ANALISIS KETERKAITAN ANALISIS DAN REKOMENDASI KD-PENGETAHUAN DAN KD-KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : MI DAYAMA MENGKURU

Kelas/ Semester : IV (Empat) / I (Satu)
Tema 6 : Indahnya Kebersamaan
Nama Guru : Suratim, S. Pd.

ANALISIS SKL-KI-KD
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3 Rekomendasi KD-4 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4
Pengetahuan (KD-3) Keterampilan (KD-4) pada Mapel
 Ketercapaian
Dimensi Kognitif dan
Bentuk Pengetahuan
Tingkat Dimensi Kognitif Kesesuaian Dimensi Kesetaraan Taksonomi KD
Bentuk Taksonomi dan Semua KD-3 dalam
dan Bentuk Dimensi Kognitif dengan Bentuk dari KI-3 dengan KD dari
Tingkat Taksonomi Mapel
Pengetahuan Pengetahuan KI-4
 Ketercapaian
Taksonomi semua
KD-4 dalam Mapel
1 2 3 4 5 6 7
3.1 Menunjukkan 4.1 Mensimulasikan Tingkat dimensi kognitif Dimensi kognitif (C.2, Mempraktekkan sesuai KD-3.1 ‘Memahami’ (C.2) KD-3 dari KD-KD
gagasan pokok dan gagasan pokok dan adalah “Memahami” Memahami) dipasangkan dengan Penjelasan Memiliki Kesetaraan pengetahuan mata
gagasan pendukung gagasan pendukung yang C.2 dan Pengetahuan dengan bentuk Materi adalah bentuk dengan KD-4.1.1, karena pelajaran Fikih sudah
yang diperoleh dari diperoleh dari teks lisan, tentang gagasan pokok pengetahuan Konseptual taksonomi berada pada tingkat memenuhi dimensi
teks lisan, tulis, atau tulis, atau visual. dan gagasan pendukung (tentang gagasan pokok ‘keterampilan konkret’ ‘Manipulasi/membiasakan’ kognitif tuntutan KI-3,
visual. 4.2 Mensimulasikan yang diperoleh dari teks dan gagasan pendukung dan tingkatnya adalah (setingkat K.3), Sehingga yaitu memahami,
3.2 Menata informasi informasi yang didapat lisan, tulis, atau visual yang diperoleh dari teks ‘Manipulasi’ (Dave) atau tidak ada rekomendasi menerapkan,
yang didapat dari dari teks berdasarkan dan informasi yang lisan, tulis, atau visual tingkat perubahan. menganalisis, dan
teks berdasarkan keterhubungan antar didapat dari teks dan informasi yang ‘Membiasakan’ mengevaluasi. Sedangkan
keterhubungan antar gagasan ke dalam berdasarkan didapat dari teks (Simpson) bentuk pengetahuan juga
gagasan ke dalam kerangka tulis. keterhubungan antar berdasarkan sudah terpenuhi yaitu,
kerangka tulis. gagasan ke dalam keterhubungan antar konseptual, Keterampilan
kerangka tulis adalah gagasan ke dalam Konkrit memenuhi
bentuk pengetahuan kerangka tulis) memiliki tingkat
Konseptual kesesuaian, jadi tidak ada manipulasi/membiasakan
rekomendasi perubahan.
 PROGRAM SEMESTER
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Satuan Pendidikan : MI DAYAMA MENGKURU

Kelas/ Semester : IV (Empat) / I (Satu)
Tema 6 : Indahnya Kebersamaan
Nama Guru : Suratim, S. Pd.

Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Juli Agustus September Oktober November Desember

Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu
dasar 1 3 5 2 4 1 3 5 2 4 1 3 5 2 4 Ket
Bahasa Indonesia 2 4 1 3 5 2 4 1 3 5 2 4 1 3 5
3.1 Memahami 3.1.1Menunjukka Indahnya 10 JP
Kebersamaan n gagasan pokok Kebersamaan
Budaya Bangsaku dan gagasan
pendukung yang
diperoleh dari
teks lisan, tulis,
atau visual.
3.1.2 Menata
informasi yang
didapat dari teks
berdasarkan
keterhubungan
antar gagasan ke
dalam kerangka
tulis.

IPA
3.2 Memahami 3.2.1 Memahami sifat-sifat 6 JP
sifat-sifat bunyi sifat-sifat bunyi bunyi dan
dan dan keterkaitanny
keterkaitannya keterkaitannya a dengan
dengan indera dengan indera indera
pendengaran. pendengaran. pendengaran
3.2.2 Menyajikan
laporan hasil
pengamatan
dan/atau
percobaan
tentang sifatsifat
bunyi.
IPS
3.3 Memahami 3.3.1 Memahami keragaman 4 JP
keragaman sosial, keragaman sosial,
ekonomi, budaya, sosial, ekonomi, ekonomi,
etnis dan agama budaya, etnis budaya, etnis
 dan agama di dan agama
provinsi
setempat sebagai
identitas bangsa
Indonesia.
3.3.1
Menceritakan
keragaman
sosial, ekonomi,
budaya, etnis
dan agama di
provinsi
setempat sebagai
identitas bangsa
Indonesia.
PKWn
3.4 Memahami 3.4.1 Menerima keberagaman
keberagaman dan menjalankan suku, bangsa,
suku, bangsa, ajaran agama sosial, dan
sosial, dan yang dianutnya budaya di
budaya di 3.4.2 Menerima Indonesia
Indonesia berbagai bentuk
keberagaman
suku, bangsa,
sosial, dan
budaya di
Indonesia yang
terikat persatuan
dan kesatuan
3.4.3. Memiliki
perilaku jujur,
disiplin, tanggung
jawab, santun,
peduli, dan
percaya diri
dalam
berinteraksi
dengan keluarga,
teman, dan guru
SBdP
3.5 Memahami 3.5.1 Memahami dasar-dasar
dasar-dasar gerak dasar-dasar gerak tari
tari daerah. gerak tari daerah
3.6. Meragakan daerah.
dasar-dasar gerak
tari daerah.
Penilaian Harian
Bahasa Indonesia
3.6. Memahami 3.6.1Menunjukka gagasan pokok
gagasan pokok n gagasan pokok dan gagasan
dan gagasan dan gagasan pendukung
pendukung yang pendukung yang yang diperoleh
diperoleh dari diperoleh dari dari teks lisan,
teks lisan, tulis, teks lisan, tulis, tulis, atau
atau visual atau visual. visual
3.6.2
Memetakan
keterhubungan
antargagasan
yang didapat dari
teks lisan, tulis,
atau visual.
3.6.3 Menata
informasi yang
didapat dari teks
berdasarkan
keterhubungan
antar gagasan ke
dalam kerangka
tulis
Menyajikan hasil
penataan
informasi sesuai
dengan
keterhubungan
antar gagasan ke
dalam tulisan
IPA
Memahami sifat-
sifat bunyi dan
keterkaitannya
dengan indera
pendengaran.
4.6 Menyajikan
laporan hasil
pengamatan
dan/atau
percobaan
tentang sifat-
sifat bunyi.
PKWn
Menerima dan
menjalankan
ajaran agama
yang dianutnya
1.4 Menerima
berbagai bentuk
keberagaman
suku, bangsa,
sosial, dan
budaya di
Indonesia yang
terikat persatuan
dan kesatuan
Memiliki perilaku
jujur, disiplin,
tanggung jawab,
santun, peduli,
dan percaya diri
dalam
berinteraksi
dengan keluarga,
teman, dan guru
2.4 Menerima
berbagai bentuk
keberagaman
suku, bangsa,
sosial, dan
budaya di
Indonesia yang
terikat persatuan
dan kesatuan
3.4 Memahami
berbagai bentuk
keberagaman
suku, bangsa,
sosial, dan
budaya di
Indonesia yang
terikat
persatuan dan
kesatuan.
4.4 Bekerja sama
dalam berbagai
bentuk
keberagaman
suku, bangsa,
sosial, dan
budaya di
Indonesia yang
terikat persatuan
dan kesatuan
SBdP
Memahami
dasar-dasar
gerak tari
daerah.
4.3 Meragakan
dasar-dasar
gerak tari
daerah.
IPS
Memahami
keragaman
sosial, ekonomi,
budaya, etnis
dan agama di
provinsi
setempat sebagai
identitas bangsa
Indonesia.
Menceritakan
keragaman
sosial, ekonomi,
budaya, etnis
dan agama di
provinsi
setempat sebagai
identitas bangsa
Indonesia
Bahasa Indonesia
Menunjukkan
gagasan pokok
dan gagasan
pendukung yang
diperoleh dari
teks lisan, tulis,
atau visual.
4.1 Menata
informasi yang
didapat dari teks
berdasarkan
keterhubungan
antar gagasan ke
dalam kerangka
tulis
IPS
Memahami
berbagai bentuk
keberagaman
suku, bangsa,
sosial, dan
budaya di
Indonesia yang
terikat persatuan
dan kesatuan.
4.4 Bekerja sama
dalam berbagai
bentuk
keberagaman
suku, bangsa,
sosial, dan
budaya di
Indonesia yang
terikat persatuan
dan kesatuan.