LK 1.

Tabel Analisis KI-KD

Mata Pelajaran: Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig)

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN

(PENGETAHUAN)
1 2
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup Simulasi dan
Komunikasi Digital (Simdig) pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
(KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
3
4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan KI-3 pengetahuan dan KI-
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah 4 keterampilan; adalah
sederhana sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan untuk program pendidikan
Komunikasi Digital (Simdig).
3 tahun
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
KI-3 dan KI-4 tersebut
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji
sesuai menjadi rujukan
secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari KD-KD mata pelajaran
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas Simulasi dan
spesifik di bawah pengawasan langsung. Komunikasi Digital
Menunjukkan keterampilan mempresepsi, kesiapan, meniru, (Simdig) pada
membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah Kompetensi Keahlian
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
Teknik Komputer dan
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung. Jaringan (3 Tahun)

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
3. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu)
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.
LK 1.
Analisis Keterkaitan Ranah Antara SKL, KI, dan KD
Mata Pelajaran: Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig)

Rekomendas Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada

Analisis KD-3
i KD-3 KD-4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi

Kesesuaian
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan
Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-dari
dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat KI-3 dg KD dari
 Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Bentuk Taksonomi KI-4
semua KD-4 dalam Mata
Pengetahuan
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
3.1 Menerapkan logika 4.1 Menggunakan Tingkat dimensi Menerapkan Mengguna KD-3 KD-3 dari KD-KD
dan algoritma fungsi-fungsi kognitif adalah (C3), sesuai kan adalah Menerapkan pengetahuan mata pelajaran
komputer Perintah menerapkan dipasangkan ketrampila (C3) belum Simulasi dan Komunikasi
(Command) (C3), dan dengan n kongkrit, setara dengan KD- Digital (Simdig) sudah
logika dan logika dan dan tingkat 4 Menggunakan memenuhi demensi kognitif
algoritma algoritma taksonomi (P4) tuntutan KI-3, yaitu
adalah bentuk (Metakogniti Menurut direkomendasikan memahami, menerapkan,
dimensi f). Dave KD-3 perlu di menganalisis, dan
pengetahuan Artikulasi tingkatkan ke mengevaluasi tentang
Metakognitif, (P4). (C4). pengetahuan faktual,
 Rekomendas Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3
i KD-3 KD-4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi

Kesesuaian
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan
Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-dari
dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat KI-3 dg KD dari
 Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Bentuk Taksonomi KI-4
semua KD-4 dalam Mata
Pengetahuan
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
Higher Order konseptual, operasional
Thinking Skills dasar, dan metakognitif
(HOT’s). sesuai dengan bidang dan
lingkup Simulasi dan
Komunikasi Digital
(Simdig).
Tingkat taksonomi (KKO)
tertinggi sesuai tuntutan KI-3
(metakognitif), ada pada KD
3.12 Merancang dokumen
tahap pra-produksi.

Tuntutan KI-4 pada ranah

ketrampilan kongkrit yaitu
menunjukkan keterampilan
mempresepsi, kesiapan,
meniru (P1), membiasakan
(P2), gerak mahir (P3),
menjadikan gerak alami (P4).
 Rekomendas Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3
i KD-3 KD-4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi

Kesesuaian
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan
Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-dari
dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat KI-3 dg KD dari
 Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Bentuk Taksonomi KI-4
semua KD-4 dalam Mata
Pengetahuan
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

KD-4 dari KD-KD keterampilan

mata pelajaran Simulasi
Komunikasi Digital sudah
memenuhi Tingkat Taksonomi
tuntutan KI-4 pada ranah
konkret yaitu menggunakan
(P4).
Tingkat taksonomi (KKO)
tertinggi sesuai tuntutan KI-4,
ada pada KD 4.1
Menggunakan fungsi-fungsi
Perintah (Command), KD
4.11 Menggunakan fitur untuk
pembelajaran kolaboratif
daring (kelas maya).
 Rekomendas Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3
i KD-3 KD-4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi

Kesesuaian
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan
Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-dari
dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat KI-3 dg KD dari
 Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Bentuk Taksonomi KI-4
semua KD-4 dalam Mata
Pengetahuan
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

3.2 Menerapkan 4.2 Membuat peta-

metode peta minda minda
3.3 Mengevaluasi 4.3 Menyusun
paragraf deskriptif, kembali format
argumentatif, dokumen
naratif, dan pengolah kata
persuasif.
3.4 Menerapkan logika, 4.4 Mengoperasikan
dan operasi perangkat lunak
perhitungan data pengolah angka
3.5 Menganalisis fitur 4.5 Membuat slide
yang tepat untuk untuk presentasi
pembuatan slide
3.6 Menerapkan teknik 4.6 Melakukan
presentasi yang presentasi yang
 Rekomendas Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3
i KD-3 KD-4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi

Kesesuaian
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan
Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-dari
dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat KI-3 dg KD dari
 Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Bentuk Taksonomi KI-4
semua KD-4 dalam Mata
Pengetahuan
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
efektif efektif
3.7 Menganalisis 4.7 Membuat E-book
pembuatan E-book dengan
perangkat lunak
E-book Editor
3.8 Memahami konsep 4.8 Merumuskan
Kewargaan Digital etika Kewargaan
Digital
3.9 Menerapkan teknik 4.9 Melakukan
penelusuran Search penelusuran
Engine informasi
3.10 Menganalisis 4.10 Melakukan
komunikasi sinkron komunikasi
dan asinkron dalam sinkron dan
jaringan. asinkron dalam
jaringan
 Rekomendas Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3
i KD-3 KD-4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi

Kesesuaian
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan
Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-dari
dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat KI-3 dg KD dari
 Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Bentuk Taksonomi KI-4
semua KD-4 dalam Mata
Pengetahuan
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
3.11 Menganalisis fitur 4.11 Menggunakan
perangkat lunak fitur untuk
pembelajaran pembelajaran
kolaboratif daring kolaboratif daring
(kelas maya)
3.12 Merancang 4.12 Membuat
dokumen tahap dokumen tahap
pra-produksi. pra-produksi
3.13 Menganalisis 4.13 Memroduksi
produksi video, video dan/atau
animasi dan/atau animasi dan/atau
musik digital. musik digital
3.14 Mengevaluasi 4.14 Membuat
pasca-produksi laporan hasil
video, animasi pasca-produksi
dan/atau musik
digital
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5),
dan Bentuk Dimensi Pengetahuan: faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.
dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.
7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-3,
dan Tuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-4.