Analisis keterkaitan antara SKL, KI dan KD

Satuan Pendidikan : SMK Hafadata Yusuf

Mata Pelajaran : Dasar pengendalian mutu hasil pertanian
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
1 2 3
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan KI-3 pengetahuan dan
menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetah menggunakan alat, informasi, dan KI-4 keterampilan;
adalah untuk program
uan faktual, konseptual, operasional dasar, prosedur kerja yang lazim
pendidikan 3 tahun
dan metakognitif sesuai dengan bidang dan dilakukan serta memecahkan masalah KI-3 dan KI-4 tersebut
lingkup kerja Agribisnis Pengolahan Hasil sesuai dengan bidang kerja Agribisnis sesuai menjadi rujukan
Pertanianpada tingkat teknis, spesifik, detil, dan Pengolahan Hasil KD-KD mata pelajaran
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, Pertanian. Menampilkan kinerja di bawah Penanganan bahan hasil
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam bimbingan dengan mutu dan kuantitas pertanian pada
Kompetensi Keahlian
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian yang terukur sesuai dengan standar
Agribisnis Pengolahan
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga kompetensi kerja. Hasil Pertanian (3
masyarakat nasional, regional, dan internasional. Menunjukkan keterampilan menalar, Tahun)
mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
 sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
3. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu)
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program
pendidikan.
Mata Pelajaran: Dasar pengendalian mutu hasil pertanian

Rekome
Analisis KD- Rekomend
Analisis KD-4 ndasi Rekomendasi KD-KD pada Mapel
3 asi KD-3
KD-4

KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi Kognitif

KOMPETENSI DASAR Kesetaraa
DASAR Tingkat Kesesuaian dan Bentuk Pengetahuan
PENGETAHUAN n
KETERAMPILAN Dimensi Dimensi
Bentuk Taksonomi Taksono semua KD-3 dalam Mata
(KD-3) Kognitif dan Kognitif Pelajaran
(KD-4) dan Tingkat mi KD-
Bentuk dengan
Taksonomi dari KI-3
Dimensi Bentuk Peng
dg KD
 Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan etahuan semua KD-4 dalam Mata
dari KI-4
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7

3.1. Memahami 4.1. Mengemuk Tingkat Memahami Mengemukakan KD- Memahami, menerapkan,
teknik pengendalian akan teknik dimensi (C2), sesuai (menunjukan) 3 Mema menganalisis, dan mengev
kognitif dipasangkan adalah ha
mutu pengendalian aluasitentang pengetahuan
adalah Mema dengan ketrampilan mi (C2)
mutu hami (C2), teknik konkret, setara faktual, konseptual,
dan teknik pengendalia tingkat manipula dengan operasional dasar,
pengendalian n mutu si meniru dan metakognitif sesuai
mutu adalah (konseptual) (P1), dengan bidang dan lingkup
bentuk sedang
 Rekome
Analisis KD- Rekomend
Analisis KD-4 ndasi Rekomendasi KD-KD pada Mapel
3 asi KD-3
KD-4

KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi Kognitif

KOMPETENSI DASAR Kesetaraa
DASAR Tingkat Kesesuaian dan Bentuk Pengetahuan
PENGETAHUAN n
KETERAMPILAN Dimensi Dimensi
Bentuk Taksonomi Taksono semua KD-3 dalam Mata
(KD-3) Kognitif dan Kognitif Pelajaran
(KD-4) dan Tingkat mi KD-
Bentuk dengan
Taksonomi dari KI-3
Dimensi Bentuk Peng
dg KD
 Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan etahuan semua KD-4 dalam Mata
dari KI-4
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
pengetahuan kan KD-4 kerja Agribisnis Pengolahan
Konseptual Mengemu Hasil Pertanianpada tingkat
kakan
teknis, spesifik, detil, dan
(P2). Hal
ini masihkompleks, berkenaan
dalam dengan ilmu pengetahuan,
batas teknologi, seni, budaya, dan
kesetaraahumaniora dalam konteks
n, pengembangan potensi diri
3.2. Menerapkan K 4.2. Melaksana Tingkat Menerapkan Melaksanakan KD-3 sebagai bagian dari
3LH kan K3LH dimensi (C3) sesuai adalah Menerapk keluarga, sekolah, dunia
kognitif dipasangkan keterampilan an (C3) kerja, warga masyarakat
adalah dengan konkret, tingkat setara nasional, regional, dan
Menerapkan K3LH Manipulasi (P2) dengan
(C3), dan (prosedural) (dove) manipula
internasional.
K3LH adlah si (P2),
bentuk sedang
pengetahuan kan KD-4
prosedural Melaksan
akan
(P2). Hal
 Rekome
Analisis KD- Rekomend
Analisis KD-4 ndasi Rekomendasi KD-KD pada Mapel
3 asi KD-3
KD-4

KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi Kognitif

KOMPETENSI DASAR Kesetaraa
DASAR Tingkat Kesesuaian dan Bentuk Pengetahuan
PENGETAHUAN n
KETERAMPILAN Dimensi Dimensi
Bentuk Taksonomi Taksono semua KD-3 dalam Mata
(KD-3) Kognitif dan Kognitif Pelajaran
(KD-4) dan Tingkat mi KD-
Bentuk dengan
Taksonomi dari KI-3
Dimensi Bentuk Peng
dg KD
 Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan etahuan semua KD-4 dalam Mata
dari KI-4
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
ini masih
dalam
batas
kesetaraa
n,

3.3. Mengidentifikasi per

4.3. Merinci peralat Tingkat Mengidentifi Merinci adalah Mengiden
alatan laboratorium an laboratoriu dimensi kasi (C2) keterampilan tifikasi
kognitif sesuai konkret, tingkat (C2)
dasar mutu m dasar mutu
adalah dipasangkan manipulasi setara
mengidentifik dengan dengan
asi (C2), dan peralatan manipula
peralatan laboratorium si (P2),
laboratorium (konseptual) sedangka
adalah bentuk n KD 4
pengetahuan merinci
konseptual (P2,). Hal
ini masih
dalam
batas
kesetaraa
n,
 Rekome
Analisis KD- Rekomend
Analisis KD-4 ndasi Rekomendasi KD-KD pada Mapel
3 asi KD-3
KD-4

KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi Kognitif

KOMPETENSI DASAR Kesetaraa
DASAR Tingkat Kesesuaian dan Bentuk Pengetahuan
PENGETAHUAN n
KETERAMPILAN Dimensi Dimensi
Bentuk Taksonomi Taksono semua KD-3 dalam Mata
(KD-3) Kognitif dan Kognitif Pelajaran
(KD-4) dan Tingkat mi KD-
Bentuk dengan
Taksonomi dari KI-3
Dimensi Bentuk Peng
dg KD
 Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan etahuan semua KD-4 dalam Mata
dari KI-4
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7

3.4. Menganalisis ke
4.4 Menunjukkan Tingkat Menganalis Menunjukkan Menganal
butuhan peralatan kebutuhan per dimensi is adalah isis (C4)
kognitif (C4) sesuai keterampilan setara
laboratorium dasar alatan
adalah dipasangkan konkret, tingkat dengan
mutu laboratorium d Menganalisis dengan keb presisi (dove) presisi
asar mutu (C4), dan utuhan (P3),
kebutuhan peralatan ( sedangka
peralatan metakognitif n
adalah bentuk ) menunjuk
pengetahuan kan
metakogniti adalah
f presisi
(P3)

3.5 Mengevaluasi perala

4.5 Menetapkan Tingkat Mengevaluas Menetapkan Mengeval
tan laboratorium peralatan dimensi i (C5) sesuai (menggunakan) uasi (C5)
kognitif di pasangkan adalah keterampi setara
dasar mutu laboratorium
adalah dengan lan konkret, dengan
dasar mutu mengevaluasi peralatan tingkat artikulasi artikulasi
(C5), dan laboratorium ( P4),
peralatan (metakogniti sedangka
 Rekome
Analisis KD- Rekomend
Analisis KD-4 ndasi Rekomendasi KD-KD pada Mapel
3 asi KD-3
KD-4

KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi Kognitif

KOMPETENSI DASAR Kesetaraa
DASAR Tingkat Kesesuaian dan Bentuk Pengetahuan
PENGETAHUAN n
KETERAMPILAN Dimensi Dimensi
Bentuk Taksonomi Taksono semua KD-3 dalam Mata
(KD-3) Kognitif dan Kognitif Pelajaran
(KD-4) dan Tingkat mi KD-
Bentuk dengan
Taksonomi dari KI-3
Dimensi Bentuk Peng
dg KD
 Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan etahuan semua KD-4 dalam Mata
dari KI-4
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
laboratorium f) n
bentuk menetapk
pengetahuan an (P4)
metakognitif

3.6 Menerapkan SOP 4.6 Mengkalibrasi p Tingkat Menerapkan Mengkalibrasi ad Menerapk

kalibrasi peralatan eralatan dimensi (C3) sesuai alah keterampila an (C3)
kognitif dipasangkan n konkret, tingkat setara
adalah dengan SOP Presisi (P3) dengan
Menerapkan (prosedural) presisi (
(C3), dan SOP P3),
adlah bentuk sedangka
pengetahuan n
prosedural mengkali
brasi (P3
)

3.7 Menerapkan teknik4.7 Melaksanakan Tingkat Menerapkan Melaksanakan Menerapk

kerja aseptis teknik kerja dimensi (C3) sesuai adalah an (C3)
kognitif dipasangkan keterampilan setara
aseptis
adalah dengan konkret, tingkat dengan
Menerapkan teknik kerja Manipulasi (P2) pengalam
(C3), dan aseptis iahan
 Rekome
Analisis KD- Rekomend
Analisis KD-4 ndasi Rekomendasi KD-KD pada Mapel
3 asi KD-3
KD-4

KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi Kognitif

KOMPETENSI DASAR Kesetaraa
DASAR Tingkat Kesesuaian dan Bentuk Pengetahuan
PENGETAHUAN n
KETERAMPILAN Dimensi Dimensi
Bentuk Taksonomi Taksono semua KD-3 dalam Mata
(KD-3) Kognitif dan Kognitif Pelajaran
(KD-4) dan Tingkat mi KD-
Bentuk dengan
Taksonomi dari KI-3
Dimensi Bentuk Peng
dg KD
 Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan etahuan semua KD-4 dalam Mata
dari KI-4
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
teknik kerja (prosedural) (dove) (P3),
aseptis adlah sedangka
bentuk n
pengetahuan melaksan
prosedural akan (P2)
KD 4
perlu
ditingkatk
an
menjadi
P3
(presisi)
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5),
dan Bentuk Dimensi Pengetahuan:faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.
dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.
7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-3,
dan Tuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-4 .

Majalengka, 16 Juli 2019

Mengetahui

Kepala SMK HAFADATA YUSUF Guru Mata Pelajaran

Nunung, S.Pd.I