ANALISIS SKL, KI, DAN KD

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Lhokseumawe

Mata Pelajaran : Matematika
Kompetensi keahlian : Semua Bidang Keahlian
Kelas/Semester : X / I (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2020-2021

Rekomendas Rekomendasi
Analisis KD Analisis KD Rekomendasi KD-KD
i KD KD PPK
Pengatahuan Keterampilan pada Mapel
Pengetahuan Keterampilan
 Ketercapaian
Dimensi Kognitif
KOMPETENSI KOMPETENSI Nilai-Nilai
Tingkat Kesesuaian Keselarasan dan Bentuk
DASAR DASAR Karakter yang
Dimensi Dimensi Bentuk dukungan Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN dapat
Kognitif dan Kognitif Taksonomi danTaksonomi KD- semua KD-3 dalam
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Diintegrasikan
Bentuk dengan Tingkat dari KI-3 Mata Pelajaran
dalam Materi
Dimensi Bentuk Taksonomi terhadap KD  Ketercapaian
dan Model
Pengetahuan Pengetahuan dari KI-4 Taksonomi semua
Pembelajaran
KD-4 dalam Mata
Pelajaran
3. 1 Menerapkan 4.1 Menyajikan Tingkat Menerapka Bentuk Taksonomi KD-3 dari KD-KD  Religius
konsep penyelesaian Kognitifnya n (C3) taksonomi KD dari KD-3.1 pengetahuan mata  Mandiri
bilangan masalah adalah sesuai 4.1 adalah yaitu pelajaran  Kreatif
berpangkat, bilangan Menerapk dipasangka Ketrampilan Menerapkan Matematika sudah  Komunikatif
bentuk akar berpangkat, an (C3) ini n dengan Abstrak dan (C3)setara memenuhi Dimensi
dan bentuk akar sesuai Prosedural tingkat dengan tingkat Kognitif tuntutan KI-
logaritma dan logaritma dengan taksonominya taksonomi 3 yaitu memahami,
dalam tuntutan adalah pada KD 4.1 menerapkan,
menyelesaik KI 3 dan Mencoba (KA- yaitu Mencoba menganalisis.dn
an masalah bentuk 3) (KA-3) mengevaluasi
dimensi Sedangkan Bentuk
 Rekomendas Rekomendasi
Analisis KD Analisis KD Rekomendasi KD-KD
i KD KD PPK
Pengatahuan Keterampilan pada Mapel
Pengetahuan Keterampilan
 Ketercapaian
Dimensi Kognitif
KOMPETENSI KOMPETENSI Nilai-Nilai
Tingkat Kesesuaian Keselarasan dan Bentuk
DASAR DASAR Karakter yang
Dimensi Dimensi Bentuk dukungan Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN dapat
Kognitif dan Kognitif Taksonomi danTaksonomi KD- semua KD-3 dalam
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Diintegrasikan
Bentuk dengan Tingkat dari KI-3 Mata Pelajaran
dalam Materi
Dimensi Bentuk Taksonomi terhadap KD  Ketercapaian
dan Model
Pengetahuan Pengetahuan dari KI-4 Taksonomi semua
Pembelajaran
KD-4 dalam Mata
Pelajaran
pengetahua (Abstrak Pengetahuan juga
nnya adalah Dyers) sudah terpenuhi
Prosedural yaitu faktual,
konseptual,
3.2 Menerapkan 4.2 Menyajikan Tingkat Menerapka Bentuk Taksonomi operasional, dan  Religius
persamaan penyelesaian Kognitifnya n (C3) taksonomi KD dari KD-3.2 metakognitif.  Jujur
dan masalah yang adalah sesuai 4.2 adalah yaitu  Disiplin
pertidaksam berkaitan Menerapk dipasangka Ketrampilan Menerapkan  Bertanggung
aan nilai dengan an (C3) ini n dengan Abstrak dan (C3)setara jawab
mutlak persamaan sesuai Prosedural tingkat dengan tingkat
bentuk dan dengan taksonominya taksonomi
linear satu pertidaksam tuntutan adalah pada KD 4.2
variabel aan nilai KI 3 dan Mencoba (KA- yaitu Mencoba
mutlak bentuk 3) (KA-3)
bentuk linear dimensi
satu variabel pengetahua (Abstrak
nnya adalah Dyers)
Prosedural

3.3 Menentukan 4.3 Tingkat Menentuka Bentuk Taksonomi  Religius

nilai variabel Menyelesai Kognitifnya n taksonomi KD dari KD-3.3  Jujur
pada sistem kan adalah (C3)sesuai 4.3 adalah yaitu  Rasa ingin
persamaan masalah Menentuka dipasangka Ketrampilan Menentukan tahu
linear dua sistem n (C3)ini n dengan Abstrak dan (C3)setara
 Rekomendas Rekomendasi
Analisis KD Analisis KD Rekomendasi KD-KD
i KD KD PPK
Pengatahuan Keterampilan pada Mapel
Pengetahuan Keterampilan
 Ketercapaian
Dimensi Kognitif
KOMPETENSI KOMPETENSI Nilai-Nilai
Tingkat Kesesuaian Keselarasan dan Bentuk
DASAR DASAR Karakter yang
Dimensi Dimensi Bentuk dukungan Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN dapat
Kognitif dan Kognitif Taksonomi danTaksonomi KD- semua KD-3 dalam
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Diintegrasikan
Bentuk dengan Tingkat dari KI-3 Mata Pelajaran
dalam Materi
Dimensi Bentuk Taksonomi terhadap KD  Ketercapaian
dan Model
Pengetahuan Pengetahuan dari KI-4 Taksonomi semua
Pembelajaran
KD-4 dalam Mata
Pelajaran
variabel persamaan setara Prosedural tingkat dengan tingkat  Kreatif
dalam linier dua dengan taksonominya taksonomi
masalah variabel menerapk adalah pada KD 4.3
konstektual an, sesuai Mencoba (KA- yaitu Mencoba
dengan 3) (KA-3)
tuntutan (Abstrak
KI 3 dan Dyers)
bentuk
dimensi
pengetahua
nnya adalah
Prosedural

3. 4 Menentukan 4.4 Tingkat Menentuka Bentuktaksono Taksonomi  Religius

nilai Menyelesaika Kognitifnya n (C3) miKD dari KD-3.4  Disiplin
maksimum n masalah adalah sesuai 4.4adalah yaitu  Kreatif
dan kontekstual Menentuka dipasangka Ketrampilan Menentukan  Bekerja
minimum yang n (C3)ini n dengan Abstrak dan (C3) setara keras
permasalaha berkaitan setara Prosedural tingkat dengan tingkat
n dengan dengan taksonominya taksonomi
kontekstual program menerapk adalah pada KD 4.4
yang linear an, sesuai Mencoba (KA- yaitu Mencoba
berkaitan dengan 3) (KA-3)
dengan tuntutan
 Rekomendas Rekomendasi
Analisis KD Analisis KD Rekomendasi KD-KD
i KD KD PPK
Pengatahuan Keterampilan pada Mapel
Pengetahuan Keterampilan
 Ketercapaian
Dimensi Kognitif
KOMPETENSI KOMPETENSI Nilai-Nilai
Tingkat Kesesuaian Keselarasan dan Bentuk
DASAR DASAR Karakter yang
Dimensi Dimensi Bentuk dukungan Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN dapat
Kognitif dan Kognitif Taksonomi danTaksonomi KD- semua KD-3 dalam
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Diintegrasikan
Bentuk dengan Tingkat dari KI-3 Mata Pelajaran
dalam Materi
Dimensi Bentuk Taksonomi terhadap KD  Ketercapaian
dan Model
Pengetahuan Pengetahuan dari KI-4 Taksonomi semua
Pembelajaran
KD-4 dalam Mata
Pelajaran
program KI 3 dan (Abstrak
linear dua bentuk Dyers)
variabel dimensi
pengetahua
nnya adalah
Prosedural

3. 5 4.5 Tingkat Menganali Bentuk Taksonomi  Religius

Menganalisis Menyelesaika Kognitifnya sis (C4) taksonomi KD dari KD-3.5  Rasa ingin
barisan dan n masalah adalah sesuai 4.5 adalah yaitu tahu
deret kontekstual Menganali dipasangka ketrampilan Menganalisis  Gemar
aritmetika yang sis (C4) ini n dengan abstrak dan (C4) dengan membaca
berkaitan sesuai Metakogniti tingkat tingkat  Ketelitian
dengan dengan f taksonominya taksonomi  keberanian
barisan dan tuntutan adalah pada KD 4.5
deret KI 3dan Menalar (KA- yaitu Menalar
aritmatika bentuk 4) (KA-4)
dimensi (Abstrak
pengetahua Dyers)
nnya adalah
Metakogniti
f
 Rekomendas Rekomendasi
Analisis KD Analisis KD Rekomendasi KD-KD
i KD KD PPK
Pengatahuan Keterampilan pada Mapel
Pengetahuan Keterampilan
 Ketercapaian
Dimensi Kognitif
KOMPETENSI KOMPETENSI Nilai-Nilai
Tingkat Kesesuaian Keselarasan dan Bentuk
DASAR DASAR Karakter yang
Dimensi Dimensi Bentuk dukungan Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN dapat
Kognitif dan Kognitif Taksonomi danTaksonomi KD- semua KD-3 dalam
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Diintegrasikan
Bentuk dengan Tingkat dari KI-3 Mata Pelajaran
dalam Materi
Dimensi Bentuk Taksonomi terhadap KD  Ketercapaian
dan Model
Pengetahuan Pengetahuan dari KI-4 Taksonomi semua
Pembelajaran
KD-4 dalam Mata
Pelajaran
3.6 Menganalisis 4.6 Tingkat Menganali Bentuk Taksonomidari  Religius
barisan dan Menyelesaika Kognitifnya sis (C4) taksonomi KD KD-3.6 yaitu  Rasa ingin
deret n masalah adalah sesuai 4.6 adalah Menganalisi tahu
geometri kontekstual Menganali dipasangka ketrampilan (C4) setara  Gemar
yang sis (C4) ini n dengan abstrak dan dengan tingkat membaca
berkaitan sesuai Metakogniti tingkat taksonomi  Ketelitian
dengan dengan f taksonominya pada KD 4.6  keberanian
barisan dan tuntutan adalah yaitu Menalar
deret KI 3 dan Menalar (KA- (KA-4)
geometri bentuk 4)
dimensi (Abstrak
pengetahua Dyers)
nnya adalah
Metakogniti
f

3.7 Menganalisis 4.7 Menyelesaikan Tingkat Menganali Bentuk Taksonomi  Religius

pertumbuhan, masalah Kognitifnya sis (C4) taksonomi KD dari KD-3.7  Rasa ingin
peluruhan, kontekstual adalah sesuai 4.7 adalah yaitu tahu
bunga dan yang berkaitan Menganali dipasangka ketrampilan Menganalisi  Gemar
anuitas dengan sis (C4)ini n dengan abstrak dan (C4) setara membaca
pertumbuhan, sesuai Metakogniti tingkat dengan tingkat  Ketelitian
peluruhan, dengan f taksonominya taksonomi
 Rekomendas Rekomendasi
Analisis KD Analisis KD Rekomendasi KD-KD
i KD KD PPK
Pengatahuan Keterampilan pada Mapel
Pengetahuan Keterampilan
 Ketercapaian
Dimensi Kognitif
KOMPETENSI KOMPETENSI Nilai-Nilai
Tingkat Kesesuaian Keselarasan dan Bentuk
DASAR DASAR Karakter yang
Dimensi Dimensi Bentuk dukungan Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN dapat
Kognitif dan Kognitif Taksonomi danTaksonomi KD- semua KD-3 dalam
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Diintegrasikan
Bentuk dengan Tingkat dari KI-3 Mata Pelajaran
dalam Materi
Dimensi Bentuk Taksonomi terhadap KD  Ketercapaian
dan Model
Pengetahuan Pengetahuan dari KI-4 Taksonomi semua
Pembelajaran
KD-4 dalam Mata
Pelajaran
bunga dan tuntutan adalah pada KD 4.7  keberanian
anuitas KI 3 dan Menalar (KA- yaitu Menalar
bentuk 4) (KA-4)
dimensi (Abstrak
pengetahua Dyers)
nnya adalah
Metakogniti
f

“PPK dilaksanakan dengan menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam pendidikan karakter terutama meliputi nilai-nilai :

1. Religius 7. Mandiri 13. Komunikatif

2. Jujur 8. Demokratis 14. Cinta damai
3. Toleran 9. Rasa ingin tahu 15. Gemar membaca
4. Disiplin 10. Semangat kebangsaan 16. Peduli lingkungan
5. Bekerja keras 11. Cinta tanah air 17. Peduli sosial dan
6. Kreatif 12. Menghargai prestasi 18. Bertanggung jawab

Mengetahui Lhokseumawe, 08 Juli 2020

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Irwan, S.Pd, M.Si Lona Mouliza, S.Pd.I

NIP. 19701231 199801 1 003