Tabel 2.

11 Analisis KI-KD
Mata Pelajaran: Pemeliharaan Mesin Sepeda Motor
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
1 2
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar,
dan metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kerja Sistem
Kopling Sepeda Motor pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
KOMPETENSI INTI ANALISIS DAN
4 (KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
3
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan KI-3 pengetahuan dan KI-4
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai keterampilan; adalah untuk
dengan bidang kerja Sistem Kopling Sepeda Motor. Menampilkan program pendidikan 3 tahun
kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
KI-3 dan KI-4 tersebut
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
sesuai menjadi rujukan KD-
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
KD mata pelajaran
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
Pemeliharaan Mesin Sepeda
bawah pengawasan langsung.
Motor (3 Tahun).
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan,gerak mahir dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
3. Analisis: KI-3dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu)
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.

1
 Mata Pelajaran: Pemeliharaan Mesin Sepeda Motor

Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD pada

Analisis KD-3
KD-3 4 4 Mapel
 Ketercapaian Dimensi Kognitif
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Kesesuaian dan Bentuk Pengetahuan
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan semua KD-3 dalam Mata
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Dimensi
Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari Pelajaran
(KD-3) (KD-4) Kognitif dengan
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-  Ketercapaian Taksonomi
Bentuk
Pengetahuan Taksonomi 4 semua KD-4 dalam Mata
Pengetahuan Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.1 Memahami fungsi 4.1 Melakukan Tingkat dimensi Memahami Melakukan KD-4 Melakukan KD-3 dari KD-KD
dan cara kerja pembongkaran, kognitif adalah (C2) setara adalah pembongkaran, pengetahuan mata
system kopling pemeriksaan, Memahami dengan meniru keterampilan pemeriksaan, dan pelajaran Dasar-Dasar
sepeda motor. dan pemasangan (C2), dan cara (P1) sedangkan konkret, dan pemasangan Kegrafikaan sudah
pada komponen kerja KD-4 dilakukan secara tingkat memenuhi Dimensi Kognitif
system kopling …adalah bentuk Melakukan secara Presisi (P3). Hal ini tuntutan KI-3 yaitu
sepeda motor. pengetahuan (P3) presisi. procedural (C3) masih dalam batas memahami, menerapkan,
konseptual. Direkomendasi dengan kesetaraan untuk menganalisis, dan
kan KD-3 tinggkat presisi KD-4 mengevaluasi. Sedangkan
dinaikan (P3). direkomendasikan Bentuk Pengetahuan juga
menjadi (C3) naik ke C4 karena sudah terpenuhi yaitu
pada saat praktik konseptual, prosedural, dan
siswa dapat metakognitif.
melakukan
pembongkaran, Tingkat taksonomi
pemeriksaan, (KKO)tertinggi sesuai
pemasangan tuntutan KI-3, ada pada KD
komponen system 3.12 Mengevaluasi hasil
kopling motor. pekerjaan
....
3.2 Menerapkan cara 4.2 Mempraktikan
perawatan system cara perawatan Tuntutan KI-4 pada ranah
kopling sepeda yang benar pada abstrak yaitu menalar,
motor. system kopling mengolah, dan menyaji
sepeda motor.

2
3.3 Menganalisis 4.3 Melakukan Analisa
kerusakan apa saja kerusakan pada
yang dapat terjadi system kopling.
pada system
kopling.
3.4 Menganalisis cara 4.4 Melakukan
melakukan perbaikan perbaikan pada
pada system kopling. system kopling.

3
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3
KD-3 4 4 Mapel
 Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Dimensi Pengetahuan semua KD-3
Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
(KD-3) (KD-4) Kognitif dengan dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Bentuk  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
koran dan isi buku majalah, koran dan ranah konkret yaitu
isi buku mempersepsi, kesiapan, meniru
3.5 Menerapkan 4.5 Menggunakan alat (P1), membiasakan (P2), gerak
pengggunaan alat dan bahan untuk mahir (P3), dan gerak alami
dan bahan untuk pengembangan (P4)
pengembangan film film dan
dan pembuatan foto pembuatan foto KD-4 dari KD-KD keterampilan
reproduksi reproduksi. mata pelajaran Dasar-Dasar
3.6 Menerapkan 4.6 M enggunakan Kegrafikaan sudah memenuhi
penggunaan alat dan alat dan bahan Tingkat Taksonomi tuntutan KI-
bahan untuk untuk montase 4 pada ranah konkretyaitu
pekerjaan /imposisi film 1 Memilih (P2), Melakukan (P2),
montase/imposisi film warna. Menggunakan (P2),
1 warna. Menunjukan (P3), dan
3.7 Menerapkan proses 4.7 Melakukan proses Mengadaptasi (P4)
pembuatan acuan pembuatan acuan
cetak offset dan cetak cetak offset dan
saring. cetak saring. Tingkat taksonomi
3.8 Menjelaskan 4.8 Mempraktikan (KKO)tertinggi sesuai tuntutan
transportasi kertas transportasi KI-4, ada pada KD 4.12
dan cetak 1 (satu) kertas dan cetak 1
Mengadaptasi hasil pekerjaan
warna pada cetak (satu) warna pada
offset. penyelesaian grafika.
cetak
offset.
3.9 Menerapkan proses 4.9 Melakukan

4
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3
KD-3 4 4 Mapel
 Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Dimensi Pengetahuan semua KD-3
Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
(KD-3) (KD-4) Kognitif dengan dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Bentuk  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
pekerjaan cetak pekerjaan cetak
saring (sablon) saring (sablon) 1
warna.
3.10 Menerapkan proses 4.10 Melakukan proses
cetak tinggi cetak tinggi
(pon/ril/garit/perforas (pon/ril/garit/perfo
i/emboss/foil/nomerat rasi/emboss/foil/no
or, dll). merator, dll).
3.11 Menerapkan proses 4.11 Melakukan proses
cetak media promosi cetak media
dengan cetak digital. promosi dengan
mesin cetak digital.
3.12 Mengevaluasi hasil 4.12 Mengadaptasi hasil
pekerjaan pekerjaan
penyelesaian grafika penyelesaian
(melipat, menjilid, grafika (melipat,
memotong).. menjilid,
memotong).
3.13 Menerapkan proses 4.13 Melakukan proses
keselamatan kerja keselamatan kerja
pada pekerjaan pada pekerjaan
grafika. grafika.

5
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi
(C5), dan Bentuk Dimensi Pengetahuan:faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.
dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.
7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-3,
danTuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-4
.

6
LATIHAN-LATIHAN
Tugas 1: Analisilah keterkaitan antara SKL, KI dan KD dari mata pelajaran yang Anda ampu, menggunakan format di bawah ini

Mata Pelajaran: …………………………..

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI ANALISIS DAN
(PENGETAHUAN) 4 (KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
1 2 3

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
3. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu)
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.

7
 Mata Pelajaran: …………………………………

Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD pada

Analisis KD-3
KD-3 4 4 Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi

PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
Kognitif dengan dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Bentuk  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

3.1 4.1

3.2 4.2

3.3 4.3

3.4 4.4

3.5 4.5

3.6 4.6

3.7 4.7

3.8 4.8

3.9 4.9

8
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3
KD-3 4 4 Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi

PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
Kognitif dengan dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Bentuk  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

3.10 4.10

3.11 4.11

3.12 4.12

3.13 4.13
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi
(C5), dan Bentuk Dimensi Pengetahuan:faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.
dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.
7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-3,
dan Tuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-4 .