Analisis Dokumen SKL, KI-KD Mata Pelajaran Matematika Kelas X

Tabel Analisis SKL, KI – KD

Mata Pelajaran : Matematika

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

ANALISIS DAN REKOMENDASI
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1 2 3
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, KI-3 sesuai dengan tunttan SKL dimensi pegetahuan dan KI
dan mengevaluasi tentang pengetahuan informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta sudah terperinci sesuai dengan tuntutan SKL dimensi
faktual, konseptual, operasional dasar, dan memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian keterampilan.
metakognitif sesuai dengan bidang dan matematika Dengan demkian KI-3 dan KI-4 sudah sesuai untuk Memenuhi
lingkup kajian matematika pada tingkat Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan tututan SKL program pendidikan 3 tahun
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, kerja.
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
konteks pengembangan potensi diri sebagai menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
warga masyarakat nasional, regional, dan terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
internasional. sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak
alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
 Analisis Dokumen SKL, KI-KD Mata Pelajaran Matematika Kelas X

Rekomendasi Rekomendasi KD-

Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-KD pada Mapel
KD-3 4
KOMEPETENSI
KOMPETENSI DASAR
DASAR Kesesuaian  Ketercapaian Dimensi Kognitif
KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
PENGETAHUAN Dimensi dan Bentuk Pengetahuan semua
(KD-4) Kognitif dan Bentuk Taksonomi dan Taksonomi KD-dari
(KD-3) Kognitif KD-3 dalam Mata Pelajaran
Dimensi Tingkat KI-3 dg KD dari
dengan Bentuk  Ketercapaian Taksonomi semua
Pengetahuan Taksonomi KI-4
Pengetahuan KD-4 dalam Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.1. Menerapkan konsep 4.1. Menyajikan Tingkat dimensi Menerapkan Menyelesaikan KD-3 menerapkan KD-3 dan KD-4 pengetahuan mata
bilangan berpangkat, penyelesaian masalah kognitif adalah (C3), sesuai masalah bilangan setara dengan pelajaran matematika sudah memenuhi
bentuk akar dan bilangan berpangkat, menerapkan (C3) dipasangkan berpangkat, bentuk Menyajikan dimensi kognitif tuntutan KI-3 yaitu
logaritma dalam bentuk akar dan dan Menerapkan dengan penyelesaian masalah memahami, menentukan, menganalisis
akar dan logaritma
menyelesaikan logaritma konsep bilangan menyajikan bilangan berpangkat, dan mengevaluasi. Sedangkan bentuk
berpangkat, bentuk penyelesaian adalah bentuk akar dan pengetahuan juga terpenuhi yaitu
masalah
akar dan logaritma masalah bilangan keterampilan logaritma konseptual, prosedural dan kognitif
dalam berpangkat, abstrak tingkat KA- (menalar/ KA-4). Hal tingkat taksonomi (KKO) tertinggi
menyelesaikan bentuk akar dan 4(menalar) ini dalam batas setara sesuai tuntutan KI-3 ada pada KD-3.27
masalah dengan logaritma dan KI-4 pada KD- 4.1, 4.2, 4.11, 4.23,
pengetahuan (prosedural) dan 4.25 dan menentukan (C3)
prosedural direkomendasikan lebih dari (C3) tetapi
tidak sampai menganalisis (C4)
3.2. Menerapkan 4.2. Menyajikan Tingkat dimensi Menerapkan Menyelesaikan KD-3 menerapkan KD-3 dan KD-4 pengetahuan mata
persamaan dan penyelesaian masalah kognitif adalah (C3), sesuai di masalah persamaan (C3) setara dengan pelajaran matematika sudah memenuhi
pertidaksamaan nilai yang berkaitan dengan Menerapkan (C3) pasangkan dan pertidaksamaan Menyajikan dimensi kognitif tuntutan KI-3 yaitu
mutlak bentuk linear persamaan dan dan persamaan dan dengan penyelesaian masalah memahami, menentukan, menganalisis,
nilai mutlak bentuk
satu variabel pertidaksamaan nilai pertidaksamaan nilai Menyajikan yang berkaitan dan mengevaluasi. Sedangkan bentuk
mutlak bentuk linear mutlak bentuk linear penyelesaian linear satu variabel dengan persamaan pengetahuan juga sudah terpenuhi yaitu
satu variabel satu variabel adalah masalah yang adalah dan pertidaksamaan konseptual, prosedural, dan metakognitif
pengetahuan berkaitan dengan keterampilan nilai mutlak bentuk tingkat taksonomi (KKO) tertinggi
prosedural persamaan dan abstrak tingkat KA- linear satu variabel sesuai tuntutan KI-3 ada pada KD-3.27
pertidaksamaan 4 (menalar) (menalar/KA-4). Hal dan KD-4.27 dan menentukan (C3) di
nilai mutlak ini dalam batas rekomendasikan lebih dari (C3) tetapi
bentuk linear setara. tidak sampai menganalisis (C4)
satu variabel
(prosedural)
 Analisis Dokumen SKL, KI-KD Mata Pelajaran Matematika Kelas X

Rekomendasi Rekomendasi KD-

Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-KD pada Mapel
KD-3 4
KOMEPETENSI
KOMPETENSI DASAR
DASAR Kesesuaian  Ketercapaian Dimensi Kognitif
KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
PENGETAHUAN Dimensi dan Bentuk Pengetahuan semua
(KD-4) Kognitif dan Bentuk Taksonomi dan Taksonomi KD-dari
(KD-3) Kognitif KD-3 dalam Mata Pelajaran
Dimensi Tingkat KI-3 dg KD dari
dengan Bentuk  Ketercapaian Taksonomi semua
Pengetahuan Taksonomi KI-4
Pengetahuan KD-4 dalam Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.3. Menentukan nilai 4.3. Menyelesaikan Tingkat dimensi Menentukan Menyelesaikan KD-3 menentukan KD-3 dan KD-4 pengetahuan pada mata
variabel pada sistem masalah sistem kognitif adalah (C3), sesuai masalah system (C3) setara dengan pelajaran matematika sudah memenuhi
persamaan linear dua persamaan linier dua menentukan (C3) dipasangkan persamaan linear Menyelesaikan dimensi kognitif tuntutan KI-3 yaitu
variabel dalam variabel dan nilai variabel dengan masalah sistem memahami, menentukan, menganalisis
dua variabel
masalah kontekstual pada system menyelesaikan persamaan linier dua dan mengevaluasi sedangkan bentuk
persamaan linear masalah system keterampilan variabel pengetahuan juga sudah terpenuhi yaitu
dua variabel dalam persamaan linear abstrak tingkat KA- (menalar/KA-4) hal konseptual, procedural dan metakognitif
masalah kontekstual dua variabel 4 (menalar) ini masih dalam batastingkat taksonomi (KKO) tertinggi
adalah bentuk (procedural) setara sesuai dengan KI-3 ada pada KD-3.27
pengetahuan dan KD-4.27 dan menentukan (C3)
prosedural direkomendasikan lebih dari (C3) tetapi
tidak sampai ke menganalisis (C4)
3.4. Menentukan nilai 4.4. Menyelesaikan Tingkat dimensi Menentukan Menyelesaikan KD-3 menentukan KD-3 dan KD-4 pengetahuan mata
maksimum dan masalah kontekstual kognitif adalah (C3),sesuai masalah (C3)setara dengan pelajaran Matematika sudah memenuhi
minimum yang berkaitan dengan Menentukan dipasangkan kontekstual yang menyelesaikan dimensi kognitif tuntutan KI-3 yaitu
permasalahan program linear dua (C3)dan nilai dengan masalah kontekstual memahami ,menentukan,menganalisis
berkaitan dengan
kontekstual yang variabel maksimum dan menyelesaikan yang berkaitan dan mengevaluasi.Sedangkan bentuk
berkaitan dengan minimum masalah program linear dua dengan program pengetahuan juga sudah terpenuhi yaitu
program linear dua permasalahan kontekstual yang variabel adalah linear dua konseptual,prosedural, dan metakognitif
variabel kontekstual yang berkaitan dengan keterampilan variabel(menalar/KA- tingkat taksonomi(KKO)tertinggi sesuai
berkaitan dengan program linear abstrak tingkat KA- 4).Hal ini masih tuntutan KI-3 ada pada KD-3.27 dan KD
program linear dua dua variabel 4(menalar) dalam batas setara 4.27.
variabel adalah (prosedural dan Dan menentukan (C3)
bentuk pengetahuan metakognitif) direkomendasikan lebih dari (C3) tetapi
prosedural dan tidak sampai ke menganalisis (C4).
metakognitif
3.5. Menganalisis barisan 4.5. Menyelesaikan Tingkat dimensi Menganalisis Menyelesaikan KD-3 menganalisis KD-3 dan KD-4 pengetahuan mata
dan deret aritmetika masalah kontekstual kognitif adalah (C4), sesuai masalah (C4) setara dengan pelajaran Matematika sudah memenuhi
 Analisis Dokumen SKL, KI-KD Mata Pelajaran Matematika Kelas X

Rekomendasi Rekomendasi KD-

Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-KD pada Mapel
KD-3 4
KOMEPETENSI
KOMPETENSI DASAR
DASAR Kesesuaian  Ketercapaian Dimensi Kognitif
KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
PENGETAHUAN Dimensi dan Bentuk Pengetahuan semua
(KD-4) Kognitif dan Bentuk Taksonomi dan Taksonomi KD-dari
(KD-3) Kognitif KD-3 dalam Mata Pelajaran
Dimensi Tingkat KI-3 dg KD dari
dengan Bentuk  Ketercapaian Taksonomi semua
Pengetahuan Taksonomi KI-4
Pengetahuan KD-4 dalam Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
yang berkaitan dengan Menganalisis (C4) dipasangkan kontekstual yang menyelesaikan dimensi kognitif tuntutan KI-3 yaitu
barisan dan deret dan barisan dan dengan berkaitan dengan masalah konteksual memahami, menentukan, menganalisis,
aritmatika deret aritmatika menyelesaikan barisan dan deret yang berkaitan dan mengevaluasi. Sedangkan bentuk
adalah bentuk masalah dengan baisan dan pengetahuan juga sudah terpenuhi yaitu
aritmatika adalah
pengetahuan kontekstual yang deret aritmatika konseptual, prosedural, dan metakognitif
metakognitif berkaitan dengan keterampilan (menalar/KA-4). Hal tingkat taksonomi (KKO) tertinggi
barisan dan deret abstrak tingkat KA- ini masih dalam batas sesuai tuntunan KI-3 ada pada KD-3.27
aritmatika 4 (menalar) setara dan KD-3.27.
(metakognitif)
3.6. Menganalisis barisan 4.6. Menyelesaikan Tingkat dimensi Menganalisis Menyelesaikan KD-3 menganalisis KD-3 dari KD-KD pengetahuan
dan deret geometri masalah kontekstual proses kognitif (C4), sesuai masalah adalah (C4) konsep barisan matapelajaran matematika sudah
yang berkaitan dengan adalah dipasangkan dan deret geometri memenuhi dimensi kognitif tuntutan
barisan dan deret keterampilan
menganalisis (C4), dengan pola dalam KI-3 yaitu memahami
geometri abstark (tingkat
dan konsep barisan dimensi menyelesaikan
dan deret geometri dimensi KA-4 (menalar) masalah
dalam metakognitif kontekstual sudah
menyelesaikan konsep barisan setara dengan KD-4
masalah dan deret menalar (KA-4).
kontekstual geometri dalam
Bentuk menyelesaikan
Metakognitif masalah
kontekstual
3.7. Menganalisis 4.7. Menyelesaikan Tingkat dimensi Menganalisis Menyelesaikan KD-3 Menganalisis KD-3 dari KD-4 KD Pengetahuan mata
pertumbuhan, masalah kontekstual kognitif adalah (C4), sesuai masalah (C4) setara dengan pelajaran Matematika sudah memenuhi
peluruhan, bunga dan yang berkaitan dengan Menganalisis (C4), dipasangkan kontekstual yang Menyelesaikan Dimensi Kognitif tuntutan KI-3 yaitu
anuitas pertumbuhan, dan pertumbuhan, dengan berkaitan dengan masalah kontekstual memahami, menerapkan, menganalisis,
peluruhan, bunga menyelesaikan pertumbuhan, yang berkaitan dan mengevaluasi. Sedangkan Bentuk
 Analisis Dokumen SKL, KI-KD Mata Pelajaran Matematika Kelas X

Rekomendasi Rekomendasi KD-

Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-KD pada Mapel
KD-3 4
KOMEPETENSI
KOMPETENSI DASAR
DASAR Kesesuaian  Ketercapaian Dimensi Kognitif
KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
PENGETAHUAN Dimensi dan Bentuk Pengetahuan semua
(KD-4) Kognitif dan Bentuk Taksonomi dan Taksonomi KD-dari
(KD-3) Kognitif KD-3 dalam Mata Pelajaran
Dimensi Tingkat KI-3 dg KD dari
dengan Bentuk  Ketercapaian Taksonomi semua
Pengetahuan Taksonomi KI-4
Pengetahuan KD-4 dalam Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
peluruhan, bunga dan dan anuitas adalah masalah peluruhan, bunga dengan pertumbuhan, Pengetahuan juga sudah terpenuhi yaitu
anuitas bentuk pengetahuan kontekstual dan anuitas adalah peluruhan, bunga dan konseptual, prosedural, dan
Konseptual pertumbuhan, keterampilan anuitas (Menalar/KA- metakognitif tingkat taksonomi (KKO)
peluruhan, bunga Abstrak, tingkat 4). Hal ini masih tertinggi sesuai tuntutan KI-3 ada pada
dan anuitas Menalar (KA-4), dalam batas setara KD-3.27 dan KD-4.27.
(Metakognitif)
3.8. Menentukan 4.8. Menyelesaikan Tingkat dimensi Menentukan Menyelesaikan KD 3 Menentukan KI- 3 dan KI -4 pengetahuan mata
perbandingan masalah yang kognitif adalah (C3)sesuai masalah (C3) setara dengan pelajaran Matematika sudah memenuhi
trigonometri pada berkaitan dengan menentukan (C3) dipasangkan kontekstual meneyelesaikan dimensi kognitif tuntutan KI – 3 yaitu
segitiga siku-siku perbandingan dari perbandingan dengan masalah kontekstual memahami, menerapkan, menganalisis,
perbandingan
trigonometri pada trigonometri pada menyelesaikan perbandingan dan mengevaluasi. Sedangkan Bentuk
segitiga siku-siku segitiga siku – siku masalah trignometri ada trigonometri pada Pengetahuan juga sudah terpenuhi yaitu
kontekstual segitiga siku – siku segitiga siku – siku ( konseptual, prosedural, dan
perbandingan adalah ketrampilan Mencoba KA-3 ) Hal metakognitif.
trigonometri Abstrak tingkat ini masih dalam batas
pada segitiga KA-3 ( Mencoba) setara Tingkat taksonomi (KKO)tertinggi
siku –siku sesuai tuntutan KI-3, ada pada KD 3.27
(prosedural) dan 4.1,4.2,4.11

Tuntutan KI-4 pada ranah abstrak yaitu

menalar, mengolah, dan menyaji, dan
ranah Abstrak ada pada KD
4.1,4.2,4.11, 4.23, 4.25

3.9. Menentukan nilai 4.9. Menyelesaikan Tingkat dimensi Menerapkan Menyelesaikan Menentukan (c3) Ki-3 dan Ki-4 Pengetahuan Mata
sudut berelasi masalah nilai sudut kognitif adalah (C3), Sesuai masalah setara denngan pelajaran matematika sudah memenuhi
diberbagai kuadran berelasi diberbagai menerapkan (C3) dipasangkan kontekstual sudut menyelesaikan dimensi kognitif tuntutan KI-3 yaitu
kuadran dari sudut beralasi dengan masalah kontekstual
 Analisis Dokumen SKL, KI-KD Mata Pelajaran Matematika Kelas X

Rekomendasi Rekomendasi KD-

Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-KD pada Mapel
KD-3 4
KOMEPETENSI
KOMPETENSI DASAR
DASAR Kesesuaian  Ketercapaian Dimensi Kognitif
KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
PENGETAHUAN Dimensi dan Bentuk Pengetahuan semua
(KD-4) Kognitif dan Bentuk Taksonomi dan Taksonomi KD-dari
(KD-3) Kognitif KD-3 dalam Mata Pelajaran
Dimensi Tingkat KI-3 dg KD dari
dengan Bentuk  Ketercapaian Taksonomi semua
Pengetahuan Taksonomi KI-4
Pengetahuan KD-4 dalam Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
diberbagai kuadran menyelesaikan berelasi diberbagai nilai sudut berelasi Memahami, menerapkan, menganalisis,
adalah bentuk masalah kuadran. Adalah diberbagai kuadran dan mengevaluasi tentang pengetahuan
pengetahuan kontekstual nilai ketrampilan (Menalar KA-4) hal faktual, konseptual, operasional dasar,
prosedural sudut berelasi ini masih dalam batas dan metakognitif.
Abstrak KA-4
diberbagai setara. Tingkat taksonomi (KKO) tertinggi
kuadran. (Menalar) sesuai tuntutan KI-3 ada pada KD-3.27
dan KD 4.27
3.10. Menentukan koordinat 4.10. Menyelesaikan Tingkat dimensi Menentukan Menyelesaikan KD-3 menentukan KD-3 dan KD-4 pengetahuan mata
kartesius menjadi masalah perubahan kognitif adalah koordinat adalah (C3) setara dengan pelajaran matematika sudah memenuhi
koordinat kutub dan koordinat kartesius menentukan (C3) kartesius menjadi keterampilan KD-4 mencoba (KA- dimensi kojgnitif tuntutan KI-3 yaitu
sebaliknya menjadi koordinat dari koordinat koordinat kutub 3) memahami, memnentukan, menganalisa
abstrak tingkat
kutub dan sebaliknya kartesius adalah dan sebaliknya dan mengevaluasi sedangkan bentuk
bentuk pengetahuan merupakan(C3) mencoba (KA 3) pengetahuan juga suhdah terpenuhi yaitu
procedural sudah sesuai konseptual ,procedural dan meta kognitif
(operasional dasar) dengan dimensi tingkat taksonomi (KKO) tertinggi
pengetahuan sesuai tuntutan KI-3 ada pada KD 3.27
prosedural dan KD 4.27
3.11. Menerapkan nilai 4.11. Menyajikan grafik Tingkat dimensi Menyajikan Menyajikan adalah KD-3 menerapkan KD-3 dan KD-4 pengetahuan mata
perbandingan fungsi trigonometri kognitif adalah grafik fungsi keterampilan setara dengan KD-4 pelajaran matematika dimensi kognitif
trigonometri pada menerapkan (C3) trigonometri abstrak tingkat menyajikan (KA-3) sudah memenuhi tuntutan KI-3, yaitu
grafik fungsi dari grafik fungsi merupakan C3 memahami, menentukan, menganalisis
mencoba (KA-3)
trigonometri trigonomentri adalah sudah sesuai dan mengevaluasi sedangkan bentuk
bentuk pengetahuan dengan pengethuan juga sudah terpenuhi yaitu
bentuk operasional pengetahuan konseptual, procedural, dan metakognitif
dasar. bentuk tingkat taksonomi (KKO) tertinggi
operasional sesuai tuntutan KI-3 ada pada KD-3.27
dasar. dan KD-4.27
 Analisis Dokumen SKL, KI-KD Mata Pelajaran Matematika Kelas X

Rekomendasi Rekomendasi KD-

Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-KD pada Mapel
KD-3 4
KOMEPETENSI
KOMPETENSI DASAR
DASAR Kesesuaian  Ketercapaian Dimensi Kognitif
KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
PENGETAHUAN Dimensi dan Bentuk Pengetahuan semua
(KD-4) Kognitif dan Bentuk Taksonomi dan Taksonomi KD-dari
(KD-3) Kognitif KD-3 dalam Mata Pelajaran
Dimensi Tingkat KI-3 dg KD dari
dengan Bentuk  Ketercapaian Taksonomi semua
Pengetahuan Taksonomi KI-4
Pengetahuan KD-4 dalam Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.12. Menerapkan aturan 4.12. Menyelesaikan Tingkat dimensi Menerapkan (C3) Menyelesaikan KD-3 KD-3 dan KD-4 pengetahuan mata
sinus dan kosinus permasalah kognitif adalah sesuai masalah menerapkan(C3) pelajaran matematika sudah memenuhi
kontekstual dengan menerapkan (C3) dipasangkan konstektual dengan setara dengan dimensi kognitif tuntutan KI-3 yaitu
aturan sinus dan dari aturan sinus dan dengan menyelesaikan memahami, menentukan, menganalisis
aturan sinus dan
kosinus kosinus adalah menyelesaikan masalah konstektual dan mengevaluasi, sedangkan bentuk
bentuk pengetahuan permasalahan kosinus adalah (mencoba KA-3) hal pengetahuan juga sudah terpenuhi yaitu
prosedural konstektual keterampilan ini masih dalam batas konseptual, prosedural dan metakognitif
dengan aturan abstrak tingkat KA- setara tingkat taksonomi (KKO) tertinggi
sinus dan kosinus 3 (mencoba) sesuai tuntutan KI-3 ada pada KD – 3.27
dan KD-4.27