pada rentang waktu yang ditentukan.

● Pendidikan Khusus
Penyusunan Modul Ajar pada Pendidikan Khusus memperhatikan :
1. Modul disusun harus kontekstual.
2. Berdasarkan Asesmen Diagnostik yang termuat dalam profil peserta didik.
3. Tujuan Pembelajaran tersusun menyesuai hasil asesmen, dimana Tujuan
Pembelajaran masih bersifat umum/besar maka memerlukan Kriteria
Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP).
Jika TP terlalu kecil/sempit maka TP tersebut merupakan KKTP nya.
Jika KKTP tersusun, maka asesmen formatif/sumatifnya berdasarkan KKTP bukan
 Tujuan Pembelajaran.
4. Tujuan Pembelajaran komponennya Kompetensi, Konten dan Variasi
5. Langkah pembelajaran harus tergambar diferensiasi/akomodasi peserta didik.

● Rencana Asesmen dalam Rancangan pelaksanaan Pembelajaran Jenjang SMK

F. Paradigma Asesmen dalam Penyusunan Modul Ajar

1. Penerapan Pola Pikir Bertumbuh (Growth Mindset)
2. Terpadu dimana Asesmen mencakup kompetensi pada ranah sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang saling terkait.
3. Keleluasaan dalam menentukan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran.
4. Sekolah diberikan keleluasaan untuk menentukan teknik dan jenis asesmen.
5. Khusus SMK, terdapat juga bentuk asesmen khas yang membedakan dengan jenjang
yang lain, yaitu Asesmen Praktek Kerja Lapangan, Uji Kompetensi Kejuruan dan uji unit
kompetensi.

A. Rencana Asesmen dalam Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran atau Modul Ajar

● Asesmen Formatif
Yaitu asesmen yang bertujuan untuk memberikan informasi atau umpan balik bagi
pendidik dan peserta didik untuk memperbaiki proses belajar. Asesmen formatif terdiri
dari asesmen awal pembelajaran dan asesmen yang dilakukan selama proses
pembelajaran berlangsung. Yaitu asesmen yang bertujuan untuk memberikan informasi
atau umpan balik bagi pendidik dan peserta didik untuk memperbaiki proses belajar.
 Asesmen formatif terdiri dari asesmen awal pembelajaran dan asesmen yang dilakukan
selama proses pembelajaran berlangsung.
● Asesmen Sumatif
yaitu asesmen yang dilakukan untuk memastikan ketercapaian keseluruhan tujuan
pembelajaran. Asesmen ini dilakukan pada akhir proses pembelajaran atau dapat juga
dilakukan sekaligus untuk dua atau lebih tujuan pembelajaran, sesuai dengan
pertimbangan dan kebijakan satuan pendidikan

B. Asesmen Awal Pembelajaran pada Modul Ajar

● Asesmen awal pembelajaran dapat dilakukan untuk mengidentifikasi kebutuhan belajar
peserta didik, dan hasilnya digunakan untuk merancang pembelajaran yang sesuai
dengan tahap capaian peserta didik.
● Pendidik dapat melaksanakan asesmen awal pembelajaran sesuai kebutuhan, misalnya
pada awal tahun pelajaran, pada awal semester, sebelum memulai satu lingkup materi
(dapat berupa 1 atau beberapa TP), atau sebelum menyusun modul ajar secara
mandiri. Dengan demikian, asesmen awal pembelajaran tidak perlu dilakukan setiap
mengawali tatap muka.
● Asesmen pada awal pembelajaran diharapkan tidak memberatkan pendidik atau satuan
pendidikan. Namun demikian jika pendidik atau satuan pendidikan memiliki
kemampuan, dapat melengkapi data tambahan dengan melakukan asesmen non
kognitif yang mencakup, kesiapan belajar, minat, profil belajar, latar belakang keluarga,
riwayat tumbuh kembang, dll.

C. Pengembangan Media dan Bahan Ajar

Media pembelajaran adalah alat yang bisa merangsang siswa untuk mendukung
terjadinya proses belajar yang optimal. Media pembelajaran meliputi perangkat keras
yang dapat mengantarkan pesan dan perangkat lunak yang mengandung pesan. Media
tidak melulu hanya alat atau bahan saja, akan tetapi juga hal-hal lain yang memungkinkan
siswa memperoleh pengetahuan.
Dalam pelaksanaannya, guru harus mampu mengembangkan media dan bahan ajar
secara optimal untuk mendukung terciptanya kegiatan pembelajaran yang maksimal.
Beberapa point penting tentang pengembangan bahan dan media bahan ajar adalah :
o Bahan ajar dan media pembelajaran bersifat variatif. Bisa berupa bahan ajar cetak dan
bahan ajar non-cetak, menggunakan media yang beragam namun mudah
diaplikasikan.
o Sesuaikan buku bahan ajar juga media yang disediakan dengan ATP, kebutuhan dan
karakteristik sekolah masing-masing.
o Kembangkan bahan ajar dan media pembelajaran untuk membuat kegiatan
pembelajaran semakin bermakna dan variatif.
o Buku yang disediakan pemerintah hanya salah satu alternatif bahan ajar, guru
diperbolehkan untuk mengembangkan dan menambahkan bahan ajar lain yang
relevan.

D. Penyesuaian Ruang Lingkup Pembelajaran

 Hal penting lain yang harus diperhatikan saat akan membuat modul ajar adalah ;
“Menyesuaikan Lingkup kesiapan belajar, minat, dan tingkat penguasaan kompetensi
peserta didik.

Contoh Penyesuaian ruang lingkup pembelajaran :

o Peserta didik yang belum menguasai kompetensi prasyarat atau belum siap untuk
belajar di suatu lingkup materi pada tingkat yang lebih rendah atau dengan cakupan
lingkup materi yang lebih sederhana.
o Peserta didik yang telah siap belajar diberikan kesempatan untuk mempelajari seluruh
lingkup materi dengan penugasan yang sesuai.
o Peserta didik yang memiliki tingkat penguasaan yang tinggi dapat diminta untuk
menyelesaikan tugas dengan tingkat kesulitan yang lebih tinggi atau menantang.
E. Merencanakan Pola Diferensiasi Mengajar dalam Modul Ajar
o Untuk mengetahui apakah peserta didik telah berhasil mencapai tujuan
pembelajaran, pendidik perlu menetapkan kriteria atau indikator ketercapaian tujuan
pembelajaran.
Kriteria ini dikembangkan saat pendidik merencanakan asesmen, yang dilakukan saat
pendidik menyusun perencanaan pembelajaran, baik dalam bentuk rencana
pelaksanaan pembelajaran ataupun modul ajar.
o Kriteria ini merupakan penjelasan (deskripsi) tentang
kemampuan apa yang perlu ditunjukkan/didemonstrasikan peserta didik sebagai
bukti bahwa ia telah mencapai tujuan pembelajaran.
o Kriteria yang digunakan untuk menentukan apakah peserta didik
telah mencapai tujuan pembelajaran dapat dikembangkan pendidik dengan
menggunakan beberapa teknik.

F. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

o Digunakan untuk mengetahui apakah peserta didik telah berhasil mencapai tujuan
pembelajaran, pendidik perlu menetapkan kriteria atau indikator ketercapaian tujuan
pembelajaran. Kriteria ini dikembangkan saat pendidik merencanakan asesmen, yang
dilakukan saat pendidik menyusun perencanaan pembelajaran.
o Merupakan penjelasan (deskripsi) tentang kemampuan apa yang perlu ditunjukkan/
didemonstrasikan peserta didik sebagai bukti bahwa ia telah mencapai tujuan
pembelajaran.
o Menjadi salah satu pertimbangan dalam memilih/membuat instrumen asesmen,
karena belum tentu suatu asesmen sesuai dengan tujuan dan kriteria ketercapaian
tujuan pembelajaran.
o Bagi Pendidikan Khusus, KKTP bersifat tidak wajib. KKTP dapat digunakan sepanjang
Tujuan Pembelajaran yang tersusun masih besar/umum.

G. Teknik Menentukan Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1. Menggunakan deskripsi sehingga apabila peserta didik tidak mencapai kriteria
tersebut maka dianggap belum mencapai tujuan pembelajaran.
 2. Menggunakan skala atau interval nilai, atau pendekatan lainnya sesuai dengan
kebutuhan dan kesiapan pendidik dalam mengembangkannya.
3. Menggunakan rubrik yang dapat mengidentifikasi sejauh mana peserta didik
mencapai tujuan pembelajaran.

● Materi berikutnya adalah memberi contoh modul ajar versi asli dan modul ajar yang
disederhanakan per jenjang pendidikan. (Link contoh modul terlampir di LMS).
● Setelah pemaparan materi selesai, narasumber menunjukan satu contoh modul ajar yang
terdapat pada link yang telah disediakan dan mengajak peserta berdiskusi tentang konsep,
tujuan dan strategi dalam memodifikasi dan mengembangkan modul ajar. Tujuannya, agar
modul ajar yang disusun menjadi lebih sederhana dan sesuai dengan karakteristik dan
kebutuhan di tiap sekolah. peserta juga diminta untuk menganalisis contoh modul dalam
berbagai jenjang lainnya yang telah disediakan. (10 Menit)
● Diskusi dan tanya tanya jawab terkait penyusunan modul ajar. Pada sesi ini ditekankan
bahwa :
1. Guru tidak harus membuat modul ajar sendiri.
2. Guru tidak harus menyusun Modul ajar dengan struktur dan komposisi yang lengkap.
3. Guru diperbolehkan menggunakan modul ajar yang sudah tersedia.
4. Guru diperbolehkan memodifikasi modul ajar dari contoh-contoh yang sudah
disediakan. Proses modifikasi disesuaikan dengan karakteristik dan kebutuhan sekolah.
(5 Menit)

RUANG KOLABORASI DURASI: 70 MENIT

TUJUAN SESI
Mengerjakan tugas kelompok. kelompok diminta memilih salah satu modul ajar kemudian
membuat modifikasi sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik murid/sekolah.

PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:

● Lembar Kerja Kelompok
● Power point, atau jamboard
● Breakout rooms
● Grup WA kelompok
● Berbagai contoh modul ajar yang relevan
● Link Modul Ajar :
https://drive.google.com/drive/folders/1KSNPlBLz7rGcC9ptXEoRRMa2mHb-
lAML?usp=sharing
- Link Modul Ajar SMK:
DokumenDokumen ATP SMK
https://guru.kemdikbud.go.id/kurikulum/referensi-penerapan/capaian-
pembelajaran/smk/animasi/fase-f/
- Contoh MA (Fase E):
 https://guru.kemdikbud.go.id/perangkat-
ajar/toolkits?from=search&toolkit_type=modul-ajar-rpp&toolkit_type=bahan-
ajar&phase=E&phaseGroup=SMK&subject=Dasar-dasar+Animasi
- Contoh MA (Fase F):
https://guru.kemdikbud.go.id/perangkat-
ajar/toolkits?from=search&toolkit_type=modul-ajar-rpp&toolkit_type=bahan-
ajar&phase=F&phaseGroup=SMK&subject=Animasi

Persiapan (5 Menit):
● Membagi peserta dalam beberapa kelompok (menyiapkan breakout rooms untuk
sesi kegiatan dalam jaringan)
● Menyiapkan beberapa modul ajar untuk dibahas oleh kelompok / menyiapkan link
platform digital untuk peserta memilih sendiri modul ajar yang akan mereka bahas
bersama kelompok.
Pelaksanaan:
● Peserta masuk ke breakout room/berkumpul bersama rekan sekelompok lainnya.
( 5 Menit)
● Berdiskusi bersama teman kelompok mengenai modul ajar, komponen dan teknik
dalam memodifikasi modul ajar. Pilihlah salah satu modul ajar yang tersedia untuk
dimodifikasi sesuai dengan situasi, kondisi dan kebutuhan sekolah-masing-masing,
tentukan juga bahan ajar yang relevan serta rancangan penilaian yang sesuai dengan
modul ajar. (45 Menit)
● Setelah kegiatan diskusi kelompok selesai, setiap kelompok diminta
mempresentasikan secara singkat mengenai modul ajar yang dibahas bersama
kelompok masing-masing. (10 Menit)
● Saat salah satu kelompok mempresentasikan bahasan, kelompok lain menyiapkan
tanggapan, saran dan pertanyaan dari bahasan yang sedang dipresentasikan. Saran
dan tanggapan dapat disampaikan dengan mengamati beberapa hal berikut;
a. Modifikasi apa yang sudah baik dilakukan oleh kelompok tersebut?
b. Modifikasi apa yang dilakukan kelompok lain yang berbeda dengan yang
kelompok saya lakukan?
c. Hal apa yang sebaiknya ditambahkah untuk memberi nilai lebih pada modul yang
dimodifikasi? (5 Menit)
● Fasilitator memberikan pertanyaan dan penguatan terkait diskusi peserta dalam
kelompok maupun secara klasikal dengan mengajukan beberapa pertanyaan kepada
kelompok :
a. Dari modifikasi yang telah dilakukan semua kelompok, bentuk modifikasi modul
yang seperti apa yang dibutuhkan, mudah dilakukan dan ideal untuk digunakan
guru sebagai pedoman perencanaan pembelajaran?
b. Komponen mana sajakah yang banyak dipilih oleh kelompok untuk dimasukan ke
dalam modifikasi modul?
 c. Adakah ide lain untuk memodifikasi modul dengan teknik yang berbeda? (5 Menit)

REFLEKSI TERBIMBING DURASI: 20 MENIT

TUJUAN SESI
Melakukan refleksi terkait pelaksanaan kegiatan yang sudah dilakukan untuk bahan
perbaikan berikutnya.

PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:

room chat / jamboard.

Persiapan :
● Melakukan ice breaking untuk mengkonsentrasikan peserta pada sesi berikutnya.
● Menyiapkan bahan materi terkait.

Pelaksanaan:
● Peserta diminta untuk menyampaikan pernyataan dan tanggapan mengenai
tantangan yang dilewati pada saat memodifikasi modul ajar. (5 Menit)
● Berdiskusi ringan terkait pembahasan modul ajar, bagian mana yang belum dipahami,
bagian mana yang esensial dan tidak boleh ditinggalkan saat memodifikasi modul
ajar, bagaimana teknik untuk menentukan bahan ajar yang relevan serta penilaian
yang tepat dari modul ajar yang dimodifikasi. Peserta dapat menuliskan apa yang
disampaikan pada jamboard (10 Menit)
● Memberikan penguatan pada sesi refleksi terbimbing. (5 Menit)

GAMBARAN DETAIL SESI 2

GAMBARAN DETAIL SESI ASINKRONUS 2

(HARI KE-2)
MULAI DARI DIRI DURASI: 20 MENIT
TUJUAN SESI
● Peserta dapat memberikan tanggapan yang relevan dari pertanyaan yang diberikan.
● Berbagi pendapat terkait topik yang akan dibahas.
PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:
● Pertanyaan di LMS.

Peserta dapat melakukan kegiatan diskusi berkaitan dengan topik yang akan dibahas dengan
pertanyaan di bawah ini:
● Seberapa penting perancangan dokumen perencanaan pembelajaran untuk
memandu kegiatan pembelajaran yang efektif dan menyenangkan?
 ● Apa saja yang harus dipertimbangkan dalam membuat rancangan pembelajaran
yang berpusat pada murid?
● Bagaimana merancang pembelajaran yang ideal di dalam kelas?

*jawaban bisa dilihat oleh peserta lain dan bisa dikomentari.

EKSPLORASI KONSEP DURASI: 40 Menit

TUJUAN SESI
● Peserta membaca paparan membaca panduan pembelajaran dan asesmen.
● Peserta menonton video pembelajaran pada kurikulum merdeka.
PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:
● Pertanyaan di LMS.
● Mengembangkan rencana pembelajaran sesuai kesiapan murid :
https://guru.kemdikbud.go.id/video-inspirasi/playlists/video/?id=69&video=w-
np0UBC4qs
Merencanakan pembelajaran yang berpusat pada murid:
https://guru.kemdikbud.go.id/video-
inspirasi/playlists/video/?id=69&video=lGoku9gGiS0
Bahan tambahan merencanakan pembelajaran yang menguatkan transisi PAUD-SD
https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri/topik/33

Menonton video dan melihat kembali buku panduan pembelajaran dan asesmen. kemudian
menjawab pertanyaan:
- Bagaimana cara proses pengawasan pembelajaran agar guru fokus pada proses
pembelajaran dan berpusat pada siswa?
- Apa saja prinsip yang harus dipertimbangkan dalam membuat rancangan
pembelajaran yang berpusat pada murid?
- Bagaimana merancang pembelajaran yang ideal di dalam kelas dengan
memperhatikan perbedaan capaian pada siswa?

*Jawaban hanya bisa dilihat dan dikomentari oleh narasumber.

GAMBARAN DETAIL SESI SINKRONUS 2

(HARI KE-2)

Persiapan:
● Pastikan Anda sudah berada di lokasi yang ideal (tidak berisik, koneksi internet kuat)
untuk memandu pembelajaran.
● Gunakan laptop untuk memandu pembelajaran.
● Pastikan slide dapat ditampilkan.
● Nyalakan nada getar di HP agar tidak mengganggu pembelajaran.
 MULAI DARI DIRI DURASI : 20 MENIT
TUJUAN SESI

Mendiskusikan pertanyaan terkait pembahasan yang akan diuraikan pada sesi ini mengenai
perancangan dokumen pembelajaran yang berorientasi pada siswa.

PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:

Salindia halaman 41-42

Mengajukan pertanyaan-pertanyaan reflektif yang dapat digunakan pendidik dalam proses

pembuatan modul ajar.
Pertanyaan tersebut diantaranya :
● Seberapa penting perancangan dokumen perencanaan pembelajaran untuk
memandu kegiatan pembelajaran yang efektif dan menyenangkan?
● Apa saja yang harus dipertimbangkan dalam membuat rancangan pembelajaran
yang berpusat pada murid?
● Bagaimana merancang pembelajaran yang ideal di dalam kelas?

EKSPLORASI KONSEP DURASI : 50 MENIT

TUJUAN SESI
Melakukan sesi pembahasan materi mengenai bahasan-bahasan di sesi 2 mengenai prinsif
dan proses pembelajaran yang berorientasi pada siswa.
PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:
Salindia halaman 43-50

Persiapan (5 Menit) :
● Menyiapkan slide paparan materi terkait modul ajar
● Mengkondisikan peserta untuk siap memulai kegiatan
● Menyiapkan beberapa contoh modul ajar yang sudah tersedia untuk diperlihatkan dan
didiskusikan bersama peserta

Pelaksanaan (45 Menit) :

● Menjelaskan paparan materi terkait modul ajar dalam powerpoint yang telah tersedia.
Bahasan terkait dengan :
- Prinsif pembelajaran yang berpusat pada siswa
- Pola pembelajaran berdiferensiasi
 DEMONSTRASI KONTEKSTUAL DURASI : 50 MENIT
TUJUAN SESI
Analisis tujuan pembelajaran, asesmen awal dan akhir, aktivitas/desain pelaksanaan
pembelajaran juga media yang terdapat pada modul ajar yang yang dipilih sesuai dengan
karakteristik dan kebutuhan siswa.
PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:
Link salinan modul ajar untuk dimodifikasi
Format analisis modul ajar
s
Persiapan ( 5 Menit ):
● Menyiapkan Link salinan modul ajar untuk dimodifikasi
https://drive.google.com/drive/folders/1KSNPlBLz7rGcC9ptXEoRRMa2mHb-
lAML?usp=sharing
● Menyiapkan format analisis modul ajar
Pelaksanaan: ( 55 Menit)
● Pada kegiatan awal, peserta diajak kembali untuk mengingat mengenai Seberapa penting
perancangan dokumen perencanaan pembelajaran untuk memandu kegiatan
pembelajaran yang efektif dan menyenangkan? ( 5 Menit)
- Apa saja yang harus dipertimbangkan dalam membuat rancangan pembelajaran
yang berpusat pada murid?
- Bagaimana merancang pembelajaran yang ideal di dalam kelas?
(Diskusikan pertanyaan di atas secara lisan dengan seluruh rekan di dalam kelas!)
● Melakukan sesi demonstrasi kontekstual dimana peserta diajak secara mandiri untuk
melakukan analisis pada modul ajar yang dipilih yang tersedia pada link yang disediakan.
Peserta memilih sendiri modul ajar yang ingin dianalisis ( 40 Menit)
● Berdasarkan modul ajar yang dipilih, peserta menganalisis modul tersebut dengan
menelaah bagian tujuan, asesmen awal dan akhir, langkah/desain pembelajaran dan
media yang digunakan. Apabila dalam proses analisis terdapat hal yang belum sesuai,
modifikasi modul ajar tersebut sesuai dengan tujuan, kebutuhan, kondisi dan
karakteristik siswa.
● Peserta menulis hasil analisis pada format yang telah disediakan.
● Melakukan sesi presentasi secara singkat dan bergantian mengenai modul ajar yang telah
dianalisis ( 15 Menit).

ELABORASI PEMAHAMAN DURASI : 30 MENIT

TUJUAN SESI :
Memahami solusi/pemecahan masalah yang berhubungan dengan pembuatan perencanaan
bahan ajar.

PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:

Salindia halaman 52-54

Persiapan :
● Menyiapkan salindia halaman 52-54 untuk didiskusikan bersama-sama. Pada bagian ini
peserta diajak untuk mencari solusi bersama terkait permasalahan mengenai
pembuatan dokumen bahan ajar

Pelaksanaan:
● Peserta mendiskusikan salah satu bahasan materi mengenai sebuah permasalahan
tentang kondisi di sebuah sekolah. peserta diminta untuk mencari solusi yang tepat dari
masalah tersebut.
● Fasilitator mengajak peserta untuk memberikan jawabannya dengan pertanyaan berikut:
bagaimana bapak ibu, adakah tanggapan untuk permasalahan di atas? adakah solusi yang
bisa diberikan untuk memecahkan masalah di atas?
● Peserta diminta untuk mengidentifikasi masalah, membuat kesimpulan dan mencari
tindak lanjut dari masalah tersebut.
 ● menampilkan slide hasil bahasan berisi identifikasi, kesimpulan dan tindak lanjut dari
masalah yang dibahas.

RENCANA AKSI NYATA DURASI : 20 MENIT

TUJUAN SESI
● Membuat rencana rencana terkait beberapa hal yang nanti akan dilakukan di
kelas/sekolah masing-masing mengenai ide perancangan perencanaan pembelajaran
melalui modifikasi modul ajar.
PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:
Kertas/slide untuk mencatat rencana yang dibuat.

Persiapan :
● Menyiapkan Lembar Rencana Aksi Nyata.

Pelaksanaan:
● Narasumber mempersilahkan peserta untuk menuliskan kesimpulan atau hal penting
yang diperoleh dari unit modul ini serta ide rencana pengembangan modul ajar sesuai
dengan perannya masing-masing.

PENUTUP DURASI: 10 MENIT

TUJUAN SESI
● Menyimpulkan hasil pembelajaran di rangkaian kegiatan di unit modul ajar
PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:
● Komputer dan proyektor
● Slide presentasi
● Room Chat/ Padlet untuk Refleksi

Persiapan:
● Mempersiapkan peserta untuk menulis room chat, menyiapkan aplikasi Jamboard atau
Padlet, atau persiapan untuk menunjuk beberapa peserta untuk menyampaikan
refleksi.
Pelaksanaan:
● Melakukan refleksi dan tanya jawab singkat terkait beragam hal yang sudah dibahas
bersama dalam sesi modul ajar.
● Menutup kegiatan dengan ucapan terimakasih dan saling memotivasi untuk mempelajari
bahasan lainnya dengan penuh semangat.
 LAMPIRAN
DAFTAR ISTILAH

ISTILAH KETERANGAN
CP Singkatan dari Capaian Pembelajaran. Capaian pembelajaran memuat
sekumpulan kompetensi dan lingkup materi yang disusun secara
komprehensif dalam bentuk narasi.
TP Singkatan dari Tujuan Pembelajaran, yaitu jabaran kompetensi yang
dicapai peserta didik dalam satu atau lebih kegiatan pembelajaran.
ATP Singkatan dari Alur Tujuan Pembelajaran, yaitu Rangkaian tujuan
pembelajaran yang tersusun secara sistematis dan logis, menurut
urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu fase
Asesmen Asesmen adalah penilaian yang dilakukan dalam kegiatan pembelajaran
baik awal, proses maupun akhir.
KKTP Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Slide Tayangan/presentasi yang ditampilkan dalam powerpoint.
Jamboard Jamboard adalah papan tulis digital yang terintegrasi dengan Google
Suites untuk mempermudah proses kerja virtual yang kolaboratif
Platform Digital/ Sebuah platform berbasis aplikasi yang bertujuan mempermudah guru
Platform Merdeka mengajar sesuai kemampuan murid, menyediakan pelatihan untuk
Mengajar tingkatan kompetensi serta berkarya.
Ice breaking Proses kegiatan peralihan situasi dari kondisi yang menjenuhkan dan
membosankan menjadi kondisi yang santai. dengan tujuan agar
perhatian kembali tertuju pada materi yang diajarkan.
Infografis Bentuk penyajian data dengan konsep visual yang terdiri dari teks
dengan tambahan gambar-gambar ilustrasi yang menarik.

DAFTAR PERIKSA PERLENGKAPAN

No Daftar Perlengkapan Jumlah Keterangan

LAMPIRAN
BAHAN AJAR

No Link Bahan Ajar

1. Link Modul Ajar Lengkap :

https://drive.google.com/drive/folders/1KSNPlBLz7rGcC9ptXEoRRMa2mHb-
lAML?usp=sharing
2 Link modul ajar asli dan belum dimodifikasi
Link SD :
https://drive.google.com/file/d/1hnqSzqoa13NOeWrD2x8rFRONuY9JHhUj/v
iew?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1-
KNoHcfkSllSfuzyieUKmlvCv5CUAZSD/view?usp=drivesdk

Link SMP :
https://drive.google.com/file/d/1-
Lw1juDINjyX4qEfa7SFAgE165fayC_k/view?usp=drivesdk

Link SMA :
https://docs.google.com/document/d/1-
PvXZ6J35653Nyby3c41otDxmsfLxcTW/edit?usp=drivesdk&ouid=1130923974
70219399797&rtpof=true&sd=true

Link Diksus :
https://drive.google.com/file/d/1-Nk-
XUnCQ7R3zJO6DVfzqBnFsGZu1ctf/view?usp=drivesdk

Link SMK :
https://drive.google.com/file/d/1-R-kn0qVp-
LnF0DCw0MlW5bj_wL7m4eN/view?usp=drivesdk

3 Link modul ajar yang telah dimodifikasi

https://drive.google.com/file/d/1atDgGbCd9L5qi0NyBLajBKjkQ8y2m9tm/vie
w?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/119Fg8E6HWRAptwpucBmDIssL-
vr66K58/view?usp=drivesdk

Link SMP :
https://drive.google.com/file/d/11MbaCOb9uJ9MD6emkTJpETgm96kCTfVv/
view?usp=drivesdk

Link SMA :
https://drive.google.com/file/d/11CgYyPQTq8w6vcoLODF1imCb8u6BEkAV/v
iew?usp=drivesdk

Link SMK :
https://drive.google.com/file/d/1YuZJ5H1K4w8KgNypXrioXGAUmpCv53eA/v
iew?usp=sharing
 Link Diksus :
https://drive.google.com/file/d/1NY8zLi1UZK1inSkzeXXF2MKaH4PeBjFw/vie
w?usp=sharing

4 Tautan Menuju Pelatihan Mandiri Transisi PAUD - SD di PMM:

Topik I - Penguatan Transisi PAUD-SD di Awal Tahun Ajaran

https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri/topik/32

Topik II - Penguatan Transisi PAUD-SD Melalui Pembelajaran

https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri/topik/33

LEMBAR KERJA

LEMBAR KERJA RUANG KOLABORASI

Nama Kelompok :

Tujuan Kegiatan : Memodifikasi modul ajar sesuai dengan tujuan, kebutuhan, kondisi
dan
karakteristik sekolah.

A. Memodifikasi modul Ajar ( 50 Menit Kerja kelompok, 30 Menit diskusi klasikal)

Pilihlah salah satu modul ajar pada link yang telah disediakan, sepakati dengan kelompok
modul ajar yang akan dipilih untuk dimodifikasi.

Pelajari contoh modul ajar yang telah dipilih oleh kelompok, identifikasilah hal-hal yang
menurut Anda perlu disesuaikan agar modul tersebut dapat sesuai dengan tujuan,
kebutuhan, dan karakteristik sekolah.

Komponen minimal untuk dimodifikasi adalah tujuan pembelajaran, rencana asesmen awal
dan akhir, langkah/desain pembelajaran dan media yang digunakan.

Setelah memilih modul dan komponen yang akan Anda modifikasi, tuliskan pengembangan
idenya, tentukan bagian-bagian yang dirasa penting untuk dicantumkan dalam modifikasi
modul ajar berikut alasannya dalam lembar isian berikut:

1. Identifikasi

Nama modul

Penulis modul

Fase

Tema

Komponen yang dimodifikasi Keterangan Modifikasi

2. Modul yang Telah Disederhanakan

Bagian ini berisi modul ajar yang telah ditelaah dan dimodifikasi sesuai dengan tujuan,
kebutuhan, dan karakteristik sekolah.

Nama modul
 Penulis modul

Fase

Tema

Modul Modifikasi :

Rubrik Penilaian Lembar Kerja

Aspek Kurang Cukup Mahir Sangat Mahir

1 2 3 4
Kerjasama Belum Menunjukan Seluruh Seluruh peserta
dan menunjukan keaktifan dan peserta aktif sangat aktif dalam
Aktivitas keaktifan dan kerjasama dalam kegiatan,
Kelompok kerjasama yang yang cukup kegiatan, menunjukan
 baik antar semua baik antar menunjukan kerjasama yang solid
peserta dalam semua peserta kerjasama dan saling
kelompok, dalam yang solid dan mendukung satu
seluruh peserta kelompok, saling dengan yang lainnya,
cenderung pasif, sebagian mendukung serta mandiri dalam
dalam kegiatan. peserta sudah satu dengan mengerjakan tugas
Pelaksanaan mulai aktif yang lainnya, bersama kelompok.
diskusi masih namun belum namun dalam
sepenuhnya harus saling beberapa hal
didampingi oleh mendukung masih
narasumber. serta masih membutuhkan
memerlukan bimbingan dari
bimbingan dari narasumber.
narasumber.
Pemahama Belum Cukup baik Memahami Sangat memahami
n dalam menunjukan dalam konsep modul konsep modul ajar,
Modifikasi pemahaman Memahami ajar, dan dan
Modul Ajar dalam memahami konsep modul mampu dapat memodifikasi
konsep modul ajar, memodifikasi modul ajar dengan
ajar, dan belum dan mampu modul ajar baik sesuai dengan
mampu memodifikasi dengan baik tujuan, kebutuhan
memodifikasi modul ajar sesuai dengan dan karakteristik
modul ajar sesuai dengan tujuan, sekolah secara
dengan baik tujuan, kebutuhan dan mandiri.
sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik
tujuan, karakteristik sekolah
kebutuhan dan sekolah namun dalam
karakteristik namun masih beberapa
sekolah. memerlukan aspek masih
bimbingan memerlukan
narasumber bimbingan
secara intensif. narasumber.

LEMBAR KERJA
DEMONSTRASI KONTEKSTUAL

Nama Peserta :

Tujuan Kegiatan : Menganalisis tujuan pembelajaran, menentukan asesmen awal dan

akhir, menganalisis langkah/desain aktifitas kegiatan pembelajaran
 serta media pembelajaran yang menunjang yang relevan dari modul
ajar yang akan dimodifikasi sesuai karakteristik, kebutuhan dan
kondisi sekolah masing-masing.

A. Analisis modul Ajar ( 40 Menit )

Pilihlah salah satu modul ajar pada link yang telah disediakan untuk dianalisis bagian tujuan,
asesmen awal dan akhir, langkah/desain pembelajaran dan media yang digunakan. Apabila
dalam proses analisis terdapat hal yang belum sesuai, modifikasi modul ajar tersebut sesuai
dengan tujuan, kebutuhan, kondisi dan karakteristik siswa.

Setelah memilih modul dan komponen yang akan Anda analisis, tuliskan pengembangan
idenya, tentukan bagian-bagian yang dirasa penting untuk dicantumkan dalam modifikasi
modul ajar berikut alasannya dalam lembar isian berikut:

1. Identifikasi

Nama modul
Penulis modul
Fase
Tema
Komponen Keterangan Analisis
1. Tujuan belajar berdasarkan CP dan
ATP
2. Asesmen awal dan akhir
3. Susunan desain/Langkah
Pembelajaran
4. Media pembelajaran
5. Bagian lain yang perlu dimodifikasi :

………………………………………………………………
………………………………………………………………

Rubrik Penilaian Lembar Kerja

Aspek Kurang Cukup Mahir Sangat Mahir

1 2 3 4
Perumusan Belum Cukup baik Mampu Mampu
komponen menunjukan dalam menganalisis memodifikasi
modul ajar pemahaman kemampuan modul ajar modul ajar
yang dalam menganalisis dengan baik dengan
dimodifikasi kemampuan modul ajar pada sebagian sangat baik
menganalisis namun belum besar pada seluruh
modul ajar semua komponen komponen
pada komponen utama utama
komponen utama tercantum diantaranya diantaranya
utama untuk dianalisis. tujuan belajar tujuan belajar
diantaranya berdasarkan berdasarkan
tujuan belajar CP dan ATP, CP dan ATP,
berdasarkan asesmen awal asesmen awal
CP dan ATP, dan akhir dan akhir
asesmen awal pembelajaran, pembelajaran
dan akhir susunan , susunan
pembelajaran langkah desain langkah
, susunan pembelajaran, desain
langkah dan pemilihan pembelajaran
desain media , dan
pembelajaran pembelajaran pemilihan
, dan yang relevan. media
pemilihan pembelajaran
media yang relevan
pembelajaran juga
yang relevan. komponen
lain yang
dirasa perlu.

Pemahaman Hanya Mencantumkan Mencantumka Mencantumk

dalam menggunakan analisis pada n analisis pada an modifikasi
memodifikasi contoh- beberapa kompo sebagian pada seluruh
modul contoh modul nen modul ajar besar kompon komponen
ajar disesuaik yang sudah berdasarkan en modul ajar, modul ajar,
an dengan disediakan, karakteristik, terampil sangat teram
karakteristik, belum kondisi dan dalam pil dalam
kondisi dan mencantumka kebutuhan siswa menentukan menentukan
kebutuhan n analisis di dalam kelas. analisis tujuan menentukan
siswa di dalam pada modul pembelajaran, analisis
kelas. ajar asesmen awal tujuan
berdasarkan dan akhir, pembelajaran
karakteristik, cermat dalam , asesmen
kondisi dan menganalisis awal dan
kebutuhan desain langkah akhir, cermat
siswa di pembelajaran dalam
dalam kelas. juga media menganalisis
yang yang desain
relevan langkah
berdasarkan pembelajaran
karakteristik, juga media
kondisi dan yang yang
kebutuhan relevan
siswa di dalam berdasarkan
kelas. karakteristik,
kondisi dan
kebutuhan
siswa di
dalam kelas.