Analisilah keterkaitan antara SKL, KI dan KD

Mata Pelajaran: PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
1 2 3
Memahami ,menerapkan , Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan KI-3 pengetahuan dan KI-
menganalisis, dan mengevaluasi alat,informasi dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta 4 keterampilan; adalah
tentang memecahkan masalah yang sesuai dengan kebutuhan ranah untuk program pendidikan
faktual,konseptual,operasional dasar, siswa Sekolah Menengah Kejuruan kelas X. Menampilkan 3 tahun
dan metakognitif sesuai dengan kinerja dibawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
bidang dan lingkup kerja Perbankan terukur sesuai dengan standart kompetensi kerja. Menunjukkan
Syariah pada tingkat keterampilan, menalar,mengolah, dan menyaji secara
teknis,spesifik,detil, dan kompleks, efektif,kreatif,produktif,kritis,mandiri, terkait dengan KI-3 dan KI-4 tersebut
berkenaan dengan ilmu pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah, serta mampu sesuai menjadi rujukan
pengetahuan,teknologi,seni,budaya, melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung. KD-KD mata pelajaran
dan humaniora dalam konteks Menunjukkan keterampilan mempersepsi,kesiapan, Pendidikan
pengembangan potensi diri sebagai meniru,membiasakan,gerak mahir,menjadikan gerak Kewarganegaraan pada
bagian dari keluarga,sekolah,dunia alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari Kompetensi Keahlian
kerja,warga masyarakat yang dipelajarinya disekolah, serta mampu melaksanakan Perbankan Syariah (3
nasional,regional, dan internasional. tugas spesifik dibawah pengawasan langsung. Tahun)

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
3. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu)
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.
Mata Pelajaran : PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

Kelas :X

Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD

Analisis KD-3
si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi

Kesesuaian
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan
Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat dari KI-3 dg KD
 Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Bentuk Taksonomi dari KI-4
semua KD-4 dalam Mata
Pengetahuan
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
Mewujudk KD-3 dari KD-KD
3.1 Menganalisis 4.1 Mewujudkan Tingkat Menganalisi
an adalah
KD-3
pengetahuan mata pelajaran
Nilai-nilai keputusan dimensi s (C2), sesuai Menganalisis
keterampila Memahami Ekonomi Islam
Pancasila dalam bersama kognitif adalah dipasangkan (C2) setara
n konkret, sudah memenuhi Dimensi
Menganalisis dengan Nilai- dengan meniru
kerangka sesuai nilai- (C2), dan Nilai- nilai Pancasila
tingkat
(P1), sedang kan
Kognitif tuntutan KI-3 yaitu
praktik nilai nilai Pancasila dalam Manipulasi KD-4
memahami, menerapkan,
penyelenggaraa Pancasila menganalisis, dan
dalam kerangka (P2), Mewujudkan
mengevaluasi. Sedangkan
n pemerintahan dalam kerangka praktik (P2). Hal ini masih
Bentuk Pengetahuan juga
Negara kerangka praktik penyelenggar dalam batas
sudah terpenuhi yaitu
praktik penyelenggara aan kesetaraan, tetapi
konseptual, prosedural, dan
penyelengga an pemerintahan dire
metakognitif.
pemerintahan Negara komendasikan KD-
raan Negara adalah (konseptual) 3 dinaikkan
pemerintaha bentuk menjadi me
Tingkat taksonomi
n Negara (KKO)tertinggi sesuai
pengetahuan nerapkan (C3)
tuntutan KI-3, ada pada KD
Konseptual
 Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi

Kesesuaian
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan
Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat dari KI-3 dg KD
 Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Bentuk Taksonomi dari KI-4
semua KD-4 dalam Mata
Pengetahuan
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
3.2 Mengkatagorikan Menyaji 3.20 Mengevaluasi hasil
4.2 Menyaji hasil Tingkat Mengkatago KD-3
ketentuan adalah pekerjaan ....
analisis dimensi rikan (C2), Mengkatagorika
Undang-undang keterampila
tentang kognitif adalah sesuai n (C2) setara
n konkret, Tuntutan KI-4 pada ranah
Dasar Negara ketentuan Mengkatagor dipasangkan dengan meniru
tingkat abstrak yaitu menalar,
Republik Undang- ikan (C2), dan dengan (P1), sedang kan
mengolah, dan menyaji, dan
Indonesia tahun undang identifikasi identifikasi Manipulasi KD-4 Melakukan
ranah konkret yaitu
1945 yang Negara ketentuan ketentuan (P2), (P2). Hal ini masih
mempersepsi, kesiapan,
Republik Undang- Undang- dalam batas
mengatur meniru (P1), membiasakan
Indonesia undang Dasar undang Dasar kesetaraan, tetapi
tentang wilayah (P2), gerak mahir (P3), dan
Tahun 1945 Negara Negara dire
negara, warga gerak alami (P4)
yang Republik Republik komendasikan KD-
negara dan mengatur Indonesia Indonesia 3 dinaikkan
KD-4 dari KD-KD
penduduk, agama wilayah tahun 1945 tahun 1945 menjadi me
keterampilan mata pelajaran
dan kepercayaan, negara, warga yang mengatur yang nerapkan (C3)
Dasar-Dasar Kegrafikaan
negara dan tentang mengatur
pertahanan dan sudah memenuhi Tingkat
penduduk, wilayah tentang
keamanan Taksonomi tuntutan KI-4
agama dan negara, warga wilayah
pada ranah konkretyaitu
kepercayaan, negara dan negara, warga
Memilih (P2), Melakukan
serta penduduk, negara dan
(P2), Menggunakan (P2),
pertahanan agama dan penduduk,
Menunjukan (P3), dan
dan kepercayaan, agama dan
 Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi

Kesesuaian
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan
Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat dari KI-3 dg KD
 Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Bentuk Taksonomi dari KI-4
semua KD-4 dalam Mata
Pengetahuan
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
Mengadaptasi (P4)
keamanan pertahanan kepercayaan,
dan keamanan pertahanan
adalah bentuk dan
Tingkat taksonomi
pengetahuan keamanan
(KKO)tertinggi sesuai
Konseptual (konseptual)
tuntutan KI-4, ada pada KD
3.3 Mensintesiskan 4.3 Mendemonstra Mendemon 4.20 Mengadaptasi hasil
Tingkat Mensintesis KD-3
kewenangan sikan hasil strasikan pekerjaan penyelesaian
dimensi kan (C2), Mensintesiskan
lembaga-lembaga analisis adalah grafika.
kognitif adalah sesuai (C2) setara
keterampila
Negara menurut tentang Mensintesisk dipasangkan dengan meniru
n konkret,
Undang-undang kewenangan an (C2), dan dengan (P1), sedang kan
tingkat
Dasar Negara lembaga- laporan hasil laporan hasil KD-4
Republik lembaga analisis analisis Manipulasi Mendemonstras
perkembangan perkembanga (P2), ikan (P2). Hal ini
Indonesia Tahun Negara
perbankan n perbankan masih dalam
1945 menurut syariah di syariah di batas kesetaraan,
Undang- Indonesia Indonesia tetapi dire
undang Dasar adalah bentuk (konseptual) komendasikan KD-
Negara pengetahuan 3 dinaikkan
Republik Konseptual menjadi me
 Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi

Kesesuaian
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan
Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat dari KI-3 dg KD
 Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Bentuk Taksonomi dari KI-4
semua KD-4 dalam Mata
Pengetahuan
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
Indonesia
nerapkan (C3)
Tahun 1945

Menyaji
3.4 Mengkreasikan 4.4 Menyaji hasil Tingkat Mengkreasi KD-3
adalah
hubungan penalaran dimensi kan (C2), Mengkreasikan
keterampila
struktural dan tentang kognitif adalah sesuai (C2) setara
n konkret,
fungsional hubungan Mengkreasik dipasangkan dengan meniru
tingkat
pemerintahan struktural dan an (C2), dan dengan (P1), sedang kan
pusat dan daerah fungsional klasifikasi klasifikasi Manipulasi KD-4 Menyaji
menurut Undang- pemerintahan hubungan hubungan (P2), (P2). Hal ini masih
undang Dasar pusat dan struktural dan struktural dan dalam batas
Negara Republik daerah fungsional fungsional kesetaraan, tetapi
Indonesia Tahun menurut pemerintahan pemerintahan dire
1945 Undang- pusat dan pusat dan komendasikan KD-
undang Dasar daerah daerah 3 dinaikkan
Negara menurut menurut menjadi me
Republik Undang- Undang- nerapkan (C3)
Indonesia undang Dasar undang Dasar
Tahun 1945 Negara Negara
Republik Republik
Indonesia Indonesia
 Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi

Kesesuaian
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan
Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat dari KI-3 dg KD
 Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Bentuk Taksonomi dari KI-4
semua KD-4 dalam Mata
Pengetahuan
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

Tahun Tahun 1945

1945adalah (konseptual)
bentuk
pengetahuan
Konseptual
3.5 Menganalisis Mendesem
4.5 Mendesemont Tingkat Menganalisi KD-3
faktor-faktor ontarsikan
arsikan dimensi s (C2), sesuai Menganalisis
pembentuk adalah
faktor-faktor kognitif adalah dipasangkan (C2) setara
keterampila
integrasi nasional pembentuk Menganalisis dengan dengan meniru
n konkret,
dalam bingkai integrasi (C2), dan klasifikasi (P1), sedang kan
tingkat
Bhinneka Tunggal klasifikasi motif motif dan KD-4
Ika dan faktor- faktor-faktor Manipulasi Mendesemontar
faktor pembentuk (P2), sikan (P2). Hal ini
pembentuk integrasi masih dalam
integrasi nasional batas kesetaraan,
nasional dalam dalam bingkai tetapi dire
bingkai Bhinneka komendasikan KD-
Bhinneka Tunggal Ika 3 dinaikkan
Tunggal Ika (konseptual) menjadi me
adalah bentuk
 Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi

Kesesuaian
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan
Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat dari KI-3 dg KD
 Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Bentuk Taksonomi dari KI-4
semua KD-4 dalam Mata
Pengetahuan
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

pengetahuan nerapkan (C3)

Konseptual
3.6 Memprediksi Menyaji
4.6 Menyaji hasil Tingkat Memprediks KD-3
indikator adalah
analisis dimensi i (C2), sesuai Memprediksi
ancaman keterampila
tentang kognitif adalah dipasangkan (C2) setara
n konkret,
terhadap negara ancaman Memprediksi dengan dengan meniru
tingkat
dan upaya terhadap (C2), dan indikator (P1), sedang kan
penyelesaiannya negara dan indikator ancaman Manipulasi KD-4 Menyaji
di bidang upaya ancaman terhadap (P2), (P2). Hal ini masih
penyelesaiann terhadap negara dan dalam batas
ideologi, politik,
ya di bidang negara dan upaya kesetaraan, tetapi
ekonomi, sosial, ideologi, upaya penyelesaiann dire
budaya, politik, penyelesaianny ya di bidang komendasikan KD-
pertahanan, dan ekonomi, a di bidang ideologi, 3 dinaikkan
keamanan dalam sosial, ideologi, politik, menjadi me
bingkai Bhinneka budaya, politik, ekonomi, nerapkan (C3)
pertahanan, ekonomi, sosial,
Tunggal Ika
dan sosial, budaya, budaya,
keamanandala pertahanan, pertahanan,
m bingkai dan keamanan dan
 Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi

Kesesuaian
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan
Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat dari KI-3 dg KD
 Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Bentuk Taksonomi dari KI-4
semua KD-4 dalam Mata
Pengetahuan
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

Bhinneka dalam bingkai keamanan

Tunggal Ika Bhinneka dalam bingkai
Tunggal Ika Bhinneka
adalah bentuk Tunggal Ika
pengetahuan (konseptual)
Konseptual
Mewujudk
3.7 Mengkarakteristik 4.7 Tingkat Mengkarakt KD-3
an adalah
kan arti Mewujudkan dimensi eristikkan Mengkarakteris
keterampila
pentingnya keputusan kognitif adalah (C2), sesuai tikkan (C2)
n konkret,
Wawasan bersama Mengkarakte dipasangkan setara dengan
tingkat
Nusantara dalam terkait arti ristikkan dengan arti meniru (P1),
konteks Negara pentingnya (C2), dan arti pentingnya Manipulasi sedang kan KD-4
Kesatuan Wawasan pentingnya Wawasan (P2), Mewujudkan
Republik Nusantara Wawasan Nusantara (P2). Hal ini masih
Indonesia. dalam konteks Nusantara dalam dalam batas
Negara dalam konteks konteks kesetaraan, tetapi
Kesatuan Negara Negara dire
Republik Kesatuan Kesatuan komendasikan KD-
Indonesia Republik Republik 3 dinaikkan
Indonesia.adal Indonesia. menjadi
 Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi

Kesesuaian
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan
Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat dari KI-3 dg KD
 Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Bentuk Taksonomi dari KI-4
semua KD-4 dalam Mata
Pengetahuan
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

ah bentuk (konseptual) menerapkan (C3)

pengetahuan
Konseptual

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5),
dan Bentuk Dimensi Pengetahuan:faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.
dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.
7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-3,
dan Tuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-4

Mengetahui Cilacap, Juni 2021

Kepala Sekolah Guru Mapel

Mochamad Muchlis,SH Dra. Rofiatun