ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI-KD

MATA PELAJARAN : OTOMATISASI TATA KELOLA KEUANGAN

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
1 2 3
KI-3 pengetahuan dan KI-4 keterampilan; adalah
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
untuk program pendidikan 3 tahun
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, menggunakan alat, informasi, dan prosedur
konseptual, operasional dasar, dan kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai menjadi rujukan KD-
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup masalah sesuai dengan bidang kerja KD mata pelajaran Otomatisasi dan Tata Kelola
kerja Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran. Keuangan pada Kompetensi Keahlian Menejemen
Perkantoran (3 Tahun)
pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
kompleks, berkenaan dengan ilmu dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai TIDAK ADA REKOMENDASI
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan dengan standar kompetensi kerja.
humaniora dalam konteks pengembangan Menunjukkan keterampilan menalar,
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
nasional, regional, dan internasional. komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak
alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus.
2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus.
3. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun/4 tahun (pilih salah satu).
Rekomendasi: sesuai/tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.

Mengetahui, Bekasi, 19 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru mata pelajaran

Drs. H. Saeful Anwar, M.Pd Siti Khofsah, S.Sos

NIP. 196207161985121003 NIP. 197612092008012007
 ANALISIS KI-KD
MATA PELAJARAN : OTOMATISASI TATA KELOLA KEUANGAN
Rekomendasi
Analisis KD Analisis KD Rekomendasi Rekomendasi KD-
KD PPK
Pengetahuan Keterampilan KD Keterampilan KD pada Mapel
Pengetahuan
● Ketercapaian
Dimensi Kognitif
dan Bentuk
KOMPETENSI KOMPETENSI
Tingkat Kesesuaian Pengetahuan
DASAR DASAR Nilai-Nilai Karakter
Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan semua KD-3
PENGETAHUAN KETERAMPILAN yang dapat
Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD- dalam Mata
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Diintegrasikan dalam
Bentuk dengan dan Tingkat dari KI-3 dg KD Pelajaran
Materi dan Model
Dimensi Bentuk Taksonomi dari KI-4
● Ketercapaian Pembelajaran
Pengetahuan Pengetahuan
Taksonomi
semua KD-4
dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
3.10 Memahami 4.10 Mengelom Tingkat Memahami Mengelompo KD-3
ruang pokkan dimensi (C2), sesuai kkan sama Memahami (C2) ⮚ kreatif,
lingkup dana ruang kognitif adalah dipasangkan dengan setara dengan
kas kecil lingkup Memahami dengan pola Melakukan Mempresentasika ⮚ mandiri,
dana kas (C2), dan (konseptual) adalah n (P2), sedang
kecil pola… adalah keterampilan kan KD-4 ⮚ demoktaris,
bentuk Konkret Melakukan (P2),
pengetahuan tingkat Hal ini sudah ⮚ rasa ingin tahu,
Konseptual Manipulasi setara. komunikatif,
(P2),
⮚ gemar membaca.

3.11 Menerapkan 4.11 Mempersi Tingkat Menerapkan Melmpersiap KD-3

persiapan apkan dimensi (C2), sesuai kan adalah Menerapkan (C2) ⮚ kreatif,
pengelolaan pengelola kognitif adalah dipasangkan keterampilan setara dengan
kas kecil an kas Menerapkan dengan pola Konkret Mempresentasika ⮚ mandiri,
kecil (C2), dan (konseptual) tingkat n(P2), sedang kan
pola… adalah Manipulasi KD-4 ⮚ demoktaris,
bentuk Mempersiapkan
 pengetahuan (P2), kan (P2). Hal ini
Konseptual sudah setara. ⮚ rasa ingin tahu,
komunikatif,
⮚ gemar membaca.

3.12 4.12 Mengelola Tingkat Menerapkan Mengelola KD-3

Menerapkan operasiona dimensi (C3), sesuai adalah Menerapkann ⮚ kreatif,
pengelolaan l harian kognitif adalah dipasangkan keterampilan (C3) setara
Menerapkan( dengan pola Konkret dengan ⮚ mandiri,
operasional kas kecil
harian kas C3), dan (prosedural) tingkat Menggunakan
pola…adalah Presisi (P3), (P3), sedang kan ⮚ demoktaris,
kecil
bentuk KD-4 Mengelola
pengetahuan (P3). Hal ini ⮚ rasa ingin tahu,
Prosedural sudah setara. komunikatif,
⮚ gemar membaca.

3.13 Menerapkan 4.13 Melaporka Tingkat Menerapkan Melaporkan KD-3

pelaporan n aktivitas dimensi (C3), sesuai adalah Menerapkan (C3) ⮚ kreatif,
aktivitas kas kas kecil kognitif adalah dipasangkan keterampilan belum setara
Menerapkan dengan Konkret dengan ⮚ mandiri,
kecil
(C3), dan (prosedural) tingkat Melaporkan (P2),
pola… adalah Manipulasi direkomendasikan ⮚ demoktaris,
bentuk (P2), menjadi
pengetahuan Mendemonstrasi ⮚ rasa ingin tahu,
Prosedural kan (P3) komunikatif,
KD-4 Melaporkan
(P2). ⮚ gemar membaca.
direkomendasikan
untuk dinaikkan tuntutan KI-3 yaitu
menjadi setara memahami,
dengan menerapkan,
Menerapkan menganalisis.
(C3). Sedangkan Bentuk
Pengetahuan juga
3.14 Menerapkan 4.14 Membuat Tingkat Menerapkan Membuat KD-3 sudah terpenuhi yaitu
pembuatan dimensi (C3), sesuai adalah Menerapkan (C3) ⮚ kreatif,
laporan konseptual,
laporan kognitif adalah dipasangkan keterampilan belum setara prosedural, dan
dana kas ⮚ mandiri,
dana kas Menerapkan dengan Konkret dengan metakognitif.
kecil
(C3), dan (prosedural) tingkat Melaksanakan
 kecil metode metode pola… Manipulasi (P2),
imprest pengetahuan tara dengan Tingkat taksonomi ⮚ demoktaris,
Imprest (P2),
Prosedural Membuat (KKO) tertinggi KI-3,
ada pada KD 3.9 ⮚ rasa ingin tahu,
mengevaluasi ... komunikatif,

Tuntutan KI-4 pada ⮚ gemar membaca.

ranah abstrak yaitu
Tingkat Membuat (C3), Membuat KD-3 Membuat menalar, mengolah,
3.15 Membuat 4.15 Membuat ⮚ kreatif,
dimensi sesuai adalah (C3) setara dan menyaji.
laporan laporan
kognitif adalah dipasangkan keterampilan dengan Membuat
dana kas dana kas KD-4 dari KD-KD ⮚ mandiri,
Membuat dengan pola… Konkret (P3), sedang kan
kecil kecil keterampilan mata
(C3), dan pengetahuan tingkat KD-4 Membuat
metode dengan pola… adalah (prosedural) Presisi (P3), (P3). Hal ini pelajaran Otomatisasi ⮚ demoktaris,
Imprest Metode bentuk sudah setara. dan Tata Kelola
Fluktuasi pengetahuan Keuangan sudah ⮚ rasa ingin tahu,
Prosedural memenuhi Tingkat komunikatif,
Taksonomi tuntutan
KI-4 pada ranah ⮚ gemar membaca.
abstrak yaitu
3.16 Menerapkan Tingkat Menerapkan Mengoprasik KD-3 menalar, mengolah
4.16 dan menyajikan. ⮚ kreatif,
pengoperasia Mengopera dimensi (C3), sesuai an adalah Menerapkan (C3)
n aplikasi kognitif adalah dipasangkan keterampilan belum setara
sikan ⮚ mandiri,
dana kas Menerapkan dengan Konkret dengan Membuat
aplikasi Tingkat taksonomi
kecil (C3), dan (prosedural) tingkat (P2),
dana kas pola… adalah Manipulasi setara dengan (KKO) tertinggi ⮚ demoktaris,
kecil bentuk Mengoprasikan sesuai tuntutan KI-4,
(P2),
pengetahuan (C3). ada pada KD 4.9 ⮚ rasa ingin tahu,
Prosedural menyusun laporan komunikatif,

Hanya harus ada ⮚ gemar membaca.

penyesuaian antara
3.17 Menerapkan 4.17 Tingkat Menerapkan Menlaksanak KD-3 KD 3.9 dengan KI.4.9
penyimpana dimensi (C3), sesuai an adalah Menerapkan (C3) ⮚ kreatif,
Melaksanak karena KD 3.9 kata
n dokumen kognitif adalah dipasangkan keterampilan setara dengan
an kerja yang digunakan ⮚ mandiri,
pengelolaan Menerapkan dengan Konkret Melaksanakan
penyimpan mengevaluasi
dana kas (C3), dan (prosedural) tingkat kan (P3), Hal ini
an pola… adalah Presisi (P3), sudah setara. seharusnya KD 4.9 ⮚ demoktaris,
kecil dokumen bentuk digunakan kata kerja
pengelolaa pengetahuan ⮚ rasa ingin tahu,
n dana kas
 kecil Prosedural menganalisis. komunikatif,
⮚ gemar membaca.

3.18 Mengevaluasi 4.19 Membuat Tingkat Mengevaluasi Membuat KD-3

pengelolaan dimensi (C5), sesuai adalah Mengevaluasi ⮚ kreatif,
laporan
dana kas kognitif adalah dipasangkan keterampilan (C5) KD-4
pengelolaa ⮚ mandiri,
kecil Menngevalua dengan Konkret Melakukan(P2).
n dana kas
si (C5), dan (prosedural) tingkat Tidak setara
kecil pola… adalah Manipulasi dengan Membuat ⮚ demoktaris,
bentuk (P2), (C3).
pengetahuan ⮚ rasa ingin tahu,
Metakognitif komunikatif,
⮚ gemar membaca.

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5), dan Bentuk Dimensi Pengetahuan:
faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret, dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi,
naturalisasi)
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.
7. Tuliskan nilai-nilai karakter yang dapat diintegrasikan dalam kegiatan pembelajaran pada pasang KD yang bersangkutan.
8. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-3, dan
tuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-4.

Mengetahui, Bekasi, 196 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru mata pelajaran

Drs. H. Saeful Anwar, M.Pd Siti Khofsah, S.Sos

NIP. 196207161985121003 NIP. 197612092008012007