CONTOH PENYUSUNAN PERANGKAT PEMBELAJARAN, BERDASARKAN KURIKULUM 2013, VERSI TAHUN 2018

Tabel 13. Analisis SKL KI KD

Mata Pelajaran: PEMROGRAMAN DASAR

Rekomend Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD

Analisis KD-3 PPK
asi KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel
 Ketercapaian
KOMPETENSI Dimensi Kognitif dan Nilai-Nilai Karakter
KOMPETENSI Kesesuaian
DASAR Bentuk Bentuk Pengetahuan yang dapat
DASAR Tingkat Dimensi Dimensi Kesetaraan
KETERAMPIL Taksonomi semua KD-3 dalam Diintegrasikan dalam
PENGETAHUAN Kognitif dan Kognitif Taksonomi KD-
AN dan Mata Pelajaran Materi dan Model
(KD-3) Bentuk Dimensi dengan dari KI-3 dg KD
(KD-4) Tingkat  Ketercapaian Pembelajaran
Pengetahuan Bentuk dari KI-4
Taksonomi Taksonomi semua
Pengetahuan
KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
3.3Menerapk 4. 3Menulis Tingkat Menerapka Menulis KD-3  Rasa Ingin tahu
an alur kode dimensi n (C3), (c1)adalah menerapkan  Mandiri
kognitif sesuai keterampil (C3) setara  Bertanggung Jawab
pemrogra pemrog adalah dipasangkan an dengan KD-4
man ram Menerapkan dengan kongkret, menulis
(C3), dan alur tingkat
alur logika logika menuis,
pemrogra pemrogra
man adalah man
bentuk (prosedural)
pengetahuan
prosedural

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5),
dan Bentuk Dimensi Pengetahuan:faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.
dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.
7. Tuliskan nilai-nilai karakter yang dapat diintegrasikan dalam kegiatan pembelajaran pada pasang KD yang bersangkutan.
8. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-3,
dantuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-4.

2. ANALISIS IPK, MATERI DAN TUJUAN.

Tabel 1. Penjabaran KI dan KD ke dalam Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK), Tujuan Pembelajaran dan Materi Pembelajaran
Mata Pelajaran: PEMROGRAMAN DASAR

KIProgram Pendidikan 3 Tahun

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab,
responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan
serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Desain Grafikapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran(Terintegrasi dengan Materi Pembelajaran
nilai-nilai Karakter)
3. Menerapkan alur 3.3.1 Mengidentifikasi peralatan Melalui penggalian inforamsi dan alur logika
pemrograman pengembangan program diskusi peserta didik mampu:
pemrograman
yang digunakan 1. Mengidentifikasi peralatan
KIProgram Pendidikan 3 Tahun
pengembangan program yang
digunakan dengan penuh rasa ingin
tahu

3.3.2 Mengidentifikasi 2. Mengidentifikasi algoritma dan

algoritma dan struktur data struktur data program penuh rasa ingin
program tahu

3.3.3 Menulis program 3. Menulis program

4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kerja Desain Grafika. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran
4.3 Menulis kode 4.3.1 Mengkompilasi program Melalui latihan, peserta didik dapat :
pemrogram 3. Mengkompilasi program sesuai SOP
secara mandiri

4.3.3 Memeriksa program 4. Memeriksa program

sesuai dengan SOP secara mandiri
3. ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN

a. analaisis Model Pembelajaran

PENENTUAN MODEL PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran: PEMROGRAMAN DASAR

Model Nilai Karakter

No. Kompetensi Dasar Analisis KD
Pembelajaran
. 3.3 Menerapkan alur KD-3.3 menitikberatkan pada Model rasa ingin tahu;
pemrograman pembentukan pengetahuan Pembelajaran mandiri;
prosedural Discovery tanggung jawab;
4. 3Menulis kode pemrogram KD 4.3 Pernyataan pada taksonomi Learning
keterampilan Menulis adalah
keterampilan konkret, tingkat
mengingat
b. Perancah model pembelajaran dengan pendekatan saintifik

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

Tujuan model
Kompetensi
IPK (terintegrasi Discovery Mengumpulka Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
dengan nilai- Learning n Informasi kasikan
nilai karakter)
3.3Menerap 1.Mengidenti Melalui 1. Pemberia  Guru
kan alur fikasi pengalaian n stimulus mengajak
pemrogr peralatan inforamsi dan terhadap peserta
aman pengembanga diskusi peserta Peserta didik Guru
Didik.
n program didik mampu: mengajak
yang peserta
1. Mengidentifi
digunakan didik
kasi
mengumpul
peralatan kan,
pengembang mengorgani
an program sir &
yang menganalis
digunakan a informasi
 Peserta didik
mengkomun
ikasikan ide-
ide dan
informasi
 Guru
meminta
peserta
didik untuk
bekerja
dengan
orang lain
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Tujuan model
Kompetensi
IPK (terintegrasi Discovery Mengumpulka Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
dengan nilai- Learning n Informasi kasikan
nilai karakter)
dan
kelompok
(teman
sebangku)

2Mengidentifik 2Mengidentifik 2. Mengident   Guru

asi algoritma dan asi algoritma dan ifikasi memberikan
struktur data struktur data masalah kesempatan
program program dengan kepada
penuh rasa ingin peserta didik
tahu untuk
bertanya
3.Menulis seputar
program mengumpul
kan,
mengorganis
ir &
menganalisa
informasi
 Peserta didik
bertanya
seputar
mengumpul
kan,
mengorganis
ir &
menganalisa
informasi
(Menumbuhkan
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Tujuan model
Kompetensi
IPK (terintegrasi Discovery Mengumpulka Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
dengan nilai- Learning n Informasi kasikan
nilai karakter)
karakter rasa
ingin tahu)

 Guru
memberi
kesempatan
kepada
peserta didik
mengumpulk
an,
mengorganisi
r&
menganalisa
informasi (isi,
teknologi,
dll)
(Menumbuhkan
karakter rasa
ingin tahu)
 Peserta didik
bertanya
seputar
mengumpulk
an,
mengorganisi
r&
menganalisa
informasi

(Menumbuhkan
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Tujuan model
Kompetensi
IPK (terintegrasi Discovery Mengumpulka Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
dengan nilai- Learning n Informasi kasikan
nilai karakter)
karakter rasa
ingin tahu)

4.1Membua 1. Mengkompilasi Melalui latihan, 3.Pengumpul   Guru

t alur program peserta didik an data menugaskan
logika dapat : peserta didik
2.Memeriksa dalam
pemrogr program 1. Mengkompilasi
kelompok
aman program
mengumpulk
komput an,
2.Memeriksa
er program mengorganisi
r&
sesuai dengan
menganalisa
SOP secara
informasi
mandiri
secara mandiri
 Peserta didik
menentukan
mengumpulk
an,
mengorganisi
r&
menganalisa
informasi
melalui e-
book, LKS,
dan internet
secara mandiri
 Guru
meminta
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Tujuan model
Kompetensi
IPK (terintegrasi Discovery Mengumpulka Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
dengan nilai- Learning n Informasi kasikan
nilai karakter)
peserta didik
saling
bertukar hasil
pekerjaan
 Peserta
didik
saling
bertukar
hasil
pekerjaan
untuk
memband
ingkan
data yang
dikumpul
kan

4.  Peserta
Pembuktian didik
menugaskan
peserta
didik
menyampai
kan hasil
pembanding
an data
yang
dipunya
dengan
pekerjaan
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Tujuan model
Kompetensi
IPK (terintegrasi Discovery Mengumpulka Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
dengan nilai- Learning n Informasi kasikan
nilai karakter)
teman
 Peserta
didik
menyampai
kan hasil
pengumpula
n data yang
telah
dibandingka
n
(persamaan
dan
perbedaan)
berdasarkan
literatur

5. Menarik  Guru
kesimpulan menugaska
/ n peserta
generalisa didik
si menentukan
mengumpul
kan,
mengorgani
sir &
menganalis
a informasi
berdasarkan
hasil
verifikasi
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Tujuan model
Kompetensi
IPK (terintegrasi Discovery Mengumpulka Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
dengan nilai- Learning n Informasi kasikan
nilai karakter)
data dengan
kelompok
lain disertai
contoh/bukt
i
 Peserta
didik
menyimpul
kan
mengumpul
kan,
mengorgani
sir &
menganalis
a informasi
disertai
contoh/bukt
i
berdasarkan
hasil
verifikasi
data
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMKN 7 LUWU UTARA
Mata Pelajaran : Pemrograman Dasar
Kelas/Semester : X / 1
Topik Pokok : Alur Pemrograman
Alokasi Waktu : 12 x 45 Menit (4 JP)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan
serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Komputer dan
Jaringan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Komputer dan Jaringan.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung
B. Kompetensi Dasar
3.3. Menerapkan Alur Pemrograman
4.3. Menulis kode pemrogram

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3.1. Mengidentifikasi peralatan pengembangan program yang digunakan
3.3.2. Mengidentifikasi algoritma dan struktur data program
3.3.3. Menulis program
4.3.1. Mengkompilasi program
4.3.2. Memeriksa program
D. Tujuan Pembelajaran
1. Mengidentifikasi peralatan pengembangan 1.1 Peralatan pengembangan program yang akan
program yang digunakan digunakan untuk penulisan program
ditentukan sesuai dengan kebutuhan.
1.2 Software pengembangan program telah
ditentukan.
1.3 Buku manual atau referensi dari software
pengembangan program sudah
diidentifikasi.
2. Mengidentifikasi algoritma dan struktur data 2.1 Komponen program berupa prosedur atau
program fungsi yang menjadi sub program
diidentifikasi sesuai dengan struktur
program. Aliran program dikendalikan pada
program utama.
2.2 Struktur data dan algoritma diidentifikasi.
Parameter input dan output pada komponen
program sesuai dengan struktur data dan
algoritma yang digunakan
3. Menulis program 3.1 Program ditulis sesuai dengan struktur
program yang telah dibuat. Program utama
akan menjadi pengendalian komponen
program yang dibuat.
4. Mengkompilasi program 4.1 Program dikompilasi kesalahan yang timbul
dikoreksi sesuai dengan kesalahannya.
4.2 Program terbebas dari kesalahan dan dapat
dijalankan (running.)
5. Memeriksa program 5.1 Program dijalankan.
5.2 Data dimasukan sesuai dengan kebutuhan
program.
5.3 Data hasil keluaran program dibandingkan
dengan data yang seharusnya dikeluarkan
program.
5.4 Hasil kinerja program dilaporkan

E. Materi Pembelajaran

1. Mengenal Visual Basic 6.0

Bahasa Basic pada dasarnya adalah bahasa yang mudah dimengerti sehingga pemrograman di dalam
bahasa Basic dapat dengan mudah dilakukan meskipun oleh orang yang baru belajar membuat
program. Hal ini lebih mudah lagi setelah hadirnya Microsoft Visual Basic, yang dibangun dari ide
untuk membuat bahasa yang sederhana dan mudah dalam pembuatan scriptnya (simple scripting
language) untuk graphic user interface yang dikembangkan dalam sistem operasi Microsoft Windows.

Visual Basic merupakan bahasa pemrograman yang sangat mudah dipelajari, dengan teknik
pemrograman visual yang memungkinkan penggunanya untuk berkreasi lebih baik dalam
menghasilkan suatu program aplikasi. Ini terlihat dari dasar pembuatan dalam visual basic adalah
FORM, dimana pengguna dapat mengatur tampilan form kemudian dijalankan dalam script yang
sangat mudah.
 Ledakan pemakaian Visual Basic ditandai dengan kemampuan Visual Basic untuk dapat berinteraksi
dengan aplikasi lain di dalam sistem operasi Windows dengan komponen ActiveX Control. Dengan
komponen ini memungkinkan penguna untuk memanggil dan menggunakan semua model data yang
ada di dalam sistem operasi windows. Hal ini juga ditunjang dengan teknik pemrograman di dalam
Visual Basic yang mengadopsi dua macam jenis pemrograman yaitu Pemrograman Visual dan Object
Oriented Programming (OOP).

Visual Basic 6.0 sebetulnya perkembangan dari versi sebelumnya dengan beberapa penambahan
komponen yang sedang tren saat ini, seperti kemampuan pemrograman internet dengan DHTML
(Dynamic HyperText Mark Language), dan beberapa penambahan fitur database dan multimedia yang
semakin baik.Sampai saat buku ini ditulis bisa dikatakan bahwa Visual Basic 6.0 masih merupakan
pilih pertama di dalam membuat program aplikasi yang ada di pasar perangkat lunak nasional. Hal ini
disebabkan oleh kemudahan dalam melakukan proses development dari aplikasi yang dibuat.

2. Interface Antar Muka Visual Basic 6.0

Interface antar muka Visual Basic 6.0, berisi menu, toolbar, toolbox, form, project explorer dan
property seperti terlihat pada gambar berikut:

Pembuatan program aplikasi menggunakan Visual Basic dilakukan dengan membuat tampilan aplikasi
pada form, kemudian diberi script program di dalam komponen-komponen yang diperlukan. Form
 disusun oleh komponen-komponen yang berada di [Toolbox], dan setiap komponen yang dipakai harus
diatur propertinya lewat jendela [Property].

Menu pada dasarnya adalah operasional standar di dalam sistem operasi windows, seperti membuat
form baru, membuat project baru, membuka project dan menyimpan project. Di samping itu terdapat
fasilitas-fasilitas pemakaian visual basic pada menu. Untuk lebih jelasnya Visual Basic menyediakan
bantuan yang sangat lengkap dan detail dalam MSDN.

Toolbox berisi komponen-komponen yang bisa digunakan oleh suatu project aktif, artinya isi
komponen dalam toolbox sangat tergantung pada jenis project yang dibangun.Komponen standar
dalam toolbox dapat dilihat pada gambar berikut ini.

3. Konsep Dasar Pemrograman Dalam Visual Basic 6.0

Konsep dasar pemrograman Visual Basic 6.0, adalah pembuatan form dengan mengikuti aturan
pemrograman Property, Metode dan Event. Hal ini berarti:

(1) Property: Setiap komponen di dalam pemrograman Visual Basic dapat diatur propertinya sesuai
dengan kebutuhan aplikasi. Property yang tidak boleh dilupakan pada setiap komponen adalah
“Name”, yang berarti nama variabel (komponen) yang akan digunakan dalam scripting. Properti
“Name” ini hanya bisa diatur melalui jendela Property, sedangkan nilai peroperti yang lain bisa diatur
melalui script seperti
Command1.Caption=”Play”
 Text1.Text=”Visual Basic”
Label1.Visible=False
Timer1.Enable=True

(2) Metode: Bahwa jalannya program dapat diatur sesuai aplikasi dengan menggunakan metode
pemrograman yang diatur sebagai aksi dari setiap komponen. Metode inilah tempat untuk
mengekpresikan logika pemrograman dari pembuatan suatu prgram aplikasi.

(3) Event: Setiap komponen dapat beraksi melalui event, seperti event click pada command button
yang tertulis dalam layar script Command1_Click, atau event Mouse Down pada picture yang tertulis
dengan Picture1_MouseDown. Pengaturan event dalam setiap komponen yang akan menjalankan
semua metode yang dibuat.

4. Membuat Project Baru

Untuk memulai pembuatan program aplikasi di dalam Visual Basic, yang dilakukan adalah membuat
project baru.Project adalah sekumpulan form, modul, fungsi, data dan laporan yang digunakan dalam
suatu aplikasi.Membuat projrct baru dapat dilakukan dengan memilih menu [File] >> [New Project]
atau dengan menekan ikon [new project] pada Toolbar yang terletak di pojok kiri atas. Setelah itu
akan muncul konfirmasi untuk jenis project dari program aplikasi yan akan dibuat seperti terlihat
pada gambar berikut.

Visual Basic 6.0 menyediakan 13 jenis project yang bisa dibuat seperti terlihat pada gambar di atas. Ada
beberapa project yang biasa digunakan oleh banyak pengguna Visual Basic, antara lain:
(1)Standard EXE: Project standar dalam Visual Basic dengan komponen-komponen standar. Jenis project
ini sangat sederhana, tetapi memiliki keunggulan bahwa semua komponennya dapat diakui oleh
semua unit komputer dan semua user meskipun bukan administrator. Pada buku ini akan digunakan
project Standard EXE ini, sebagai konsep pemrograman visualnya.

(2) ActiveX EXE: Project ini adalah project ActiveX berisi komponen-komponen kemampuan intuk
berinteraksi dengan semua aplikasi di sistem operasi windows.
(3) ActiveX DLL: Project ini menghasilkan sebuah aplikasi library yang selanjutnya dapat digunakan
oleh semua aplikasi di sistem operasi windows.
(4) ActiveX Control: Project ini menghasilkan komponen-komponen baru untuk aplikasi Visual Basic
yang lain
(5) VB Application Wizard: Project ini memandu pengguna untuk membuat aplikasi secara mudah tanpa
harus pusing-pusing dengan perintah-perintah pemrograman.
(6) Addin: Project seperti Standard EXE tetapi dengan berbagai macam komponen tambahan yang
memungkinkan kebebasan kreasi dari pengguna.
(7) Data project: Project ini melengkapi komponennya dengan komponen-komponen database. Sehingga
bisa dikatakan project ini memang disediakan untuk keperluan pembuatan aplikasi database.
(8) DHTML Application: Project ini digunakan untuk membuat aplikasi internet pada sisi client (client
side) dengan fungsi-fungsi DHTML.
(9) IIS Application: Project ini menghasilkan apliaksi internet pada sisi server (server side) dengan
komponen-komponen CGI (Common Gateway Interface).

Selanjutnya pilih Standard EXE dan tekan [Ok].Lalu muncul tampilan dari Standard Exe seperti pada
gambar.Dengan demikian project sudah siap dibuat. Dalam pembuatan project sebelumnya double click
pada form yang terbuat maka adak terlihat jendela tersembunyi (hidden windows) yang berupa jendela
untuk pembuatan program atau jendela kode (code windows). Hal ini Dapat dilakukan dengan cara
memilih ikon jendela form atau jendela kode yang ada di [Project Explorer].
Pada jendela form, pengguna dalam membangun tampilan dari program aplikasi yang akan dibuat
dengan mengatur komponen-komponen baik letak, properti dan eventnya. Untuk mengambil suatu
komponen dari [Toolbox] dapat dilakukan dengan click komponen tersebut, kemudian clik atau tarik
pada posisi yang benar pada form.

Sebagai contoh mengambil label dari Toolbox dapat dilakukan dengan cara seperti gambar di bawah ini.

Langkah-langkah mengambil label dari toolbox untuk dipasangkan dalam form adalah sebagai berikut:
(1) Click ikon [Label] pada [ToolBox]
(2) Pindahkan ke posisi dimana label itu akan diletakkan
(3) Clik dan tarik sampai ukurannya benar lalu lepaskan

Langkah berikutnya adalah memberikan teks pada label, misalkan “Hello world”, maka piliha properti
Caption, dan isi dengan Hello world. Hasil tampilan program adalah sebagai berikut:
Dan untuk menjalankan program click ikon Run ( ) pada toolbar atau pilih menu [Run] >> [Start], atau
dengan tekan tombol [F5]. Sehingga hasil program adalah:

F. Pendekatan, Model, dan Metode

Pendekatan : Saintifik
Model pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Diskusi, Ceramah

G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media
a. Beberapa jenis perangkat keras
b. Video berita
 c. Media pembelajaran presentasi (PPT)

2. Alat dan Bahan

b. Laptop
c. LCD proyektor
d. Whiteboard

3. Sumber Belajar :

 Internet.

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1

Langkah Pembelajaran Deskripsi Alokasi

Waktu
Kegiatan Pendahuluan 1. Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan kabar peserta 15 Menit
didik
2. Salah satu peserta didik memimpin berdoa sebelum memulai
pelajaran
3. Peserta didik mengecek kebersihan kelas
4. Guru memberikan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan
5. Peserta didik diberi kesempatan untuk menyampaikan
pendapatnya.
6. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan mengaitkannya
dengan materi pembelajaran hari ini.
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai:
8. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik.
9. Guru menyampaikan hal-hal yang akan dinilai dan teknik
penilaiannya.
Kegiatan Inti 1. Pemberian stimulus: (Mengamati) 105 Menit
 Guru mengajak peserta didik mengumpulkan,
mengorganisir & menganalisa informasi
 Peserta didik mengkomunikasikan ide-ide dan informasi
 Guru meminta peserta didik untuk bekerja dengan orang
lain dan kelompok (teman sebangku)

Peserta didik memecahkan masalah

2. Identifikasi masalah: (Mengamati – Menanya)

 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya seputar mengumpulkan, mengorganisir &
menganalisa informasi
 Peserta didik bertanya seputar mengumpulkan,
mengorganisir & menganalisa informasi
  Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
mengumpulkan, mengorganisir & menganalisa informasi
(isi, teknologi, dll)
 Peserta didik bertanya seputar mengumpulkan,
mengorganisir & menganalisa informasi

3. Pengumpulan data: (Mengumpulkan informasi)

 Guru menugaskan peserta didik dalam kelompok
mengumpulkan, mengorganisir & menganalisa informasi
 Peserta didik menentukan mengumpulkan, mengorganisir
& menganalisa informasi melalui e-book, LKS, dan
internet
 Guru meminta peserta didik saling bertukar hasil
pekerjaan

Peserta didik saling bertukar hasil pekerjaan untuk

membandingkan data yang dikumpulkan

4. Pengolahan data dan Pembuktian: (Menalar)

 Peserta didik menugaskan peserta didik menyampaikan
hasil pembandingan data yang dipunya dengan pekerjaan
teman
 Peserta didik menyampaikan hasil pengumpulan data yang
telah dibandingkan (persamaan dan perbedaan)
berdasarkan literatur

5. Menarik Kesimpulan (Mengomunikasikan)

 Guru menugaskan peserta didik menentukan
mengumpulkan, mengorganisir & menganalisa informasi
berdasarkan hasil verifikasi data dengan kelompok lain
disertai contoh/bukti
 Peserta didik menyimpulkan mengumpulkan,
mengorganisir & menganalisa informasi disertai
contoh/bukti berdasarkan hasil verifikasi data

Kegiatan Penutup 1. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap 15 Menit
kegiatan yang sudah dilaksanakan dan ditulis dalam buku
catatan masing-masing.
2. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
tugas kelompok dan menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya
4. Guru memberi tugas secara berkelompok untuk membaca
modul.
5. Salah satu peserta didik memimpin doa untuk mengakhiri
pelajaran
6. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.
Pertemuan Ke-2

Langkah Pembelajaran Deskripsi Alokasi

Waktu
Kegiatan Pendahuluan 1. Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan kabar peserta 15 Menit
didik
2. Salah satu peserta didik memimpin berdoa sebelum memulai
pelajaran
3. Peserta didik mengecek kebersihan kelas
4. Guru memberikan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan
5. Peserta didik diberi kesempatan untuk menyampaikan
pendapatnya.
6. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan mengaitkannya
dengan materi pembelajaran hari ini.
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
8. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik.
9. Guru menyampaikan hal-hal yang akan dinilai dan teknik
penilaiannya.
Kegiatan Inti 1. Pemberian stimulus: (Mengamati) 105 Menit
 Guru mengajak peserta didik mengumpulkan,
mengorganisir & menganalisa informasi
 Peserta didik mengkomunikasikan ide-ide dan informasi
 Guru meminta peserta didik untuk bekerja dengan orang
lain dan kelompok (teman sebangku)

Peserta didik memecahkan masalah

2. Identifikasi masalah: (Mengamati – Menanya)

 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya seputar mengumpulkan, mengorganisir &
menganalisa informasi
 Peserta didik bertanya seputar mengumpulkan,
mengorganisir & menganalisa informasi
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
mengumpulkan, mengorganisir & menganalisa informasi
(isi, teknologi, dll)
 Peserta didik bertanya seputar mengumpulkan,
mengorganisir & menganalisa informasi

3. Pengumpulan data: (Mengumpulkan informasi)

 Guru menugaskan peserta didik dalam kelompok
mengumpulkan, mengorganisir & menganalisa informasi
 Peserta didik menentukan mengumpulkan, mengorganisir
& menganalisa informasi melalui e-book, LKS, dan
internet
 Guru meminta peserta didik saling bertukar hasil
pekerjaan
 Peserta didik saling bertukar hasil pekerjaan untuk
membandingkan data yang dikumpulkan

4. Pengolahan data dan Pembuktian: (Menalar)

 Peserta didik menugaskan peserta didik menyampaikan
hasil pembandingan data yang dipunya dengan pekerjaan
teman
 Peserta didik menyampaikan hasil pengumpulan data yang
telah dibandingkan (persamaan dan perbedaan)
berdasarkan literatur

5. Menarik Kesimpulan (Mengomunikasikan)

 Guru menugaskan peserta didik menentukan
mengumpulkan, mengorganisir & menganalisa informasi
berdasarkan hasil verifikasi data dengan kelompok lain
disertai contoh/bukti
 Peserta didik menyimpulkan mengumpulkan,
mengorganisir & menganalisa informasi disertai
contoh/bukti berdasarkan hasil verifikasi data
Kegiatan Penutup 1. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap 15 Menit
kegiatan yang sudah dilaksanakan dan ditulis dalam buku
catatan masing-masing.
2. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
tugas kelompok dan menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya
4. Guru memberi tugas secara berkelompok untuk membaca
modul.
5. Salah satu peserta didik memimpin doa untuk mengakhiri
pelajaran
6. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

Pertemuan Ke-3

Langkah Pembelajaran Deskripsi Alokasi

Waktu
Kegiatan Pendahuluan 1. Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan kabar peserta 15 Menit
didik
2. Salah satu peserta didik memimpin berdoa sebelum memulai
pelajaran
3. Peserta didik mengecek kebersihan kelas
4. Guru memberikan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan
5. Peserta didik diberi kesempatan untuk menyampaikan
pendapatnya.
 6. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan mengaitkannya
dengan materi pembelajaran hari ini.
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
8. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik.
9. Guru menyampaikan hal-hal yang akan dinilai dan teknik
penilaiannya.
Kegiatan Inti 1. Pemberian stimulus: (Mengamati) 105 Menit
 Guru mengajak peserta didik mengumpulkan,
mengorganisir & menganalisa informasi
 Peserta didik mengkomunikasikan ide-ide dan informasi
 Guru meminta peserta didik untuk bekerja dengan orang
lain dan kelompok (teman sebangku)

Peserta didik memecahkan masalah

2. Identifikasi masalah: (Mengamati – Menanya)

 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk bertanya seputar mengumpulkan, mengorganisir
& menganalisa informasi
 Peserta didik bertanya seputar mengumpulkan,
mengorganisir & menganalisa informasi
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
mengumpulkan, mengorganisir & menganalisa
informasi (isi, teknologi, dll)
 Peserta didik bertanya seputar mengumpulkan,
mengorganisir & menganalisa informasi

3. Pengumpulan data: (Mengumpulkan informasi)

 Guru menugaskan peserta didik dalam kelompok
mengumpulkan, mengorganisir & menganalisa
informasi
 Peserta didik menentukan mengumpulkan,
mengorganisir & menganalisa informasi melalui e-book,
LKS, dan internet
 Guru meminta peserta didik saling bertukar hasil
pekerjaan

Peserta didik saling bertukar hasil pekerjaan untuk

membandingkan data yang dikumpulkan

4. Pengolahan data dan Pembuktian: (Menalar)

 Peserta didik menugaskan peserta didik menyampaikan
hasil pembandingan data yang dipunya dengan
pekerjaan teman
 Peserta didik menyampaikan hasil pengumpulan data
yang telah dibandingkan (persamaan dan perbedaan)
berdasarkan literatur
 5. Menarik Kesimpulan (Mengomunikasikan)
 Guru menugaskan peserta didik menentukan
mengumpulkan, mengorganisir & menganalisa
informasi berdasarkan hasil verifikasi data dengan
kelompok lain disertai contoh/bukti
  Peserta didik menyimpulkan mengumpulkan,
mengorganisir & menganalisa informasi disertai
contoh/bukti berdasarkan hasil verifikasi data
Kegiatan Penutup 1. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap 15 menit
kegiatan yang sudah dilaksanakan dan ditulis dalam buku
catatan masing-masing.
2. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
tugas kelompok dan menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya
4. Guru memberi tugas secara berkelompok untuk membaca
modul.
5. Salah satu peserta didik memimpin doa untuk mengakhiri
pelajaran
6. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

Pertemuan Ke-4

Langkah Pembelajaran Deskripsi Alokasi

Waktu
Kegiatan Pendahuluan 1. Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan kabar peserta 15 Menit
didik
2. Salah satu peserta didik memimpin berdoa sebelum memulai
pelajaran
3. Peserta didik mengecek kebersihan kelas
4. Guru memberikan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan
5. Peserta didik diberi kesempatan untuk menyampaikan
pendapatnya.
6. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan mengaitkannya
dengan materi pembelajaran hari ini.
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
8. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik.
9. Guru menyampaikan hal-hal yang akan dinilai dan teknik
penilaiannya.
Kegiatan Inti 1. Pemberian stimulus: (Mengamati) 105 Menit
 Guru mengajak peserta didik mengumpulkan,
mengorganisir & menganalisa informasi
 Peserta didik mengkomunikasikan ide-ide dan informasi
 Guru meminta peserta didik untuk bekerja dengan orang
lain dan kelompok (teman sebangku)
 Peserta didik memecahkan masalah

2. Identifikasi masalah: (Mengamati – Menanya)

 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk bertanya seputar mengumpulkan, mengorganisir
& menganalisa informasi
 Peserta didik bertanya seputar mengumpulkan,
mengorganisir & menganalisa informasi
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
mengumpulkan, mengorganisir & menganalisa
informasi (isi, teknologi, dll)
 Peserta didik bertanya seputar mengumpulkan,
mengorganisir & menganalisa informasi

3. Pengumpulan data: (Mengumpulkan informasi)

 Guru menugaskan peserta didik dalam kelompok
mengumpulkan, mengorganisir & menganalisa
informasi
 Peserta didik menentukan mengumpulkan,
mengorganisir & menganalisa informasi melalui e-book,
LKS, dan internet
 Guru meminta peserta didik saling bertukar hasil
pekerjaan

Peserta didik saling bertukar hasil pekerjaan untuk

membandingkan data yang dikumpulkan

4. Pengolahan data dan Pembuktian: (Menalar)

 Peserta didik menugaskan peserta didik menyampaikan
hasil pembandingan data yang dipunya dengan
pekerjaan teman
 Peserta didik menyampaikan hasil pengumpulan data
yang telah dibandingkan (persamaan dan perbedaan)
berdasarkan literatur

5. Menarik Kesimpulan (Mengomunikasikan)

 Guru menugaskan peserta didik menentukan
mengumpulkan, mengorganisir & menganalisa
informasi berdasarkan hasil verifikasi data dengan
kelompok lain disertai contoh/bukti
  Peserta didik menyimpulkan mengumpulkan,
mengorganisir & menganalisa informasi disertai
contoh/bukti berdasarkan hasil verifikasi data
Kegiatan Penutup 1. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap 15 menit
kegiatan yang sudah dilaksanakan dan ditulis dalam buku
catatan masing-masing.
2. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
tugas kelompok dan menyampaikan rencana pembelajaran
 pada pertemuan berikutnya
4. Guru memberi tugas secara berkelompok untuk membaca
modul.
5. Salah satu peserta didik memimpin doa untuk mengakhiri
pelajaran
6. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam

I. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
a. Pengetahuan : Tes Tertulis dan Penugasan
b. Keterampilan : Penugasan

2. Instrumen Penilaian
A. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan (KD 3.3)

a. Tes Tulis

Contoh kisi-kisi tes tertulis

No Kompetensi Materi Indikator soal No. Soal

Dasar
1 3.3 Menerapkan Mengidentifikas Disajikan sebuah aplikasi 1
Alur i aplikasi yang visual basic yang
Pemrograman digunakan digunakan
2 Mengidentifikas Disajikan sebuah visual 2
i visual basic basic
3 Interface Antar Disajikan sebuah Interface 3
Muka Visual Antar Muka Visual Basic
Basic
4 Interface Antar Disajikan sebuah Interface 4
Muka Visual Antar Muka Visual Basic
Basic
5 Interface Antar Disajikan tugas Interface 5
Muka Visual Antar Muka Visual Basic,
Basic siswa dapat memeriksa
program

Soal Tertulis

N Soal Kunci Jawaban Skor

o
1 Jelaskan dengan bahasa Bahasa Basic pada dasarnya adalah bahasa yang mudah 2
sendiri, apa yang anda dimengerti sehingga pemrograman di dalam bahasa
ketahui tentang visual basic Basic dapat dengan mudah dilakukan meskipun oleh
 ? orang yang baru belajar membuat program. Hal ini
2 Apakah pengertian toolbar
menurut anda?
3 Sebutkan beberapa
interface visual basic ?
4 Sebutkan beberapa toolbar
yang anda ketahui?
5 Apakah pengertian Project?
Skor Maksimal
lebih mudah lagi setelah hadirnya Microsoft Visual
Basic, yang dibangun dari ide untuk membuat bahasa
yang sederhana dan mudah dalam pembuatan scriptnya
(simple scripting language) untuk graphic user
interface yang dikembangkan dalam sistem operasi
Microsoft Windows.
toolbar adalah tombol tombol yang terdapat pada 2
bagian atas menu yang menyadiakan cara cepat untuk
menjalankan perintah2 yang sering di laksanakan pada
suatu aplikasi tanpa harus memilih dan mencari
perintah perintah yang terdapat pada menu program
aplikasi
Interface antar muka Visual Basic 6.0, berisi menu, 2
toolbar, toolbox, form, project explorer dan property
Pointer arrow, label, frame, chexbox, combobox 2
project adalah sekumpulan modul atau keseluruhan 2
projek kerja program
10

Nilai tes tertulis (uraian)

Nilai = Skor Perolehan x 100

Skor Maksimum

Instrumen Penilaian Penugasan

Tugas :Buatlah dokumen mengenal interface visual basic

PENDOMAN PENSKORAN

1. Analisis interface visual basic : A. menu , B. toolbox , C. property

NO PERNYATAAAN SKOR
1 Analisis interface menu 3 yang tepat 3
Analisis interface toolbox 2 yang tepat 2
Analisis interface property 1 yang tepat 1

Nilai =Jumlah Skor x 100

Skor Maksimal
Instrumen Penilaian Ketrampilan

Instrumen Skor Ket.

T(3-4) KT(2) TT(1)
Tuliskanlah informasi terbaru tentang mengenal interface visual
basic dengan tepat!
Interpretasikanlah dengan bahasa Anda sendiri informasi terbaru
tentang mengenal interface visual basic dengan tepat!
Kemukakanlah pendapat Anda tentang informasi terbaru tentang
mengenal interface visual basic!
Keterangan : T= Tepat , KT = Kurang Tepat , TT = Tidak Tepat

Pedoman Penskoran Ketrampilan

No. Kriteria Penilaian Skor

Soal
1 Menuliskan informasi terbaru tentang mengenal interface visual basic dengan
tepat!
Tepat 8 – 10
Kurang Tepat 5–7
Tidak Tepat 2–4
Tidak Mengerjakan 1
2 Tafsirkankanlah dengan bahasa Anda sendiri informasi terbaru tentang mengenal
interface visual basic dengan tepat!
Tepat 8 – 10
Kurang Tepat 5–7
Tidak Tepat 2–4
Tidak Mengerjakan 1
3 Kemukankanlah pendapat Anda terhadap informasi terbaru mengenal interface
visual basic dengan tepat!
Tepat 8 – 10
Kurang Tepat 5–7
Tidak Tepat 2–4
Tidak Mengerjakan 1

Soal Remedial

No Soal Kunci Jawaban Skor

1 Jelaskan kepanjangan dari
DHTML
2 Bagaimanakah cara
mengaktifkan common dialog
yang dimana kita mampu
membuka,memperbaiki dan
menyimpan sebuah file?
3 Apa yang di maksud dengan
toolbox ?
DHTML (Dynamic HyperText Mark 2
Language),
cara mengaktifkan common dialog yaitu 2
aktifkan menu project,pilih components lalu
aktifkan mocrosoft common dialog
toolbox yaitu kotak yang berisi icon-icon 2
yang memasukkan objek tertentu kedalam
 form
4 Apakah pengertian Project? project adalah sekumpulan modul atau 2
keseluruhan projek kerja program
5 Apakah pengertian dari shape? shape adalah gambar standar untuk grafik 2 2
dua dimensi
Skor Maksimal 10

Pedoman penskoran Nilai = nilai yang diperoleh x 100

Nilai maksimal

Sabbang, Juli 2018

Mengetahui

Kepala UPT SMKN 7 LUWU UTARA Guru Mata Pelajaran

ARIS,SP.,M.Si SAIFUL ANWAR,S.Kom

NIP.19691231 200604 1 081