ANALISIS KD

MATA PELAJARAN : KEBUTUHAN DASAR MANUSIA

KOMPETENSI KOMPETENSI Analisis KD Rekomendasi Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi PPK

DASAR DASAR Pengetahuan KD Keterampilan Keterampilan KD-KD pada
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Pengetahuan Mapel
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Tingkat Kesesuaian Bentuk Kesetaraan  Ketercapaian Nilai-nilai
Dimensi Dimensi Taksonomi dan Taksonomi KD- dimensi karakter yang
Kognitif dan Kognitif dengan Tingkat dari KI-3 dg KD kognitif dan dapat
Bentuk Dimensi Bentuk Taksonomi dari KI-4 bentuk diintegrasikan
Pengetahuan Pengetahuan pengetahuan dalam materi
semua KD-3 dan model
daam mata pembelajaran
pelajaran
 Keterampilan
Taksonomi
semua KD-
dalam mata
pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
3.1 Memahami 4.1 Mengelompokan Tingkat dimensi Memahami (C2), Mengelompokan KD-3 Memahami KD-3 dari KD-  Percaya diri
kebutuhan dasar kenutuhan dasar kognitif adalah sesuai adalah (C2), belum setara KD pengetahuan  Bertanggung
manusia sesuai manusia sesuai Memahami (C2) dipasangkan keterampilan dengan KD-4 mata pelajaran Jawab
tingkat usia tingkat usia dalam bentuk dengan dimensi abstrak, tingkat mengelompokan kebuthan dasar
menurut teori menurut teori Pengetahuan pengetahuan Mencoba (KA4) (KA4). KD-3 harap manusia sudah
Maslow Maslow Konseptual (Konseptual) dinaikan ke (C3) memenuhi
menerapkan agar Dimensi Kognitif
dapat dicapai batas tuntutan KI-3
kesetaraan. yaitu memahami,
3.2 Menganlisis 4.2 Memberikan Tingkat dimensi Menganalisis Memberikan KD 3 Menganalisis menganalisis, dan  Percaya diri
kebutuhan solusi terhadap kognitif adalah (C4), sesuai adalah (C4) setara dengan menerapkan bertanggung
cairan dan gangguan Menganalisis dipasangkan keterampilan KD-4 memberikan Sedangkan bentuk jawa
pengetahuan juga
 KOMPETENSI KOMPETENSI Analisis KD Rekomendasi Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi PPK
DASAR DASAR Pengetahuan KD Keterampilan Keterampilan KD-KD pada
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Pengetahuan Mapel
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Tingkat Kesesuaian Bentuk Kesetaraan  Ketercapaian Nilai-nilai
Dimensi Dimensi Taksonomi dan Taksonomi KD- dimensi karakter yang
Kognitif dan Kognitif dengan Tingkat dari KI-3 dg KD kognitif dan dapat
Bentuk Dimensi Bentuk Taksonomi dari KI-4 bentuk diintegrasikan
Pengetahuan Pengetahuan pengetahuan dalam materi
semua KD-3 dan model
daam mata pembelajaran
pelajaran
 Keterampilan
Taksonomi
semua KD-
dalam mata
pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
elektrolit tubuh kebutuhan (C4), dalam dengan tingkat mahir, (KA4). Karena hal sudah terpenuhi
cairan dan bentuk Memberikan tingkat menalar ini masih dalam yaitu konseptual,
elektrolit tubuh penegetahuan solusi terhadap (KA-4). bataskesetaraan metakognitif, dan
metakognitif gangguan prosedur
kebutuhan cairan
dan elektrolit
tubuh
(metakognitif)
3.3 Menerapkan 4.1 Menyusun diit Tingkat dimensi Menerapkan Menyusun adalah KD-3 Menerapkan Tingkat
penyusunan diit pasien sehat kognitif adalah (C3), sesuai keterampilan (C3), setara dengan taksonomi (KKO)  Percaya diri
pasien sehat Menerapkan (C3) dipasangkan konkret, tingkat KD-4 Menyusun tertinggi KI-3, ada bertanggung
dalam bentuk dengan dimensi Membiasakan (P2). Karena hal ini panda KD 3.2 jawab
Pengetahuan pengetahuan (P2) masih dalam batas menganalisis
prosedural (Prosedural) kesetaraan kebutuhan cairan
3.4 Menerapkan 4.4 menyusun diit Tingkat dimensi Menerapkan Menyusun adalah KD-3 Menerapkan dan elektrolit  Mandiri
penyusunan diit pasien dengan kognitif adalah (C3), sesuai keterampilan (C3), setara dengan tubuh dan KD 3.8
 KOMPETENSI KOMPETENSI Analisis KD Rekomendasi Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi PPK
DASAR DASAR Pengetahuan KD Keterampilan Keterampilan KD-KD pada
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Pengetahuan Mapel
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Tingkat Kesesuaian Bentuk Kesetaraan  Ketercapaian Nilai-nilai
Dimensi Dimensi Taksonomi dan Taksonomi KD- dimensi karakter yang
Kognitif dan Kognitif dengan Tingkat dari KI-3 dg KD kognitif dan dapat
Bentuk Dimensi Bentuk Taksonomi dari KI-4 bentuk diintegrasikan
Pengetahuan Pengetahuan pengetahuan dalam materi
semua KD-3 dan model
daam mata pembelajaran
pelajaran
 Keterampilan
Taksonomi
semua KD-
dalam mata
pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
pasien dengan penyakit infeksi Menerapkan (C3) dipasangkan konkret, tingkat KD-4 Melakukan menganalisisi
penyakit infeksi komunikasi dengan dimensi Membiasakan (KA3). Karena hal tingkat kesadaran
terapeutik dalam pengetahuan (P2) ini masih dalam pasien
bentuk (Prosedural) batas kesetaraan
Pengetahuan KD-4 dari KD
prosedural Ketrampilan mata
pelajaran
3.5 Menerapkan 4.5 Menyusun diit Tingkat dimensi Menerapkan Menyusun adalah KD-3 Menerapkan Kebutuhan Dasar  Mandiri
penyusunan Diit pasien dengan kognitif adalah (C3), sesuai keterampilan (C3), setara dengan manusia sudah
pasien dengan penyakit kronis Menerapkan (C3) dipasangkan konkret, tingkat KD-4 Melakukan memenuhi tingkat
penyakit Kronis komunikasi dengan dimensi Membiasakan (KA3). Karena hal taksonomi
terapeutik dalam pengetahuan (P2) ini masih dalam tuntutan KI K-4
bentuk (Prosedural) batas kesetaraan Pada ranah
Pengetahuan abstrak yaitu
prosedural mencoba, menalar
3.6 Menerapkan 4.6 Menyusun diit Tingkat dimensi Menerapkan Menyusun adalah KD-3 Menerapkan dan membiasakan  Mandiri
 KOMPETENSI KOMPETENSI Analisis KD Rekomendasi Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi PPK
DASAR DASAR Pengetahuan KD Keterampilan Keterampilan KD-KD pada
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Pengetahuan Mapel
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Tingkat Kesesuaian Bentuk Kesetaraan  Ketercapaian Nilai-nilai
Dimensi Dimensi Taksonomi dan Taksonomi KD- dimensi karakter yang
Kognitif dan Kognitif dengan Tingkat dari KI-3 dg KD kognitif dan dapat
Bentuk Dimensi Bentuk Taksonomi dari KI-4 bentuk diintegrasikan
Pengetahuan Pengetahuan pengetahuan dalam materi
semua KD-3 dan model
daam mata pembelajaran
pelajaran
 Keterampilan
Taksonomi
semua KD-
dalam mata
pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
penyusunan diit pasien dengan kognitif adalah (C3), sesuai keterampilan (C3), setara dengan tingkat taksonomi
pasien dengan penyakit Menerapkan (C3) dipasangkan konkret, tingkat KD-4 Melakukan (KKO) tertinggi
penyakit degeneratif komunikasi dengan dimensi Membiasakan (KA3). Karena hal sesuai kebutuhan
degeneratif terapeutik dalam pengetahuan (P2) ini masih dalam KI -4, ada pda KD
bentuk (Prosedural) batas kesetaraan 4.11 dan 4.2
Pengetahuan
prosedural
3.7 Menerapkan 4.8 Menyusun diit Tingkat dimensi Menerapkan Menyusun adalah KD-3 Menerapkan  Mandiri
penyusunan diit pesien kognitif adalah (C3), sesuai keterampilan (C3), setara dengan
pasien perioperatif Menerapkan (C3) dipasangkan konkret, tingkat KD-4 Melakukan
periopratif komunikasi dengan dimensi Membiasakan (KA3). Karena hal
terapeutik dalam pengetahuan (P2) ini masih dalam
bentuk (Prosedural) batas kesetaraan
Pengetahuan
prosedural
3.8 Menganalisis 4.8 Melakukan Tingkat dmensi Menganalisis C4 Melakukan adalah KD-3 Menganalisis  Mandiri
 KOMPETENSI KOMPETENSI Analisis KD Rekomendasi Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi PPK
DASAR DASAR Pengetahuan KD Keterampilan Keterampilan KD-KD pada
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Pengetahuan Mapel
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Tingkat Kesesuaian Bentuk Kesetaraan  Ketercapaian Nilai-nilai
Dimensi Dimensi Taksonomi dan Taksonomi KD- dimensi karakter yang
Kognitif dan Kognitif dengan Tingkat dari KI-3 dg KD kognitif dan dapat
Bentuk Dimensi Bentuk Taksonomi dari KI-4 bentuk diintegrasikan
Pengetahuan Pengetahuan pengetahuan dalam materi
semua KD-3 dan model
daam mata pembelajaran
pelajaran
 Keterampilan
Taksonomi
semua KD-
dalam mata
pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
tingkat pemeriksaan kognitif adalah tidak sesuai keterampilan (C4) tidak setara
kesadaran tingkat kesadran Menganalisis dipasangkan konkrit tingkat dengan KD 4 (C3)
Pasien pasien (C4) dalam dengan KD4 (P2) KD 3 harap
bentuk dimensi diturunkan ke (C3)
pengetahuan pengetahuan menentukan agar
Prodedural kognitif dapat dicapai batas
kesetaraan

Bonepantai, Juli 2023

Guru Mata Pelajaran

Verawaty N. Hasan, S.Kep

NIP. 199410092023212031