Tabel 2.

11 Analisis KI-KD
Mata Pelajaran: Administrasi
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
1 2
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan
mengevaluasitentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional
dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kerja
Desain Grafikapada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN
(KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
3
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan KI-3 pengetahuan dan KI-
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai 4 keterampilan; adalah
dengan bidang kerja Desain Grafika. Menampilkan kinerja di bawah untuk program pendidikan
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
3 tahun
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang KI-3 dan KI-4 tersebut
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
sesuai menjadi rujukan
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, KD-KD mata pelajaran
membiasakan,gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah Dasar-dasar Kegrafikaan
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di pada Kompetensi Keahlian
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah Desain Grafika (3 Tahun)
pengawasan langsung.

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
3. Analisis: KI-3dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu)
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.
 Mata Pelajaran: Administrasi

Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada

Analisis KD-3
KD-3 4 KD-4 Mapel
Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Dimensi Pengetahuan semua KD-3
Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
(KD-3) (KD-4) Kognitif dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
dengan Bentuk Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.1 Memahami 4.1 Memilih administrasi Tingkat dimensi Memahami Memilih KD-3 Memahami
administrasi kognitif adalah (C2), sesuai adalah (C2) setara dengan KD-3 dari KD-KD pengetahuan
Memahami dipasangkan keterampilan memilah (P2), mata pelajaranDasar-Dasar
(C2), dan pola dengan pola konkret, sedang kan KD-4 Kegrafikaan sudah memenuhi
adalah bentuk (konseptual) tingkat memilih (P2). Hal Dimensi Kognitif tuntutan KI-3
pengetahuan Manipulasi ini masih dalam yaitu memahami, menerapkan,
Konseptual (P2), batas kesetaraan, menganalisis, dan
tetapi dire mengevaluasi. Sedangkan
komendasikan KD-3 Bentuk Pengetahuan juga
dinaikkan menjadi sudah terpenuhi yaitu
me nerapkan (C3) konseptual, prosedural, dan
3.2 Menganalisis 4.2 Merinci jabatan, tugas Tingkat dimensi Menganalisis Merinci KD-3 metakognitif.
jabatan, tugas, dan uraian pekerjaan kognitif adalah (C4), dan adalah Menganalisis (C4)
pada kegiatan Menganalisis( merinci keterampilan setara dengan Tingkat taksonomi
dan uraian
administrasi C4), dan adalah abstrak, mempertajam (P4), (KKO)tertinggi sesuai tuntutan
pekerjaan pada merinci bentuk tingkat sedang kan KD-4 KI-3, ada pada KD 3.12
kegiatan adalah bentuk pengetahuan artikulasi merinci (P2). Hal Mengevaluasi hasil pekerjaan
administrasi pengetahuan metakongnitif (P4), ini masih dalam ....
metakongnitif batas kesetaraan,
tetapi dire Tuntutan KI-4 pada ranah
komendasikan KD-3 abstrak yaitu menalar,
dinaikkan menjadi mengolah, dan menyaji, dan
me nerapkan (C3) ranah konkret yaitu
mempersepsi, kesiapan, meniru
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3
KD-3 4 KD-4 Mapel
Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Dimensi Pengetahuan semua KD-3
Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
(KD-3) (KD-4) Kognitif dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
dengan Bentuk Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.3 Menganalisis 4.3 Menyusun (P1), membiasakan (P2), gerak
persyaratan persyaratan mahir (P3), dan gerak alami
(P4)
personil personil
administrasi administrasi KD-4 dari KD-KD keterampilan
3.4 Memilih bentuk 4.4 membuat bentuk mata pelajaran Dasar-Dasar
struktur struktur organisasi Kegrafikaan sudah memenuhi
organisasi Tingkat Taksonomi tuntutan KI-
3.5 Memahami fungsi- 4.5 Mengklasifikasikan Tingkat dimensi 4 pada ranah konkretyaitu
fungsi manajemen fungsi-fungsi kognitif adalah Memilih (P2), Melakukan (P2),
manajemen. Memahami Menggunakan (P2),
(C2), dan pola Menunjukan (P3), dan
adalah bentuk Mengadaptasi (P4)
pengetahuan
Konseptual
3.6 Menerapkan prosedur 4.6 Menggunakan alat dan Tingkat dimensi
pencatatan bahan untuk montase kognitif adalah
surat/dokumen. /imposisi film 1 warna. Menerapkan
(C3), dan
menggunakan
adalah bentuk
pengetahuan
Konseptual
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5),
dan Bentuk Dimensi Pengetahuan:faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.
dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.
7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-3,

danTuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-4