Analisilah keterkaitan antara SKL, KI dan KD

Mata Pelajaran: PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
1 2 3
Memahami ,menerapkan , Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan KI-3 pengetahuan dan KI-
menganalisis, dan mengevaluasi alat,informasi dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta 4 keterampilan; adalah
tentang memecahkan masalah yang sesuai dengan kebutuhan ranah untuk program pendidikan
faktual,konseptual,operasional dasar, siswa Sekolah Menengah Kejuruan kelas XI. Menampilkan 3 tahun
dan metakognitif sesuai dengan kinerja dibawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
bidang dan lingkup kerja Perbankan terukur sesuai dengan standart kompetensi kerja. Menunjukkan
Syariah pada tingkat keterampilan, menalar,mengolah, dan menyaji secara
teknis,spesifik,detil, dan kompleks, efektif,kreatif,produktif,kritis,mandiri, terkait dengan KI-3 dan KI-4 tersebut
berkenaan dengan ilmu pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah, serta mampu sesuai menjadi rujukan
pengetahuan,teknologi,seni,budaya, melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung. KD-KD mata pelajaran
dan humaniora dalam konteks Menunjukkan keterampilan mempersepsi,kesiapan, Pendidikan
pengembangan potensi diri sebagai meniru,membiasakan,gerak mahir,menjadikan gerak Kewarganegaraan pada
bagian dari keluarga,sekolah,dunia alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari Kompetensi Keahlian
kerja,warga masyarakat yang dipelajarinya disekolah, serta mampu melaksanakan Perbankan Syariah (3
nasional,regional, dan internasional. tugas spesifik dibawah pengawasan langsung. Tahun)

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
3. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu)
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.
Mata Pelajaran : PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

Kelas : XI

Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD

Analisis KD-3
si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi

Kesesuaian
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan
Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat dari KI-3 dg KD
 Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Bentuk Taksonomi dari KI-4
semua KD-4 dalam Mata
Pengetahuan
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
3.1 Menganalisis Menyaji KD-3 dari KD-KD
4.1 Menyaji Tingkat Menganalisi
adalah
KD-3
pengetahuan mata pelajaran
kasus-kasus hasil analisis dimensi s (C2), sesuai Menganalisis
keterampila Memahami Ekonomi Islam
pelanggaran hak kasus-kasus kognitif adalah dipasangkan (C2) setara
n konkret, sudah memenuhi Dimensi
Menganalisis dengan dengan meniru
asasi manusia pelanggaran (C2), dan kasus-kasus
tingkat
(P1), sedang kan
Kognitif tuntutan KI-3 yaitu
dalam hak asasi kasus-kasus pelanggaran Manipulasi KD-4 Menyaji
memahami, menerapkan,
manusia menganalisis, dan
prespektif pelanggaran hak asasi (P2), (P2). Hal ini masih
mengevaluasi. Sedangkan
dalam hak asasi manusia dalam batas
Pancasila untuk Bentuk Pengetahuan juga
perspektif manusia dalam dalam kesetaraan, tetapi
sudah terpenuhi yaitu
mewujudkan Pancasila prespektif prespektif dire
konseptual, prosedural, dan
harmoni hak untuk Pancasila untuk Pancasila komendasikan KD-
metakognitif.
dan kewajiban mewujudkan untuk 3 dinaikkan
mewujudkan harmoni hak mewujudkan menjadi me
asasi manusia harmoni hak dan kewajiban harmoni hak nerapkan (C3)
Tingkat taksonomi
dan (KKO)tertinggi sesuai
dalam asasi manusia dan
tuntutan KI-3, ada pada KD
kehidupan kewajiban dalam kewajiban
 Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi

Kesesuaian
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan
Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat dari KI-3 dg KD
 Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Bentuk Taksonomi dari KI-4
semua KD-4 dalam Mata
Pengetahuan
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
berbangsa dan 3.20 Mengevaluasi hasil
asasi kehidupan asasi manusia
pekerjaan ....
bernegara manusia berbangsa dan dalam
dalam bernegara kehidupan
Tuntutan KI-4 pada ranah
adalah bentuk berbangsa
kehidupan pengetahuan dan
abstrak yaitu menalar,
berbangsa Konseptual bernegara
mengolah, dan menyaji, dan
dan ranah konkret yaitu
(konseptual)
mempersepsi, kesiapan,
bernegara
meniru (P1), membiasakan
3.2 Mengkreasikan 4.2 Mendemonstra Mendemon (P2), gerak mahir (P3), dan
Tingkat Mengkreasi KD-3
sistem dan sikan hasil strasikan gerak alami (P4)
dimensi kan (C2), Mengkreasikan
dinamika analisis adalah
kognitif adalah sesuai (C2) setara
keterampila KD-4 dari KD-KD
demokrasi tentang sistem Mengkreasik dipasangkan dengan meniru
n konkret, keterampilan mata pelajaran
Pancasila sesuai dan dinamika an (C2), dan dengan (P1), sedang kan
tingkat Dasar-Dasar Kegrafikaan
dengan Undang- demokrasi identifikasi identifikasi KD-4
sudah memenuhi Tingkat
undang Dasar Pancasila sistem dan sistem dan Manipulasi Mendemonstras
Taksonomi tuntutan KI-4
dinamika dinamika (P2), ikan (P2). Hal ini
Negara sesuai dengan pada ranah konkretyaitu
demokrasi demokrasi masih dalam
RepublikIndonesi Undang- Memilih (P2), Melakukan
Pancasila Pancasila batas kesetaraan,
a Tahun 1945 undang Dasar (P2), Menggunakan (P2),
sesuai dengan sesuai dengan tetapi dire
Menunjukan (P3), dan
Negara Undang- Undang- komendasikan KD-
 Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi

Kesesuaian
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan
Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat dari KI-3 dg KD
 Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Bentuk Taksonomi dari KI-4
semua KD-4 dalam Mata
Pengetahuan
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
Republik Mengadaptasi (P4)
undang Dasar undang Dasar 3 dinaikkan
Indonesia Negara Negara menjadi me
Tahun 1945 RepublikIndon RepublikIndon nerapkan (C3)
Tingkat taksonomi
esia Tahun esia Tahun
(KKO)tertinggi sesuai
1945adalah 1945
tuntutan KI-4, ada pada KD
bentuk (konseptual)
4.20 Mengadaptasi hasil
pengetahuan
pekerjaan penyelesaian
Konseptual
grafika.
3.3 Memproyeksikan 4.3 Menyaji hasil Menyaji
Tingkat Memproyek KD-3
sistem hukum penalaran adalah
dimensi sikan (C2), Memproyeksika
dan peradilan di tentang keterampila
kognitif adalah sesuai n (C2) setara
n konkret,
Indonesia sesuai sistem hukum Memproyeksi dipasangkan dengan meniru
tingkat
dengan Undang- dan peradilan kan (C2), dan dengan (P1), sedang kan
undang Dasar di Indonesia laporan hasil laporan hasil Manipulasi KD-4 Menyaji
Negara Republik sesuai dengan analisis sistem analisis (P2), P2). Hal ini masih
hukum dan perkembanga dalam batas
Indonesia Tahun Undang-
peradilan di n perbankan kesetaraan, tetapi
1945 undang Dasar Indonesia syariah di dire
Negara sesuai dengan Indonesia komendasikan KD-
Republik Undang- 3 dinaikkan
 Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi

Kesesuaian
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan
Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat dari KI-3 dg KD
 Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Bentuk Taksonomi dari KI-4
semua KD-4 dalam Mata
Pengetahuan
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
Indonesia
undang Dasar (konseptual) menjadi me
Tahun 1945 Negara nerapkan (C3)
Republik
Indonesia
Tahun
1945adalah
bentuk
pengetahuan
Konseptual
3.4 Menganalisis Mengkreas
4.4 Mengkreasika Tingkat Menganalisi KD-3
dinamika peran ikan adalah
n dinamika dimensi s (C2), sesuai Menganalisis
Indonesia dalam keterampila
peran kognitif adalah dipasangkan (C2) setara
n konkret,
perdamaian dunia Indonesia Menganalisis dengan dengan meniru
tingkat
sesuai Undang- dalam (C2), dan klasifikasi (P1), sedang kan
undang Dasar perdamaian klasifikasi dinamika Manipulasi KD-4
Negara Republik dunia sesuai dinamika peran peran (P2), Mengkreasikan
Undang- Indonesia Indonesia (P2). Hal ini masih
Indonesia tahun
undang Dasar dalam dalam dalam batas
1945 Negara perdamaian perdamaian kesetaraan, tetapi
Republik dunia sesuai dunia sesuai dire
 Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi

Kesesuaian
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan
Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat dari KI-3 dg KD
 Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Bentuk Taksonomi dari KI-4
semua KD-4 dalam Mata
Pengetahuan
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

Indonesia Undang- Undang- komendasikan KD-

tahun 1945 undang Dasar undang Dasar 3 dinaikkan
Negara Negara menjadi me
Republik Republik nerapkan (C3)
Indonesia Indonesia
tahun 1945 tahun 1945
adalah bentuk (konseptual)
pengetahuan
Konseptual
3.5 . Memprediksi Mendesem
4.5 Mendemonstr Tingkat Memprediks KD-3
kasus-kasus ontarsikan
asikan hasil dimensi i (C2), sesuai Memprediksi
adalah
ancaman analisis kognitif adalah dipasangkan (C2) setara
keterampila
terhadap penyelesaian Memprediksi dengan dengan meniru
n konkret,
kasus-kasus (C2), dan klasifikasi (P1), sedang kan
Ipoleksos- tingkat
ancaman klasifikasi motif motif dan KD-4
budhankamda terhadap dan kasus- prinsip Manipulasi Mendesemontar
lam bingkai Ipoleksos- kasus ancaman ekonomi islam (P2), sikan (P2). Hal ini
Bhinneka budhankam terhadap (konseptual) masih dalam
Tunggal Ika dalam bingkai Ipoleksos- batas kesetaraan,
Bhinneka budhankamdal tetapi dire
 Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi

Kesesuaian
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan
Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat dari KI-3 dg KD
 Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Bentuk Taksonomi dari KI-4
semua KD-4 dalam Mata
Pengetahuan
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

Tunggal Ika am bingkai komendasikan KD-

Bhinneka 3 dinaikkan
Tunggal menjadi me
Ikaadalah nerapkan (C3)
bentuk
pengetahuan
Konseptual
3.6 Merasionalkan 4.6 Menyaji hasil Menyaji
Tingkat Merasionalk KD-3
faktor pendorong analisis adalah
dimensi an (C2), Merasionalkan
dan penghambat tentang faktor keterampila
kognitif adalah sesuai (C2) setara
n konkret,
persatuan dan pendorong dan Merasionalka dipasangkan dengan meniru
tingkat
kesatuan bangsa penghambat n (C2), dan dengan faktor (P1), sedang kan
dalam Negara persatuan dan faktor pendorong Manipulasi KD-4 Menyaji
Kesatuan kesatuan pendorong dan dan (P2), (P2). Hal ini masih
penghambat penghambat dalam batas
Republik bangsa dalam
persatuan dan persatuan dan kesetaraan, tetapi
Indonesia Negara kesatuan kesatuan dire
Kesatuan bangsa dalam bangsa dalam komendasikan KD-
Republik Negara Negara 3 dinaikkan
Indonesia Kesatuan Kesatuan menjadi me
 Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi

Kesesuaian
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan
Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat dari KI-3 dg KD
 Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Bentuk Taksonomi dari KI-4
semua KD-4 dalam Mata
Pengetahuan
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

Republik Republik nerapkan (C3)

Indonesia Indonesia
adalah bentuk (konseptual)
pengetahuan
Konseptual
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5),
dan Bentuk Dimensi Pengetahuan:faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.
dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.
7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-3,
dan Tuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-4 .

Mengetahui Cilacap, Juni 2021

Kepala Sekolah Guru Mapel

Mochamad Muchlis,SH Dra. Rofiatun