Analisis SKL, KI, dan KD

ANALISIS SKL, KI, DAN KD

Sekolah : SMKN 2 LEMBAH GUMANTI

Program Keahlian : Agribisnis Pengolahan Hasil Pertanian
Kompetensi Keahlian : Agribisnia Pengolahan Hasil Pertanian
Mata Pelajaran : Penanganan Bahan Hasil Pertanian
Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1 (Satu)

Rekomendas Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada

Analisis KD-3
i KD-3 KD-4 KD-4 Mapel
 Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Dimensi Pengetahuan semua KD-3
Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
(KD-3) (KD-4) Kognitif dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
dengan Bentuk  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
Tingkat dimensi Memahami Menjabark KD-3 Memaha mi
3.1. Memahami 4.1. Menjabarkan kognitif adalah (C2), sesuai an adalah (C2) setara dengan KD-3 dari KD-KD pengetahuan
pengelompoka komoditas Memahami dipasangkan keterampilan meniru (P1), mata pelajaran Pengetahuan
n komoditas hasil (C2), dan dengan konkret, sedang kan KD-4 Bahan Hasil Pertanian sudah
hasil pertanian pertanian pengelompok pengelompo tingkat memilih (P2). Hal memenuhi Dimensi Kognitif
an …adalah kan … Manipulasi ini masih dalam tuntutan KI-3 yaitu
bentuk (konseptual) (P2), batas kesetaraan, memahami, menerapkan,
pengetahuan tetapi dire menganalisis, dan
Konseptual komendasikan KD- mengevaluasi. Sedangkan
3 dinaikkan Bentuk Pengetahuan juga
menjadi me sudah terpenuhi yaitu
nerapkan (C3) konseptual, prosedural, dan
metakognitif.
3.2. Menganalisis 4.2. Menyimpulkan
sifat bahan sifat bahan Tingkat taksonomi
hasil pertanian hasil (KKO)tertinggi sesuai tuntutan
pertanian. KI-3, ada pada KD 3.9
Mengevaluasi hasil panen....

PATRI SUSILAWATI, SP
PENANGANAN BAHAN HASIL PERTANIAN
 Analisis SKL, KI, dan KD
3.3. Menganalisis 4.3. Menentukan Tuntutan KI-4 pada ranah
tanda-tanda tanda-tanda abstrak yaitu menalar,
penyebab penyebab mengolah, dan menyaji, dan
kerusakan kerusakan ranah konkret yaitu
bahan. bahan. mempersepsi, kesiapan,
meniru (P1), membiasakan
(P2), gerak mahir (P3), dan
3.4. Mengidentifika 4.4. Menetapkan gerak alami (P4)
si model model
pemanenan pemanenan KD-4 dari KD-KD keterampilan
mata pelajaran Pengetahuan
Bahan Hasil Pertanian sudah
3.5. Mengidentifika 4.5. Menentukan memenuhi Tingkat Taksonomi
si peralatan peralatan tuntutan KI-4 pada ranah
panen. panen. konkretyaitu Memilih (P2),
Melakukan (P2), Menggunakan
(P2), Menunjukan (P3), dan
Mengadaptasi (P4)

3.6. Mengevaluasi 4.6. Menetapkan

hasil sortasi mutu hasil Tingkat taksonomi
dan grading pertanian. (KKO)tertinggi sesuai tuntutan
hasil pertanian KI-4, ada pada KD 4.9
Memperbaiki penyimpanan
hasil panen
3.7. Menerapkan 4.7. Mengemas
pengemasan hasil panen.
hasil panen

3.8. Menerapkan 4.8. Menyimpan

penyimpanan hasil panen
hasil panen

PATRI SUSILAWATI, SP
PENANGANAN BAHAN HASIL PERTANIAN
 Analisis SKL, KI, dan KD
3.9. Mengevaluasi 4.9. Memperbaiki
penyimpanan penyimpanan
hasil panen hasil panen

Disahkan : Lipek Pageh, 2017

Plt Kepala SMK N 2 Lembah Gumanti Diperiksa, Guru Mata Pelajaran
Waka Kurikulum

YETRI, S.Pd PATRI SUSILAWATI, SP PATRI SUSILAWATI, SP

NIP. 19800316 200604 2 005 NIP. 19830211 201101 2 005 NIP. 19830211 201101 2 005

PATRI SUSILAWATI, SP
PENANGANAN BAHAN HASIL PERTANIAN