Analisis Keterkaitan Ranah Antara SKL, KI, dan KD

Mata Pelajaran: Matematika

Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD Analisis KD Rekomendasi KD-KD
KD KD PPK
Pengetahuan Keterampilan Pada Mapel
Pengetahuan Keterampilan
Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Kesetaraan  Ketercapaian Nilai-Nilai
Kognitif dan Dimensi Taksonomi dan Taksonomi Dimensi Kognitif Karakter yang
KOMPETENSI KOMPETENSI dan Bentuk dapat
Bentuk Dimensi Kognitif tingkat KD -dari KI-3
DASAR DASAR Pengetahuan semua Diintegrasikan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Pengetahuan dengan Bentuk Taksonomi dg KD dari KD-3 dalam Mata dalam Materi dan
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Pelajaran. Model
Pengetahuan KI -4
 Ketercapaian Pembelajaran
Taksonomi semua
KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
3.6 Menganalisis 4.6 Menyelesaikan Tingkat dimensi Analisis (C4) Meyelesaikan KD 3 Analisis KD -3 dari KD-KD  Rasa
Barisan dan masalah Kognitif adalah Sesuai pengetahuan mata Ingin tahu
adalah (C4) Setara
 Mandiri
Deret kontekstual yang Analisis (C4) dan dipasangkan keterampilan dengan KD 4 pelajaran Matematika  Bertangg
Geometri berkaitan dengan Barisan dan deret dengan sudah ung-jawab
konkrit tingkat Menyelesaikan
barisan dan deret Geometri adalah Barisan dan Presisi (P3) (P3) memenuhi dimensi
Geometri bentuk deret Geometri kognitif tuntutan
Pengetahuan (Metakognitif) KI -3 yaitu
Metakognitif memahami,
menerapkan,
menganalisis dan
mengevaluasi.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMK NAHDATUL ULAMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi : Barisan dan Deret Aritmatika
Alokasi waktu : 2 x 40 menit
A. Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Perbankan dan Keuangan Mikro pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang Perbankan dan
Keuangan Mikro. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
3.6 Menganalisis barisan dan deret geometri
4.6 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan barisan dan deret Geometri

C. Indikator
3.6.1 Mendefinisikan barisan geometri
3.6.2 Mendefinisikan deret geometri
3.6.3 Menganalisis barisan geometri
3.6.4 Menganalisis deret geometri
4.6.1 Menyajikan Model Matematika dari suatu masalah yang berkaitan dengan barisan
geometri
4.6.2 Menyajikan Model Matematika dari suatu masalah yang berkaitan dengan deret
geometri
4.6.3 Menyajikan hasil menemukan pola barisan geometri dan penerapannya dalam
penyelesaian masalah sederhana
4.6.4 Menyajikan hasil menemukan pola deret geometri dan penerapannya dalam
penyelesaian masalah sederhana

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi,
dan mengkomunikasikan hasil pengolahan informasi dalam pembelajaran, Peserta didik
diharapkan dapat:
3.6.1 Mendefinisikan barisan geometri
3.6.2 Mendefinisikan deret geometri
3.6.3 Menganalisis barisan geometri
3.6.4 Menganalisis deret geometri
4.6.1 Menyajikan Model Matematika dari suatu masalah yang berkaitan dengan barisan
geometri
4.6.2 Menyajikan Model Matematika dari suatu masalah yang berkaitan dengan deret
geometri
4.6.3 Menyajikan hasil menemukan pola barisan geometri dan penerapannya dalam
penyelesaian masalah sederhana
4.6.4 Menyajikan hasil menemukan pola deret geometri dan penerapannya dalam
penyelesaian masalah sederhana

E. Materi Pembelajaran
- Barisan Geometri
- Deret Geometri

F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik (Scientific) :
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Penemuan Terbimbing, Pemecahan Masalah,Tanya Jawab dan
Tugas

G. Media dan Sumber Materi

Media : LCD, Spidol, Papan Tulis dan Penghapus
Sumber : Yuliansyah. 2018. Buku Penunjang Bahan Ajar Matematika SMK/MAK Kurikulum 2013
Revisi 2017/2018. Jakarta :Suka Ilmu

H. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Tahap Langkah Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru masuk kelas tepat waktu dan mengucapkan salam
(Penumbuhan karakter budaya sekolah tentang disiplin
dan religius)
 Berdoa bersama mengawali pembelajaran (Penumbuhan
karakter religius). 5 menit
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik (Penumbuhan
karakter peduli lingkungan).
 Apersepsi : Guru mengingatkan peserta didik tentang
barisan dan deret aritmetika.
 Guru menyampaikan judul materi
Inti Mengidentifikasi masalah 70
 Guru memberikan permasalahan berupa soal-soal menit
sederhana terkait barisan dan deret geometri untuk
merangsang pemikiran siswa. (Lampiran 2)
 Peserta didik melakukan pengamatan dengan cara
mengamati permasalahan yang diberikan.
 Guru membahas permasalahan tersebut bersama-sama
dengan peserta didik.
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
menjawab soal-soal sederhana tersebut dan
menyampaikan alasannya (berpikir krtitis).
 Guru mempersilakan peserta didik lain untuk memberi
tanggapan. (menanya) (mengkomunikasikan)

Mengidentifikasi Masalah atau Membuat

Hipotesis
 Guru meminta peserta didik untuk membentuk
beberapa kelompok yang masing-masing terdiri dari 4-
5 siswa.(menumbuhkan karakter demokratis)
 Peserta didik berdiskusi mengecek pandangan dan
bertukar pikiran denga teman kelompoknya mengenai
permasalahan yang sedang dibahas berdasarkan
 litelatur dan pengetahuan yang dimilikinya
 Guru meminta masing-masing kelompok untuk
membuat hipotesis terkait barisan dan deret geometri
dari pengamatannya terhadap soal-soal sederhana
tersebut.
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok tentang
solusi yang terbaik dalam menyelesaikan
permasalahan yang dihadapi (menumbuhkan karakter
mandiri)
Mengumpulkan Data
 Guru meminta peserta didik untuk membaca sejenak
materi barisan dan deret geometri pada buku siswa,
dan menghubungkan materi barisan dan deret
aritmetika yang sudah dipelajari sebelumnya dengan
materi barisan dan deret geometri.
 Peserta didik menghubungkan materi barisan dan deret
aritmetika yang sudah dipelajari sebelumnya dengan
materi barisan dan deret geometri.
 Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok. (LKS
: Lampiran 3)
 Siswa melakukan percobaan sesuai dengan langkah-
langkah yang tertulis di LKS dan menjawab
pertanyaan-pertanyaan pada LKS.
 Guru membimbing peserta didik dalam mengerjakan
LKS.
Mengumpulkan dan Menganalisis Data
 Guru berkeliling mendatangi setiap kelompok untuk
menanyakan kesulitan yang dialami dalam
mengerjakan LKS.
 Guru memberikan bantuan yang berkaitan dengan
kesulitan yang dialami siswa.
 Salah satu kelompok tampil untuk mempresentasikan
hasil diskusinya. (menumbuhkan karakter
komunikatif).
 Peserta didik di kelompok lain memperhatikan proses
presentasi.
 Guru mempersilahkan peserta didik lain untuk
bertepuk tangan setelah presentasi selesai, untuk
menunbuhkan karakter menghargai prestasi.
 Guru menanyakan apakah hipotesisnya sesuai dengan
hasil percobaan.
  Peserta didik dipersilahkan untuk memberikan
komentar terhadap hasil presentasi temannya dan
dipersilahkan mengoreksi bila ada kesalahan
Membuat kesimpulan
 Peserta didik dibantu guru membuat kesimpulan terkait
pola barisan dan deret geometri.

Penutup  Guru memberikan informasi materi pembelajaran

untuk pertemuan selanjutnya.
 Guru mempersilahkan siswa untuk berdoa, menutup 5 menit
kegiatan pembelajaran hari ini (menumbuhkan
karakter religious)

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik penilaian :
a. Pengamatan kegiatan diskusi
b. Hasil presentasi kelompok
2. Instrumen penilaian (Terlampir)

Banjarmasin, September 2018

Mengetahui,
Guru Pamong Mahasiswa

SRI DASA ARIYANI, S.Pd AULIA RAHMAH

NIK. 2010/11-1/72 NIM: 1501251579
Lampiran 1
Materi
Barisan dan deret geometri
Barisan geometri adalah suatu barisan dengan pembanding (rasio) antara dua suku yang
berurutan selalu tetap.
Bentuk umum :
U1,U2,U3, . . ,Un
a, ar, ar2, … arn-1
Un
Pada barisan geometri, berlaku =r sehingga Un = r Un-1
U n−1
Jika kita memulai barisan geometri dengan suku pertama a dan rasio r maka kita
mendapatkan barisan berikut.

Jika setiap suku barisan geometri tersebut dijumlahkan, maka diperoleh deret geometri. Deret
geometri adalah jumlah suku-suku dari barisan geometri.
Bentuk umum :
U1+U2+U3+ . . +Un
a+ar+ ar2+ …+ arn-1
Sn= a+ar+ ar2+ …+ arn-1 …. Persamaan 1
Dengan mengalikan kedua ruas persamaan 1 dengan r , didapatkan persamaan 2 berikut
rSn= ar+ar2+ ar3+ …+ arn ….Persamaan 2
Kurangkan persamaan 2 ke persamaan 1 sehingga diperoleh
Sn – rSn = ( a + ar + ar2+ …+ ar n-1) - ( ar + ar2 + ar3+ …+ arn)
Sn (1 - r) = a - arn
a(1−r n)
Sn=
1−r
Kurangkan persamaan 1 ke persamaan 2 sehingga diperoleh
 rSn - Sn = ( ar+ar2+ ar3+ …+ arn) - (a+ar+ ar2+ …+ ar n-1)
Sn (r - 1) = arn – a
a(r n −1)
Sn=
r−1
Rumus jumlah n suku pertama deret geometri adalah
a(1−r n) a(r n −1)
Sn= , dan Sn= ,
1−r r−1
Lampiran 2
Permasalahan untuk Merangsang Pemikiran Siswa
Lampiran 3
Lembar Kerja Siswa

Kerjakan soal-soal berikut dengan cermat!

1. Tentukanlah suku yang dicantumkan di akhir barisan dan juga suku ke-n dari
setiap barisan berikut!
a. 128, -64, 32, …. U10
b. 1, √ 2 , 2, … U8
1 1 1
c. , , , …. U7
81 2 7 9
Pertumbuhan ekonomi biasanya dalam persen. Misalnya, pertumbuhan ekonomi suatu negara
sebesar 5% per tahun artinya terjadi pertambahan Produk Domestik Bruto (PDB) sebesar 5%
dari PDB tahun sebelumnya. Berdasarkan analisis, ekonomi Indonesia akan mengalami
pertumbuhan sebesar 6% per tahun selama tiga tahun ke depan. Tentukan PDB pada tahun
ketiga apabila PDB tahun ini sebesar 125 triliun rupiah. Lampiran 4
Lembar Pengamatan Sikap
Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap

Nama Komunik Kerjasam Nilai Akhir

Kreatif Kritis
Peserta atif a (Modus)
No
didik/
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Kelompok
1.
2.
3.
4.
...
Keterangan:
A = jika empat indikator terlihat.
B = jika tiga indikator terlihat.
C = jika dua indikator terlihat
D = jika satu indikator terlihat
Indikator Penilaian Sikap:

Komunikatif

a. Berkomunikasi secara efektif dan efisien

b. Menyampaikan pesan dengan baik
c. Penggunaan bahasa yang secara sosial dapat diterima dan memadai
d. Berkomunikasi yang tidak menyinggung perasaan orang lain
Kerjasama

a. Membantu teman lain yang mengalami kesulitan

b. Memberikan kontribusi pemikiran
c. Mengajak teman lain untuk melakukan tugas secara bersama
d. Berbagi bersama dalam menangani permasalahan
Kreatif

a. Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi

b. Berwawasan masa depan dan penuh imajinasi
c. Mampu memproduksi gagasan-gagasan baru
d. Mampu menemukan masalah dan mampu memecahkannya.
Kritis

a. Menanyakan dan menjawab pertanyaan

b. Mencari cara-cara yang dapat dipakai untuk mengatasi masalah-masalah
c. Berusaha mendapatkan informasi sebanyak mungkin dari sumber lain
d. Berpikir terbuka, yaitu berbicara secara kongkret.

Kategori nilai sikap:

Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1
 Lampiran 5
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
Kompetensi Bentuk No
IPK Materi Indikator Soal
Dasar Soal Soal
3.6 3.6.1  Definisi 1. Peserta Uraian 1
Menganlis Mendefinisi Barisan dan didik dapat
is Barisan kan deret geometri menjelaska
dan deret Barisan  Menentukan n
geometri dan deret barisan dan pengertian
geometri deret geometri barisan dan
(C2) geometri
3.6.2
Menganalis 2. Peserta
is Barisan didik dapat Uraian 2
dan deret menentuka
geometri n barisan
(C4) dan deret
geometri

N
Soal Kunci Jawaban Skor
o
√ 2 Tentukanlah suku yang dicantumkana. Un = arn-1 15
1 1 1 a = 128 , r =
,di akhir
, , …barisan
.U 7 dan juga suku ke-n U10 = 128.()10-1 = 128()
81 27 9
−6dari
4 −1setiap barisan berikut!
= U10 =
12 8 a)2 128, -64, 32, …. U10
−1 b. Un = ar n-1
b) 1, , 2, … U8 a=1, r=
2 c) 15
−1 8-1 7
U8 = 1.() =( =8
51 2
c. Un = arn-1
−1
a= , r=
4 U7 = .()7-1 = . 36 = . 729
√2 = 2 = √2
1 √2 U7 = 15
√2
√ 2¿
√2
1
81
1
27
=3
1
81
 1
81
3
1
81
1
81
9
1
6 1. Pertumbuhan ekonomi biasanya r = 6%
1 00dalam persen. Misalnya, pertumbuhan U1 = 125 triliun
6 ekonomi suatu negara sebesar 5% per U1 = 125
U2 = U1 + rU1
1 00tahun artinya terjadi pertambahan
2
U2 = 125 + .125 = 125 + 7,5
Produk Domestik Bruto (PDB) sebesar U2 = 132,5
5% dari PDB tahun sebelumnya. U3 = U2 + rU2
Berdasarkan analisis, ekonomi Indonesia U3 = 132,5 + .132,5
akan mengalami pertumbuhan sebesar U3 = 132,5 +7,95
20
6% per tahun selama tiga tahun ke U3 = 140,45
depan. Tentukan PDB pada tahun ketiga
apabila PDB tahun ini PDBnya sebesar Jadi, PDB pada tahun ketiga
125 triliun rupiah. adalah 140,45 triliun rupiah.

Skor Skor
No Nama Siswa Nilai
Perolehan Maksimal
1.
2.
3.
4.
5.
...
 SILABUS MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SMK NAHDATUL ULAMA BANJARMASIN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / Ganjil
Kompetensi Inti :
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian matematika. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
 Alokasi
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi
Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Kompetensi Pokok
(JP)
1 2 3 4 5 6 7
3.6 Menganalisis 3.6.1 Mendefinisikan barisan
 Ba 2x40  Mengamati Pengetahuan: Yuliansyah. 2018.
barisan dan deret geometri risan masalah tentang Buku Penunjang
Geome Barisan dan Deret
 Tes Bahan Ajar
geometri 3.6.2 Mendefinisikan deret tri Geometri Tertulis Matematika
SMK/MAK
4.6 geometri  De  mengidentifikasi Keterampilan: Kurikulum 2013
ret dan merumuskan
Menyelesaikan 3.6.3 Menganalisis barisan
Geome masalah tentang  Penila Revisi 2017/2018.
ian Unjuk Jakarta :Suka Ilmu
masalah geometri tri Barisan dan Deret
Geometri Kerja
kontekstual yang 3.6.4 Menganalisis deret (menumbuhkan rasa  Obser
berkaitan dengan geometri ingin tahu) vasi
barisan dan deret 4.6.1 Menyajikan Model  Mengumpulkan
data tentang Barisan
Geometri Matematika dari suatu masalah dan Deret Geometri .
(menumbuhkan mandiri
yang berkaitan dengan barisan dan tanggung jawab)
geometri  Mengolah data
4.6.2 Menyajikan Model tentang Barisan dan
Deret Geometri .
Matematika dari suatu masalah (menumbuhkan
ketelitian dan cermat)
yang berkaitan dengan deret
 Mengomunikasika
geometri n tentang Barisan dan
4.6.3 Menyajikan hasil Deret Geometri
menumbuhkan
menemukan pola barisan tanggung jawab)
geometri dan penerapannya
dalam penyelesaian masalah
sederhana
4.6.4 Menyajikan hasil
menemukan pola deret geometri
dan penerapannya dalam
penyelesaian masalah sederhana

Banjarmasin, September 2018

Mengetahui,
Guru Pamong Mahasiswa PPL II

SRI DASA ARIYANI, S.Pd Aulia Rahmah

NIK. 2010/11-1/72 NIM. 1501251579