Analisis keterkaitan antara SKL, KI dan KD

Mata Pelajaran : Dasar pengendalian mutu hasil pertanian

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN REKOMENDASI KI
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1 2 3
3. Memahami, menerapkan, KI-3 pengetahuan dan KI-4 keterampilan;
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan
menganalisis, dan adalah untuk program pendidikan 3 tahun
alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
mengevaluasitentang dilakukan serta memecahkan masalah sesuai KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai menjadi
pengetahuan faktual, dengan bidang kerja Agribisnis Pengolahan Hasil rujukan KD-KD mata pelajaran
konseptual, operasional Pertanian. Menampilkan kinerja di bawah Penanganan bahan hasil pertanian pada
dasar, dan metakognitif bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang Kompetensi Keahlian Agribisnis
sesuai dengan bidang dan terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Pengolahan Hasil Pertanian (3 Tahun)
lingkup kerja Agribisnis
Pengolahan Hasil Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah,
Pertanianpada tingkat dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
teknis, spesifik, detil, dan mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
kompleks, berkenaan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
dengan ilmu pengetahuan, yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
teknologi, seni, budaya, melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
dan humaniora dalam langsung.
konteks pengembangan Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
potensi diri sebagai bagian kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
dari keluarga, sekolah, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
dunia kerja, warga terkait dengan pengembangan dari yang
masyarakat nasional, dipelajarinya di sekolah, serta mampu
regional, dan internasional. melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
 3. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu)
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.

Mata Pelajaran: Dasar pengendalian mutu hasil pertanian

Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada

Analisis KD-3
KD-3 4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi

PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
Kognitif dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
dengan Bentuk  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
3.1. Memahami 4.1. Tingkat dimensi Memahami Mengemukak KD-3 Memaha mi Memahami,
teknik pengendalian Mengemukakan kognitif adalah (C2), sesuai an (C2) setara dengan menerapkan,
mutu teknik Memahami dipasangkan (menunjukan meniru (P1),
menganalisis, dan
pengendalian (C2), dan teknik dengan teknik ) adalah sedang kan KD-4
pengendalian pengendalian ketrampilan Mengemukakan mengevaluasitentang
mutu
mutu adalah mutu konkret, (P2). Hal ini masih pengetahuan faktual,
bentuk (konseptual) tingkat dalam batas konseptual,
pengetahuan manipulasi kesetaraan, operasional dasar, dan
Konseptual metakognitif sesuai
dengan bidang dan
3.2. Menerapkan 4.2. Tingkat dimensi Menerapkan Melaksanaka KD-3 Menerapkan
kognitif adalah (C3) sesuai n adalah (C3) setara dengan
lingkup kerja Agribisnis
K3LH Melaksanakan Pengolahan Hasil
Menerapkan dipasangkan keterampilan manipulasi (P2),
K3LH Pertanianpada tingkat
(C3), dan K3LH dengan K3LH konkret, sedang kan KD-4
adlah bentuk (prosedural) tingkat Melaksanakan (P2). teknis, spesifik, detil,
pengetahuan Manipulasi Hal ini masih dalam dan kompleks,
prosedural (P2) (dove) batas kesetaraan, berkenaan dengan ilmu
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3
KD-3 4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi

PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
Kognitif dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
dengan Bentuk  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

3.3. Mengidentifikas 4.3. Merinci Tingkat dimensi Mengidentifikas Merinci Mengidentifikasi pengetahuan, teknologi,
i peralatan peralatan kognitif adalah i (C2) sesuai adalah (C2) setara dengan seni, budaya, dan
mengidentifikasi dipasangkan keterampilan manipulasi (P2),
laboratorium laboratorium humaniora dalam
(C2), dan dengan konkret, sedangkan KD 4
dasar mutu dasar mutu peralatan peralatan tingkat merinci (P2,). Hal konteks pengembangan
laboratorium laboratorium manipulasi ini masih dalam potensi diri sebagai
adalah bentuk (konseptual) batas kesetaraan, bagian dari keluarga,
pengetahuan sekolah, dunia kerja,
konseptual warga masyarakat
nasional, regional, dan
3.4. Menganalisis 4.4 Menunjukkan Tingkat dimensi Menganalisis Menunjukkan Menganalisis (C4)
kognitif adalah (C4) sesuai adalah setara dengan
internasional.
kebutuhan kebutuhan
Menganalisis dipasangkan keterampilan presisi (P3),
peralatan peralatan
(C4), dan dengan konkret, sedangkan
laboratorium laboratorium kebutuhan kebutuhan tingkat menunjukkan
dasar mutu dasar mutu peralatan adalah peralatan presisi (dove) adalah presisi (P3)
bentuk (metakognitif)
pengetahuan
metakognitif
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3
KD-3 4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi

PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
Kognitif dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
dengan Bentuk  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

3.5 Mengevaluasi 4.5 Menetapkan Tingkat dimensi Mengevaluasi Menetapkan Mengevaluasi (C5)
peralatan peralatan kognitif adalah (C5) sesuai di (menggunak setara dengan
mengevaluasi pasangkan an) adalah artikulasi ( P4),
laboratorium laboratorium
(C5), dan dengan keterampilan sedangkan
dasar mutu dasar mutu peralatan peralatan konkret, menetapkan (P4)
laboratorium laboratorium tingkat
bentuk (metakognitif) artikulasi
pengetahuan
metakognitif

3.6 Menerapkan 4.6 Mengkalibrasi Tingkat dimensi Menerapkan Mengkalibrasi Menerapkan (C3)
SOP kalibrasi peralatan kognitif adalah (C3) sesuai adalah setara dengan
Menerapkan dipasangkan keterampilan presisi ( P3),
peralatan
(C3), dan SOP dengan SOP konkret, sedangkan
adlah bentuk (prosedural) tingkat mengkalibrasi (P3)
pengetahuan Presisi (P3)
prosedural
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3
KD-3 4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi

PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
Kognitif dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
dengan Bentuk  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

3.7 Menerapkan 4.7 Melaksanakan Tingkat dimensi Menerapkan Melaksanaka Menerapkan (C3)
teknik kerja teknik kerja kognitif adalah (C3) sesuai n adalah setara dengan
Menerapkan dipasangkan keterampilan pengalamiahan
aseptis aseptis
(C3), dan teknik dengan teknik konkret, (P3), sedangkan
kerja aseptis kerja aseptis tingkat melaksanakan (P2)
adlah bentuk (prosedural) Manipulasi
KD 4 perlu
pengetahuan (P2) (dove)
ditingkatkan
prosedural
menjadi P3 (presisi)
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5),
dan Bentuk Dimensi Pengetahuan:faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.
dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.
7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-3,
dan Tuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-4 .